Estado mexicano

Explicar el proceso de construcción del Estado nacional mexicano a partir de la

confluencia de las dimensiones políticas, económicas, sociales y educativas, en el
periodo comprendido entre la promulgación de la Constitución de 1857 y el final
del gobierno de Venustiano Carranza en 1920 para comprender la racionalidad de
los proyectos educativos.
Filosofía de la educación
Proporcionar las herramientas teóricas y metodológicas necesarias para aprender
y reconstruir conceptualmente lo “filosófico educativo” en sus diversas
modalidades –antropológica, epistemológica, axiológica y teleológica-, desde
distintas perspectivas teóricas y considerando tanto el ámbito de lo conceptual
como el de la práctica profesional (UPN, Licenciatura en pedagogía, Plan de
estudios, 1990)
Introducción a la psicología
Analizar y comprender el origen y desarrollo de las diferentes teorías psicológicas,
así como las aportaciones o aplicaciones al campo de la educación.
Introducción a la pedagogía
Ofrecer un panorama general de la Pedagogía, desde las tradiciones occidentales
y sus influencias en el pensamiento pedagógico en México.
Ciencia y sociedad
OBJETIVO GENERAL: Comprender la relación entre ciencia, sociedad y
educación a fin de acercarse a la construcción de bases sólidas para realizar
investigaciones educativas articuladas a lo pedagógico, lo que constituye una
aproximación a una actitud científica
Teoría Pedagógica
II. OBJETIVOS 1. Proporcionar una visión socio-histórica de la configuración del
campo de los estudios pedagógicos en cuanto dominio científico que genera
conocimiento sobre la realidad educativa. 2. Analizar críticamente las teorías de la
educación que tienen mayor significación en el devenir histórico del pensamiento
pedagógico, explicitando tanto su estructura interna como relación teoría
pedagógica – cultura – sociedad.
Institucionalización
El objetivo general del curso: Explicar el proceso de institucionalización del Estado
nacional mexicano a partir de la confluencia de las dimensiones políticas,
económicas y sociales, en el periodo comprendido entre el fin del gobierno de
Venustiano Carranza en 1920 y 1982 para explicar el desarrollo de la educación
pública.
Historia de la educación
Propósito general. Como parte integrante de la línea socio-educativa, este
programa deberá permitir a los alumnos comprender que el estado actual de la
educación de nuestro país, es el resultado de un desarrollo social complejo y de
un desenvolvimiento dialéctico que le permita también identificar, en cada una de
sus etapas, los proyectos de la educación formal e informal cuyos propósitos, de la
primera, dieron lugar a objetivos, instituciones, prácticas y contenidos, y de la
segunda a prácticas cotidianas producto de formas culturales de una sociedad poli
étnica.
Desarrollo aprendizaje y educación
Objetivo General: Al concluir el curso, los estudiantes estarán facultados para la
reflexión, el análisis y el dominio conceptual sobre el ciclo del desarrollo humano,
desde los diferentes enfoques teóricos capaces de identificar los factores
inherentes que intervienen en el proceso educativo
Investigación educativa
Con esta perspectiva, el objetivo general es: Dotar al estudiante de herramientas
teórico-metodológicas para construir, críticamente, conocimiento sobre el campo
de la investigación educativa; que conozca y valore diversos métodos de
investigación y esté en condiciones de iniciar una investigación con el rigor y la
sistematicidad propios de un documento académico, como antecedente para los
cursos de Investigación Educativa I y II.
Crisis y educación
OBJETIVO GENERAL El propósito fundamental del curso, es analizar las
funciones, estructuras y acciones educativas, insertas en el contexto socio-
histórico de México entre 1970 y 1998, como resultado de las acciones y
relaciones que se dan entre los ámbitos político, económico y social. Lo cual
permitirá al alumno contextualizar la realidad educativa en la que se encuentra, así
como ubicar el papel sociohistórico de su futuro hacer profesional. Esto supone,
paralelamente, el desarrollo de habilidades que faciliten la obtención de
información, la sistematización, el análisis y la elaboración de conclusiones, que
repercutan en estrategias para la construcción de explicaciones sobre la realidad
sociohistórica actual
Aspectos sociales de la educación
III. OBJETIVO GENERAL El objetivo general del curso es contribuir a la formación
del profesional de la pedagogía mediante: a) El desarrollo de las habilidades
intelectuales orientadas a la reflexión y la comprensión de los procesos y los
contextos socio–históricos en los que se inscribe la educación. b) La adquisición
de herramientas conceptuales y procedimentales fundamentales para la reflexión
crítica, la problematización y la investigación de las dinámicas institucionales y las
problemáticas socioeducativas de nuestro tiempo.
Psicología Social: Grupos y Aprendizaje.
Programa sintético. Objetivo General: Al término del curso los estudiantes deberán
haber incorporado el bagaje conceptual que ofrece la Psicología Social; así como,
sus diversos aportes teóricos y metodológicos, de tal forma, que los faculte para la
comprensión, análisis e intervención en la dinámica de las relaciones que surgen
de la interacción entre los individuos y los grupos en los diversos entornos
sociales, especialmente en los educativos; así como, sus efectos en los procesos
de aprendizaje.

