SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATI : 330 1.2. UGEL: SAN MARTÍN 1.3. LUGAR: PUEBLO JOVEN 9 DE ABRIL
1.4. DIRECTORA : KENNY ELIZABETH SALINAS MOZOMBITE
1.5. PROFESORA : MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
1.6. NOMBRE DEL AULA : HONESTIDAD 1.7. MAÑANA 1.8. EDAD : 4 AÑOS
1.9. FECHA : LUNES 10-04-2023

II- RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS: (7.30 – 8:00 am)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Recepción y bienvenida a los niños y niñas. -Control de asistencia.
RECEPCIÓN -Control de asistencia. -Juegos tranquilos.
-Juegos tranquilos

III.- ACTIVIDADES DE RUTINA: (08:00 - 8:15 am)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Se ordenan los juguetes con la canción “A Guardar” -Calendario
ACTIVIDADES -Control del calendario: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha?, Mes y Año. - Cartel de responsabilidades
PERMANENTES - Recordamos a cargo de quien está repartir el material, mantener la limpieza del aula, cuidar el orden en el aula, repartir
el jabón líquido y papel toalla.

IV.- ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: (08:15 - 9:15 am)

PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS

APRENDIZAJE COGNITIVOS
Planificación (5´)  Se invita a los niños y niñas a realizar un semicírculo en el lugar de su preferencia para empezar a dar las pautas correspondientes
para la iniciación del juego.
 Dialogamos sobre los acuerdos del juego durante la actividad, además del tiempo estimado y el espacio donde van a jugar.
Organización (5´)  Preguntamos a los niños y niñas el proyecto de juego que pretenden ejecutar: ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales utilizarás? Lenguaje
¿Cómo lo harás? ¿Con quién jugarás?
Ejecución o Desarrollo  Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa y registra sin alterar la dinámica Pensamiento
(25´) del juego
Orden (5´)  A través de la canción “A Guardar”, se logra con armonía que los niños y niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector Atención

Socialización (5’)  Se invita a un representante de cada espacio y que nos cuente ¿En qué jugó? ¿Cómo? Y ¿Con quiénes? Percepción
Representación (10´)  Se proporcionará a los niños y niñas materiales (hoja, plastilina, etc.) en donde plasmará el juego que ejecutó.
Verbalización (5’)  Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan: A qué jugaron, ¿quiénes lo hicieron, ¿cómo se sintieron y qué pasó en el juego?
 V.- APRENDIZAJES ESPERADOS: (08:15 - 9:15 am)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
TE CUENTO COMO ME SIENTO: (RECONOCEN LAS EMOCIONES)
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

-Expresa sus emociones; Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.  Reconoce sus
• Se valora a sí utiliza palabras, gestos y Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades
mismo. e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo emociones, así como las
Construye su movimientos corporales.
PERSONAL • Autorregula sus Reconoce las emociones en de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son causas que las originan,
identidad. importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y
SOCIAL emociones. los demás, y muestra su es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
y las comunica a través
simpatía o trata de ayudar. demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y de palabras, acciones,
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen gestos o movimientos.
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL:

VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGOGICOS DIDACTICA
  Nos ponemos de acuerdo para desarrollar nuestra actividad en armonía.
 Recepción: la maestra saluda a sus estudiantes con mucho cariño.
INICIO  Cantamos la canción “SIENTO UNA EMOCIÓN”
PROBLEMATIZACIÓN
 Luego respondemos las preguntas:
¿De qué trata la canción? ¿Cómo se sienten hoy?
 La docente escucha con atención lo que comenta cada estudiante sobre como se siente. Video
MOTIVACION
 Comunicamos la actividad a desarrollar: Hoy reconoceremos nuestras emociones.
SABERES PREVIOS Laminas.
USB

PROPÓSITO
Proponemos realizar el juego “caras y gestos de las emociones” el cual consiste en hacer un gesto para que otros
puedan reconocer la emoción que representa.
Cada estudiante hará un gesto que represente una emoción y los demás tratarán de adivinar cuál emoción puede ser.
DESARROLLO Después del juego, pueden ir recordando algunas situaciones donde sintieron la emoción que representaron.
GESTION ¿qué otras cosas te ponen feliz? ¿qué cosas hacen que te enojes?......
Proponemos que dibuje libremente sobre las emociones que jugaron en las que pueden dibujar los gestos que
Y inventaron.
Al final dialogamos con los estudiantes que, si bien todas las emociones son importantes, no todas las formas en que
ACOMPAÑAMIENTO
las expresamos pueden ser adecuadas, como pegar o lastimar a otros cuando nos enojamos, pues hay muchas maneras
de expresar lo que sentimos.
 Preguntamos:
EVALUACIÓN CIERRE ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué emociones pudimos reconocer?
¿todos participamos? ¿les gustaría aprender más sobre nuestras emociones?
 Felicitamos a todos por su participacion activa en clase.
 V.- ASEO-REFRIGERIO-ASEO: (9:15 – 9:45 am) Se lavan las manos antes y después de su refrigerio.

