MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA LOCAL N° 02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3082
“PARAISO FLORIDO”

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DIDACTICA N°2
“Reflexionamos acerca de las medidas de prevención de embarazos en adolescentes”
I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECTORA Esther Olin Mandujano UGEL 02

SUBDIRECTOR Mario Suarez Alvarado

VII NIVEL Secundaria GRADO 3º A, B, C, D
CICLO
/SEC.
DOCENTE Ttito Peralta, Yanet Alicia. ÁREA Comunicación

DURACIÓN Del 24 de abril al 19 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

 Adecua el texto oral considerando el
propósito, el tipo textual, el destinatario y
• Adecúa, organiza algunas características del texto
y desarrolla las expositivo.
ideas de forma  Interpreta el juego de roles según
coherente y modos culturales diversos, relacionando
cohesionada. recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema y
• Utiliza recursos no propósito elaborando conclusiones sobre Participación
verbales y lo escuchado. del huevo
paraverbales de  Interactúa en diversas situaciones bebé
Se comunica forma estratégica. orales, utilizando estrategias discursivas y
oralmente en decidiendo estratégicamente cómo y en
Lista de cotejo
su lengua •Interactúa qué momento participar para aclarar,
Explica de
materna estratégicamente persuadir y consensuar, utilizando un
manera fluida
con distintos vocabulario preciso que incluye sinónimos
la intención
interlocutores. y términos propios de los campos del
de su afiche
saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
• Reflexiona y
 Reflexiona y evalúa su afiche, opinando
evalúa la forma, el
sobre la adecuación del texto a la
contenido y
situación comunicativa, la eficacia de
contexto del texto
recursos verbales, no verbales y
oral.
paraverbales, la coherencia y la cohesión
entre las ideas, y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
 Obtiene e integra información
contrapuesta que se encuentra en
distintas partes del texto, o mediante una
 Obtiene lectura intertextual, en diversos tipos de
Lee diversos texto de estructura compleja y
información del
tipos de textos vocabulario variado y especializado.
texto escrito.
escritos en  Infiere información deduciendo diversas
lengua y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas Ficha de
 Infiere e
materna en el texto, así como características de comprensión
interpreta
seres, objetos, hechos y lugares, el de lectura
información del
significado de palabras en contexto y
texto escrito.
expresiones con sentido figurado, a partir
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de información contrapuesta, o mediante

una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto, Evidencias de
explicando el tema, subtemas, propósito y uso de
estrategias discursivas (retórica, diseño y estrategias de
composición, paratextos), considerando comprensión
las características de los tipos y géneros
lectora
textuales, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones
 Reflexiona y sobre el texto.
evalúa la forma, el  Opina acerca del contenido, la
contenido y organización textual, y la intención del
contexto del texto autor, explicando la eficacia de la
escrito información y los efectos del texto en los
Lista de cotejo
lectores a partir de su experiencia.
 Justifica la elección o recomendación de Antología
textos de su preferencia, sustentando su Literaria
posición sobre estereotipos, creencias,
valores y relaciones de poder presentes
en los textos cuando los comparte con
otros, y comparando textos entre sí para
sistematizar características de tipos
textuales y géneros discursivos.
 Elabora un afiche, adecuándose al
destinatario, tipo textual, de acuerdo al
propósito comunicativo, usando
estratégicamente el registro formal,
seleccionando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos
Cuadro de
 Adecúa el texto a especializados.
planificación
la situación  Desarrolla sus ideas en torno a un texto
comunicativa. descriptivo de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información Boceto con la
de forma pertinente. Organiza y jerarquiza organización
 Organiza y de imágenes,
en párrafos, subtemas, secciones,
desarrolla las ideas Rubrica
estableciendo relaciones lógicas (en texto y
de forma coherente
especial, de comparación, simultaneidad y eslogan
Escribe y cohesionada.
disyunción) a través de diversos
diversos tipos
referentes, conectores y otros marcadores
de textos en  Utiliza
textuales, y utilizando recursos
lengua convenciones del Primera
gramaticales y ortográficos (como la Lista de cotejo
materna lenguaje escrito de versión del
tildación diacrítica) que contribuyen al
forma pertinente. afiche
sentido de su texto.
 Emplea algunas figuras literarias para
 Reflexiona y reforzar o sugerir sentidos en el texto, así
evalúa la forma, el como para caracterizar lugares y Edición final
contenido y escenarios, del afiche
contexto del texto  Reflexiona y evalúa de manera
escrito permanente su afiche , revisando si se
adecúa a la situación comunicativa, si las
ideas son coherentes y se relacionan entre
sí, así como el uso preciso de recursos
cohesivos y vocabulario especializado,
además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales en
entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea.
 Considera sus prioridades y potencialidades.
 Define y establece metas a partir de las tareas.
 Considera sus experiencias la posibilidad de realizar un cambio estratégico que le permita alcanzar la meta.
 Monitorea de manera permanente un avance.
 Compara los niveles de logro y con los aportes de otros tiene una primera conclusión de lo realizado.
 Se presenta flexible a los cambios requeridos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
 De derecho Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
 Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
 Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 Intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
 Igualdad de género
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. 3082 Paraíso Florido se ha venido presentando algunos casos de embarazo adolescente en los últimos años, lo
cual trae consecuencias perjudiciales para los estudiantes en esta etapa de sus vidas. Puesto que su salud física,
emocional, sus planes y metas a futuro se ven afectados y es una razón por la cual dejan sus estudios inconclusos.

