7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La Lengua Escrita
LENGUA Y CULTURA
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
Hago una exposición escrita.

¡Leo para COMUNICACIÓN ORAL

informarme O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
y aprender! sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
¡Es la hora de O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de
escribir! la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.

LECTURA
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

ESCRITURA
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa
determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
 O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en
los procesos de composición y revisión de textos escritos.

EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y
culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos
y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus
fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a
partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares,
escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
LENGUA Y CULTURA Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica
escena del texto trabajo funcionalidad de la Prueba
LL.3.1.1. Participar en contextos y Texto lengua escrita como Instrumento
situaciones que evidencien la Responder las preguntas Lápices de colores manifestación cultural Cuestionario
funcionalidad de la lengua escrita Papelotes y de identidad en
como herramienta cultural. Comentar sobre los beneficios Marcadores diferentes contextos y
 que aporta la lengua escrita Empleo de las TICS situaciones,
atendiendo a la
TiNi
Guía Introductoria diversidad lingüística
del Ecuador. (I.3., S.2.)
Leer el texto y formular cinco a la Metodología
preguntas que pueda responder TiNi Participo en
con la información que contiene.
situaciones que
evidencien la
Compartir las preguntas con la
funcionalidad de la
clase. TiNi lengua escrita como
herramienta cultural.
Explicar propias palabras lo que
es un emisor y un receptor en la
comunicación.

Identificar los tres propósitos

que el texto dice puede tener un
emisor al transmitir un mensaje.

Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.2. Propone Técnica

COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a trabajo intervenciones orales Prueba
conversar Texto con una intención Instrumento
LL.3.2.2. Proponer intervenciones Observación y Procesamiento Lápices de colores comunicativa, organiza Cuestionario
orales con una intención Manifestar que se quiere Papelotes el discurso de acuerdo
comunicativa, organizar el discurso intervenir (con gestos y frases). Marcadores con las estructuras
según las estructuras básicas de la Tomar la palabra en el momento Empleo de las TICS básicas de la lengua
lengua oral y utilizar un idóneo. oral, reflexiona sobre
vocabulario adecuado a diversas Conceptualización y los efectos del uso de
situaciones comunicativas. Generalización. estereotipos y
Aprovechar la palabra (decir prejuicios, adapta el
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales todo lo que toca, de qué manera vocabulario, según las
y formular juicios de valor con hablar, con quién hablar). diversas situaciones
respecto a su contenido y forma, yReconocer las indicaciones de comunicativas a las
participar de manera respetuosa los demás para tomar la palabra. que se enfrente. (J.3.,
frente a las intervenciones de losFormular y responder preguntas. I.4.)
demás. Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra. intervengo en diálogos
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con Ceder el turno de la palabra a un evitando estereotipos
recursos y producciones interlocutor en el momento
audiovisuales. adecuado. Explica sin problemas
Aplicación los elementos de los
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los Articular con claridad los sonidos que se conforma su
efectos del uso de estereotipos y de las palabras para expresar sus exposición
prejuicios en la comunicación. ideas.
Practica las actividades
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los sugeridas
intercambios orales que se
establecen en torno a temas I.LL.3.2.1. Escucha
conflictivos. discursos orales
(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás, buscando
acuerdos en el debate
de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
 Expone son confianza
sobre un tema a
elección

Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.3.2. Realiza Técnica

LECTURA Establecer el propósito de la trabajo inferencias Prueba
lectura. Texto fundamentales y Instrumento
LL.3.3.2. Comprender los Analizar paratextos. Lápices de colores proyectivas Cuestionario
contenidos implícitos de un texto Activar los saberes previos sobre Papelotes valorativas, valora los
mediante la realización de el tema de la lectura. Marcadores contenidos y aspectos
inferencias fundamentales y Observación y Procesamiento Empleo de las TICS de forma a partir de
proyectivo-valorativas a partir del Leer a una velocidad adecuada criterios
contenido de un texto. de acuerdo con el objetivo del preestablecidos,
lector y a la facilidad o dificultad reconoce el punto de
Desarrollar estrategias cognitivas del texto. vista, las motivaciones
como: lectura de los paratextos, Conceptualización y y los argumentos del
establecer el propósito de la Generalización. autor al monitorear y
lectura, relectura, relectura Hacer y responder preguntas autorregular su
selectiva y parafraseo para del texto que se refieran a lo comprensión mediante
autorregular la comprensión de literal. el uso de estrategias
textos (Ref. LL.3.3.4.) Comparar lo que se sabía del cognitivas. (J.2., J.4.)
tema con lo que el texto
LL.3.3.11 Aplicar los contiene. Comprendo los
conocimientos lingüísticos (léxicos, Verificar lo que se predijo. Hacer contenidos de un texto.
semánticos, sintácticos y relaciones entre lo que dice el
fonológicos) en la decodificación y texto y la realidad. Comparte lo aprendido
comprensión de textos Aplicación con sus compañeros de
Ordenar información en forma clase
LL.3.3.4. Autorregular la secuencial.
comprensión de textos mediante Organizar información en I.LL.3.4.1. Aplica sus
el uso de estrategias cognitivas de esquemas gráficos. conocimientos
comprensión: parafrasear, releer, lingüísticos (léxicos,
formular preguntas, leer semánticos, sintácticos
selectivamente, consultar fuentes y fonológicos) en la
adicionales. decodificación y
comprensión de
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de textos, leyendo con
forma y el contenido de un texto, a fluidez y entonación en
partir de criterios preestablecidos. diversos contextos
(familiares, escolares y
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y sociales) y con
recursos digitales en la web, diferentes propósitos
identificando las fuentes (exponer, informar,
consultadas narrar, compartir,
etc.). (I.3., I.4.)

