UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROYECTO CONTRA EL ACOSO ESCOLAR

“ALZA LA VOZ EN CONTRA DEL ABUSO”

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE:

ARÉVALO LUNA, EDMUNDO

AUTORES:

● CHUNGA ROSAS, SARA CECILIA.

● GONZALEZ DE LA ROSA, RAUL
● REYES VELASQUEZ, PIERO
● ZETA PALACIOS, WILMER.

TRUJILLO – PERÚ

2022
I. DATOS GENERALES

1.1. Denominación del proyecto: “Alza la voz en contra del abuso”

1.2. Población Beneficiaria:

● 1200 Alumnos y Alumnas de la l.E. El Indoamericano nivel secundaria.

● Docentes.
● Padres de Familia.

1.3. Institución Educativa a la que pertenece el Proyecto:

“El Indoamericano” N° 80823

1.4. Ubicación: Av. Huayna Cápac 656 - Río Seco - El Porvenir.

1.5. Duración del Proyecto: Inicio: 15 abril 2022 Término: 20 junio 2022

1.6. Fechas de Ejecución: del 15 de abril del 2022 al 20 de junio de 2022

1.7. Comité Responsable:

● Directora
● Sub Directora
● Coordinadora de TOE
● Profesores

1.8. Equipo Responsable del Proyecto:

● Chunga Rosas, Sara Cecilia.

● González de la Rosa, Raul
● Reyes Velázquez, Piero
● Zeta Palacios, Wilmer.
II. FUNDAMENTACIÓN:

Las encuestas indican que la mitad de los niños y niñas en edad escolar son
intimidados en un momento determinado a lo largo de su vida escolar y por lo
menos un diez por ciento sufren algún tipo de maltrato con regularidad.
Normalmente el acoso es escondido por miedo o vergüenza y el entorno no conoce
que la víctima sufre de maltrato y prolonga la situación donde se encuentra
indefensa ante la posibilidad de actuar de manera directa.

Si analizamos la realidad que hay en las aulas de educación secundaria nos

topamos con que un gran número de alumnos intervienen en el acoso escolar, bien
como víctimas, como acosadores o como observadores.

Este tipo de actitudes violentas han existido siempre pero nunca se le ha dado la
importancia necesaria que requiere. En los últimos años se viene observando a
través de los medios de comunicación la proliferación de este tipo de actos que se
producen en el entorno escolar.

En particular el acoso escolar (bullying) es un fenómeno violento que atañe a

nuestra sociedad (en específico a niñas, niños, así como jóvenes) y que en los
últimos años ha incrementado su intensidad y ha despertado gran interés en los
actores políticos y sociales, pues constituye un grave problema en la convivencia
escolar. Es un comportamiento que día con día, se presenta con más frecuencia
debido a la violencia familiar, comunitaria y a la difusión de ellas en medios masivos
de comunicación.

De igual manera el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2017)
informó sobre la situación de violencia en infantes entre 13 y 15 años, declarando
que, de un total de 130 millones de estudiantes, aproximadamente uno de cada tres
había experimentado acoso.

En el ámbito Nacional de acuerdo a la información difundida a través del portal web

del Ministerio de Educación (Minedu, 2018) junto con el SISEVE (2018) reportan
que entre septiembre de 2013 y julio de 2018 se han registrado 19,977 incidentes,
de los cuales 4,163 son de acoso escolar reiterado con agresiones físicas,
psicológicas, verbales y por medio de internet o celulares.

La violencia debilita la calidad de vida de la población, aumenta la inseguridad y el

miedo deteriorando la capital social porque genera aislamiento y desconfianza, la
violencia escolar, en particular, no solo afecta la concentración y los aprendizajes de
los y las escolares, sino que se incrementa las tasas de ausentismo y deserción
escolar, lo cual perjudica su futuro profesional y económico.
En la institución educativa este problema no se encuentra exenta. En efecto los
problemas de violencia de acoso escolar también se visibilizan, en alguna medida.
Este programa busca prevenir la emergencia de este fenómeno; toda vez el
propósito final es concientizar a los distintos actores de la comunidad educativa. El
proyecto apunta a un trabajo corporativo entre profesores o entre directivos, padres
y madres de familia, estudiantes en general a fin de generar un entorno educativo
de convivencia y manteniendo tolerancia en las diferencias individuales de la
comunidad educativa.

III. BASES LEGALES

● Constitución Política del Perú.

● Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes
Rurales.
● Ley N° 28044, Ley General de Educación.
● Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
● Decreto de Urgencia Nº 026-2020, que establece diversas medidas
excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus
(COVID-19) en el territorio nacional
● Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
● Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para
la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.
● Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU que aprueba la actualización del
“Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes” del Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU
● Resolución Ministerial N° 245-2021-MINEDU, se aprueba la Estrategia para
el buen retorno del año escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-
2022: BRAE-CA 2021-2022.

IV. OBJETIVOS

4.1 Objetivo general:

Fomentar la toma de conciencia y lograr un cambio de actitud frente a las relaciones

interpersonales entre compañeros; en todos los alumnos de nivel secundario de la
I.E. “Indoamericano”, El Porvenir, Trujillo.
4.2 Objetivos específicos:

4.2.1. Explicar la problemática de la violencia escolar, conocido como bullying.

(Docentes, directivos, administrativos, padres de familia y estudiantes en general)
4.2.2. Sensibilizar sobre la importancia de reducir la violencia y el acoso escolar a
toda la comunidad educativa.
4.2.3 Conformar un comité de brigada antibullyng como instancia responsable del
proyecto integrado por docentes, padres de familia y estudiantes.
4.2.4. Desarrollar y ejecutar Talleres de prevención en los estudiantes de nivel
secundaria.
4.2.5. Capacitar a los docentes sobre las actuaciones en casos de violencia y acoso
escolar.
4.2.6. Desarrollar jornadas de capacitación y socialización con los padres y madres
de familia de la Institución Educativa de nivel secundario.

V. ACTIVIDADES:

5.1. Actividades preliminares

5.1.1. Presentación del proyecto a Bienestar Estudiantil.

5.1.2. Selección y capacitación de las brigadas para prevenir la violencia escolar.
5.1.3. Coordinación con los directivos, padres de familia, docentes para ejecutar el
proyecto Antibullying.

5.2. Actividades de ejecución

5.2.1. Socialización del proyecto Antibullying a desarrollarse en el colegio El

indoamericano.
5.2.2. Selección y designación del comité de Brigadas Antibullying de la I.E. El
Indoamericano.
5.2.3. Desarrollar una jornada de sensibilización a nivel de toda la institución
educativa.
5.2.4. Ejecutar talleres vivenciales con los estudiantes para prevenir la violencia y el
acoso escolar en cada una de las aulas de nivel secundario.
5.2.5. Desarrollar sesiones de capacitación de asesoramiento a los docentes para
prevenir e intervenir ante situaciones de violencia y acoso escolar.
5.2.6. Ejecutar 2 sesiones de capacitación y asesoramiento a padres y madres de
familia.
5.3. Actividades de seguimiento y Evaluación:

La evaluación del proyecto, se realizará de manera permanente, y al finalizar, se

elaborará el informe, proponiendo planes de mejora, para el siguiente año.

VI. MARCO LÓGICO:

Actividad 1 : SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO ANTIBULLYING A DESARROLLARSE EN EL COLEGIO EL
INDOAMERICANO.

Objetivos Específicos Actividades Estrategias Recursos Evaluación

QUE VOY HACER COMO LO VOY A HACER CON QUE LO VOY A Como voy a
HACER verificar

Explicar la problemática Presentar y exponer el Coordinar con los docentes o Material audiovisual Lista de Cotejo
de la violencia escolar, proyecto Antibullying a auxiliares. Proyector
conocido como bullying. la comunidad Preparar diapositivas. Pantalla
educativa Sustentar y solicitar sugerencias. Equipo de audio
(Docentes, directivos,
Documentos
administrativos, padres
de familia y estudiantes
en general)

Actividad 2: SELECCIÓN Y DESIGNACIÓN DEL COMITÉ DE BRIGADAS ANTIBULLYING DE LA I.E. EL INDOAMERICANO.

Sensibilizar sobre la 1.Ejecutar un 1.Invitar a todos los profesores Pancartas. Lista de Cotejo
importancia de reducir la pasacalle con toda la Banderolas,
para que organicen los estudiantes
violencia y el acoso comunidad Educativa. estímulos para los
escolar a toda la y padres de familia un desfile con equipos ganadores.
comunidad educativa. 2.Concurso de teatro. Convocar a los
pancartas.
jueces del concurso
2.Coordinar con las autoridades
con las autoridades policiales para
que apoye la marcha.

