PROGRAMACIÓN DE LA

ASIGNATURA DE
MATEMÁTICAS DE 2ºESO

 ÍNDICE

1. CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO

2. LEGISLACIÓN CONSULTADA

3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

4. CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE CLASE

5. CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA

6. CONTENIDOS

1. Contexto del Centro educa vo

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 El Colegio Aljarafe S.C.A. se encuentra en Mairena del Aljarafe, en la Barriada de
Ciudad Aljarafe, concretamente en la Ctra. San Juan-Palomares, 68, 41927, Mairena
del Aljarafe, Sevilla.

Actualmente el número de habitantes que hay en Mairena del Aljarafe es de

47.161, de los cuales 22.853 son hombres y 24.308 son mujeres, con una media de
edad de 39,61 años.

Según los datos ofrecidos por el INE en la estadís ca del Padrón los habitantes
empadronados en Mairena del Aljarafe extranjeros ascienden a 3.050, lo que
corresponde a un 6,5 % de la población.

La tasa de paro registrado en noviembre de 2022 es del 15,19%.

Las familias son de clase media o media alta, en 2019 Mairena del Aljarafe se sitúa
como 5º municipio, en la provincia de Sevilla, con una mayor renta bruta media y
en la posición nº6 en la comunidad de Andalucía.

An guamente el principal sector económico en Mairena del Aljarafe era la

agricultura, actualmente el terreno reservado al cul vo, dedicado exclusivamente al
olivar de aceituna de mesa, es aproximadamente de 500 hectáreas.

Pero en la actualidad la principal ac vidad económica que se desarrolla es el

comercio, en general, de ar culos personales y de uso domés co y las empresas
derivadas del mundo del motor. Les siguen los servicios empresariales, la ac vidad
inmobiliaria, la construcción, la hostelería y ac vidades de servicios prestados a la
comunidad y de servicios personales.

Mairena del Aljarafe cuenta con una super cie total de parques y jardines en torno
a los 500.000 m2, siendo el más destacado, el Parque Periurbano Porzuna como
espacio protegido y otros lugares tan emblemá cos como son los Parques de la
Huerta, Cavaleri, Jardinillo etc.

El patrimonio cultural que ene Mairena del Aljarafe se compone de varias obras
donadas por Manuel Castaño, pinturas y esculturas; 3 pinturas de Paco Cuadrado,
donadas por su familia; la escultura: el equilibrista, hecha por Rolando Campos; el

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 monumento del arco de la Prusiana, del siglo XVIII; la hacienda de Porzuna y la
iglesia parroquial de San Ildefonso, del siglo XVI.

Mairena dispone de 8 Centros de Educación Infan l y Primaria, 4 Centros Docentes

Privados y 4 Ins tutos de Enseñanza Secundaria.

En Mairena del Aljarafe se encuentra el Centro Socio-Cultural Los Alcores, en el que

se realizan mul tud de talleres de bailes, pintura, teatro, deportes, cerámica, etc.

Hay dos bibliotecas: la biblioteca municipal Rafael Alber y la biblioteca municipal

José Saramago.

También dispone de un Teatro, el Teatro de Mairena.

Y además dispone de varios centros culturales como: la Casa de la Cultura, Ateneo

de Mairena del Aljarafe o el Centro cultural y Recrea vo Piscina la Prusiana.

2. Legislación consultada

NORMATIVA ESTATAL:

- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE de 3 de
enero de 2015)

- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre

las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación
Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. (BOE de 29 de
enero de 2015)

- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y

las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

NORMTIVA AUTONÓMICA:

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 - Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.
(BOJA de 28 de junio de 2016).

- Decreto 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modi ca el Decreto

111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de
la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
(BOJA de 16 de noviembre de 2020).

- Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la
diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre dis ntas
etapas educa vas. (BOJA Extraordinario nº 7 de 18 de enero de 2021).

3. Obje vos generales de etapa

Los Obje vos generales de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria están

recogidos en el ar culo 3 del Decreto 111/20216, de 14 de junio, y señala que:

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las

alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a las demás personas, prac car la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo a anzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el
ejercicio de la ciudadanía democrá ca.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización e caz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

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 c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar los estereo pos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afec vas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier po, los comportamientos sexistas y resolver pací camente los
con ictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la u lización de las fuentes de información para,

con sen do crí co, adquirir nuevos conocimientos. Desarrollar las competencias
tecnológicas básicas y avanzar en una re exión é ca sobre su funcionamiento y
u lización.

f) Concebir el conocimiento cien co como un saber integrado, que se estructura

en dis ntas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para iden car los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la con anza en sí mismo, la par cipación,

el sen do crí co, la inicia va personal y la capacidad para aprender a aprender,
plani car, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua coo cial de la comunidad autónoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera

apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias

y de las demás personas, así como el patrimonio ar s co y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias, a anzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación sica y la prác ca del deporte para favorecer el desarrollo personal y

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 social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad. Valorar crí camente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo, el cuidado, la empa a y el respeto hacia los seres vivos, especialmente
los animales, y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación ar s ca y comprender el lenguaje de las dis ntas

manifestaciones ar s cas, u lizando diversos medios de expresión y
representación.