Participa activamente
en las actividades
sugeridas

I.LL.3.3.1. Establece
relaciones explícitas
entre los contenidos
de dos o más textos,
los compara, contrasta
sus fuentes, reconoce
el punto de vista, las
motivaciones y los
argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
 cognitivas. (I.3., I.4.)

Entiende de donde
viene el café y el
proceso hasta llegar a
su mesa

Uso estrategias de
comprensión lectora

1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.1. Produce Técnica

ESCRITURA Generar ideas: asociar ideas. trabajo textos narrativos, Prueba
Crear ideas propias y nuevas a Texto descriptivos, Instrumento
LL.3.4.6. Autorregular la partir de las ideas de los demás. Lápices de colores expositivos e Cuestionario
producción escrita mediante el uso 2. Observación y Procesamiento Papelotes instructivos;
habitual del procedimiento de Escribir el texto teniendo en Marcadores autorregula la
planificación, redacción y revisión cuenta la estructura de Empleo de las TICS escritura mediante la
del texto. oraciones, uso de verbos, aplicación del proceso
ortografía y elección de de escritura y el uso de
LL.3.4.7. Usar estrategias y palabras. estrategias y procesos
procesos de pensamiento que Producir borradores. de pensamiento;
apoyen la Escritura 3. Conceptualización y organiza ideas en
Generalización. párrafos con unidad de
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Escoger la técnica de corrección sentido, con precisión
precisión e integrar en las adecuada con las características y claridad; utiliza un
producciones escritas los del error. vocabulario, según un
diferentes tipos de sustantivo, Revisar las ideas, la estructura y determinado campo
pronombre, adjetivo, verbo, la expresión del texto. semántico y elementos
adverbio y sus modificadores Presentar los originales limpios, gramaticales
claros y en orden. apropiados, y se apoya
LL.3.4.1. Relatar textos con 4. Aplicación en el empleo de
secuencia lógica, manejo de Entregar el escrito al diferentes formatos,
conectores y coherencia en el uso destinatario recursos y materiales,
de la persona y tiempo verbal, e incluidas las TIC, en las
integrarlos en diversas situaciones situaciones
comunicativas comunicativas que lo
requieran. (I.2., I.4.)
LL.3.4.9. Organizar las ideas con
unidad de sentido a partir de la Escribo textos usando
construcción de párrafos. la persona y tiempo
verbal, e integrarlos
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión en diversas
interna del párrafo y la situaciones
organización del texto mediante el
comunicativas
uso de conectores lógicos.
I.LL.3.6.2. Escribe
LL.3.4.13. Producir escritos de
cartas, noticias, diario
acuerdo con la situación
personal, entre otros
comunicativa, mediante el empleo
textos narrativos,
de diversos formatos, recursos y
(organizando los
materiales
hechos y acciones con
criterios de secuencia
lógica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
conectores temporales
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

Aplica correctamente
los modificadores del
sujeto

I.LL.3.6.5. Escribe
diferentes tipos de
texto con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con
concordancia de
género, número,
persona y y tiempo
verbal, uso de
conectores temporales
y de orden; organiza
las ideas en párrafos
diferentes con el uso
de conectores lógicos,
proposiciones y
conjunciones,
integrándolos en
diversos tipos de
textos producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
Escribo textos usando
el vocabulario
adecuado

I.LL.3.6.3. Escribe
textos descriptivos
organizados, usando
recursos estilísticos
para la descripción de
objetos, personajes y
lugares (topografía,
prosopografía,
etopeya, descripción
de objetos),
estructuras
descriptivas en
diferentes tipos de
texto (guía turística,
biografía o
autobiografía, reseña,
entre otros),
elementos
gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos; conectores
de adición, de
comparación, orden, y
un vocabulario
específico relativo al
ser, objeto, lugar o
 hecho que se describe,
y los integra en
diversos tipos de
textos producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
(I.3., I.4.)

Escribo textos usando

el vocabulario
adecuado

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 2
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¡Conozco mi país
LITERATURA
mediante sus O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
leyendas! significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la
El castellano se escritura creativa.
enriquece con las
LENGUA Y CULTURA
lenguas originarias O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la
interculturalidad en el país.
Sugerir, persuadir,
convencer COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
 O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de
la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.

EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le
dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural
propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).
CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y
culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos
y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica
LITERATURA Establecer el propósito de la trabajo textos de literatura Prueba
lectura. Texto oral (canciones, Instrumento
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Analizar paratextos. Lápices de colores adivinanzas, Cuestionario
literario los elementos Activar los saberes previos sobre Papelotes trabalenguas,
característicos que le dan sentido. el tema de la lectura. Marcadores retahílas, nanas,
Observación y Procesamiento Empleo de las TICS rondas, arrullos,
LL.3.5.2. Participar en discusiones Leer a una velocidad adecuada amorfinos, chigualos) o
sobre textos literarios con el de acuerdo con el objetivo del escrita (cuentos,
aporte de información, lector y a la facilidad o dificultad poemas, mitos,
experiencias y opiniones para del texto. leyendas), los
desarrollar progresivamente la Conceptualización y elementos
lectura crítica. Generalización. característicos que les
Hacer y responder preguntas dan sentido; y
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose del texto que se refieran a lo participa en
en preferencias personales de literal. discusiones sobre
autor, género o temas y el manejo Comparar lo que se sabía del textos literarios en las
de diversos soportes para tema con lo que el texto que aporta
formarse como lector autónomo. contiene. información,
Verificar lo que se predijo. Hacer experiencias y
LL.3.5.4. Incorporar los recursos relaciones entre lo que dice el opiniones. (I.3., S.4.)
del lenguaje figurado en sus texto y la realidad.
ejercicios de creación literaria. Aplicación Elijo lecturas
Ordenar información en forma basándose en
LL.3.5.6. Recrear textos literarios secuencial. preferencias
leídos o escuchados mediante el Organizar información en personales de autor,
uso de diversos medios y recursos esquemas gráficos. género o temas
(incluidas las TIC).
Entiende la lectura