Teoría pedagógica contemporánea

II. Objetivos. 1) Analizar el pensamiento pedagógico contemporáneo, en lo
referente al debate teórico actual, a la génesis socio-histórica y a los aportes
teórico-prácticos, que significan diferentes formas de configurar lo pedagógico, en
función de las líneas de investigación en el siglo XX. 2) Reconocer las
contribuciones a las Teorías Pedagógicas de diferentes escuelas de pensamiento
que proponen construcciones conceptuales respecto de lo educativo, lo
pedagógico, lo escolar, la experiencia de enseñanza y la relación pedagógica. 3)
Identificar los ejes a partir de los cuales los diferentes enfoques en Teoría
Pedagógica articulan su visión respecto al sujeto de la educación y a la
Pedagogía.
Estadística
No hay
Planeación
Analizar el sustento teórico de la planeación educativa al destacar su importancia
en los distintos niveles del sistema educativo identificando el proceso de
planeación dentro de las Instituciones Educativas ubicando y valorarlo como
instrumento de toma de decisiones para la mejora de los procesos
organizacionales y educativos. con instrumentos de planeación y evaluación
educativas para así desarrollar competencias para el desarrollo profesional del
Pedagogo.

Educación y sociedad en América Latina

Analizar los proyectos y problemáticas educativas y culturales de la región
latinoamericana en sus condiciones históricas socioeconómicas y políticas
Comunicación y procesos
El alumno será capaz de analizar cómo su práctica educativa está permeada por
procesos comunicativos y de qué manera inciden en los distintos escenarios.
Didáctica
El estudiante desarrollará una perspectiva teórico metodológico, en torno a los
procesos de enseñanza y aprendizaje que le permitirá su intervención como
pedagogo en ámbitos escolarizados y no escolarizados.
Estadística 2
No hay

ORGANIZACION Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Se espera que el alumno analice gracias a los conocimientos básicos de las
políticas, legislación y ordenación del sistema educativo, para intervenir en los
campos de estudio y trabajo que caracterizan y definen a la Pedagogía.
Bases de la orientación
El estudiante comprenderá el panorama general sobre el campo de la Orientación
Educativa permitiéndole ubicar su papel como Orientador – Pedagogo,
brindándole las bases para profundizar posteriormente en elementos que le
servirán en su práctica profesional.