Lista de Cotejo
2.1 Convocar a los docentes de
actividad formativa para
seleccioanr a los alumnos que
tienes cualidades artísticas para
elaborar guiones relaciones a la
violencia para poder escenificar

2.2. Elaborar las bases del

concurso

2.3 Ejecutar en horarios donde

todos puedas acceder y participar

2.4. Conectar con empresas para

financiar los premios

2.5. Entregar premios.

Actividad 3: DESARROLLAR UNA JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN A NIVEL DE TODA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Conformar un comité de Capacitar al comité de Brindar la información actualizada Impresiones, Lista de Cotejo
brigada antibullyng como brigada antibullying. sobre fotocopias, equipo
instancia responsable del de sonido, pizarra,
proyecto integrado por plumones,
docentes, padres de papelotes, afiches,
familia y estudiantes. trípticos.

Actividad 4: EJECUTAR TALLERES VIVENCIALES CON LOS ESTUDIANTES PARA PREVENIR LA VIOLENCIA Y EL ACOSO
ESCOLAR EN CADA UNA DE LAS AULAS DE NIVEL SECUNDARIO.

Desarrollar y ejecutar Taller para Alumnos Coordinar con el especialista que Impresiones, Lista de Cotejo
Talleres de prevención en dirigirá el taller para padres fotocopias, equipo
los estudiantes de nivel de sonido, pizarra,
secundaria. plumones,
papelotes, afiches,
trípticos.

Actividad 5: DESARROLLAR SESIONES DE CAPACITACIÓN DE ASESORAMIENTO A LOS DOCENTES PARA PREVENIR E

INTERVENIR ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR.

Capacitar a los docentes Proporcionar a Desarrollar estrategias pedagógicas y Impresiones, Lista de Cotejo
sobre las actuaciones en educadores de los herramientas ágiles para prevenir y fotocopias, equipo
casos de violencia y centros educativos combatir los fenómenos del bullying y de sonido, pizarra,
acoso escolar. secundarios, reflexiones ciberbullying, plumones,
conceptuales sobre papelotes, afiches,
temas relativos al acoso
trípticos.
 escolar (bullying y
ciberbullying).

Actividad 6: EJECUTAR 2 SESIONES DE CAPACITACIÓN Y ASESORAMIENTO A PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

Desarrollar jornadas de Proporcionar a los Coordinar con el especialista que Impresiones, Lista de Cotejo
capacitación y padres y madres de dirigirá el taller para padres fotocopias, equipo
socialización con los familia de los centros de sonido, pizarra,
padres y madres de educativos secundarios, plumones,
reflexiones conceptuales
familia de la Institución papelotes, afiches,
sobre temas relativos al
Educativa de nivel acoso escolar (bullying y
trípticos.
secundario. ciberbullying).
VI.CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES ABR M J J A SEP OC NO DIC

A U U G T V
Y N L O
S

Sesión 1 x X

Sesión 2 X

Sesión 3 X

Sesión 4 X

Sesión 5 X

Sesión 6 X X
 LISTA DE COTEJO
SESIÓN :

OBJETIVO:

PUNTAJE OBSERVACIONES
PUNTOS A EVALUAR
1 2 3 4

Los estudiantes, docentes, padres, participaron en el

1. PARTICIPACIÓN DE BENEFICIARIOS desarrollo de la sesión, siendo muy entusiastas y
mostrando interés en los temas propuestos.

2. TIEMPO ESTABLECIDO. El taller se desarrolló en el tiempo establecido

Los materiales incluidos en la sesión fueron

3. USO ADECUADO DE MATERIALES utilizados adecuadamente en la realización de esta:
hojas Bond A4, plumones, reforzadores.

Los facilitadores controlaron al grupo de manera

4. CONTROL DEL GRUPO adecuada aunque por momentos se producía
desorden.

La sesión logró su objetivo, los estudiantes

5. LOGRO DE OBJETIVO DE LA SESIÓN reflexionaron acerca de las dinámicas y se
mostraron entusiasmados.
PUNTAJE TOTAL:
 SESION N° 01

“¿QUE ES EL BULLYING?”

Familiarizacion con la violencia

1. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Docentes, personal administrativo, auxiliares.