Ante esta realidad nos preguntamos:

¿Cómo podríamos prevenir los casos de embarazo adolescente en nuestra I.E.? ¿Cómo pueden hacer los adolescentes
para conocerse, valorarse y dar a conocer su potencial?

IV. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03- REFORZAMIENTO

Presentamos la situación significativa y Planificamos el diario sobre nuestro bebé PLAN LECTOR
analizamos una canción sobre la prevención huevo.
del embarazo precoz. Desempeño:
Desempeño: Infiere información del cuento, deduciendo
Desempeño: Adecua el texto a la situación comunicativa, al características de seres, el significado de
Justifica su posición sobre el contenido del propósito, al destinatario, tipo textual y las palabras en contexto y expresiones con
texto oral, el propósito comunicativo, las características de un diario, usando sentido figurado, así como diversas
estrategias discursivas,las intenciones de los estratégicamente el registro formal relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
interlocutores y el efecto de la cancion , seleccionando el formato y soporte, información.
emitiendo un juicio sobre el embarazo precoz, incorporando un vocabulario pertinente.
los estereotipos, creencias y valores del textos Campo temático:
oral. Campo temático: Cuento: El amor y la locura (Mario
El diario y su estructura Benedetti)
Campo temático:
Canción “Piensa bien” Actividad: Actividad:
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Actividad: Cuadro planificador del diario Elaboran un esquema visual

Ficha de trabajo
SESIÓN 04 SESIÓN 05 SESIÓN 06- REFORZAMIENTO
Escribimos un diario sobre nuestro bebé Uniones tempranas, matrimonio, embarazo y ¿Cómo podemos prevenir el embarazo en
huevo maternidad de adolescentes mujeres adolescentes?
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Desarrolla sus ideas en torno a un diario, Reflexiona y evalúa los textos que lee, Obtiene e integra información del texto
ampliando la información de forma pertinente. opinando acerca del contenido, la organización expositivo
Organiza y jerarquiza en párrafos, subtemas, textual, las estrategias discursivas y la Interpreta el sentido global del texto
estableciendo relaciones lógicas a través de intención del autor, explicando la eficacia de la expositivo, explicando el tema, subtemas,
diversos referentes, conectores y otros información y los efectos del texto en los propósito, clasificando y sintetizando la
marcadores textuales, y utilizando recursos lectores a partir de su experiencia y de los información, y elaborando conclusiones
gramaticales y ortográficos que contribuyen al contextos socioculturales sobre el texto.
sentido de su texto.
Campo temático: Campo temático:
Campo temático: El afiche y su estructura ITS, VIH,
El tema y el subtema
Actividad: Actividad:
Actividad: Ficha de trabajo Ficha de comprension
Redacción del diario de bebé huevo
SESIÓN 07 SESIÓN 08 SESIÓN 09- REFORZAMIENTO
Planificamos un afiche sobre la prevencion del Escribimos un afiche sobre la prevencion del Escribimos el bautizo de nuestro bebé
embarazo precoz embarazo precoz huevo
Desempeño: Desarrolla sus ideas en torno a un afiche , Desempeño:
Adecua el texto a la situación comunicativa, al ampliando la información de forma pertinente. Desarrolla sus ideas en torno a un evento,
propósito, al destinatario, tipo textual y las Emplea estrategias discursivas y figuras ampliando la información de forma
características de un afiche , usando retóricas con el propósitos de prevenir el pertinente. Organiza y jerarquiza en
estratégicamente el registro formal embarazo en adolescente, ademas utiliza párrafos, subtemas, estableciendo
seleccionando el formato y soporte, recursos gramaticales y ortográficos que relaciones lógicasy utilizando recursos
incorporando un vocabulario pertinente. contribuyen al sentido de su texto. gramaticales y ortográficos que
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático: Campo temático:
Uso de las mayusculas Figuras literarias Actividad:
Redaccion del certificado de bautizo del
Actividad: Actividad: bebé huevo
Cuadro planificador del diario Primer borrador del afiche
SESIÓN 10 SESIÓN 11 SESIÓN 12- REFORZAMIENTO
Revisamos nuestro afiche sobre la prevencion Presentacion de los afiche sobre la prevencion Reflexion sobre la paternidad responsable
del embarazo precoz del embarazo precoz y presentacion final del bebé huevo
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Reflexiona y evalúa de manera permanente el Expresa oralmente ideas y emociones, Expresa oralmente ideas y emociones,
afiche que escribe, revisando si se adecúa a la adecuando su afiche a sus interlocutores, adecuando su diario a sus interlocutores,
situación comunicativa, si las ideas son contexto, de acuerdo al propósito contexto, de acuerdo al propósito
coherentes y se relacionan entre sí, así como el comunicativo, usando el registro formal e comunicativo, usando el registro formal e
uso preciso de recursos cohesivos y informal de modo pertinente así como informal de modo pertinente así como
vocabulario especializado, además de los recursos no verbales y paraverbales para recursos no verbales y paraverbales para
recursos ortográficos empleados para mejorar mantener el interés y producir la reflexion mantener el interés y producir la reflexion
y garantizar el sentido de su texto. sobre la importancia de la prevencion del sobre la importancia de la prevencion del
embarazo adolescente. embarazo adolescente.
Campo temático:
Uso de la B – V Campo temático: Actividad:
Elementos verbales y paraverbales Reflexion la prevencion del embarazo
Actividad: adolescente y la importancia de la
Ficha de aplicación Actividad: paternidad responsable.
Exposicion de afiches