Tema: las Actividades multimedia y el impacto que causa en el

desempeño académico en la asignatura de Ciencias Naturales en los

estudiantes de 10° de Educación General Básica en la Unidad Educativa
Otto Arosemena Gómez en el periodo lectivo 2021-2022

Formulación del Problema:

De qué manera las actividades multimedia mejoran el desempeño académico en la asignatura

de Biología en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez
del Cantón Milagro provincia del Guayas periodo lectivo 2021-2022

Dependiente: desempeño académico EN BIOLOGÍA

Independientes: actividades multimedia

Planteamiento del problema

El desempeño académico es referenciado a la evaluación del conocimiento que

se adquiere en el ámbito escolar, o universitario. Un buen estudiante es aquel
que sabe desempeñarse y resolver situaciones en base a las materias y las
enseñanzas proporcionadas en el aula. Es decir, en otras palabras, es una
medida de las capacidades del estudiante, que expresa lo que han aprendido a
la largo del proceso formativo
Perú es el país con el mayor porcentaje de estudiantes de 15 años que no
superan el promedio establecido por la OCDE a nivel mundial tanto en lectura
(60%) como en ciencia (68,5%). Además, es el segundo peor situado luego de
Indonesia, Argentina (ciencias 53,6%) no alcanzan el puntaje mínimo,
Colombia el (56%) no supera el puntaje mínimo, Brasil con (55%) no supera el
puntaje mínimo, son mas de 25 millones de jóvenes según (UNESCO 2014b),
no adquieren conocimientos básicos y ha sido denominado por ellos como ´´
crisis mundial de los aprendizajes¨ que se da por falta de docentes
capacitados, recursos materiales e infraestructuras y que afecta a sectores de
bajos recursos (SOLEDAD, 2018)
El desempeño académico en PISA a nivel regional es la cobertura para la
población de 15 años en Ecuador, en comparación con los países miembros de
la OCDE, pero similares a Ecuador como Chile y Colombia, países de América
Latina y el Caribe (ALC) y países participantes en PISA-D. Este número, se
obtiene dividiendo el número de estudiantes representados por la muestra de
PISA-D para el número total de jóvenes de 15 años estimado por las
proyecciones demográficas. La cobertura es del 60,6% en Ecuador, mientras
que la media de países participantes en PISA-D es del 42,6%. la gran mayoría
de los niños de 15 años no evaluados se refiere a niños no escolarizados o que
se han quedado rezagados en cursos inferiores a 8. °de EGB (Josette Arévalo
Gross, 2018)
A nivel nacional los niños de 15 años en Ecuador se distribuyen en un
abanico amplio de niveles escolares, el 1,3% de estudiantes de 15 años
estaban en 8. ° de EGB (séptimo grado en el sistema internacional) al momento
de rendir PISA-D, el 3,9% en 9° de EGB (octavo grado) y el 10,9% en 10° de
EGB (noveno grado). La mayor parte de estudiantes de 15 años en Ecuador se
concentran en 1. ° de Bachillerato (51,8%) (décimo grado en el sistema
internacional), el 31,5% estaba matriculado en 2. ° de Bachillerato y finalmente
el 0,6% estaba estudiando en 3. ° de Bachillerato. En Ecuador es casi igual que
en los países de la OCDE (5,1%) en niveles inferiores. Al mismo tiempo, el
32% de estudiantes de Ecuador están en 1. ° y 2. ° de Bachillerato: con uno o
dos años de adelanto.
En la ciudad de Milagro Provincia del Guayas la educación en el bachillerato
está basada en una enseñanza tradicional como lo es aquellos docentes que
juegan un papel de ser los únicos que saben, asumen que los estudiantes
desconocen un mundo exterior por completo solo permite la reproducción y
memorización de los contenidos, es decir que lo que enseña a los estudiantes
lo deben repetir incapacitando las destrezas y habilidades que tienen los
estudiantes en realizar trabajos asignados por el docente de la especialidad

Delimitación del problema

Área: bachillerato
Campo de acción: Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez de 1ero a 3ero
de bachillerato General
Ubicación geo espacial: kilómetro ½ Vía Naranjito del Cantón Milagro
provincia del Guayas
Ubicación Temporal: 2021 = 2022
Conceptualización del problema
La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Otto Arosemena
Gómez, de la zona 5, Distrito 09D17, parroquia Juan León Mera, cantón
Milagro, provincia del Guayas; cuenta con 113 desde el nivel inicial hasta
tercero de bachillerato, son licenciados en educación con nombramientos
definitivos y provisionales con años de experiencia docente. Además, este año
lectivo están matriculados alrededor de 2000 estudiantes en todo el plantel.
El tema del desempeño académico en la asignatura de biología es un problema
que se viene dando en la Unidad Educativa ya que perjudica la formación y
adquisición de conocimientos y habilidades en el estudiante de esta área
fundamental, creando así un descontento y problemas con los padres y su
entorno, ya que no están capacitados para avanzar a niveles superiores,
encontrándose con vacíos y dificultades que el docente próximo debe de cubrir
con explicaciones breves lo cual no es suficiente para desarrollar en ellos las
competencias exigidas.
Entre las causas que generan las dificultades en el desempeño académico en
la asignatura de biología están: falta de capacitación de los docentes, mal uso
de las herramientas tecnológicas.
En cuanto a el mal uso de las herramientas tecnológicas la mayoría de las
personas en especial los padres de familia y docentes se niegan al manejo de
ésta por el temor de enfrentarse a nuevos retos o cambios. Lo cual se clasifica
como un error ya que el problema no son las herramientas sino el uso que se
hace de ella y al omitir su utilización crean clases de bajo interés para los
estudiantes teniendo así un desinterés y por ende bajo desempeño académico
por parte de ellos
En relación con la capacitación docente, el mayor porcentaje de ellos no
pertenecen al área específica y sumado a esto no se capacitan, si bien la
minoría si lo hacen muchos de ellos no saben cómo aplicar el conocimiento
adquirido en las aulas, propiciando en los estudiantes vacíos en su proceso de
aprendizaje, también, a pesar de capacitarse siguen utilizando métodos
tradicionales y no innovan sus clases, esto genera en los estudiantes
desinterés y falta de compromiso en aprender y cumplir con sus tareas.
Formulación del problema:
¿De qué manera inciden las actividades multimedia en la mejora del
desempeño académico en la asignatura de Biología en los estudiantes de
primero de bachillerato de la Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez del
Cantón Milagro - Guayas - Ecuador periodo lectivo 2021-2022?
Objeto de Estudio:
La presente investigación tiene como objeto de estudio el efecto de las
actividades multimedia en la mejora del desempeño académico en la
asignatura de Biología en los estudiantes de primero de bachillerato de la
Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez de la zona 5, Distrito 09D17,
parroquia Juan León Mera, Cantón Milagro, provincia del Guayas, ¿en el
periodo lectivo 2021 – 2022?
Objetivo General:
Desarrollar actividades multimedia mediante juegos y videos digitales
para fortalecer el desempeño académico en la asignatura de Biología de
los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Otto
Arosemena Gómez de la ciudad de Milagro, provincia del Guayas - Ecuador en
el año 2022.

Objetivos Específicos:
 Evaluar cautelosamente los procesos aplicados en el aula que intervienen
en el bajo desempeño académico en la asignatura de biología para obtener
un sustento científico
 Diagnosticar el nivel actual del desempeño académico en la asignatura de
biología que presentan los estudiantes de primero de bachillerato por medio
de la aplicación de instrumentos o actividades tecnológicas y dinámicas
para poder ejecutar acciones eficientes

 Diseñar actividades multimedia considerando el interés por la tecnología

para potenciar su desempeño académico en la asignatura de biología en los
estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Otto
Arosemena Gómez de la ciudad de Milagro

Novedad Científica:
en relación a las aportaciones de la investigación a la comunidad se puede
identificar cuáles son los factores del bajo rendimiento de los estudiantes en la
asignatura de biología y cómo reaccionan a la implementación de clases
dinámicas e incluyendo la tecnología en el aula, para lograr ver el interés y
desempeño que esta genera en los estudiantes, lo cual permitirá impartir una
clase más completa para que no queden vacíos que puedan perjudicar el
aprendizaje.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Se trabajó con un diseño no experimental de tipo transaccional
descriptivo ya que este se ajusta a la realidad y necesidades del proyecto

La investigación no experimental o expostfacto es cualquier investigación

en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a
los sujetos o a las condiciones". De hecho, no hay condiciones o
estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos
son observados en su ambiente natural, en su realidad. (Gabriel Agudelo,
2015)
Esto quiere decir que en el estudio experimental no se construye ninguna
situación, sino que se observan situaciones ya existentes es decir
comportamientos humanos,