N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

 Explicar la problemática de la violencia escolar, conocido como

bullying.
 Familiarizar a los docentes con el producto comunicativo
3. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Explicar la 60” Impresiones,

problemática de la Se expone conceptos sobre bullying, se procede a una lluvia de ideas. fotocopias,
violencia escolar, Dinamica: Se parte de colocar en tirillas las principales dudas sobre la violencia equipo de sonido,
conocido como escolar luego de la familiarización con la multimedia y se organizan en función de pizarra,
bullying. las partes de la misma. Se conforman equipos y se orienta el debate sobre las plumones,
Profundizar en la interrogantes planteadas en función de ofrecer posibles respuestas. Se realizará papelotes,
Violencia Escolar un debate grupal intencionado que se defina y elaboren ejemplos de violencia afiches, trípticos.
como un problema escolar ajustados a sus centros educativos. El debate se apoyará en pancartas
social. con los contenidos de la multimedia. Se orienta traer para el próximo encuentro
posibles alternativas para el uso de la multimedia como apoyo a la prevención de
la violencia escolar. Tiempo de duración: 60 min (en caso de muchas dudas
sobre el contenido de la multimedia se reagruparán por temas afines y se
desarrollarán dos o más actividades para solventarlas)
 SESION N° 02
“INTERVENCION DEL DOCENTE EN CASOS DE BULLYING”

1. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Docentes, personal administrativo, auxiliares.

N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

Aprender a identificar las características de todas las partes implicadas en el

bullying
3. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Aprender a El psicólogo expondrá y capacitará a los docentes para intervenir en caso 60” Impresiones,
identificar las detectar casos de bullying. fotocopias,
características de equipo de sonido,
todas las partes Dinámica: Lluvia de Ideas pizarra,
implicadas en el plumones,
bullying Desarrollo: Qué es el bullying y cómo nos afecta papelotes,
Tips para prevenir el bullying afiches, trípticos.
 SESION N° 03
“YO EN TU LUGAR”

1. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes
N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

 Contribuir a una mejora del nivel de satisfacción por la vida en la clase, de

respeto y colaboración en la convivencia; a una mejora de la responsabilidad
y cooperación en el aprendizaje.
 Concienciar sobre el valor de la amistad y las cualidades que necesitan
desarrollarse para fomentar esta, creando un clima favorable y evitando
actitudes violentas en el aula.
4. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Contribuir a una mejora del Psicólogo inicia la sesión con una dinámica grupal. 60” Impresiones,
nivel de satisfacción por la fotocopias,
Se inicia la sesión con una lluvia de ideas sobre lo que significa equipo de sonido,
vida en la clase, de respeto y
“Convivir en Aula”. pizarra,
colaboración en la plumones,
El instructor ordena las ideas dadas por los alumnos y construye con
convivencia; a una mejora de papelotes,
ayuda de los participantes un concepto general. afiches, trípticos.
la responsabilidad y
A continuación, se les presentará a los niños el cortometraje
cooperación en el
denominado “Cuerda”. Una vez finalizado el video, mediante la técnica
aprendizaje.
“lluvia de ideas” se les pedirá a los estudiantes sus opiniones sobre la
Concienciar sobre el valor de
historia que acaban de observar.
la amistad y las cualidades
Dinámica:
que necesitan desarrollarse
El Instructor solicita a los alumnos que respondan por escrito en una
para fomentar esta, creando
hoja blanca las siguientes preguntas:
un clima favorable y evitando
• ¿Describe las características de un buen amigo?
actitudes violentas en el aula.
¿Indica cómo demuestras que eres amigo de alguien?
¿Crees que es importante tener amigos? ¿Por qué?
¿Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo?
¿Cuáles son y que otras cualidades quisieras tener?
El Instructor recoge las hojas y a continuación solicita la participación
de los alumnos para leer varias de ellas al azar, sin decir el nombre del
autor.
Cierre: El Instructor, en sesión plenaria, abre un debate sobre las
ideas expuestas.
El Instructor maneja una reflexión sobre "lo que yo puedo hacer hoy,
para comenzar a darme la alegría de ser amigo, y empezar a sembrar
está alegría en mi familia y amistades".
 Anexo

¿Describe las características de un buen amigo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________

¿Indica cómo demuestras que eres amigo de alguien?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________

¿Crees que es importante tener amigos? ¿Por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________

¿Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________
 SESION N° 04

“ADIOS AL NO PUEDO”

1. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes
N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

-Enseñar a los alumnos a reconocer los pensamientos negativos y la capacidad de

estos para obstaculizar nuestros objetivos.

-Desarrollar la capacidad para eliminar estos pensamientos negativos, decirles

adiós.

- Favorecer las actitudes y pensamientos positivos.

3. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

60” Impresiones,
Enseñar a los alumnos a La actividad consiste en ayudar a los niños y niñas a reflexionar sobre fotocopias,
reconocer los pensamientos los diferentes pensamientos negativos y como estos nos impiden equipo de sonido,
pizarra,
negativos y la capacidad de lograr nuestras metas. Han de tomar conciencia de la fuerza que
plumones,
estos para obstaculizar pueden tener estos pensamientos y darse cuenta de que los podemos papelotes,
nuestros objetivos. cambiar. Mediante la realización de la actividad, irán identificando afiches, trípticos.
Desarrollar la capacidad para estos pensamientos, eliminándolos y lograrán transformarlos por
eliminar estos pensamientos pensamientos positivos. Se trata de favorecer una actitud positiva, y
negativos, decirles adiós. desarrollar así la seguridad en uno mismo. Una actitud positiva es
Favorecer las actitudes fundamental para enfrentarnos a diferentes retos de la vida y lograr
positivas. nuestras metas.
Preparación: Preparamos la ficha de los pensamientos negativos.
Antes de comenzar tenemos que preparar una papelera de
pensamientos negativos, será una caja donde pondremos ADIOS AL
NO PUEDO.
Explicación: Repartimos una ficha a cada participante y les decimos lo
siguiente: “Son muchas las ocasiones en las que, sin darnos cuenta,
tenemos pensamientos negativos. Estos pensamientos negativos nos
los creemos, sin razones para ello y nos impiden hacer determinadas
cosas. Vamos a buscar pensamientos negativos y reflexionar sobre
ellos, para ello rellenaremos la ficha”

Dejamos un tiempo para que cada uno de forma individual rellene su

ficha, han de completar los pensamientos negativos que aparecen en
ella y pueden además incluir otros pensamientos negativos que se les
ocurran.
A continuación, cada uno de ellos debe preparar sus pensamientos
negativos. Pueden emplear todo el material que consideren adecuado.
Escribirlo en una cartulina, recortar con la forma que deseen, pegar
fotos, etc.
Cuando todos los niños y niñas tengan preparados sus pensamientos
negativos, les mostramos la papelera de pensamientos negativos y les
decimos lo siguiente: “Ahora vamos a tirar cada uno nuestros
pensamientos negativos, a medida que los tiramos los iremos
sustituyendo por nuestros pensamientos positivos. “
Cada participante tendrá que introducir en la papelera uno a uno sus
pensamientos negativos, antes de deshacernos de ellos, explicaremos
cuál es ese pensamiento negativo, que cosas me impide hacer y cuál
es el pensamiento positivo por el que lo vamos a cambiar.
Finalmente, entre todos en una cartulina grande o en varias cartulinas,
prepararemos un mural con el nombre PENSAMIENTOS POSITIVOS,
en este mural anotaremos los pensamientos positivos que han
sustituido a los negativos. Este mural lo pondremos en la pared a la
vista de todos. La papelera también la dejaremos a la vista para
cuando aparezcan nuevos pensamientos negativos, poder darle forma
y deshacernos de él.
ANEXOS

FICHA DE PENSAMIENTOS NEGATIVOS

PENSAMIENTOS ¿QUÉ ME IMPIDE HACER LO PUEDO CAMBIAR

NEGATIVOS ESTE PENSAMIENTO?
POR:
Anexo N° 2:
 SESION N° 05

“¿SABEMOS COMUNICARNOS?”

1. DATOS INFORMATIVOS

Dirigido a: Estudiantes
N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

 Descubrir la importancia del diálogo en el proceso de acercamiento y

comprensión mutua entre padres e hijos.
3. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Descubrir la Se inicia con la Audición o lectura de la canción “No Basta” de Franco DeVita. 60” Impresiones,
importancia del COMPROMISO: Escriba dos propósitos para mejorar la comunicación en su fotocopias,
diálogo en el hogar. equipo de sonido,
proceso de EVALUACIÓN: En una hoja de papel periódico los grupos elaboran un símbolo pizarra,
acercamiento y que represente el objetivo de la reunión. Uno del grupo lo explica. plumones,
comprensión papelotes,
mutua entre PARA DIALOGAR afiches, trípticos.
padres e hijos.
1. Escriba a continuación las tres principales dificultades que tiene para dialogar
con su esposo(a) y sus hijos(as).

a. Dificultades para dialogar con su esposo(a):

b. Dificultades para dialogar con sus hijos(as)

2. Escriba las tres principales condiciones que requiere para comunicarse

sinceramente con su esposo(a) y con sus hijos(as).

a. Condiciones para comunicarse sinceramente con su esposo(a):

b. Condiciones para comunicarse sinceramente con sus hijos(as):

3. El Trabajo en grupos: Se organizan grupos de seis personas.

Comentar los aspectos del trabajo realizado individualmente.
- Reflexionar sobre los siguientes interrogantes:
¿Qué condiciones se requieren para el diálogo?

