Lunes 24 de Abril Patrones

SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : 02
GRADO : 5to grado
FECHA : 24 de abril 2023
ÁREA : matemática
PROFESORA : BAUTISTA MOREIRA, Yanett
DIRECTOR : ESCALANTE ESCALANTE, César
TÍTULO DE LA SESIÓN : NOS FAMILIARIZAMOS CON PATRONES QUE CRECEN
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones Resuelve con criterio situaciones de
regularidad equivalencia y entre los datos de una patrones que crecen.
Cambio. regularidad y los Criterios de evaluación
 Traduce datos y condiciones a transforma en patrones  Identifica los datos que se repiten en
expresiones algebraicas. de repetición (con el problema.
 Comunica su comprensión criterios geométricos de  Usa diversas estrategias para
sobre las relaciones traslación y giros), realizar una sucesión
algebraicas. patrones (con y sin numérica.
 Usa estrategias y configuraciones
Instrumento de evaluación
procedimientos para encontrar puntuales) cuya regla se
asocia a la posición de Lista de cotejo
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre sus elementos y patrones
relaciones de cambio y aditivos o multiplicativos.
equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Cuaderno de trabajo
 Disponer del cuaderno de trabajo  Hojas de reúso
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Hojas impresas
…  Accesorios
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Inicio la actividad planteando lo siguiente:

 Invito a resolver el problema en una hoja de reúso, luego lo pegan en la pizarra.
 Pido explicar cómo lo resolvieron el problema, luego pregunto: ¿cuál es la secuencia
de las canicas de la parte de arriba en relación con las canicas de abajo?,
¿podríamos decir que en la cuarta sería 4 canicas arriba y 5 abajo?, ...
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver con criterio situaciones de
patrones que crecen.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Participar activamente en el desarrollo de la actividad.
 Mantener el orden y disciplina en el aula.
DESARROLLO  Pido leer el siguiente problema.
Familiarización del problema

 Formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿En qué se diferencia una figura de la otra?
 ¿Qué nos pide hallar?
 ¿Cómo lo resolvemos?
 Invito a algunos estudiantes voluntarios verbalicen lo que entendieron del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido pensar en una estrategia que les pueda ayudar a resolver el problema, también
en los materiales que requerirían para representarlo.
 Representan el problema según planeado, lo pueden hacer en una tabla como la

siguiente:
Socializa sus representaciones
 Luego invito a algunos estudiantes voluntarios a explicar la estrategia que aplicaron
para resolver el problema. Luego pregunto: ¿qué se observa en la cantidad de
cuadraditos utilizados?, ¿qué nociones matemáticas utilizaste en la resolución del
problema?, …
Reflexión y Formalización
 Promuevo la reflexión de las estrategias utilizadas en la resolución del problema:
¿Qué regularidades han descubierto a través del uso de la tabla?, ¿qué deben tener
en cuenta para encontrar el patrón de formación en una sucesión?, ¿a qué
conclusiones llegan luego de haber realizado la actividad?
 Pido internalizar las ideas sobre cómo se resuelven problemas de patrones que
crecen.
Planteamiento de otros problemas

 Posteriormente pido desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el
anexo.
CIERRE  Formulo preguntas de metacognición:
 ¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. Mateo y sus amigos forman torres de latas para el juego del tumbalatas.
¿Cuántas latas tendrán la sexta y la séptima torre?
a. Resuelve con tu estrategia
b. ¿En qué se diferencia una torre de la otra?

______________________________________________________________________
c. Usa círculos para representar las latas y completa la sexta y la séptima torre.
d. Completa el patrón numérico y la regla de formación.
2. Mi primo Mauro quiere organizar una comida familiar. El problema es que somos muchos primos y no
sabe si acudirá todos. Además, hay primos de todas las edades y, por tanto, algunos acudirán con su
pareja e hijos. Quiere distribuir las mesas del siguiente modo:
¿Cuántos invitados cabrán en 6 mesas?, ¿cómo lo sabes?
3. Considera la siguiente lista ordenada de figuras:
a) ¿Qué figura sigue en la lista?

b) ¿Qué se hace para pasar de una figura a la siguiente?
c) ¿Cuántos cuadraditos forman la figura que va en la posición 5? Dibújalo
d) ¿Cuál es el patrón que rige esta sucesión?
4. ¿Cuántos cuadraditos tendrá la figura 7, 10 y 12?

LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y
Criterios de evaluación
Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones Identifica los datos Usa diversas
algebraicas. estrategias para
que se repiten en el
 Usa estrategias y procedimientos para realizar una sucesión
encontrar reglas generales. problema.
numérica.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01 BAUTISTA GUTIERREZ, Yudith Yadisa

02 CANCHARI FARFAN, Luz Estrella
03 CHAVEZ FARFAN, Max Leonel
04 CHAVEZ HINOSTROZA, Lizet Fresi Yda
05 DIAZ ROJAS, Santa Yumira
06 ESPINOZA CABALCANTI, Jeremy Dennis
07 ESPINOZA VARGAS, Lutmer Wilfredo
08 FARFAN TAIPE, Jhunior Roberts
09 HUAMAN CHAVEZ, Yeny Maritza
10 LLANTOY YARANGA, Ruth Analy
11 POZO FARFAN, Carlos Eduardo
12 TORRES YARANGA, Analy Danitza
13 CÓNDOR FARFAN, Juan Gabriel

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Inicio la actividad planteando lo siguiente:

Familiarización del problema

 Invito a algunos estudiantes voluntarios verbalicen lo que entendieron del problema.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Representan el problema según planeado, lo pueden hacer en una tabla como la

Planteamiento de otros problemas

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Cuántas latas tendrán la sexta y la séptima torre?

a. Resuelve con tu estrategia

b. ¿En qué se diferencia una torre de la otra?

d. Completa el patrón numérico y la regla de formación.

3. Considera la siguiente lista ordenada de figuras:

a) ¿Qué figura sigue en la lista?

4. ¿Cuántos cuadraditos tendrá la figura 7, 10 y 12?

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 BAUTISTA GUTIERREZ, Yudith Yadisa

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