Comunicación, Cultura y educación

Analizar y comprender el fenómeno de la comunicación inserto en los procesos
socio culturales para su aplicación en las practicas educativas y sociales.
Teoría Curricular
Analizara el estudio de los principales enfoques teóricos del campo de estudio del
curriculum a partir del reconocimiento de su origen, conformación y desarrollo en
contextos de México, América Latina y otros espacios geográficos.
Investigación educativa 1
Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes propios de la investigación
educativa que permitan a los estudiantes iniciar un proyecto de investigación y/o
de intervención de su interés.
Epistemología
Plantear la necesidad del análisis epistémico/epistemológico en pedagogía,
exponiéndolo y justificándolo a través de la reflexión filosófica sobre una propuesta
del campo de la teoría curricular.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA: SUS PRÁCTICAS
El estudiante de Pedagogía será capaz de desarrollar con elementos teórico-
metodológicos para diseñar, dar seguimiento, operación y evaluación a un
proyecto de Orientación Educativa en el ámbito escolar.
Programación y evaluación
El estudiante será capaz de comprender los fundamentos pedagógicos y éticos de
la planeación y la evaluación didácticas así como Identificar los componentes de
una planeación didáctica para diseñarla, asesorar su elaboración y evaluar su
implementación.
Desarrollo y evaluación
Analizar el diseño y la evaluación de planes y programas de estudio a partir del
dominio teórico, metodológico y normativo del campo curricular para desarrollar,
actualizar, asesorar y/o supervisar propuestas de formación en diferentes niveles
educativos a partir de las nociones de diseño, desarrollo y evaluación curricular
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Que los alumnos serán capaces de elaborar un proyecto de investigación con
herramientas que le permitan construir críticamente el conocimiento de campo de
la investigación educativa con diversos métodos de investigación.

Seminario-taller de concentración
Analizar diferentes enfoques del fracaso escolar en matemáticas, los diferentes
tipos de aprendizaje que demanda las matemáticas, las dificultades de aprendizaje
de algunos temas de matemáticas en la educación básica así como precisar
algunos conceptos.
Curso o seminario optativo 7-I
Qué los alumnos desarrollen en el proceso de aprendizaje de las matemáticas
razonamientos lógicos para resolver los problemas matemáticos diseñando
estrategias para abordarlos, así como habilidades para resolver los problemas y
reflexiones sobre la enseñanza y aprendizaje de los contenidos incluyendo a las
TIC.
Curso o seminario optativo 7-II
Qué los alumnos analicen las principales corrientes y propuestas didácticas
actuales de temas específicos de matemáticas y elementos teóricos para su uso
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Curso o seminario optativo 7-III
Introducir a los estudiantes al Campo de la educación matemática identificando
distintas problemáticas que no esté se abordan y decir que perspectivas a nivel
internacional y particularmente en México examinan el surgimiento y desarrollo de
la profesionalización de la investigación en educación matemática en México y
notificar las principales líneas de investigación en educación matemática en
México y su interrelación en el ámbito internacional.
Seminario de Tesis I
Que los alumnos Analicen tesis, tesinas, propuestas de intervención didáctica y
reportes de investigación y elaboren un anteproyecto de su trabajo recepcional
delimitando y formulando problemas de investigación en educación matemática.
8tavo
Seminario-taller de concentración
Analizar reportes de investigación y estudios sobre problemas de enseñanza
aprendizaje de temas de aritmética álgebra y geometría así como los tipos de
investigación que se realizan en el campo de la educación Matemática, para así
ampliar el conocimiento de métodos y técnicas de investigación educativa
iniciando su aplicación en el campo de la educación matemática.

Curso o seminario optativo 8-I

Qué los alumnos identifiquen los fundamentos teóricos metodológicos de la
propuesta de la enseñanza de la matemática, identifiquen los elementos teóricos
de la propuesta en la solución a los problemas integrando las tic al proceso de
enseñanza aprendizaje de las matemáticas.
Curso o seminario optativo 8-II
Qué los alumnos analicen reportes de investigación donde se usan métodos y
técnicas que permitan construir, aplicar y emplear algunas métricas que se utilizan
en el ámbito pedagógico.
Curso o seminario optativo 8-III
Qué los alumnos analicen la estructura de los contenidos de los planes y
programas de estudio de matemáticas en la educación preescolar primaria y
secundaria en México desde la década de 1970 y verificar las explicaciones sobre
la naturaleza de las matemáticas como producto y procesos fortaleciendo las
habilidades y conocimientos matemáticos para desempeñarse como profesional
en educación básica en preescolar primaria y secundaria en México.
Seminario de Tesis II
Qué un estudiante reconozca los diferentes tipos de trabajo recepcional y los
requerimientos que deben satisfacer, así como la importancia de la revisión de la
literatura de los marcos teórico y referencial y de la metodología para el desarrollo
de un trabajo de investigación en educación matemática para así elaborar la
versión final del proyecto de trabajo recepcional y de ser posible realizar avances
de dicho trabajo.