¿Qué barreras impiden la comunicación?

 SESION N° 06

“EDUCAR PARA LA NO VIOLENCIA”

1. DATOS INFORMATIVOS
Dirigido a: Padres o Madres de familia
N° participantes aprox.: 30
Tiempo de sesión: 60¨
Fecha de Aplicación:
Responsables:
 Chunga Rosas, Sara Cecilia.
 González de la Rosa, Raul
 Reyes Velázquez, Piero
 Zeta Palacios, Wilmer.

Ps. Supervisor: Dr. Arévalo Luna, Edmundo

2. OBJETIVO:

 Valorar la opción por la NO VIOLENCIA dentro del ambiente familiar.

4. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Valorar la opción Se aplicará la dinámica el juego de los cubiertos 60” Impresiones,

por la NO DINÁMICA: El juego de los cubiertos fotocopias,
VIOLENCIA dentro equipo de sonido,
del ambiente El animador explica el juego a los padres de familia, dando las características de pizarra,
familiar. cada uno de los cubiertos: El tenedor: pincha, desgarra, molesta. Si se acerca lo plumones,
hace hiriendo, deja a los demás resentidos. papelotes,
afiches, trípticos.
La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin herir, reúne, facilita las
cosas, recoge lo disperso.

El cuchillo: Corta, separa, divide, la isla, hiere.

Se invita a reflexionar:

¿Qué papel desempeña usted en su familia: ¿tenedor, cuchara o cuchillo?

¿Qué características de uno o de otro reconoce en usted? Intente definirse.
Una vez realizada la reflexión personal, los participantes se organizan por parejas
y cada uno manifiesta como se reconoce. El ejercicio da la posibilidad a cada
participante de expresar que sintió. que ha descubierto en el otro y que puede
concluir de la experiencia.
PRESENTACIÓN DEL TEMA:

1. Se entrega a cada participante un cuestionario.

2. Cada uno responde los interrogantes planteados.
3. Formar grupos de 5 personas.
4. Compartir el trabajo realizado.
5. Elaborar conclusiones.
PLENARIA: Cada grupo comparte las conclusiones únicamente de los numerales
4 y 7 del cuestionario.
COMPROMISO: En casa dialogaré con mi pareja sobre los problemas más
importantes; consignare en el cuadro dichos problemas, la forma como nos
afectan y algunas alternativas de solución.
ANEXO

Cuestionario

1. ¿Cuál es la causa más frecuente de las peleas en mi hogar?

2. Con qué miembro de la familia discuto más y por qué?

3. ¿Cuándo discute con su pareja, sus hijos están presentes?

Si _____ No _____ Algunas veces _____

4. ¿Cree que las discusiones con su pareja afectan a sus hijos? ¿Por qué?

5. ¿Qué imagen cree que tiene su hijo de usted, frente a la solución de un conflicto?
¿Por qué?

6. Comenta un episodio en el que se comportó de forma agresiva.

¿De qué otra forma habría podido actuar para evitar la violencia?

7. ¿Cómo podemos manejar nuestros conflictos familiares?

 Referencia Bibliográfica

● UNICEF (2017). A Familiar Face: Violence in the Lives of Children adn

Adolescents. Nueva York: United Nations Children’s Fund (UNICEF).
https://www.unicef.org/publications/files/Violence_in_the_lives_of_children_an
d_ad olescents.pdf
● Avilés, José Mª (2013): “Bullying y ciberbullying: Apuntes para un proyecto
antibullying”. Acoso entre iguales. Ciberacoso. Revista digital de la
Asociación CONVIVES.
● Prieto, M.; Jiménez, J. y Carrillo, J. (2011). Bullying. Maltrato entre alumnos.
El lado oscuro de la escuela: estrategias de intervención con historietas.
Buenos Aires: Novedades Educativas.
● Teruel, J. (2007). Estrategias para prevenir el bullying en las aulas. Madrid:
Pirámide.

● Perú. Ministerio de Educacion. (2022) Campaña contra el bullying. Lima.

https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/19046-minedu-inicia-campana-
contra-el-bullying-sacale-tarjeta-roja-a-la-violencia
● Perú. Ministerio de Educaacion (2022) Normas legales. Lima.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2890726-037-2022-
minedu