Además de los obje vos descritos en el apartado anterior, la educación Secundaria

obligatoria en Andalucía contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades
que le permitan:

a) conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüís ca andaluza en

todas sus variedades.

b) conocer y apreciar los elementos especí cos de la historia y la cultura andaluza,

así como su medio sico y natural y otros hechos diferenciadores de nuestra
comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el
marco de la cultura española y universal.

4. Caracterís cas de tu grupo de clase

2º ESO A:

▪ 28 alumnos. 15 chicas y 13 chicos.

▪ Dos alumnos están diagnos cados con TDAH.
▪ Un alumno ene dislexia.
▪ Dos chicas están enfrentadas y han intentado pelearse en el recreo varias veces.
▪ Es un grupo muy hablador en el que suele haber mucho ruido y pocas ganas de
trabajar en clase.
▪ Un grupo de alumnos (6) viven en Tomares, un pueblo colindante a Mairena del
Aljarafe, otro grupo de alumnos (2) viven en San Juan de Aznalfarache, otro de los

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 pueblos colindantes a Mairena y el resto viven en Mairena, viviendo 16 de ellos en
la urbanización de chalets “Simón Verde” y los 4 restantes en pisos an guos más
humildes.
▪ Las familias de los alumnos contactan conmigo a menudo, excepto las de 5
alumnos, de las que no tengo no cias salvo cuando vienen a recoger las notas.

5. Caracterís cas de tu asignatura

Matemá cas es una asignatura troncal que se imparte en Educación Secundaria

Obligatoria.
La nalidad de las matemá cas es dotar al alumnado de una serie de habilidades,
herramientas y ap tudes para entender los conceptos de carácter cuan ta vo,
espacial, probabilís co,…, además de la resolución de problemas que puedan
aparecer en diferentes situaciones a lo largo de su vida.
La materia Matemá cas contribuye al desarrollo de las competencias clave
reconocidas por la Unión Europea:

- (CCL) Comunicación Lingüís ca: al ser necesaria la lectura comprensiva de los

enunciados y comunicar, verbalmente y por escrito, los resultados obtenidos.

- (CMCT) Matemá cas, Ciencia y Tecnología: al aplicar los principios y procesos

matemá cos en dis ntos contextos.

- (CD) Competencia Digital: a través del empleo de las tecnologías de la

información y la comunicación de forma responsable.

- (CAA) Aprender a Aprender: a través de la comprobación de resultados y

autocorrección.

- (CSC) Competencias Sociales y Cívicas: al implicar ac tudes de colaboración y

respeto en los procesos de re exión y toma de decisiones, fomentando al mismo
empo una ac tud abierta ante diferentes soluciones.

- (SIEP) Inicia va y Espíritu Emprendedor: por la necesidad de establecer un plan

de trabajo para la resolución de problemas en revisión y modi cación con nua.

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 - (CEC) Conciencia y Expresión Cultural: los conocimientos matemá cos permiten
analizar y comprender numerosas producciones ar s cas donde se ven re ejadas
las matemá cas.

La enseñanza de la materia Matemá cas en Educación Secundaria Obligatoria en

Andalucía contribuirá a desarrollar en el alumnado capacidades que le permitan:
1. Mejorar la capacidad de pensamiento re exivo y crí co e incorporar al lenguaje y
modos de argumentación la racionalidad y las formas de expresión y razonamiento
matemá co, tanto en los procesos matemá cos, cien cos y tecnológicos como en
los dis ntos ámbitos de la ac vidad humana.

2. Reconocer y plantear situaciones suscep bles de ser formuladas en términos

matemá cos, elaborar y u lizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados u lizando los recursos más apropiados. 3. Cuan car aquellos aspectos
de la realidad que permitan interpretarla mejor; u lizar técnicas de recogida de la
información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante
el uso de dis ntas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a
cada situación.

4. Iden car los elementos matemá cos (datos estadís cos, geométricos, grá cos,
cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar crí camente las funciones que desempeñan
estos elementos matemá cos y valorar su aportación para una mejor comprensión
de los mensajes.

5. Iden car las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro

entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser
sensible a la belleza que generan, al empo que es mulan la crea vidad y la
imaginación.

