SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES 2023

ESCUELA PRIMARIA N° 12, EZEIZA

GRADO: 2° SECCIÓN ÚNICA
DOCENTE: LOMBARDO PAOLA
DIME QUÉ SEMILLA ERES Y TE DIRÉ CÓMO TE DISPERSAS
PROPÓSITOS:

• Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a

enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para aproximarlos a un
conocimiento socialmente significativo.
• Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la
búsqueda de respuestas.
• Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la
construcción del conocimiento.
• Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones
de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
• Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones
basadas en los saberes previos de los niños.

OBJETIVOS:

• Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas mediante la indagación

de algunas características distintivas de cada grupo.
• Buscar información sobre la dispersión de las semillas y las diversas estructuras relacionadas con
ellas.
• Establecer relaciones entre estructura de las semillas y frutos y el tipo de dispersión.

CONTENIDOS:

BLOQUE: SERES VIVOS

LAS PLANTAS
• Dispersión
• Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos.
• Sus partes
• Diversidad en el tipo de plantas (árboles, arbustos, herbáceas).
• Diversidad en las partes de las plantas con flor.

ESI (EJES TRANSVERSALES):

• El conocimiento y la reflexión colectiva sobre el sentido de las normas de convivencia de la escuela.

• La práctica del derecho a expresarse y a ser escuchado.
• La valoración en grupo de la puesta en palabras para la vida en sociedad. Conocer y aprender sobre
el mundo que nos rodea.
• Desarrollar una actitud responsable en la conservación del ambiente durante las salidas de campo.

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EVALUACIÓN (criterios e instrumentos)

Se evaluará a partir del intercambio de conocimiento entre ellos y el docente: comunicación oral para
explicar una idea, dar una opinión. Plantear preguntas, presentar una conjetura o hipótesis, comunicar lo
aprendido, etc.

Actividad 1
Para iniciar la clase la docente entregará una copia de la siguiente situación problemática y luego la leerá
junto a los niños.

1-La semana pasada Emma visitó la casa de Agustina y observó algo que le llamó mucho la atención: unas plantas
que salían entre las rajaduras y ladrillos de las paredes. Muy sorprendida Emma preguntó: ¿Cómo es que crecieron
esas plantas sobre las paredes? Agustina, le contestó que siempre estuvieron ahí y que para ella alguien las había
colocado en esos lugares.
¿Cómo y porque se origina una planta en las rajaduras de la pared o en la canaleta del desagüe?

¿Observaron alguna vez algo similar a lo que vieron Emma y Agustina o a lo que se ve en las imágenes? ¿Cómo
piensan ustedes que las plantas llegaron a crecer en estos lugares?
Hacé un dibujo o utilizá otro modo diferente para explicar tus ideas.
PARA LOS ALUMNOS MÁS AVANZADOS :
Anotá tus respuestas en el cuaderno y luego dibujá.

2–
Busquen frutos o semillas por su casa o por su barrio. Observen cómo son y elijan 2 para completar la ficha:

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¿SABEN DE QUÉ PLANTA ES?

¿DÓNDE LO ENCONTRARON?

¿QUÉ FORMA TIENE?

¿DE QUÉ COLOR ES?

¿ES SUAVE O RUGOSO?

¿PINCHA?

¿QUÉ OTRA CARACTERÍSTICA OBSERVAN?

CLASE 2
LAS PARTES DE LAS PLANTAS

OBSERVEN LAS IMÁGENES Y LUEGO RESPONDAN

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-¿CONOCEN DE QUÉ PLANTAS SON ESAS PARTES?¿ QUÉ PARTES SE VEN EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES?
-¿CÓMO SE DIERON CUENTA?

Con esta actividad es importante recuperar la idea de que en los frutos están contenidas las semillas de las
plantas y que en el interior de las semillas se encuentran las “plantas hijas”, embriones de las futuras
plantas.

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¿QUÉ MÁS SABEMOS DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS?

CLASE 2 LOS FRUTOS Y LAS SEMILLAS

Trabajarán en grupo. Les entregaré imágenes de frutos variadas. Recordamos también las semillas que
recolectaron cuando salimos a recorrer el barrio.

♥ Elijan dos frutos y dibujen cómo son por fuera y cómo son por dentro.
♥ ¿de qué planta son?
♥ ¿cuántas semillas tienen?
♥ ¿Son comestibles? SI/NO
Una vez finalizada la actividad mostrarán los frutos que eligió cada grupo, cómo los dibujaron y contarán lo
que respondieron. Se registrarán los datos en una cartelera.

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CLASE 3

¿CÓMO VIAJARÁN LAS SEMILLAS?

En esta actividad se realizará una puesta en común para la formulación de interrogantes más que de
conclusiones. Las dudas y preguntas que surjan darán sentido a la secuencia de actividades que sigue.
Se les pedirá con anticipación que traigan semillas del lugar donde viven. Yo también les traeré semillas.
Les mostraré un video educativo sobre la dispersión de las semillas: https://www.youtube.com/watch?
v=RkXnoxzc9eI

En la siguiente actividad será importante que justifiquen el porqué de sus respuestas. Se los guiará en sus
respuestas.

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Luego veremos una lámina sobre los tipos de dispersión. Se conversará sobre cada tipo de dispersión. Se los
escuchará en el diálogo y el debate compartido para que puedan contar lo que conocen y lo que no.

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CLASE 4

OBSERVAMOS SEMILLAS Y PENSAMOS CÓMO VIAJAN SEMILLAS

QUE VUELAN CON PARACAÍDAS:

Será difícil que respondan la última pregunta por lo que les brindaré información e imágenes. Se orientará
la observación y el análisis hacia la estructura de las semillas (tipo paracaídas). Será enriquecedor
compararlas con otras semillas que también se dispersen por el viento dado que ya se vieron algunos
ejemplos en la clase anterior.

SEMILLAS AMIGAS DE LOS ANIMALES:

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Se conversará con los niños cómo los animales comen la parte jugosa del fruto pero las semillas quedan
intactas y así pueden dar origen a nuevas plantas.
SEMILLAS EXPLOSIVAS:

Seguimos relacionando estructuras de las semillas, en este caso las vainas y modos de dispersión. Se
aportarán semillas d este tipo ya que ellos mismos juntaron en una salida anterior por el barrio. La
observación, exploración y manipulación de semillas enriquece el trabajo.

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Hasta esta instancia se trabajó de forma oral y de observación. Se escribirán algunas conclusiones a partir
de lo que pudieron conocer e intercambiar.
Se realizará la siguiente actividad para que ellos mismos puedan decidir qué tipo de dispersión será la que
sigue, diferente a las que vimos en esta clase.

Se aclarará que son frutos de plantas acuáticas o de plantas y árboles situados cerca del agua. Será
necesario reparar en la idea de que son los frutos los que pueden flotar y que las semillas caen, o bien al
agua o bien a la tierra, que es donde cada una puede germinar
♥ ESCRIBAN DE QUÉ TIPO DE DISPERSIÓN SE TRATA: -------------------------------------------

CLASE 5 ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

En esta instancia se arriba a generalizaciones para empezar a establecer relaciones entre el tipo de
dispersión de los frutos o semillas y sus características morfológicas. En el intercambio será importante que
justifiquen sus repuestas.

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¿LAS PLANTAS SE MUEVEN? LEEMOS LO QUE DICEN ESTOS CHICOS:

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CLASE 6

¿QUÉ APRENDIMOS SOBRE LA DISPERSIÓN?

♥ ELEGIMOS UNA DE LAS PLANTAS QUE CONOCIMOS E INVESTIGAMOS EN LAS CLASES ANTERIORES.
♥ REALIZAMOS EL SIGUIENTE ESQUEMA:
PRIMERO DIBUJÁ CÓMO ES LA PLANTA MADRE QUE PRODUCE LOS FRUTOS:

DIBUJÁ UNO DE LOS FRUTOS CON LAS SEMILLAS EN SU INTERIOR:

DIBUJÁ CÓMO SE DISPERSAN LOS FRUTOS Y SE LIBERAN LAS SEMILLAS:

¿QUÉ PASARÁ CON LAS SEMILLAS QUE SE LIBERARON?

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