INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO

SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre Secuencia: Soy un contador de historias

Grados: Preescolar, Primero, Segundo, Tercero, Cuarto y Quinto
Sesiones: 3 Clases: 7

Estándares:
Primero a tercero:
FACTOR ESTANDAR
Producción Textual  Utilizo, de acuerdo al contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis ideas.
 Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la situación comunicativa.
 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones
comunicativas.
 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el
propósito comunicativo que me lleva a producirlo
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor,
y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua castellana.
Literatura  Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,
leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Recreo relatos y cuentos cambiando personajes,
ambientes, hechos y épocas.

Cuarto a quinto:
FACTOR ESTANDAR
Producción Textual  Organizo mis ideas para producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias
 Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la
entonación, la articulación y la organización de ideas
que requiere la situación comunicativa
  Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo
en cuenta un propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del contexto.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas de
corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
Literatura  Leo diversos tipos de texto literario: relatos
mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y
obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio, acción, personajes

Desempeños:
GRADO DESEMPEÑOS
Preescolar  Se expresa en forma oral y escrita de manera clara
 Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita
 Comprende, dramatiza y narra con sus palabras y a
través de dibujos cuentos, historias y fabulas
Primero  Se expresa en forma oral y escrita de manera clara
 Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita
 Identifica las características y las partes de una
narración.
 Produce narraciones orales y escritas atendiendo a
sus características.
Segundo  Se expresa en forma oral y escrita de manera clara
 Realiza la lectura comprensiva inferencial de un texto
narrativo
 Identifica las características y las partes de una
narración.
 Produce narraciones orales y escritas atendiendo a
sus características
Tercero  Aplica correctamente las variaciones en el tono de la
voz
 Reconoce las partes y los personajes de una
narración como aspectos estructurales de un texto
narrativo
Cuarto  Aplica correctamente las variaciones en el tono de
la voz
 Conoce las características y la estructura del texto
narrativo
 Reconoce el cuento como un texto literario narrativo.
 Escribe un cuento con un tema y características
específicas.
Quinto  Aplica correctamente las variaciones en el tono de la
voz
 Identifica en un texto los elementos de una narración
 Reconoce las características del diálogo en una
narración.
  Escribe textos identificando interlocutores e intención
comunicativa
 Reconoce las características textuales del cuento

Saberes Previos:
La oralidad y la escritura.
Tradición oral de la familia.

Temas Asociados:
La narración
Elementos de la narración
Estructura de la narración
Narración oral y escrita
El cuento

Recursos – (Vinculación materiales PTA):

 Fichas de Escuela Nueva grado primero: Por las sabanas del Arauca

Procesos de Evaluación y Acompañamiento:

 Se evaluara el desarrollo de las fichas propuestas en la clase 1
 Se evaluará la narración oral de la clase 2
 Se evaluará el plan de escritura de la clase 3
 Se evaluará el cuento terminado teniendo en cuenta los elementos y la
estructura de la narración
 Se evaluará la participación en el proceso de elaboración y
socialización del libro de cuentos.

Procesos Metacognitivos

 Se indagará al niño en el proceso que llevo a cabo para narrar las

historias de forma oral y escrita.
Desarrollo Secuencia – Actividades:

Sesión 1: Relatos de familia

Clase 1: “Por las sabanas del Arauca”

Actividad de Iniciación

1. Se distribuirá los niños por pequeños grupos

2. Se entregara una secuencia de imágenes para que organicen y creen una historia.
3. Los niños socializarán el trabajo

Actividad de desarrollo

4. El docente leerá el cuento real y se establecerán semejanzas con los relatos de los
niños.
5. Se asignará un trabajo específico a cada grado:

Preescolar:
 Colorear una escena del cuento y narrar el acontecimiento.
Primero:
 Identificar en una lámina los personajes del cuento, colorearlos, picarlos con un
punzón y escribir sus nombres.
 Hacer una descripción oral de cada personaje del cuento.

Segundo:
 Ordena la historia del cuento narrado por el abuelo.
 Con tus propias palabras escribe la historia narrada por el abuelo.
Tercero:
 Taller de compresión lectora.
Cuarto:
 Taller de compresión lectora

Quinto
 Taller de compresión lectora

Actividad de cierre

Socialización del trabajo.

Tarea: Cada niño debe pedir a sus familiares que le compartan una historia para ser
narrada delante de sus compañeros.
Sesión 1 Relatos de familia

Clase 2: “Comparto las historias de mi familia”

Actividad de Iniciación
El docente presenta la actividad que se va a desarrollar y hace recomendaciones para
lograr una buena narración oral.
Para lograr una buena narración, el narrador tiene que tomar en cuenta algunos
detalles:
La voz, que debe tener un volumen y entonación adecuados respetando los signos de
puntuación y la velocidad de narración.
La postura, La apariencia física del narrador debe corresponderse a lo que se está
narrando. Narrar con una actitud pasiva o quedarnos sentados le quita fuerza a nuestra
narración y probablemente aburra a los oyentes.
Los gestos, le dan vivacidad a las palabras del narrador y refuerzan lo que se va
contando. Se deben usar la mirada, los gestos, el desplazamiento y la proximidad (cerca
o lejos de los oyentes).
Las pausas, en la narración oral son muy importantes pues le dan tensión momentánea
a la narración con el propósito de enfatizar la escena que se está narrando.
La mímica, se emplean para imitar animales, gestos, modos de actuación (caminar,
correr, bailar, etc.), entre otros.

Actividad de desarrollo
Los niños se organizan en semicírculo y de manera voluntaria van narrando su historia a
los compañeros.
Al terminar cada relato el docente hace preguntas que permitan identificar los
elementos y la estructura del texto narrativo.

Actividad de cierre
En el grupo se escogerá el niño o la niña que haya tenido un mejor desempeño a la
hora de narrar su relato y será llevado al cuadro de honor.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para hacer una evaluación objetiva

 Se usó la velocidad, ritmo y volumen adecuado de voz

 Emplearon diferentes tonos de voz
 Las palabras usadas fueron comprensibles y apropiadas
 Los elementos usados resaltaron la historia
 El relato fue interesante
 Los hechos se contaron siguiendo un orden
 Saludaron y se presentaron de la forma correcta
 Captaron el interés de los demás compañeros
 Los elementos de apoyo seleccionados fueron los adecuados
 La historia seleccionada fue apropiada
 Sesión 2: Nuestro primer libro de cuentos

Clase 3: “Laboratorio de cuentos”

Actividad de Iniciación

El docente da a conocer a los niños el conjuro para inventar cuentos

 Busca un tema divertido

 Inventa los personajes de tu historia
 ¿Qué les sucede a estos personajes?
 ¿Dónde sucede todo esto?
 ¿Cuándo sucedió esto?
 ¿Cómo acaba este lío?
 ¿Quién va a contar tu cuento?
 Lánzate a escribir

Actividad de desarrollo

1. El docente le entrega una matriz a cada niño con el fin hacer un plan de escritura.
(La matriz esta diferenciada por grados, existe una para grados 0° y 1°, otra para
grados 2° y 3° y finalmente una para grados 4° y 5°)

Actividad de cierre

Socialización del trabajo.

Sesión 2: Nuestro primer libro de cuentos

Clase 4: “Laboratorio de cuentos””

Actividad de Iniciación

El docente recuerda el conjuro para hacer cuentos y retoma los planes de escritura de
cada niño.

Actividad de desarrollo

1. Elaboración del borrador del cuento

2. Corrección del mismo
3. Elaboración del texto final.

Actividad de cierre

Socialización del trabajo.

 Sesión 2: Nuestro primer libro de cuentos

Clase 5: “Editando nuestro cuento””

Actividad de Iniciación

El docente presenta a los niños libros en los cuales haya un compendio de cuentos o
relatos con el objetivo de identificar su estructura.

Actividad de desarrollo

1. Entre todos eligen un nombre para su libro.

2. Los niños se distribuyen en grupos para cumplir tareas específicas.
Grupo 1: Diseña las portadas del libro
Grupo 2: Realiza la ambientación gráfica de los cuentos.
Grupo 3: Corrige los cuentos teniendo en cuenta ortografía, gramática y coherencia
en el texto.

Actividad de cierre

Los niños, con la ayuda del docente, encuadernan el libro.

Sesión 3: Publicando nuestro primer libro de cuentos

Clase 6: “Preparamos la socialización””

Actividad de Iniciación

El docente invita a los niños a preparar el lanzamiento del libro.

Actividad de desarrollo

1. En el grupo se escoge el día y la hora en que se hará el lanzamiento del libro.

2. Se hace una lista de los invitados al lanzamiento
3. Se elabora un orden del día en el cual se vinculen las expresiones artísticas y literarias
de los niños.
4. Se hace un pequeño ensayo del lanzamiento.

Actividad de cierre

Se elaboran las tarjetas de invitación y se deja la tarea de repartidas.

 Sesión 3: Publicando nuestro primer libro de cuentos

Clase 7: “Socializando nuestro libro””

Actividad de Iniciación

Palabras de bienvenida a los asistentes.

Actividad de desarrollo

1. Desarrollo de la agenda propuesta

2. Lanzamiento del libro

Actividad de cierre

Distribución del libro a los asistentes.

(Para su distribución se puede fotocopiar la versión original del libro o se puede

diagramar en un pc e imprimir)
 1
Florentino tiene ocho años y su
hermana Candelaria tiene seis
años. Ambos van a la escuela rural
en Arauquita. Arauquita es
un municipio del departamento
de Arauca . Este municipio
está ubicado sobre la rivera del
río Arauca, en la frontera
con la República Bolivariana de
Venezuela.
 2
Voy a comenzar esta historia
Florentino y Candelaria están que yo llamaría un relato .
sentados junto al f o g ó n de su En una ocasión fuimos de cacería
casa escuchando a su a b u e l o y con su papá y su tío. Fuimos a buscar
a su padre historias de cazadores. cachicamos a la orilla de un
Esto contaba el abuelo… caño , el que está a dos horas por el
camino que va a la vereda el Morichal.
Alistamos las fl echas y cargamos las
escopetas. Su abuela nos preparó
carne seca para el viaje.
El viaje lo hicimos a caballo.
 3
Cuando ya estaba terminando de
amarrar mi hamaca escuché el
rugido de una fi era y me vine al
suelo. Miré para arriba y vi cómo un
gran tigre saltaba de un palo a
otro. El animal lloraba como humano.
¿Qué había pasado? Pues que por
querer colgar mi hamaca más alto,
Dormimos a la o r i l l a del caño. Cada
la amarré a la cola del animal.
quien amarró como pudo su h a m a ca .
Su papá de un árbol bajito, su tío de
uno más alto y yo, como queriendo
mostrar mi experiencia de
caz a d o r n o v a t o , amarré
mi hamaca de un palo más grande.
 4
Ahí mismo salí co r r i e n d o .
El t i g r e corría para un lado
y yo para el otro. El tigre me
miraba espantado mientras corría
y yo gritaba como espantado.
En la carrera dejé olvidada la
fle ch a , la e s co p e t a y la
ca r n e s e ca que preparó la
abuela y por supuesto el caballo.
 5

Como a la m e d i a
hor a , su tío
y su papá me
alca n z a r o n
y me explicaron
que el tigre se
había ido por otro lado, que n o
me p r e o cu p a r a . Venían
con mi caballo, mi escopeta y
mis fl echas. La carne salada se
quedó al lado del fogón.
 6
Mientras el abuelo cuenta sus
historias de cazadores novatos,
la mamá prepara una carne de
ch i g üiro que condimenta con cebolla
larga, sal y pimentón. Es la cena ,
que en la noche, van a acompañar
con yuca blanca y arroz.

Autor: Rafael Martinez.

 bia: Arauca
Arauquita
a d e C o lo m
U b i c a e
n el map al),
e n t o ) , A r auca (Capit
(Departam Arauca
( M unicipio).
Ara u q u it a Bogotá
l a f r o n t e r a con la
Identifi ca n a d e Venezuela
.
oli v a r ia
República B a?
u é e s na fronter
¿Sabes q
u

s a lg ú n r e l a t o d e
¿Recuerd a
a n c ontado?
a v e n t u r a s s amigos y relata
que t e h a y

n tu
Reúnete co
c o p i l a
.
tu historia r e
r o f e s o r
de tu p
Con ayuda e t u s c o mpañeros y
y los d .
tus relatos a u n l ib r o de relatos
s y elabor
compañera
de
D i s e ñ a la carátula
relatos.
tu libro de
Actividad:

 Colorea la escena del cuento

“Por las sábanas de Arauca”
 Narra a tus compañeros el
acontecimiento de la historia.

NOMBRE: GRADO: Preescolar FECHA:

 Actividad:

 Colorea la escena del cuento

“Por las sábanas de Arauca”
 Pica los personajes del cuento
y escribe sus nombres.
 Has una descripción oral de
cada personaje.

NOMBRE: GRADO: Primero FECHA:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
GRADO SEGUNDO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________

1. Escribo el título del cuento: _______________________________________________________________

2. Mi opinión sobre el cuento

3. Ordeno la historia y la coloreo

4. Escribo lo que más me gusto de la historia

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________
5. Con mis propias palabras escribo la historia narrada por el abuelo a Florentino y Candelaria

¿Cómo empieza el cuento?

¿Qué pasó después?

¿Cómo termina el cuento?

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
GRADO TERCERO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________

1. Escribo el título del cuento: _______________________________________________________________

2. Mi opinión sobre el cuento

3. Represento lo que entendí de la historia con un dibujo

4. Busca en la sopa de letras los personajes del cuento

F L O R E N T I N O
1. ________________________________________
P T R W Q S X C V B
2. ________________________________________
P N M Ñ P Y T R E T
3. ________________________________________
A W A B U E L O Q I
4. ________________________________________
P S D F G H J K L O
5. ________________________________________
Á Z X E R G I T C V
Ñ L J K H G F D S A 6. ________________________________________
A I R A L E D N A C

5. Describo el lugar donde ocurre la historia

6. Escribo lo qué le pasaba al personaje al principio

Explico cómo termino la historia

Inventa un final diferente para la historia

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
GRADO CUARTO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________

1. Escribo el título del cuento: _______________________________________________________________

2. Mi opinión sobre el cuento

3. Identifico los elementos del cuento narrado por el abuelo.

 4. ¿Cuál crees que fue el propósito del autor al escribir este cuento?

Divertirnos Enseñarnos algo Explicarnos algo

Asustarnos Entristecernos

5. Recreo la historia contada por el abuelo

Inicio

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Desarrollo

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Final

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL PARAÍSO
GRADO QUINTO

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ___________________________

1. Escribo el título del cuento: _______________________________________________________________

2. Mi opinión sobre el cuento

3. Organiza la historia narrada por el abuelo

En una ocasión fuimos de cacería con su papá y su tío. Fuimos a buscar

cachicamos a la orilla de un caño, el que está a dos horas por el camino
que va a la vereda el Morichal
Cuando ya estaba terminando de amarrar mi hamaca escuché el rugido de
una fiera y me vine al suelo. Miré para arriba y vi cómo un gran tigre saltaba
de un palo a otro. El animal lloraba como humano. ¿Qué había pasado?
Pues que por querer colgar mi hamaca más alto, la amarré a la cola del
animal.
Como a la media hora, su tío y su papá me alcanzaron y me explicaron que
el tigre se había ido por otro lado, que no me preocupara. Venían con mi
caballo, mi escopeta y mis flechas. La carne salada se quedó al lado del
fogón.
Alistamos las flechas y cargamos las escopetas. Su abuela nos preparó carne
seca para el viaje. El viaje lo hicimos a caballo.
Ahí mismo salí corriendo. El tigre corría para un lado y yo para el otro. El tigre
me miraba espantado mientras corría y yo gritaba como espantado. En la
carrera dejé olvidada la flecha, la escopeta y la carne seca que preparó la
abuela y por supuesto el caballo.
Dormimos a la orilla del caño. Cada quien amarró como pudo su hamaca.
Su papá de un árbol bajito, su tío de uno más alto y yo, como queriendo
mostrar mi experiencia de cazador novato, amarré mi hamaca de un palo
más grande.

4. Dibuja los personajes del cuento

Descripción:

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5. Inventa personajes diferentes para reemplazar a los del cuento

Descripción:

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6. Reescribe la historia reemplazando a los personajes del cuento original por tus personajes.
 Nombre del cuento:

Inicio Desarrollo Final

Dibujo Dibujo Dibujo

Texto Texto Texto

Nombre del cuento:

Dibujo el lugar donde ocurre la historia

Dibujo los personajes

Dibujo lo que estan haciendo los personajes

 Escribir un cuento es tocar el mundo de la fantasía. Te vamos
a dar unas pistas o esquemas pata arrancar a hacerlo

Título: ___________________________________________________________________________

Retrato del personaje principal de mi

cuento Sus amigos son:

Así es el lugar dónde vive

Los enemigos de mi personaje son:

Escribo lo que quiere hace mi personaje

El conflicto de mi historia es:

Esto es lo que pasa al principio de mi cuento

Esto es lo que pasa la final de mi cuento

 Escribir un cuento es tocar el mundo de la fantasía. Te vamos
a dar unas pistas o esquemas pata arrancar a hacerlo

Título: ___________________________________________________________________________

Personaje principal

¿Cómo es?

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¿Qué quiere?

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¿Quiénes y cómo son sus enemigos?

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 Conflicto:

¿Por qué el personaje principal no puede lograr lo que quiere?

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¿Qué pasa cuando el personaje principal trata de alcanzar lo que quiere?

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¿Cómo lo ayudan o se le oponen los otros personajes?

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Describe ______________________________________________
y dibuja el momento de más suspenso en la
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historia ______________________________________________
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¿Cómo se soluciona el conflicto?

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