V.I.-RECREO-ASEO: (9:45 – 10:15 am) se relacionan con los demás, también se asean para volver a entrar al aula.

VII.- TALLER DE APRENDIZAJE: (10:15 - 11:00 am)

TALLER GRAFICO PLASTICO

Decoramos los globos con bolitas de papel
APRENDIZAJ AREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
ES -Explora y experimenta •Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Selecciona materiales a Utiliza su creatividad
ESPERADOS COMUNICACIÓN los lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se utilizar según el proyecto para decorar los globos
producen al combinar un material con otro. que realizará, desarrolla su con bolitas de papel.
-Aplica procesos •Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando creatividad a través del
CREA PROYECTOS
creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la música,
DESDE LOS
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). la danza o el movimiento,
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
-Socializa sus procesos •Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y muestra y describe lo que
y proyectos adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear hizo.
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 En este momento la docente debe elegir los materiales que va utilizar llevarlos a la sala o espacio y colocarlos de manera ordenada al
INICIO alcance de los niños, debemos tener en cuenta que el lugar debe estar libre sin mesas, ni sillas que ofrecen peligro.

1.- Asamblea: 5 min.

MATERIALES
 Nos sentamos para dar a conocer a los niños las normas de comportamiento y como utilizar
los materiales del aula.
REALIZACIÓ
N DESARROLLL
O 2.- Exploración del material: 5min. Hoja bond,

DE LA  Observan, manipulan los materiales: hoja bond .colores, crayolas, papel de colores, goma, etc.
 Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales. Papel de colores,
 Responden a preguntas:
ACTIVIDAD
¿Cómo se llaman estos materiales? Goma, etc
¿Qué creen que vamos hacer con todos estos materiales?
 Mencionan algunas actividades.y las escribimos en la pizarra.

3.-Desarrollo de la actividad grafico plástico: 25 min.

 Anunciamos el tema: “DECORAMOS GLOBOS CON BOLITAS DE PAPEL”

 Escuchan indicaciones para desarrollar la actividad: pegan las bilotas de papel dentro de los globos.
 Mostramos a los niños como realizaremos el trabajo.

4.- cierre o verbalización: 10 min.

- Realiza el comentario sobre sus trabajos y los elogiamos con aplausos.

- Dialogamos a través de preguntas:

¿Qué hicimos? ¿Cómo trabajamos?
CIERRE ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les fue difícil pegar las bolitas de papel en el globo?

VIII.- ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: (11:00 - 12:00 am)
PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS
APRENDIZAJE
COGNITIVOS
Planificación (5´)  Se invita a los niños y niñas a realizar un semicírculo en el lugar de su preferencia para
empezar a dar las pautas correspondientes para la iniciación del juego.
 Dialogamos sobre los acuerdos del juego durante la actividad, además del tiempo estimado
y el espacio donde van a jugar.
 Organización (5´)  Preguntamos a los niños y niñas el proyecto de juego que pretenden ejecutar: ¿A qué vas a
Lenguaje
jugar? ¿Qué materiales utilizarás? ¿Cómo lo harás? ¿Con quién jugarás?
Ejecución o Desarrollo (25´)  Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente Pensamiento
observa y registra sin alterar la dinámica del juego
Orden (5´) Atención
 A través de la canción “A Guardar”, se logra con armonía que los niños y niñas guarden
los materiales usados y ordenen el sector Percepción
Socialización (5’)  Se invita a un representante de cada espacio y que nos cuente ¿En qué jugó? ¿Cómo? Y
¿Con quiénes?
Representación (10´)  Se proporcionará a los niños y niñas materiales (hoja, plastilina, etc.) en donde plasmará el
juego que ejecutó.
Verbalización (5’)  Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan: A qué jugaron, ¿quiénes lo hicieron,
¿cómo se sintieron y qué pasó en el juego?

IX.- ACTIVIDAD DE SALIDA: : (12:00 - 12:10 am)

 Los niños y niñas ordenan los materiales, limpian el aula, forman, reciben orientaciones para regresar a la casa y se despiden.

----------------------------------------------- --------------------------------------
KENNY ELIZABETH SALINAS M. RUTHMY J. AREVALO SH.
Directora Prof. De Aula

REGISTRO AUXILIAR DEL PROYECTO

FECHA: DEL 10 AL 28 /04/2023 UNIDAD: “FIESTA DE EMOCIONES”
ACTIVIDAD: TE CUENTO COMO ME SIENTO
N° NOMBRES COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD EVALUACIÓN LITERAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN: -Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
VALORACIÓN O DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AD A B C
01 ARLETH ANTONELA
02 LUCAS MATEO

03 AYRIS NAELA

04 CLARA ITZAYANA
05 EITHAN CALEB
06 DIEGO JAVIER
07 JARET ENRRIQUE
08 XIMENA VALENTINA
09 GIANNA KHALEESY
10 ARLETH DEYANIRA
11 AUSTIN STEPHEN
12 EDWIN SAGAR
13 ZAMMY MARIELL
14 KENNY BENJAMIN
15 MARIANA JHULIETH
16 IAN ALEXI
17 SULEYCA ABIGAIL
18 DANNA MATHIEL
19 ALLISON RENATA
20 AYTANA VALENTINA
21 ZOE JORDANA
22 NATALY
23 LUZ DAYANA SULMITH
24 TRAVIZ ALONSO
25 JHERAL ALEXANDER
26 ANDRÉ FABIAN

T-10-04-23
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD TE CUENTO COMO ME SIENTO

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  DIBUJA LAS EMOCIONES QUE REALIZARON EN EL JUEGO.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)
T-10-04-23
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Decoramos los globos con bolitas de papel
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?
Pega bolitas de papel dentro del globo.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 II. DATOS INFORMATIVOS:
II.1. INSTITUCIÓN EDUCATI : 330
1.2 UGEL SAN MARTÍN
1.3. LUGAR : PUEBLO JOVEN 9 DE ABRIL
1.4. DIRECTORA : KENNY ELIZABETH SALINAS MOZOMBITE
1.5. PROFESORA : MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
1.6. NOMBRE DEL AULA : HONESTIDAD
1.7. TURNO :TARDE
1.8. EDAD : 4 AÑOS
1.9. FECHA : MARTES 11-04-2023

II- RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS: (12.30 – 01:00 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Recepción y bienvenida a los niños y niñas. -Control de asistencia.
RECEPCIÓN -Control de asistencia. -Juegos tranquilos.
-Juegos tranquilos

III.- ACTIVIDADES DE RUTINA: (01:00 - 1:15 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Se ordenan los juguetes con la canción “A Guardar” -Calendario
ACTIVIDADES -Control del calendario: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha?, Mes y Año. - Cartel de responsabilidades
PERMANENTES - Recordamos a cargo de quien está repartir el material, mantener la limpieza del aula, cuidar el orden en el aula, repartir
el jabón líquido y papel toalla.

IV.- ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: (01:15 - 2:15 pm)

PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS

APRENDIZAJE COGNITIVOS
Planificación (5´)  Se invita a los niños y niñas a realizar un semicírculo en el lugar de su preferencia para empezar a dar las pautas correspondientes
para la iniciación del juego.
 Dialogamos sobre los acuerdos del juego durante la actividad, además del tiempo estimado y el espacio donde van a jugar.
Organización (5´)  Preguntamos a los niños y niñas el proyecto de juego que pretenden ejecutar: ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales utilizarás? Lenguaje
¿Cómo lo harás? ¿Con quién jugarás?
Ejecución o Desarrollo  Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa y registra sin alterar la dinámica Pensamiento
(25´) del juego
Orden (5´)  A través de la canción “A Guardar”, se logra con armonía que los niños y niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector Atención
Socialización (5’)  Se invita a un representante de cada espacio y que nos cuente ¿En qué jugó? ¿Cómo? Y ¿Con quiénes?
Representación (10´)  Se proporcionará a los niños y niñas materiales (hoja, plastilina, etc.) en donde plasmará el juego que ejecutó. Percepción
Verbalización (5’)  Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan: A qué jugaron, ¿quiénes lo hicieron, ¿cómo se sintieron y qué pasó en el juego?
 V.- APRENDIZAJES ESPERADOS: (02:15 - 3:15 am)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿CÓMO SE PONE MI CUERPO CUANDO ME ENOJO?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?

-Expresa sus emociones; Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se  Reconoce sus
• Se valora a sí utiliza palabras, gestos y identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
emociones (ENOJO), así
mismo. intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula
 Construye su movimientos corporales. al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para como las causas que las
PERSONAL • Autorregula sus Reconoce las emociones en
identidad. emociones. él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar originan, y las comunica
SOCIAL los demás, y muestra su decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
simpatía o trata de ayudar. emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
a través de palabras,
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, acciones, gestos o
triste o alegre movimientos.
ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL:

VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGOGICOS DIDACTICA
 Nos ponemos de acuerdo para desarrollar nuestra actividad en armonía.
 Recepción: la maestra saluda a sus estudiantes con mucho cariño.
INICIO  Cantamos la canción “SIENTO UNA EMOCIÓN”
PROBLEMATIZACIÓN  Mostramos laminas de situaciones que probocan enojo.
 Preguntamos: Video,
¿Que observan? ¿que estara pasando alli?
MOTIVACION ¿Por que estaran comportandose asi?
¿Que emocion creen ustedes que sienten esos niños?
SABERES PREVIOS  La docente escucha con atención lo que comenta cada estudiante. Laminas,
 Comunicamos la actividad a desarrollar: Hoy conoceremos una de las emociones que siente nuestro cuerpo: ENOJO.

Televisor,
PROPÓSITO
Proponemos a los estudiantes escuchar y ver un cuento: La furia del otorongo”
Realizamos preguntas sobre el cuento observado:
 ¿De que trata el cuento? ¿Como sentia otorongo la furia en su cuerpo? USB.
¿Que hizo otorongo para poder calmarse? ¿alguna vez se han sentido asi?
DESARROLLO ¿cuando o en que momentos haz sentido esa emocion del enojo? ¿Que haces cuando te sientes enojado?
GESTION Seguidamente depues de las respuestas de los niños explicamos sobre como regular la emocion sobre el enojo.
Proponemos que dibuje la carita de la emocion del enojo.
Y Comentan sobre sus trabajitos y los elogiamos con aplausos
ACOMPAÑAMIENTO

 PREGUNTAMOS:
EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante conocer lo que sentimos cuando nos enojamos y como debemos aprender a controlarnos?
 Felicito a los estudiantes por su participación.
CIERRE
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Nos despedimos con una canción.
V.- ASEO-REFRIGERIO-ASEO: (03:15 –03:45 am) Se lavan las manos antes y después de su refrigerio.

V.I.-RECREO-ASEO: (03:45 – 4:15 am) se relacionan con los demás, también se asean para volver a entrar al aula.
VII.- TALLER DE APRENDIZAJE: (04:15 - 05:00 am)

TALLER MUSICAL Al compas de los instrumentos.

APRENDIZAJE AREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
S ESPERADOS COMPETENCIA
-Explora y experimenta •Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Selecciona materiales a Utiliza diferentes
COMUNICACIÓN los lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al utilizar según el proyecto instrumentos
combinar un material con otro. que realizará, desarrolla su musicales para
-Aplica procesos •Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando creatividad a través del descubrir sonidos y
CREA PROYECTOS creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la música, hacer música.
DESDE LOS movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). la danza o el movimiento,
LENGUAJES -Socializa sus procesos •Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de muestra y describe lo que
ARTÍSTICOS. y proyectos su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de hizo.
los lenguajes artísticos.

 En este momento la docente debe elegir los materiales que va utilizar llevarlos a la sala o espacio y colocarlos de manera ordenada al alcance de los
INICIO niños, debemos tener en cuenta que el lugar debe estar libre sin mesas, ni sillas que ofrecen peligro.
REALIZACIÓN
1.- Asamblea: 5 min.
MATERIALES
DE LA DESARROLLLO  Nos sentamos para dar a conocer a los niños las normas de comportamiento y como utilizar los materiales del aula.

2.- Exploración del material: 5min.

ACTIVIDAD
 Observan, manipulan los materiales: guitarras, tambores, maracas, flautas, parderetas, etc.
 Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales.
 Responden a preguntas:

¿Cómo se llaman estos materiales? Instrumentos

¿Qué creen que vamos hacer con todos estos materiales? musicales del aula.
 Mencionan algunas posibles actividades.y las escribimos en la pizarra.

3.-Desarrollo de la expresividad musical: 25 min.

 Anunciamos el tema: Al compas de los instrumentos

 Escuchan indicaciones para desarrollar la actividad:
- Escuchamos los sonidos que producen,
- Juntamos uno por uno y vamos escuchando como suenan,
- realizamos una marcha con todos los instrumentos,
- entonamos una cancion acompañado de los instrumentos.
 Mostramos a los niños como realizaremos el trabajo.

4.- cierre o verbalización: 10 min.

- Realiza el comentario sobre la actividad y los elogiamos con aplausos.

¿Qué hicimos? ¿Cómo trabajamos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les fue difícil trabajar con los instrumentos?
Dialogamos a través de preguntas
CIERRE Dialogamos a través de preguntas
IX.- ACTIVIDAD DE SALIDA: : (05:00 - 05:10 pm)
 Los niños y niñas ordenan los materiales, cantamos y oramos para regresar a la casa y se despiden.

----------------------------------------------- --------------------------------------
KENNY ELIZABETH SALINAS M. MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
Directora Prof. De Aula
REGISTRO AUXILIAR DEL PROYECTO
FECHA: DEL 11 AL 28 /04/2023 UNIDAD: “FIESTA DE EMOCIONES”
ACTIVIDAD: COMO SE PONE MI CUERPO CUANDO ME ENOJO
N° NOMBRES COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD EVALUACIÓN LITERAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN: -Reconoce sus emociones (ENOJO), así como las causas que las originan, y
las comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
VALORACIÓN O DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AD A B C
01 ARLETH ANTONELA
02 LUCAS MATEO
03 AYRIS NAELA
04 CLARA ITZAYANA

05 EITHAN CALEB

06 DIEGO JAVIER

07 JARET ENRRIQUE
08 XIMENA VALENTINA
09 GIANNA KHALEESY
10 ARLETH DEYANIRA
11 AUSTIN STEPHEN
12 EDWIN SAGAR
13 ZAMMY MARIELL
14 KENNY BENJAMIN
15 MARIANA JHULIETH
16 IAN ALEXI
17 SULEYCA ABIGAIL
18 DANNA MATHIEL
19 ALLISON RENATA
20 AYTANA VALENTINA
21 ZOE JORDANA
22 NATALY
23 LUZ DAYANA SULMITH
24 TRAVIZ ALONSO
25 JHERAL ALEXANDER
26 ANDRÉ FABIAN

T-11-04-23
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿CÓMO SE PONE MI CUERPO CUANDO ME ENOJO?

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  Dibuja la carita de la emocion del enojo.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 330

 1.2. UGEL : SAN MARTÍN
1.3. LUGAR : PUEBLO JOVEN 9 DE ABRIL
1.4. DIRECTORA : KENNY ELIZABETH SALINAS MOZOMBITE
1.5. PROFESORA : MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
1.6. NOMBRE DEL AULA : HONESTIDAD
1.7. TURNO : TARDE
1.8. EDAD : 4 AÑOS
1.9. FECHA : MIERCOLES 12-04-2023

II- RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS: (12.30 – 1:00 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS

-Recepción y bienvenida a los niños y niñas. -Control de asistencia.
RECEPCIÓN -Control de asistencia. -Juegos tranquilos.
-Juegos tranquilos

III.- ACTIVIDADES DE RUTINA: (01:00 - 01:15 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Se ordenan los juguetes con la canción “A Guardar” -Calendario
ACTIVIDADES -Control del calendario: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha?, Mes y Año. - Cartel de responsabilidades
PERMANENTES - Recordamos a cargo de quien está repartir el material, mantener la limpieza del aula, cuidar el orden en el aula, repartir
el jabón líquido y papel toalla.

IV.- ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: (01:15 - 02:15 am)
PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS
APRENDIZAJE COGNITIVOS
Planificación (5´)  Se invita a los niños y niñas a realizar un semicírculo en el lugar de su preferencia para empezar a dar las pautas correspondientes para la
iniciación del juego.
 Dialogamos sobre los acuerdos del juego durante la actividad, además del tiempo estimado y el espacio donde van a jugar.
Organización (5´)  Preguntamos a los niños y niñas el proyecto de juego que pretenden ejecutar: ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales utilizarás? ¿Cómo lo harás? Lenguaje
¿Con quién jugarás?
Ejecución o Desarrollo  Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa y registra sin alterar la dinámica del juego Pensamiento
(25´)
Orden (5´)  A través de la canción “A Guardar”, se logra con armonía que los niños y niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector
Atención

Socialización (5’)  Se invita a un representante de cada espacio y que nos cuente ¿En qué jugó? ¿Cómo? Y ¿Con quiénes?
Percepción
Representación (10´)  Se proporcionará a los niños y niñas materiales (hoja, plastilina, etc.) en donde plasmará el juego que ejecutó.
Verbalización (5’)  Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan: A qué jugaron, ¿quiénes lo hicieron, ¿cómo se sintieron y qué pasó en el juego?

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS: (02:15 - 03:15 am)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ME DIVIERTO CON LA MÚSICA. (ALEGRIA)
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?

-Explora y experimenta los -Representa ideas acerca de Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos  Representa
Crea proyectos lenguajes del arte. sus vivencias personales medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
emociones a traves
desde los usando diferentes lenguajes elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
COMUNICA movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir del movimiento y la
lenguajes -Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la musica.
CION pintura, la danza o el
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
artísticos simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
-Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
proyectos. música, los títeres, etc.).
ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL:
VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGOGICOS DIDACTICA
 Nos ponemos de acuerdo para desarrollar nuestra actividad en armonía.
 Recepción: la maestra saluda a sus estudiantes con mucho cariño.
INICIO  Niños y niñas quiero contarles que hoy me invitaron a un cumpleaños y me siento muy feliz y
contenta porque me divertire mucho con mis amigos, cantare , bailare y estare muy feliz.
PROBLEMATIZACIÓN  Preguntamos: ¿A donde me invitaron? ¿que hare en el cumpleaños? Video
¿como me sentire en el cumpleaños? ¿Y ustedes como se siente cuando les invitan a un cumpleaño?
 La docente escucha con atención lo que comentan los estudiantes.
MOTIVACION  Preguntamos : ¿En que momentos ustedes sienten la emocion de la alegria?.
 Comunicamos la actividad a desarrollar: Hoy conoceremos una de las emociones que siente nuestro cuerpo: ALEGRIA. Laminas.
SABERES PREVIOS

USB

PROPÓSITO
Proponemos a los estudiantes escuchar una cancion: “Todo el mundo esta feliz”
Realizamos preguntas sobre la cancion:
¿De que trata la cancion? ¿escucharon alguna vez esta cancion? ¿donde?
GESTION ¿les gusta esta cancion? ¿porque? ¿les gustaria bailar?
DESARROLLO
 Seguidamente proponemos a los estudiantes salir al patio para realizar movimientos con la musica que escucharon, recordando
Y las normas de comportamiento fuera del aula.
 Al terminar el baile preguntamos:
ACOMPAÑAMIENTO ¿como se sienten al hacer movimientos con su cuerpo? ¿que emcion demuestan al bailar?
 La docente enfatiza sobre la emocion de la ALEGRIA.
Proponemos que los estudiantes dibujen la emocion que les produjo realizar estos movimiento (ALEGRIA).
Comentan sobre sus trabajitos y los elogiamos con aplausos

 PREGUNTAMOS:
EVALUACIÓN
CIERRE ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante conocer y demostrar la emocion de la Alegria?
 Felicito a los estudiantes por su participación active durante el Desarrollo de la actividad.
 V.- ASEO-REFRIGERIO-ASEO: (03:15 – 03:45 am) Se lavan las manos antes y después de su refrigerio.

V.I.-RECREO-ASEO: (03:45 – 04:15 am) se relacionan con los demás, también se asean para volver a entrar al aula.

VII.- TALLER DE APRENDIZAJE: (04:15 – 4:50:00 am)

TALLER PSICOMOTRIZ Bailamos con los Pañuelos

APRENDIZAJ AREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERO EVIDENCIA
ES /COMPETENCIA
ESPERADOS PSICOMOTRICIDAD  Comprende su Realiza y movimientos como correr, saltar desde Realiza acciones y Realiza diversos
movimientos en situaciones
cuerpo. pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los cotidianas y de juego, expresa movimientos
SE DESENVUELVE DE
 Se expresa que expresa sus emociones– explorando las los cambios en su cuerpo utilizando su
MANERA AUTÓNOMA A después de una actividad cuerpo y pañuelos.
TRAVÉS DE SU corporalmente. posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, física, menciona las partes de
la superficie y los objetos. su cuerpo que movió a través
MOTRICIDAD. del dibujo.
En este momento la docente debe elegir los materiales que va utilizar llevarlos a la sala o espacio y colocarlos de manera
INICIO ordenada al alcance de los niños, debemos tener en cuenta que el lugar debe estar libre sin mesas, ni sillas que ofrecen
peligro.
1.- Asamblea: 10 min.
MATERIALES
Nos sentamos para dar a conocer a los niños las normas de comportamiento y como utilizar los
REALIZACIÓ materiales del aula. Pañuelos
N  Observan, manipulan los materiales: pañuelos.
DESARROLLLO  Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales.
 Responden a preguntas:
DE LA
¿Cómo se llaman estos materiales?
¿Qué creen que vamos hacer con todos estos materiales?
ACTIVIDAD ¿Les gustaria jugar con estos materiales?
 Anunciamos el tema: Baile de los pañuelos

2.- Expresividad motriz: 25 min.

 Escuchan indicaciones para e l Desarrollo de la actividad:

- Juegan libremente con el pañuelo para despertar su creatividad.
- Nos ordenamos para realizar algunos movimientos con los pañuelos.
- Mueven los pañuelos hacia arriba, hacia abajo.
- Abren y cierran los brazos con los pañuelos.
- Juntan los brazos para mover los pañuelos de izquierda a derecha.
- Movemos los pañuelos al ritmo de la musica. Repetimos de 2 a 3 veces.

4.- Relajacion: 10 min.

 - Invitamos a los niños a realizar ejercicios de respiración para mantener la calma y relajarse.

-Dialogamos a través de preguntas:

CIERRE ¿Qué hicimos? ¿Cómo trabajamos?
¿Qué materiales utilizamos? ¿Les fue difícil bailar con los pañuelos?
¿Que otros materiales quisieran utilizar para hacer ejercicios?

IX.- ACTIVIDAD DE SALIDA: : (04:50- 05:00 pm)

 Los niños y niñas ordenan los materiales, cantamos y oramos para regresar a la casa y se despiden.

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KENNY ELIZABETH SALINAS M. MARIA ADEL CARMEN NOLES SANCHEZ.
Directora Prof. De Aula
REGISTRO AUXILIAR DEL PROYECTO
FECHA: DEL 13 AL 28 /04/2023 UNIDAD: “FIESTA DE EMOCIONES”
ACTIVIDAD: ME DIVIERTO CON LA MÚSICA. (ALEGRIA)
N° NOMBRES COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTISCOS. EVALUACIÓN LITERAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN: -Reconoce sus emociones (ALEGRIA), así como las causas que las originan, y las
comunica a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
VALORACIÓN O DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AD A B C
01 ARLETH ANTONELA
02 LUCAS MATEO
03 AYRIS NAELA
04 CLARA ITZAYANA
05 EITHAN CALEB
06 DIEGO JAVIER
07 JARET ENRRIQUE

08 XIMENA VALENTINA

09 GIANNA KHALEESY

10 ARLETH DEYANIRA
11 AUSTIN STEPHEN
12 EDWIN SAGAR
13 ZAMMY MARIELL
14 KENNY BENJAMIN
15 MARIANA JHULIETH
16 IAN ALEXI
17 SULEYCA ABIGAIL
18 DANNA MATHIEL
19 ALLISON RENATA
20 AYTANA VALENTINA
21 ZOE JORDANA
22 NATALY
23 LUZ DAYANA SULMITH
24 TRAVIZ ALONSO
25 JHERAL ALEXANDER
26 ANDRÉ FABIAN

T-13-04-23
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ME DIVIERTO CON LA MÚSICA. (ALEGRIA)

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  Dibuja la carita de la emocion del alegria.
NOMBRE DEL ALUMNO(A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
III. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATI : 330
1.2. UGEL : SAN MARTÍN
1.3. LUGAR : PUEBLO JOVEN 9 DE ABRIL
1.4. DIRECTORA : KENNY ELIZABETH SALINAS MOZOMBITE
1.5. PROFESORA : MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
1.6. NOMBRE DEL AULA : HONESTIDAD
1.7. TURNO : TARDE
1.8. EDAD : 4 AÑOS
1.9. FECHA : JUEVES 13-04-2023

II- RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS: (12.30 – 01:00 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Recepción y bienvenida a los niños y niñas. -Control de asistencia.
RECEPCIÓN -Control de asistencia. -Juegos tranquilos.
-Juegos tranquilos

III.- ACTIVIDADES DE RUTINA: (01:00 - 01:15 pm)

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS
-Se ordenan los juguetes con la canción “A Guardar” -Calendario
ACTIVIDADES -Control del calendario: ¿Qué día es hoy? ¿Qué fecha?, Mes y Año. - Cartel de responsabilidades
PERMANENTES - Recordamos a cargo de quien está repartir el material, mantener la limpieza del aula, cuidar el orden en el aula, repartir
el jabón líquido y papel toalla.

IV.- ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: (01:15 - 02:15 pm)
 PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS
APRENDIZAJE COGNITIVOS
Planificación (5´)  Se invita a los niños y niñas a realizar un semicírculo en el lugar de su preferencia para empezar a dar las pautas correspondientes para la
iniciación del juego.
 Dialogamos sobre los acuerdos del juego durante la actividad, además del tiempo estimado y el espacio donde van a jugar.
Organización (5´)  Preguntamos a los niños y niñas el proyecto de juego que pretenden ejecutar: ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales utilizarás? ¿Cómo lo harás? Lenguaje
¿Con quién jugarás?
Ejecución o Desarrollo  Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa y registra sin alterar la dinámica del juego Pensamiento
(25´)
Orden (5´)  A través de la canción “A Guardar”, se logra con armonía que los niños y niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector
Atención

Socialización (5’)  Se invita a un representante de cada espacio y que nos cuente ¿En qué jugó? ¿Cómo? Y ¿Con quiénes?
Percepción
Representación (10´)  Se proporcionará a los niños y niñas materiales (hoja, plastilina, etc.) en donde plasmará el juego que ejecutó.
Verbalización (5’)  Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan: A qué jugaron, ¿quiénes lo hicieron, ¿cómo se sintieron y qué pasó en el juego?

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS: : (02:15 - 03:15 am)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿CÓMO TE SIENTES CUANDO ESTAS TRISTE?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?

-Expresa sus emociones; Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se  Participa en
• Se valora a sí utiliza palabras, gestos y identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
mismo. gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
una conversación
Construye su movimientos corporales. sobre sus emociones,
PERSONAL pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
identidad. Reconoce las emociones
• Autorregula sus
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, comentando aquello
SOCIAL en los demás, y muestra desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
emociones. su simpatía o trata de que le genera tristeza.
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
ayudar. significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre
ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL:

VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS MATERIALES
PEDAGOGICOS DIDACTICA
Recepción: la maestra saluda a sus estudiantes con mucho cariño. Y nos ponemos de acuerdo para desarrollar nuestra actividad en armonía.
ANTES DEL TEXTO ORAL:
La maestra reunida en asamblea junto a los niños, comenta que hoy ha traído una linda bolsa dónde hay una gran sorpresa.
INICIO
Seguidamente, les hace la siguiente pregunta: ¿Qué creen que hay dentro de la bolsa?, se escuchan las respuestas de los niños.
PROBLEMATIZACIÓN Luego, la docente muestra el cuento ¨Cuando estoy triste¨. Video
La maestra pregunta:
¿Qué observan? ¿Cómo se ve el conejo? ¿Por qué estará así? Expresan sus respuestas.
MOTIVACION Se menciona el propósito de hoy: Leeremos una historia y comentaremos sobre ella, luego representaremos lo que sentimos. Laminas.
SABERES PREVIOS

Cuento

PROPÓSITO
USB
DURANTE EL TEXTO ORAL:
Ahora la maestra empieza a leer el texto, (primero lee y luego muestra las imágenes al grupo, permitiendo así que los niños creen sus
imágenes mentales)
GESTION
DESARROLLO Al culminar el cuento la maestra pregunta:
¿qué les pareció la historia? ¿por qué? ¿qué otra idea se les ocurre para que el conejo se sienta mejor?
Y ¿qué pasaría si las personas estuviesen tristes todo el tiempo? Se brinda el tiempo necesario para las respuestas.
Posteriormente, se muestra una carita triste comentando que la tristeza es una emoción común y que es bueno reconocerla.
ACOMPAÑAMIENTO La profesora comenta que, por ejemplo, ella se sentía triste cuando su abuelita falleció porque la quería mucho.
Ahora se pregunta lo siguiente: ¿cómo se sienten cuando están tristes? ¿qué haces cuando estas triste?
 Proponemos dibujar en su hoja de aplicación una carita de tristeza.
 Comentan sobre sus trabajitos y los elogiamos con aplausos.
DESPUÉS DEL TEXTO ORAL:
Preguntamos:
EVALUACIÓN
¿De qué emoción trató el cuento que leímos? ¿En qué momento te sientes triste? ¿Por qué? ¿Qué haces tú para sentirte mejor cuando estás
CIERRE
triste?
 entonamos una canción “Lo que siento”. V.-
 Felicitaciones para todos por su activa participacion en el desarrollo de la actividad.
ASEO-REFRIGERIO-ASEO: (03:15 – 03:45 pm) Se lavan las manos antes y después de su refrigerio.

V.I.-RECREO-ASEO: (03:45 – 04:15 am) se relacionan con los demás, también se asean para volver a entrar al aula.

VII.- TALLER DE APRENDIZAJE: (04:15 – 5:00 pm)

TALLER GRAFICO PLASTICO Modelando con plastilina.

APRENDIZAJ AREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
ES /COMPETENCIA
ESPERADOS COMUNICACION  Explora y •Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e Selecciona materiales a utilizar Modela con
experimenta los intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. según el proyecto que realizará,
lenguajes del arte. •Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes desarrolla su creatividad a través plastilina la
Crea proyectos
desde los lenguajes  Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los del dibujo, la pintura, la música, la silueta de un
 artísticos creativos. títeres, etc.). danza o el movimiento, muestra y dibujo.
 Socializa sus •Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, describe lo que hizo.
procesos y proyectos. lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 En este momento la docente debe elegir los materiales que va utilizar llevarlos a la sala o espacio y colocarlos MATERIALES
INICIO de manera ordenada al alcance de los niños, debemos tener en cuenta que el lugar debe estar libre sin
mesas, ni sillas que ofrecen peligro.
1.- Asamblea: 5 min.
HOJA DE TRABAJO
Nos sentamos para dar a conocer a los niños las normas de comportamiento y como utilizar los
REALIZACIÓ materiales del aula.
N PLASTILINA
DESARROLLLO
2.- Exploración del material: 5min.
DE LA
 Observan, manipulan los materiales: hoja bond .colores, crayolas, plastilina, etc.
 Describen color, forma, tamaño, textura de los materiales.
ACTIVIDAD  Responden a preguntas:
¿Cómo se llaman estos materiales?
¿Qué creen que vamos hacer con todos estos materiales?
 Mencionan algunas actividades.y las escribimos en la pizarra.

3.-Desarrollo de la actividad grafico plástico: 25 min.

 Anunciamos el tema: “MODELAMOS CON PLASTILINA”

 Escuchan indicaciones para desarrollar la actividad:
- Pasan du dedo indice por la silueta de la figura.
- Amasan la plastilina para hacerlas en tiras.
- Delinean con la plastilina la silueta de la figura.
 Mostramos a los niños como realizaremos el trabajo.

4.- cierre o verbalización: 10 min.

- Realiza el comentario sobre sus trabajos y los elogiamos con aplausos.

 Dialogamos a través de preguntas:

¿Qué hicimos? ¿Cómo trabajamos?
CIERRE ¿Qué materiales utilizamos? ¿Les fue difícil trabajar con la plastilina?

VIII.- ACTIVIDAD DE SALIDA:

 Los niños y niñas ordenan los materiales, cantamos y oramos para regresar a la casa y se despiden.
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KENNY ELIZABETH SALINAS M. MARIA DEL CARMEN NOLES SANCHEZ
Directora Prof. De Aula

REGISTRO AUXILIAR DEL PROYECTO

FECHA: DEL 14 AL 28 /04/2023 UNIDAD: “FIESTA DE EMOCIONES”
ACTIVIDAD: ¿CÓMO TE SIENTES CUANDO ESTAS! TRISTE
N° NOMBRES COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. EVALUACIÓN LITERAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Identifica
VALORACIÓN O DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AD A B C
01 ARLETH ANTONELA
02 LUCAS MATEO
03 AYRIS NAELA
04 CLARA ITZAYANA
05 EITHAN CALEB
06 DIEGO JAVIER
07 JARET ENRRIQUE
08 XIMENA VALENTINA
09 GIANNA KHALEESY
10 ARLETH DEYANIRA

11 AUSTIN STEPHEN

12 EDWIN SAGAR

13 ZAMMY MARIELL
14 KENNY BENJAMIN
15 MARIANA JHULIETH
16 IAN ALEXI
17 SULEYCA ABIGAIL
18 DANNA MATHIEL
19 ALLISON RENATA
20 AYTANA VALENTINA
21 ZOE JORDANA
22 NATALY
23 LUZ DAYANA SULMITH
24 TRAVIZ ALONSO
25 JHERAL ALEXANDER
26 ANDRÉ FABIAN

T-14-04-23
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿CÓMO TE SIENTES CUANDO ESTAS TRISTE!

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  Dibuja la carita de la emocion de la tristeza.

NOMBRE DEL ALUMNO(A)