6. U lizar de forma adecuada las dis ntas herramientas tecnológicas (calculadora,

ordenador, disposi vo móvil, pizarra digital interac va, etc.), tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar información de índole diversa y

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 también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida co diana de acuerdo con
métodos cien cos y propios de la ac vidad matemá ca, tales como la exploración
sistemá ca de alterna vas, la precisión en el lenguaje, la exibilidad para modi car
el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la

iden cación y resolución de problemas, u lizando dis ntos recursos e
instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias u lizadas en función
del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una ac tud posi va ante la resolución de problemas y mostrar
con anza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un
nivel de autoes ma adecuado que le permita disfrutar de los aspectos crea vos,
manipula vos, esté cos, prác cos y u litarios de las matemá cas.

10. Integrar los conocimientos matemá cos en el conjunto de saberes que se van
adquiriendo desde las dis ntas materias de modo que puedan emplearse de forma
crea va, analí ca y crí ca.
11. Valorar las matemá cas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto
desde un punto de vista histórico como desde la perspec va de su papel en la
sociedad actual. Aplicar las competencias matemá cas adquiridas para analizar y
valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, la salud, el consumo, el reconocimiento de la
contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento
matemá co acumulado por la humanidad, la aportación al crecimiento económico
desde los principios y modelos de desarrollo sostenible y u lidad social o la
convivencia pací ca.

6. Contenidos

La materia de Matemá cas se distribuye a lo largo de la educación Secundaria

Obligatoria en cinco bloques que están relacionados entre sí, como se verá en su

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 desarrollo: Procesos, métodos y ac tudes en Matemá cas, Números y Álgebra,
Geometría, Funciones y, por úl mo, Estadís ca y Probabilidad.

Bloque 1. Procesos, métodos y ac tudes en Matemá cas.

- Plani cación del proceso de resolución de problemas. Estrategias y

procedimientos puestos en prác ca: uso del lenguaje apropiado (grá co,
numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas,
recuento exhaus vo, empezar por casos par culares sencillos, buscar
regularidades y leyes, etc.

- Re exión sobre los resultados: revisión de las operaciones u lizadas, asignación

de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en
el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc.

- Planteamiento de inves gaciones matemá cas escolares en contextos numéricos,

geométricos, funcionales, estadís cos y probabilís cos.

- Prác ca de los procesos de matema zación y modelización, en contextos de la

realidad y en contextos matemá cos.

- Con anza en las propias capacidades para desarrollar ac tudes adecuadas y

afrontar las di cultades propias del trabajo cien co.

- U lización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para:

a) la recogida ordenada y la organización de datos;
b) la elaboración y creación de representaciones grá cas de datos numéricos,
funcionales o estadís cos;
c) facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la
realización de cálculos de po numérico, algebraico o estadís co;
d) el diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones
matemá cas diversas;
e) la elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y
los resultados y conclusiones obtenidos;
f) comunicar y compar r, en entornos apropiados, la información y las ideas
matemá cas.

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 Bloque 2. Números y Álgebra.

- Números decimales. Representación, ordenación y operaciones. Relación entre

fracciones y decimales. Conversión y operaciones. Jerarquía de las operaciones.

- Signi cados y propiedades de los números en contextos diferentes al del cálculo:

números triangulares, cuadrados, pentagonales, etc.

- Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural.

Operaciones. Potencias de base 10. U lización de la notación cien ca para
representar números grandes.

- Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Es mación y obtención de raíces

aproximadas.

- Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y

disminuciones porcentuales.

- Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de

proporcionalidad. Resolución de problemas en los que intervenga la
proporcionalidad directa o inversa o variaciones porcentuales. Repartos directa e
inversamente proporcionales.

- Elaboración y u lización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo

aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos.

- El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.

Obtención de fórmulas y términos generales basada en la observación de pautas
y regularidades. Valor numérico de una expresión algebraica. Transformación y
equivalencias. Iden dades. Operaciones con polinomios en casos sencillos.

- Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y grá co) y de
segundo grado con una incógnita (método algebraico). Resolución. Interpretación
de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de problemas.

- Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Métodos algebraicos de

resolución y método grá co. Resolución de problemas.

Bloque 3. Geometría.

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 - Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Jus cación geométrica y

aplicaciones.

- Semejanza: guras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de semejanza y

escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.

- Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos caracterís cos, clasi cación. Áreas

y volúmenes. Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Cálculo de
longitudes, super cies y volúmenes del mundo sico.

- Uso de herramientas informá cas para estudiar formas, con guraciones y

relaciones geométricas.

Bloque 4. Funciones.

- El concepto de función: variable dependiente e independiente. