PROGRAMA Didactica de Nivel Inicial 2023

ISFD y T Nº 9-002
Normal Superior
“Tomás Godoy Cruz”
PROGRAMA 2023
CARRERA
Profesorado de Educación Inicial
UNIDAD CURRICULAR
NOMBRE Didáctica del Nivel Inicial

FORMATO Módulo
RÉGIMEN Anual
TOTAL horas de cursado: en el Instituto y/o 4 hs cátedra semanales /
escuelas asociadas
2,6 hs reloj
CANTIDAD DE 3 horas 70 %
HORAS Total horas PRESENCIALES frente a
TOTALES
estudiantes
(semanales)
Total horas Aprendizaje autónomo y/o 1 hora 30 %
VIRTUAL
Horas de consulta:. Viernes de 9:00 a 10:00 hs
DATOS GENERALES
NOMBRE Y APELLIDO DEL/LA TURNO (MAÑANA/ TARDE /
CURSO DIVISIÓN
PROFESOR/A VESPERTINO)
Valentina I. Venturella 1ro 2da y
Caffarelli 3ra Mañana
DESARROLLO
FUNDAMENTACIÓN
El presente módulo representa una unidad de conocimiento multidimensional sobre el

campo de actuación didáctico en el Nivel Inicial, proporcionando un marco de referencia
integral, las principales líneas de acción y las estrategias fundamentales para intervenir en
dicho campo.
Esta unidad curricular está destinada a introducir a los estudiantes en la organización y en

la didáctica del Nivel Inicial, a partir de los marcos legales que lo regulan y las
especificidades de sus dos ciclos. Asimismo aborda otras formas organizacionales que
pueden desarrollarse, en función de las normas correspondientes, en contextos que así lo
requieran.
Enseñar a niños/as entre 45 días a 5 años, es una tarea particular y compleja y, por lo
tanto, requiere la construcción de un amplio repertorio de modalidades de intervención que
articule: el desarrollo y las posibilidades de aprendizaje de los/as niños/as, sus variadas
maneras de acercarse a la realidad, la diversidad de alternativas que plantean los campos
disciplinares y la comprensión de diferentes propuestas que generan las propuestas
lúdicas.
En otras palabras, construir un “hacer didáctico” en el nivel, supone desnaturalizar cada

momento, preguntándose sobre su sentido, creando un ambiente estimulante, lo que no
implica saturar a los/as niños/as de situaciones de enseñanza sino aprovechar realmente
los diferentes momentos que suceden a diario en las instituciones de educación inicial,
promoviendo experiencias y prácticas significativas.
Esta unidad curricular trabaja fundamentalmente sobre los procesos de enseñanza

aprendizaje a partir de propuestas didácticas globalizadoras, tendientes a lograr
significatividad y funcionalidad en el aprendizaje, y a partir del juego con toda su relevancia
y complejidad.
SABERES
● Eje Nº1: Caracterización del Nivel Inicial

○ Didáctica del Nivel Inicial: concepto, características, articulación disciplinar.
○ Breve reseña histórica sobre Educación Inicial en Argentina. Aportes de
precursores a la educación inicial (Owen, F.Froebel, R.y C. Agazzi, M.
Montessori, O. Decroly)
○ Ciclos: Jardín Maternal y Jardín de Infantes. Intencionalidad del Nivel:
Finalidad y objetivos de la Educación Inicial. Propósitos, Funciones,
Características comunes y diferenciales.
○ Especificidades del nivel inicial: finalidad, objetivos, modalidades, legislación:
Ley de Educación Nacional No 26.206/06. (Capítulo II: Definición.
Obligatoriedad y universalidad. Objetivos de la Educación Inicial.
Responsabilidad del Estado. Prescripciones para su organización)
● Eje Nº 2: El nivel inicial como unidad pedagógica. La Enseñanza en el Nivel

Inicial
○ Enfoque didáctico-Claves curriculares: Desarrollo personal, social,
alfabetización cultural. Principios de la enseñanza en el Nivel Inicial.
○ Principios pedagógicos irrenunciables.
○ Propuesta curricular. Saberes que garantizan las trayectorias escolares.
○ Escuela Infantil: una institución que enseña. Aportes teóricos sobre el jardín
maternal.
○ El Nivel Inicial como unidad pedagógica: El enfoque globalizador: la
globalización como principio de organización curricular. Criterios de selección
y secuenciación de contenidos en función de un enfoque interdisciplinario y
globalizador. Unidad didáctica, proyectos y secuencias didácticas.
● Eje Nº 3: La mediación pedagógica y la práctica curricular

○ Ser docente en el Nivel Inicial: el docente como enseñante, el docente como
mediador pedagógico
○ La planificación didáctica en Jardín Maternal. Estrategias metodológicas en el
Jardín maternal: propuestas secuenciadas, recorridos didácticos,
resignificación de actividades de crianza. Material didáctico: selección,
organización del ambiente a lo largo de la jornada y del año. Distribución del
tiempo
○ La planificación didáctica en Jardín de Infantes. Secuencias didácticas
adaptadas a los diferentes contextos. Material didáctico: selección y
organización del ambiente. Distribución del tiempo. Evaluación en el Jardín de
Infantes: características técnicas e instrumentos.
○ El juego como derecho irrenunciable de la infancia. El juego y la educación.
Juego como fin en sí mismo y juego como recurso didáctico.
FINALIDADES FORMATIVAS
● Conocer las configuraciones que asume la Didáctica en el Nivel Inicial en virtud a las
características de sus destinatarios y de su realidad contextual e institucional
● Usar las particularidades que adopta la enseñanza en el Nivel en relación con las
diferentes franjas etáreas que atiende.
● Aplicar criterios para la toma de decisiones de intervención adecuada a los sujetos y
contextos del Nivel Inicial
● Establecer articulaciones entre las conceptualizaciones teóricas de la didáctica del
nivel y las prácticas específicas
● Realizar reflexiones en torno a las problemáticas de los contenidos en la educación
inicial, atendiendo a las peculiaridades que adopta la transposición
● Reconocer lo lúdico como estrategia didáctica privilegiada del nivel inicial
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA FORMATIVA
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL INSTITUTO FORMADOR:

● Exposición oral por parte del profesor de conceptos relevantes, utilizando como
recursos la pizarra.
● A partir del estudio previo de la bibliografía se realizarán mesas redondas, discusión
en pequeños grupos y plenarios para resolver guías de trabajo.
● Trabajo de producción a partir de la teoría con todo el grupo clase, de a pares y en
pequeños grupos.
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

● El aula virtual se utilizará como espacio privilegiado para compartir documentos
mediados de estudio y material bibliográfico.
● El uso de mensajería interna del aula virtual así como mail y WhatsApp serán
espacios de interacción virtual en horarios adecuados (de lunes a viernes de 8 a 14
hs).
● Se propiciarán espacios de producción y/o socialización de los resultados/productos
siempre que se indique.
INSTANCIAS EVALUATIVAS para la evaluación formativa y continua.
CRITERIOS:
● Participación activa durante el desarrollo de la clase y/o en instancias virtuales,
valorando la posición crítica y constructiva frente a los temas planteados.
● Entrega de trabajos en tiempo y forma.
● Uso correcto y adecuado del vocabulario específico.
● Lectura y síntesis de los materiales propuestos.
CONDICIONES PARA REGULARIZAR:

● Asistencia 50% como mínimo y para trabajadores (certificado) 35%
● Aprobación del 100% de los trabajos prácticos evaluativos. El estudiante tiene
derecho a re-entregar hasta 2 trabajos en caso de no cumplir con los requisitos de
aprobación.
● El porcentaje de aprobación de los trabajos es de 60% igual a 4 (cuatro).
FORMAS PARA ACREDITAR
● Esta unidad curricular se acreditará con un examen final escrito y/u oral integrador
ante un tribunal.
00 AL 29%: 1 (UNO) 60 AL 64%: 4 (CUATRO) 75 AL 79%: 7 (SIETE) 97 AL 100%: 10 (DIEZ)

30 AL 39%: 2 (DOS) 65 AL 69%: 5 (CINCO) 80 AL 89% : 8 (OCHO)
40 AL 59%: 3 (TRES) 70 AL 74%: 6 (SEIS) 90 AL 96 %: 9 (NUEVE)
BIBLIOGRAFÍA
● BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GENERAL:

○ GANDULFO, MA A., y OTROS (1992): "El juego en el proceso de
aprendizaje". Buenos Aires. Hvmanitas.
○ HARF, RUTH (2009): "La tarea docente en el Nivel Inicial". Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación
○ DICKER, GABRIELA, Organización y perspectivas en la Educación Inicial en
Iberoamérica: Principales tendencias. 2001.
○ SOTO, CLAUDIA y VIOLANTE, ROSA (2010): "Didáctica de la Educación
Inicial". Aportes para el Desarrollo Curricular. INFD. Buenos Aires Ministerio
de Educación de la Nación.
○ PITLUCK, LAURA, Educar en el Jardín Maternal, Bs. As., Novedades
Educativas, 2007.
○ PITLUCK, LAURA, La Planificación Didáctica en el Jardín de Infantes. Homo
Sapiens, Rosario, 2005.
○ MACHADO JIMENEZ. (2007): "El enfoque globalizador en la Educación
Infantil". Cuadernos de Docencia - Revista Digital de Educación. Año I -
Volumen I
○ ORIGLIO.F., Itinerarios Didácticos para el Ciclo Maternal. Propuestas
educativas para niños de 0 a 3 años. Bs. As. Hola Chicos.2005.
○ STEINBERG, C. y C. GIACOMETTI (2019), “La oferta del nivel inicial en
Argentina”, en C. Steinberg y A. Cardini (dirs.), Serie Mapa de la Educación
Inicial en Argentina, Buenos Aires, UNICEF-CIPPEC.
○ BOSCH, LIDIA y DUPRAT, HEBE(1995): "El Nivel Inicial. Estructuración.
Orientaciones para la práctica". Buenos Aires. Colihue.
○ DE REZZANO, C. G. (1966) Los jardines de infantes: Origen, desarrollo,
difusión, organización y métodos. Buenos Aires: Kapelusz
● BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
○ ANDERSSON, ADRIANA y otras, Planificar para el Jardín Maternal, Bs As.,
Novedades Educativas, 2012
○ HARF, RUT y OTRAS, El juego en la educación infantil, crecer jugando y
aprendiendo, 2|° ed. (Bs. As., Novedades Educativas, 2008)
○ PALACIN DE JURI, GLADYS, BUSTOS, NORMA, Jardín Maternal. Hacia
una sistematización constructiva. Ediunc. Mendoza.1993.
○ SARLE, PATRICIA (comp.) (2008): "Ensenar en clave de juego. Enlazando
juegos y contenidos". Buenos Aires. Novedades Educativas.
● DOCUMENTOS OFICIALES
○ Diseño Curricular Provincial. Educación Inicial (2015). Dirección General De
Escuelas.
○ Ley De Educación Nacional Nº 26.206/06
○ Ley De Educación Sexual Integral Nº 26.150/08
○ Ley De Protección Integral De Los Derechos De Las Niñas, Niños Y
Adolescentes Nº 26.061/05
Se incluirá bibliografía ampliatoria en función de la temática abordada, el proceso y las

necesidades de las/los alumnas/os.
AJUSTES: el docente podrá explicitar todas las adaptaciones que según el contexto educativo y en
acuerdo con los estudiantes consideren deben ser tenidas en cuenta.
Profesora Valentina Venturella
Prestando conformidad de lo antes dicho, firman estudiantes y profesores/as a los ….

días del mes de ………..
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El presente módulo representa una unidad de conocimiento multidimensional sobre el

Esta unidad curricular está destinada a introducir a los estudiantes en la organización y en

En otras palabras, construir un “hacer didáctico” en el nivel, supone desnaturalizar cada

Esta unidad curricular trabaja fundamentalmente sobre los procesos de enseñanza

● Eje Nº1: Caracterización del Nivel Inicial

● Eje Nº 2: El nivel inicial como unidad pedagógica. La Enseñanza en el Nivel

● Eje Nº 3: La mediación pedagógica y la práctica curricular

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA FORMATIVA

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL INSTITUTO FORMADOR:

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:

INSTANCIAS EVALUATIVAS para la evaluación formativa y continua.

CONDICIONES PARA REGULARIZAR:

FORMAS PARA ACREDITAR

00 AL 29%: 1 (UNO) 60 AL 64%: 4 (CUATRO) 75 AL 79%: 7 (SIETE) 97 AL 100%: 10 (DIEZ)

● BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GENERAL:

Se incluirá bibliografía ampliatoria en función de la temática abordada, el proceso y las

Profesora Valentina Venturella

Prestando conformidad de lo antes dicho, firman estudiantes y profesores/as a los ….

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