I.LL.3.7.2. Elige
lecturas basándose en
preferencias
personales de autores,
géneros o temas,
maneja diversos
soportes para
formarse como lector
autónomo y participa
en discusiones
literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

Disfruta y comparte los

datos que le
parecieron más
importantes de la
lectura

I.LL.3.8.1. Reinventa
textos literarios,
reconociendo la fuente
original, los relaciona
con el contexto
cultural propio y de
otros entornos,
incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)

Creo mis propios textos

usando las tics

Grafica el cuento
según lo que ha
entendido
 Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.1. Reconoce la Técnica
LENGUA Y CULTURA escena del texto trabajo funcionalidad de la Prueba
Texto lengua escrita como Instrumento
LL.3.1.2. Indagar sobre las Responder las preguntas Lápices de colores manifestación cultural Cuestionario
influencias lingüísticas y culturales Papelotes y de identidad en
que explican los dialectos del Comentar sobre los beneficios Marcadores diferentes contextos y
castellano en el Ecuador. que aporta la lengua escrita Empleo de las TICS situaciones,
atendiendo a la
Valorar la diversidad cultural Leer el texto y formular cinco Guía Introductoria diversidad lingüística
mediante el conocimiento de las preguntas TiNi a la Metodología del Ecuador. (I.3., S.2.)
lenguas originarias, para fomentar
la interculturalidad en el país.
TiNi I.LL.3.1.2. Indaga sobre
Que pueda responder con la
(Ref. LL.3.1.3.) las influencias
información que contiene.
lingüísticas y culturales
LL.3.1.3. Indagar sobre las que explican los
Compartir las preguntas con la
características de los pueblos y diferentes dialectos
nacionalidades del Ecuador que clase. TiNi del castellano, así
tienen otras lenguas. como la presencia de
Explicar propias palabras lo que varias nacionalidades y
es un emisor y un receptor en la pueblos que hablan
comunicación. otras lenguas en el
país. (I.3., S.2.)
Identificar los tres propósitos
que el texto dice puede tener un Investigo las
emisor al transmitir un mensaje. características de los
pueblos y
Identificar las denominaciones nacionalidades del
con las que se conoce los Ecuador que tienen
productos de nuestra TiNi en otras lenguas.
lenguas originarias
Escucha el texto y
 comparto sus
conocimientos con la
docente

Busco en internet
conocimiento de los
pueblos y sus lenguas

Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.2. Propone Técnica

COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a trabajo intervenciones orales Prueba
conversar Texto con una intención Instrumento
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales Observación y Procesamiento Lápices de colores comunicativa, organiza Cuestionario
y formular juicios de valor con Manifestar que se quiere Papelotes el discurso de acuerdo
respecto a su contenido y forma, y intervenir (con gestos y frases). Marcadores con las estructuras
participar de manera respetuosa Tomar la palabra en el momento Empleo de las TICS básicas de la lengua
frente a las intervenciones de los idóneo. oral, reflexiona sobre
demás. Conceptualización y los efectos del uso de
Generalización. estereotipos y
LL.3.2.2. Proponer intervenciones Aprovechar la palabra (decir prejuicios, adapta el
orales con una intención todo lo que toca, de qué manera vocabulario, según las
comunicativa, organizar el discurso hablar, con quién hablar). diversas situaciones
según las estructuras básicas de la Reconocer las indicaciones de comunicativas a las
lengua oral y utilizar un los demás para tomar la palabra. que se enfrente. (J.3.,
vocabulario adecuado a diversas Formular y responder preguntas. I.4.)
situaciones comunicativas. Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra. Emito juicios de valor
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento Participo
adecuado. respetuosamente con
Aplicación mi criterio personal
Articular con claridad los sonidos
de las palabras para expresar sus Intervengo oralmente
 ideas. utilizando el
vocabulario adecuado

I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones,
diálogos, narraciones,
discusiones,
entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea su
contenido y participa
de manera respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás, buscando
acuerdos en el debate
de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)

Escucha y comprende
la importancia del
lenguaje en los pueblos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Leo y aprendo de la
LECTURA
vida O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y
de personajes utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
importantes
ESCRIBIR
¡Me toca a mí! O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa
 determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en
los procesos de composición y revisión de textos escritos.

Narro con palabras LITERATURA

O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
e imágenes
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la
La escritura en el escritura creativa.
tiempo
LENGUA Y CULTURA
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura
escrita.
EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus
fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a
partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es
pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le
dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural
propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas
las TIC).
CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y
 culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos
y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.1. Escucha Técnica
LECTURA trabajo discursos orales Prueba
Establecer el propósito de la Texto (conversaciones, Instrumento
LL.3.3.4. Autorregular la lectura. Lápices de colores diálogos, narraciones, Cuestionario
comprensión de textos mediante Papelotes discusiones,
el uso de estrategias cognitivas de Planear lo que se quiere decir en Marcadores entrevistas,
comprensión: parafrasear, releer, las exposiciones: Tema Empleo de las TICS exposiciones,
formular preguntas, leer contaminación ambiental TiNi presentaciones),
selectivamente, consultar fuentes parafrasea su
adicionales. contenido y participa
Analizar paratextos.
Guía Introductoria de manera respetuosa
LL.3.3.2. Comprender los frente a las
Activar los saberes previos sobre a la Metodología
contenidos implícitos de un texto intervenciones de los
mediante la realización de el tema de la lectura. TiNi TiNi demás, buscando
inferencias fundamentales y acuerdos en el debate
proyectivo-valorativas a partir del Observación y Procesamiento de temas conflictivos.
contenido de un texto. (J.3., S.1.)
Leer a una velocidad adecuada
LL.3.3.10. Reconocer el punto de de acuerdo con el objetivo del Consulto información
vista del autor y las motivaciones y lector y a la facilidad o dificultad en bibliotecas
argumentos de un texto. del texto.
I.LL.3.3.1. Establece
Conceptualización y relaciones explícitas
Generalización. entre los contenidos
de dos o más textos,
Hacer y responder preguntas los compara, contrasta
LL.3.3.4. Autorregular la del texto que se refieran a lo sus fuentes, reconoce
comprensión de textos mediante literal. el punto de vista, las
el uso de estrategias cognitivas de motivaciones y los
comprensión: parafrasear, releer, Comparar lo que se sabía del argumentos del autor
formular preguntas, leer tema con lo que el texto al monitorear y
selectivamente, consultar fuentes contiene. TiNi autorregular su
adicionales. comprensión mediante
el uso de estrategias
Verificar lo que se predijo. Hacer
cognitivas. (I.3., I.4.)
relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Aplico mis
conocimientos en la
Aplicación
comprensión de textos
Ordenar información en forma
I.LL.3.3.2. Realiza
secuencial.
inferencias
fundamentales y
Organizar información en
proyectivas
esquemas gráficos.
valorativas, valora los
contenidos y aspectos
de forma a partir de
criterios
preestablecidos,
reconoce el punto de
vista, las motivaciones
y los argumentos del
autor al monitorear y
autorregular su
comprensión mediante
el uso de estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)
 Define que es una
biografía

5. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.3. Escribe Técnica

ESCRIBIR Generar ideas: asociar ideas. trabajo textos descriptivos Prueba
Crear ideas propias y nuevas a Texto organizados, usando Instrumento
LL.3.4.6. Autorregular la partir de las ideas de los demás. Lápices de colores recursos estilísticos Cuestionario
producción escrita mediante el uso 6. Observación y Procesamiento Papelotes para la descripción de
habitual del procedimiento de Escribir el texto teniendo en Marcadores objetos, personajes y
planificación, redacción y revisión cuenta la estructura de Empleo de las TICS lugares (topografía,
del texto. oraciones, uso de verbos, prosopografía,
ortografía y elección de etopeya, descripción
LL.3.4.2. Escribir descripciones palabras. de objetos),
organizadas y con vocabulario Producir borradores. estructuras
específico relativo al ser, objeto,7. Conceptualización y descriptivas en
lugar o hecho que se describe e Generalización. diferentes tipos de
integrarlas en producciones Escoger la técnica de corrección texto (guía turística,
escritas. adecuada con las características biografía o
del error. autobiografía, reseña,
LL.3.4.3. Escribir exposiciones Revisar las ideas, la estructura y entre otros),
organizadas en párrafos según la expresión del texto. elementos
esquemas de comparación, Presentar los originales limpios, gramaticales
problema-solución y antecedente- claros y en orden. adecuados: atributos,
consecuente, en las situaciones 8. Aplicación adjetivos calificativos y
comunicativas que lo requieran Entregar el escrito al posesivos; conectores
destinatario de adición, de
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con comparación, orden, y
precisión e integrar en las un vocabulario
producciones escritas los específico relativo al
diferentes tipos de sustantivo, ser, objeto, lugar o
pronombre, adjetivo, verbo, hecho que se describe,
adverbio y sus modificadores. y los integra en
 diversos tipos de
LL.3.4.1. Relatar textos con textos producidos con
secuencia lógica, manejo de una intención
conectores y coherencia en el uso comunicativa y en un
de la persona y tiempo verbal, e contexto determinado.
integrarlos en diversas situaciones (I.3., I.4.)
comunicativas
Expreso mis ideas con
LL.3.4.13. Producir escritos de precisión e íntegro en
acuerdo con la situación las producciones
comunicativa, mediante el empleo escritas los diferentes
de diversos formatos, recursos y tipos de sustantivo,
materiales. pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus
LL.3.4.5. Integrar relatos, modificadores
descripciones, exposiciones e
instrucciones en diferentes tipos Escribe su propia
de texto producidos con una biografía
intención comunicativa y en un
contexto determinado. Realiza las actividades
sugeridas

I.LL.3.6.2. Escribe
cartas, noticias, diario
personal, entre otros
textos narrativos,
(organizando los
hechos y acciones con
criterios de secuencia
lógica y temporal,
manejo de persona y
tiempo verbal,
 conectores temporales
y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)

Expreso mis ideas con

precisión e íntegro en
las producciones
escritas los diferentes
tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus
modificadores

Aplica correctamente
los adverbios de modo

Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica

LITERATURA Establecer el propósito de la trabajo textos de literatura Prueba
lectura. Texto oral (canciones, Instrumento
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Analizar paratextos. Lápices de colores adivinanzas, Cuestionario
literario los elementos Activar los saberes previos sobre Papelotes trabalenguas,
característicos que le dan sentido. el tema de la lectura. Marcadores retahílas, nanas,
Observación y Procesamiento Empleo de las TICS rondas, arrullos,
LL.3.5.2. Participar en discusiones Leer a una velocidad adecuada amorfinos, chigualos) o
sobre textos literarios con el de acuerdo con el objetivo del escrita (cuentos,
aporte de información, lector y a la facilidad o dificultad poemas, mitos,
experiencias y opiniones para del texto. leyendas), los
desarrollar progresivamente la Conceptualización y elementos
lectura crítica. Generalización. característicos que les
Hacer y responder preguntas dan sentido; y
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose del texto que se refieran a lo participa en
en preferencias personales de literal. discusiones sobre
autor, género o temas y el manejo Comparar lo que se sabía del textos literarios en las
de diversos soportes para tema con lo que el texto que aporta
formarse como lector autónomo. contiene. información,
Verificar lo que se predijo. Hacer experiencias y
LL.3.5.4. Incorporar los recursos relaciones entre lo que dice el opiniones. (I.3., S.4.)
del lenguaje figurado en sus texto y la realidad.
ejercicios de creación literaria. Aplicación Elijo lecturas según mi
Ordenar información en forma preferencia
secuencial.
Organizar información en Aplica lo aprendido
esquemas gráficos.
I.LL.3.7.2. Elige
lecturas basándose en
preferencias
personales de autores,
géneros o temas,
maneja diversos
soportes para
formarse como lector
autónomo y participa
en discusiones
literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

Reinvento los textos

literarios y
relacionarlos con el
contexto cultural
propio y de otros
entornos.

Me recreo a través de
los textos literarios

Trae una historieta de

su preferencia

Comparte con sus

compañeros la
historieta que lleva a la
clase

I.LL.3.8.1. Reinventa
textos literarios,
reconociendo la fuente
original, los relaciona
con el contexto
cultural propio y de
otros entornos,
incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para recrearlos.
 (J.2., I.2.)

Disfruta de las
historietas

Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.2. Indaga Técnica

LENGUA Y CULTURA escena del texto trabajo sobre las influencias Prueba
Responder las preguntas Texto lingüísticas y Instrumento
LL.3.1.1. Participar en contextos y Comentar sobre los beneficios Lápices de colores culturales que Cuestionario
situaciones que evidencien la que aporta la lengua escrita Papelotes
explican los
funcionalidad de la lengua escrita Leer el texto y formular cinco Marcadores
diferentes dialectos
como herramienta cultural. preguntas que pueda responder Empleo de las TICS
con la información que contiene. del castellano, así
Compartir las preguntas con la como la presencia de
clase. varias nacionalidades
Explicar propias palabras lo que y pueblos que hablan
es un emisor otras lenguas en el
y un receptor en la país. (I.3., S.2.)
comunicación..
Identificar los tres propósitos Mediante las TIC´S
que el texto dice puede tener conoce la historia de la
un emisor al transmitir un escritura
mensaje.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 4

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
 LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¡Participo en un
COMUNICACIÓN ORAL
coloquio! O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con
sentido crítico.
Dialogamos por escrito O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
¡Escribo para O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones
convencer! de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.

LECTURA
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y
escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.

ESCRITURA
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales
en los procesos de composición y revisión de textos escritos.

EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta
el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones
 comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus
fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del
autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares,
escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y
contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando
es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y
cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.2.1. Escucha Técnica
COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a Texto discursos orales Prueba
conversar Lápices de colores (conversaciones, Instrumento
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales Observación y Procesamiento Papelotes diálogos, narraciones, Cuestionario
y formular juicios de valor con Manifestar que se quiere Marcadores discusiones,
respecto a su contenido y forma, y intervenir (con gestos y frases). Empleo de las TICS entrevistas,
participar de manera respetuosa Tomar la palabra en el exposiciones,
frente a las intervenciones de los momento idóneo. presentaciones),
demás. Conceptualización y parafrasea su
Generalización. contenido y participa
LL.3.2.2. Proponer intervenciones Aprovechar la palabra (decir de manera
orales con una intención todo lo que toca, de qué manera respetuosa frente a
comunicativa, organizar el discurso hablar, con quién hablar). las intervenciones de
según las estructuras básicas de la Reconocer las indicaciones de los los demás, buscando
lengua oral y utilizar un demás para tomar la palabra. acuerdos en el
vocabulario adecuado a diversas Formular y responder preguntas. debate de temas
situaciones comunicativas. Reconocer cuando un conflictivos.
interlocutor pide la palabra. (J.3., S.1.)
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los Ceder el turno de la palabra a un
intercambios orales que se interlocutor en el momento I.LL.3.2.2. Propone
establecen en torno a temas adecuado. intervenciones orales
conflictivos. Aplicación con una intención
Articular con claridad los sonidos comunicativa,
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales de las palabras para expresar sus organiza el discurso
y formular juicios de valor con ideas. de acuerdo con las
respecto a su contenido y forma, y estructuras básicas
participar de manera respetuosa de la lengua oral,
frente a las intervenciones de los reflexiona sobre los
demás. efectos del uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario, según
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente. (J.3.,
I.4.)

Escucha
respetuosamente
discursos y
conversaciones

Intervengo en
 diálogos evitando
estereotipos

Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.3.1. Establece Técnica

LECTURA Texto relaciones explícitas Prueba
Establecer el propósito de la Lápices de colores entre los contenidos Instrumento
LL.3.3.1. Establecer las relaciones lectura. Papelotes de dos o más textos, Cuestionario
explícitas entre los contenidos de Marcadores los compara,
dos o más textos, comparar y Analizar paratextos. Empleo de las TICS contrasta sus fuentes,
contrastar fuentes. reconoce el punto de
Activar los saberes previos sobre vista, las
LL.3.3.2. Comprender los el tema de la lectura. Guía Introductoria motivaciones y los
contenidos implícitos de un texto a la Metodología argumentos del autor
mediante la realización de Observación y Procesamiento al monitorear y
inferencias fundamentales y
TiNi autorregular su
proyectivo-valorativas a partir del Leer a una velocidad adecuada comprensión
contenido de un texto. de acuerdo con el objetivo del mediante el uso de
lector y a la facilidad o dificultad estrategias
LL.3.3.11. Aplicar los del texto. cognitivas. (I.3., I.4.)
conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y Conceptualización y Consulto información
fonológicos) en la decodificación y Generalización. en bibliotecas
comprensión de textos
Hacer y responder preguntas del Aplico mis
texto que se refieran a lo literal. conocimientos en la
comprensión de
TiNi textos
Comparar lo que se sabía del
Lee la carta a sus
tema con lo que el texto
compañeros
contiene. TiNi
I.LL.3.3.2. Realiza
LL.3.3.4. Autorregular la Verificar lo que se predijo. Hacer inferencias
comprensión de textos mediante el relaciones entre lo que dice el fundamentales y
uso de estrategias cognitivas de texto y la realidad. proyectivo-
comprensión: parafrasear, releer, valorativas, valora los
formular preguntas, leer Aplicación contenidos y
selectivamente, consultar fuentes aspectos de forma a
Ordenar información en forma partir de criterios
secuencial. preestablecidos,
reconoce el punto de
Organizar información en vista, las
esquemas gráficos. TiNi motivaciones y los
argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
adicionales. comprensión
mediante el uso de
estrategias
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el cognitivas. (J.2., J.4.)
contenido esencial de un texto al
diferenciar el tema de las ideas Escribe una carta
principales contando un viaje a
su profesora
LL.3.3.7. Registrar la información
consultada con el uso de esquemas I.LL.3.4.1. Aplica sus
de diverso tipo conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos, leyendo con
 fluidez y entonación
en diversos contextos
(familiares, escolares
y sociales) y con
diferentes propósitos

Mediante sus
palabras define que
es una carta

I.LL.3.5.1. Identifica,
compara y contrasta
fuentes consultadas
en bibliotecas y en la
web, registra la
información
consultada en
esquemas de diverso
tipo y genera criterios
para el análisis de su
confiabilidad. (J.2.,
I.4.)

Comparte la carta y
lee la de sus
compañeros

9. Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.6.2. Escribe Técnica

ESCRITURA Generar ideas: asociar ideas. Texto cartas, noticias, diario Prueba
Crear ideas propias y nuevas a Lápices de colores personal, entre otros Instrumento
LL.3.4.6. Autorregular la partir de las ideas de los demás. Papelotes textos narrativos, Cuestionario
producción escrita mediante el uso
10. Observación y Procesamiento Marcadores (organizando los
habitual del procedimiento de Escribir el texto teniendo en Empleo de las TICS hechos y acciones
planificación, redacción y revisión cuenta la estructura de con criterios de
del texto. oraciones, uso de verbos, secuencia lógica y
ortografía y elección de palabras. temporal, manejo de
LL.3.4.7. Usar estrategias y Producir borradores. persona y tiempo
procesos de pensamiento que 11. Conceptualización y verbal, conectores
apoyen la escritura. Generalización. temporales y
Escoger la técnica de corrección aditivos,
LL.3.4.2. Escribir descripciones adecuada con las características proposiciones y
organizadas y con vocabulario del error. conjunciones) y los
específico relativo al ser, objeto, Revisar las ideas, la estructura y integra en diversos
lugar o hecho que se describe e la expresión del texto. tipos de textos
integrarlas en producciones Presentar los originales limpios, producidos con una
escritas. claros y en orden. intención
12. Aplicación comunicativa y en un
LL.3.4.5. Integrar relatos, Entregar el escrito al destinatario contexto
descripciones, exposiciones e determinado. (I.3.,
instrucciones en diferentes tipos I.4.)
de texto producidos con una
intención comunicativa y en un Escribo descripciones
contexto determinado. organizadas y con
vocabulario específico
LL.3.4.9. Organizar las ideas con relativo al ser, objeto,
unidad de sentido a partir de la lugar o hecho que se
construcción de párrafos. describe e integrarlas
en producciones
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión escritas
interna del párrafo y la
organización del texto mediante el Expreso mis ideas
uso de conectores lógicos con precisión e
integrar en las
LL.3.4.8. Lograr precisión y producciones escritas
claridad en sus producciones los diferentes tipos de
escritas, mediante el uso de sustantivo,
vocabulario según un determinado pronombre, adjetivo,
campo semántico verbo, adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las Practica la actividad
producciones escritas los con la dirección de la
diferentes tipos de sustantivo, docente
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores. Elabora los párrafos
de la carta
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica, manejo de Participa en la
conectores y coherencia en el uso actividad
de la persona y tiempo verbal, e
integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.

LL.3.4.13. Producir escritos de

acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 5

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La poesía
LITERATURA
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
La comunicación humana significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
Describo de manera oral la escritura creativa.

LENGUA Y CULTURA
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura escrita.

COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.

EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos
que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
 CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas
y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de
los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.7.1. Reconoce Técnica
LITERATURA Establecer el propósito de la Texto en textos de Prueba
lectura. Lápices de colores literatura oral Instrumento
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Analizar paratextos. Papelotes (canciones, Cuestionario
literario los elementos Activar los saberes previos sobre Marcadores adivinanzas,
característicos que le dan sentido. el tema de la lectura. Empleo de las TICS trabalenguas,
Observación y Procesamiento retahílas, nanas,
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose Leer a una velocidad adecuada rondas, arrullos,
en preferencias personales de de acuerdo con el objetivo del amorfinos, chigualos)
autor, género o temas y el manejo lector y a la facilidad o dificultad o escrita (cuentos,
de diversos soportes para formarse del texto. poemas, mitos,
como lector autónomo. Conceptualización y leyendas), los
Generalización. elementos
LL.3.5.5. Reinventar los textos Hacer y responder preguntas del característicos que
literarios y relacionarlos con el texto que se refieran a lo literal. les dan sentido; y
contexto cultural propio y de otros Comparar lo que se sabía del participa en
entornos. tema con lo que el texto discusiones sobre
contiene. textos literarios en
LL.3.5.4. Incorporar los recursos Verificar lo que se predijo. Hacer las que aporta
del lenguaje figurado en sus relaciones entre lo que dice el información,
ejercicios de creación literaria. texto y la realidad. experiencias y
Aplicación opiniones. (I.3., S.4.)
LL.3.5.2. Participar en discusiones Ordenar información en forma
sobre textos literarios con el aporte secuencial. Reconozco en un
de información, experiencias y Organizar información en texto literario los
opiniones para desarrollar esquemas gráficos. elementos
progresivamente la lectura crítica característicos que le
dan sentido
LL.3.5.2. Participar en discusiones
sobre textos literarios con el aporte I.LL.3.8.1. Reinventa
de información, experiencias y textos literarios,
opiniones para desarrollar reconociendo la
progresivamente la lectura crítica. fuente original, los
relaciona con el
LL.3.5.6. Recrear textos literarios contexto cultural
leídos o escuchados mediante el propio y de otros
uso de diversos medios y recursos entornos, incorpora
(incluidas las TIC). recursos del lenguaje
figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)

