Competencias: Instrumento

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Título: "Análisis de ecuaciones dimensionales"
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL: Lambayeque
I.E. Mariscal Ramon Castilla DURACIÓN: 90 minutos
ÁREA: CyT FECHA: 04/04
GRADO Y SECCIÓN: 5° A y B DOCENTE Flor M. Torres Dávila
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA/
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños INSTRUMENTO
PRODUCTO
Indaga mediante Formula preguntas sobre el hecho de
métodos científicos medición, para delimitar el problema
para construir por indagar.
conocimientos
Explica cualitativa y
cuantitativamente que el análisis Plan de
dimensional tiene como finalidad prevención
demostrar la veracidad de fórmulas y
para dar unidades a un sistema para un ciclón
Problematiza
en su
situaciones para
comunidad
hacer indagación.
Explica el mundo elaborado por
físico basándose los estudiantes
Comprende y
en en grupos. Este
usaconocimient
conocimientos plan debe
os sobrelos Lista de
sobre los seres incluir la
seres cotejo
vivos, materia y identificación
vivos,materia y
energía; de los riesgos
energía,biodive
biodiversidad, asociados con
rsidad, Tierra
tierra y universo los ciclones, las
yuniverso
medidas de
prevención
necesarias y
cómo
aplicarlas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

ENFOQUE Valor(es) • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
AMBIENTAL Respeto a toda armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
forma de vida el conocimiento ancestral.
PRÓPOSITO
Reconocerán las magnitudes fundamentales y derivadas.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTO TIEMPO
PEDAGÓGICOS
1º. El docente inicia la sesión recordando los acuerdos de convivencia en el (15
aula y la importancia del trabajo en equipo minutos)
2º. El docente motivará a los estudiantes sobre el impacto de un ciclón en una
comunidad.
3º. El docente presentará la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué medidas de
prevención podemos implementar en nuestras comunidades para reducir el
INICIO
impacto de los ciclones y cómo podemos asegurarnos de que estas medidas

sean efectivas y sostenibles a largo plazo?
¿Creen ustedes que las magnitudes están presentes en nuestro entorno?
4º. Los estudiantes comparten sus respuestas.
5º. El docente presentará el propósito de la sesión de aprendizaje:
Reconocerán las magnitudes fundamentales y derivadas”.
6º. Los estudiantes tendrán que pensar en la respuesta y anotarla en una hoja. (60
7º. El docente pedirá a los estudiantes que compartan sus respuestas iniciales minutos)
a la pregunta de indagación central.
8º. El docente presentará una situación significativa:
Contexto: El Ciclón Yaku ha afectado gravemente la costa norte del

Perú, dejando a muchas personas sin hogar y sin acceso a servicios
básicos.
Problema: La población no cuenta con información suficiente sobre las
MOTIVACIÓN
medidas preventivas necesarias para reducir el impacto del Ciclón Yaku

en sus comunidades.
Reto: ¿Cómo podemos reducir el riesgo de desastres naturales
relacionados con ciclones?
DESARROLLO
9º. El docente presenta una pregunta de indagación central:

¿Cómo pueden los estudiantes diseñar un plan de prevención y emergencia para
enfrentar el Ciclón Yaku en su comunidad y ayudar a reducir su impacto en la
población?
10º. Los estudiantes trabajarán en grupos para elaborar un plan de
prevención para un ciclón en su comunidad. Deberán identificar los riesgos
asociados con los ciclones, las medidas de prevención necesarias y cómo
aplicarlas.
11º. El docente proporciona actividades y recursos para que los estudiantes
puedan responder la pregunta de indagación, como una lectura titulada
"Preparación para la temporada de ciclones”. (ANEXO1)
12º. Los estudiantes leerán la lectura proporcionada y responderán preguntas
de comprensión lectora relacionadas con el tema de la sesión de
aprendizaje.
13º. Los estudiantes compararán su respuesta inicial a la pregunta de
indagación central con la información recolectada de las fuentes indagadas
y discutirán en grupos cómo esta información puede mejorar su plan de
prevención.
14º. Los estudiantes revisarán sus planes de prevención y harán ajustes
basados en la nueva información.
15º. El docente pedirá a los estudiantes que compartan sus planes de (15
prevención revisados y discutirán en clase las mejores prácticas. minutos)
16º. Los estudiantes aplicarán sus planes de prevención a través de una
simulación de un ciclón en la que deberán poner en práctica las medidas
de prevención que elaboraron en sus planes.
17º. Los estudiantes realizarán una autoevaluación (ANEXO2) de su
desempeño durante la simulación y compartirán sus resultados con la
clase.
CIERRE
18º. El docente proporcionará actividades de metacognición para que los

estudiantes reflexionen sobre el proceso de aprendizaje, como:
Responder preguntas como "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te pareció más
interesante de la sesión de aprendizaje?" y "¿Qué te pareció más difícil?".
19º. El docente hará preguntas para realizar una retroalimentación formativa
a los estudiantes, como:
- ¿Cómo te sentiste durante la sesión de aprendizaje?
- ¿Qué estrategias utilizaste para diseñar un plan de prevención y
emergencia para enfrentar el Ciclón Yaku?
- ¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te gustaría profundizar más?
- ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?

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Título: "Análisis de ecuaciones dimensionales"

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

Reconocerán las magnitudes fundamentales y derivadas.

impacto de los ciclones y cómo podemos asegurarnos de que estas medidas

Contexto: El Ciclón Yaku ha afectado gravemente la costa norte del

medidas preventivas necesarias para reducir el impacto del Ciclón Yaku

9º. El docente presenta una pregunta de indagación central:

18º. El docente proporcionará actividades de metacognición para que los

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