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    Lic. en Ciencias de La Educación

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    Engady Gómez
    Este documento habla sobre la evaluación de ambientes de aprendizaje. Define la evaluación como un proceso sistemático de identificación que puede tener diferentes funciones como formativa, sumativa o de promoción. Explica que la evaluación puede ser de diferentes tipos como global, parcial, interna, externa, inicial, procesual o final dependiendo de su alcance, agentes evaluadores o momento de aplicación.

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    Este documento habla sobre la evaluación de ambientes de aprendizaje. Define la evaluación como un proceso sistemático de identificación que puede tener diferentes funciones como formativa, sumativa o de promoción. Explica que la evaluación puede ser de diferentes tipos como global, parcial, interna, externa, inicial, procesual o final dependiendo de su alcance, agentes evaluadores o momento de aplicación.

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    Lic.

    En Ciencias de la Educación

    Ana Engady López Gómez

    Janette del Carmen López Mendoza

    Evaluación de ambientes de aprendizaje

    8
    Se puede decir que es una actividad inherente a toda
    actividad humana intencional (Popham, 1990).

    El término calificación está referido exclusivamente a la


    valoración de la conducta de los alumnos (calificación
    escolar).

    Clarificación de conceptos La evaluación es una actividad o proceso sistemático de


    identificación, (García Ramos, 1989).

    La investigación es un procedimiento que busca


    conocimiento, conclusiones (principios, leyes y teorías
    (De la Orden, 1989).
    CONCEPTOS
    BÁSICOS Y El campo de aplicación de la evaluación se extiende a
    FUNCIONES DE LA Ámbitos de la evaluación alumnos, profesores, directivos, instituciones, la
    administración, etc.
    EVALUACIÓN
    EDUCATIVA
    La decisión de promoción es la que, con más frecuencia, debe
    enfrentar el profesor, desde las promociones formales.

    Evaluación/Promoción
    La evaluación puede resultar un elemento estimulante
    para la educación en la medida en que pueda desembocar
    en decisiones de promoción positivas.

    se utiliza preferentemente como estrategia de

    Función formativa mejora y para ajustar sobre la marcha, los

    TIPOS DE Según su finalidad


    procesos educativos

    EVALUACIÓN y función suele aplicarse más en la evaluación de


    Función sumativa productos, es decir, de procesos terminados
    se pretende abarcar todos los componentes o
    Evaluación global dimensiones del alumno, del centro educativo, del
    programa, etc.
    Según su extensión
    pretende el estudio o valoración de determinados
    Evaluación parcial componentes o dimensiones de un centro, de un
    programa educativo, de rendimiento de un alumno.

    los evaluadores
    Autoevaluación evalúan su propio
    trabajo
    Evaluación es aquella que es llevada
    a cabo y promovida por Heteroevaluación evalúan una actividad

    Según los agentes Interna


    los propios integrantes
    de un centro.
    Coevaluación
    evaluadores se evalúan mutuamente
    TIPOS DE
    Evaluación se da cuando agentes no integrantes de un
    EVALUACIÓN centro escolar o de un programa evalúan su
    Externa funcionamiento

    se realiza al comienzo del curso académico, de la


    Evaluación Inicial implantación de un programa educativo, del
    funcionamiento de una institución escolar.
    Según el momento consiste en la valoración a través de la recogida
    Evaluación Procesual continua y sistemática de datos, del funcionamiento
    de aplicación de un centro, de un programa educativo

    consiste en la recogida y valoración de unos datos al


    Evaluación Final finalizar un periodo de tiempo previsto para la
    realización de un aprendizaje.

    Aquella en las que se comparan los resultados


    Según el criterio de Evaluación criterial de un proceso educativo cualquiera con los
    objetivos
    comparación
    Evaluación normativa
    El referente de comparación es el nivel general de
    un grupo normativo determinado (alumnos,
    centros, programas o profesores).

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