Utiliza la metáfora en
oraciones

Elijo lecturas según

mis preferencias y
gustos

Practica las
 actividades sugeridas

I.LL.3.7.2. Elige
lecturas basándose
en preferencias
personales de
autores, géneros o
temas, maneja
diversos soportes
para formarse como
lector autónomo y
participa en
discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

Disfruto de la poesía

Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de trabajo I.LL.3.1.1. Reconoce Técnica

LENGUA Y CULTURA escena del texto Texto la funcionalidad de la Prueba
Responder las preguntas TiNi Lápices de colores lengua escrita como Instrumento
Participar en contextos y Papelotes manifestación Cuestionario
situaciones que evidencien la Marcadores cultural y de
Comentar sobre los beneficios
funcionalidad de la lengua escrita Empleo de las TICS identidad en
que aporta la lengua
como herramienta de diferentes contextos
comunicación. (Ref. LL.3.1.1.) escritaTiNi Guía Introductoria y situaciones,
a la Metodología atendiendo a la
Leer el texto y formular cinco diversidad lingüística
preguntas que pueda responder TiNi del Ecuador. (I.3.,
con la información que contiene. S.2.)
 Compartir las preguntas con la Participo en
clase. TiNi situaciones que
evidencien la
funcionalidad de la
Explicar propias palabras lo que
lengua escrita como
es un emisor y un receptor en la
herramienta cultural.
comunicación..

Identificar los tres propósitos

que el texto dice puede tener un
emisor al transmitir un mensaje.

Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.2.2. Propone Técnica

COMUNICACIÓN ORAL Planear sobre lo se va a Texto intervenciones orales Prueba
conversar Lápices de colores con una intención Instrumento
LL.3.2.2. Proponer intervenciones Observación y Procesamiento Papelotes comunicativa, Cuestionario
orales con una intención Manifestar que se quiere Marcadores organiza el discurso
comunicativa, organizar el discurso intervenir (con gestos y frases). Empleo de las TICS de acuerdo con las
según las estructuras básicas de la Tomar la palabra en el estructuras básicas
lengua oral y utilizar un vocabulario momento idóneo. de la lengua oral,
adecuado a diversas situaciones Conceptualización y reflexiona sobre los
comunicativas Generalización. efectos del uso de
Aprovechar la palabra (decir estereotipos y
todo lo que toca, de qué manera prejuicios, adapta el
hablar, con quién hablar). vocabulario, según
Reconocer las indicaciones de los las diversas
demás para tomar la palabra. situaciones
Formular y responder preguntas. comunicativas a las
Reconocer cuando un que se enfrente. (J.3.,
interlocutor pide la palabra. I.4.)
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento Emito juicios de valor
 adecuado.
Aplicación Participo
Articular con claridad los sonidos respetuosamente con
de las palabras para expresar sus mi criterio personal
ideas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 6

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 6

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¡Leo y sigo instrucciones!
LECTURA
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
Escribo instrucciones aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

¡Vamos al teatro! ESCRITURA

O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.

LITERATURA
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.

EJES
JUSTOS, INNOVADORES Y SOLIDARIOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas
y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de
los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
 contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir,
etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando
coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción,
estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC,
en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos
que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.3.2. Realiza Técnica
LECTURA Establecer el propósito de la Texto inferencias Prueba
lectura. Lápices de colores fundamentales y Instrumento
LL.3.3.4. Autorregular la Analizar paratextos. Papelotes proyectivo- Cuestionario
comprensión de textos mediante el Activar los saberes previos sobre Marcadores valorativas, valora los
uso de estrategias cognitivas de el tema de la lectura. contenidos y
comprensión: parafrasear, releer, Observación y Procesamiento Empleo de las TICS aspectos de forma a
formular preguntas, leer Leer a una velocidad adecuada partir de criterios
selectivamente, consultar fuentes de acuerdo con el objetivo del preestablecidos,
adicionales. lector y a la facilidad o dificultad reconoce el punto de
del texto. vista, las
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el Conceptualización y motivaciones y los
contenido esencial de un texto al Generalización. argumentos del autor
diferenciar el tema de las ideas Hacer y responder preguntas del al monitorear y
principales texto que se refieran a lo literal. autorregular su
Comparar lo que se sabía del comprensión
LL.3.3.8. Leer con fluidez y tema con lo que el texto mediante el uso de
entonación en diversos contextos contiene. estrategias
(familiares, escolares y sociales) y Verificar lo que se predijo. Hacer cognitivas. (J.2., J.4.)
con diferentes propósitos (exponer, relaciones entre lo que dice el
informar, narrar, compartir, etc.). texto y la realidad. Consulto información
Aplicación en bibliotecas
LL.3.3.2. Comprender los Ordenar información en forma
contenidos implícitos de un texto secuencial. Aplico mis
mediante la realización de Organizar información en conocimientos en la
inferencias fundamentales y esquemas gráficos. comprensión de
proyectivo-valorativas a partir del textos
contenido de un texto.
Participa en las
LL.3.3.11. Aplicar los actividades
conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y I.LL.3.3.1. Establece
fonológicos) en la decodificación y relaciones explícitas
comprensión de textos. entre los contenidos
de dos o más textos,
LL.3.3.10. Reconocer el punto de los compara,
vista del autor y las motivaciones y contrasta sus
argumentos de un texto. fuentes, reconoce el
punto de vista, las
motivaciones y los
argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
comprensión
mediante el uso de
estrategias
cognitivas. (I.3., I.4.)

Sigue instrucciones

I.LL.3.4.1. Aplica sus

conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos, leyendo con
fluidez y entonación
en diversos contextos
(familiares, escolares
y sociales) y con
diferentes propósitos
(exponer, informar,
narrar, compartir,
etc.). (I.3., I.4.)

Escucha y acata
instrucciones

Participa en la
 dinámica elegida

13. Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.6.1. Produce Técnica

ESCRITURA 14. Texto textos narrativos, Prueba
Generar ideas: asociar Lápices de colores descriptivos, Instrumento
LL.3.4.3. Escribir exposiciones ideas.TiNi Papelotes expositivos e Cuestionario
organizadas en párrafos según Marcadores instructivos;
esquemas de comparación, autorregula la
Crear ideas propias y nuevas a
problema-solución y antecedente- Empleo de las TICS escritura mediante la
partir de las ideas de los demás.
consecuente, en las situaciones aplicación del
comunicativas que lo requieran. TiNi Guía Introductoria proceso de escritura
a la Metodología y el uso de
15. Observación y Procesamiento estrategias y
16.
TiNi procesos de
Escribir el texto teniendo en pensamiento;
cuenta la estructura de organiza ideas en
oraciones, uso de verbos, párrafos con unidad
ortografía y elección de palabras. de sentido, con
precisión y claridad;
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con Producir borradores. utiliza un
precisión e integrar en las vocabulario, según
17.
producciones escritas los diferentes Conceptualización y un determinado
tipos de sustantivo, pronombre, Generalización. campo semántico y
adjetivo, verbo, adverbio y sus 18. elementos
modificadores Escoger la técnica de corrección gramaticales
adecuada con las características apropiados, y se
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión del error. apoya en el empleo
interna del párrafo y la de diferentes
organización del texto mediante el Revisar las ideas, la estructura y formatos, recursos y
uso de conectores lógicos. la expresión del texto. TiNi materiales, incluidas
las TIC, en las
LL.3.4.13. Producir escritos de Presentar los originales limpios, situaciones
acuerdo con la situación claros y en orden. comunicativas que lo
comunicativa, mediante el empleo requieran. (I.2., I.4.)
de diversos formatos, recursos 19.
y Aplicación
materiales. 20. Describe las
Entregar el escrito al destinatario instrucciones que le
indicaron al inicio de
la actividad

Escribe las
instrucciones para
jugar la rayuela

I.LL.3.6.5. Escribe
diferentes tipos de
texto con estructuras
instructivas (receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con
concordancia de
género, número,
persona y y tiempo
verbal, uso de
conectores
temporales y de
orden; organiza las
ideas en párrafos
diferentes con el uso
de conectores
lógicos,
proposiciones y
conjunciones,
 integrándolos en
diversos tipos de
textos producidos
con una intención
comunicativa y en un
contexto
determinado. (I.3.,
I.4.)

Define texto
instructivo

Escribe instrucciones
con los parámetros
definidos por el
docente

Experiencia Concreta Cuaderno de trabajo I.LL.3.7.1. Reconoce Técnica

LITERATURA Establecer el propósito de la Texto en textos de Prueba
lectura. Lápices de colores literatura oral Instrumento
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Analizar paratextos. Papelotes (canciones, Cuestionario
literario los elementos Activar los saberes previos sobre Marcadores adivinanzas,
característicos que le dan sentido. el tema de la lectura. Empleo de las TICS trabalenguas,
Observación y Procesamiento retahílas, nanas,
LL.3.5.2. Participar en discusiones Leer a una velocidad adecuada rondas, arrullos,
sobre textos literarios con el aporte de acuerdo con el objetivo del amorfinos, chigualos)
de información, experiencias y lector y a la facilidad o dificultad o escrita (cuentos,
opiniones para desarrollar del texto. poemas, mitos,
progresivamente la lectura crítica. Conceptualización y leyendas), los
Generalización. elementos
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose Hacer y responder preguntas del característicos que
en preferencias personales de texto que se refieran a lo literal. les dan sentido; y
autor, género o temas y el manejo Comparar lo que se sabía del participa en
de diversos soportes para formarse tema con lo que el texto discusiones sobre
como lector autónomo. contiene. textos literarios en
Verificar lo que se predijo. Hacer las que aporta
LL.3.5.6. Recrear textos literarios relaciones entre lo que dice el información,
leídos o escuchados mediante el texto y la realidad. experiencias y
uso de diversos medios y recursos Aplicación opiniones. (I.3., S.4.)
(incluidas las TIC). Ordenar información en forma
secuencial. Reconozco en un
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del Organizar información en texto literario los
lenguaje figurado en sus ejercicios esquemas gráficos. elementos
de creación literaria. característicos que le
dan sentido
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el I.LL.3.7.2. Elige
contexto cultural propio y de otros lecturas basándose
entornos. en preferencias
personales de
autores, géneros o
temas, maneja
diversos soportes
para formarse como
lector autónomo y
participa en
discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

Disfruto de la
actividad
 I.LL.3.8.1. Reinventa
textos literarios,
reconociendo la
fuente original, los
relaciona con el
contexto cultural
propio y de otros
entornos, incorpora
recursos del lenguaje
figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para recrearlos.
(J.2., I.2.)

Disfruta y participa
con sus compañeros

Expone los párrafos

que más le
agradaron de la
lectura

Sigue procesos
indicados

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: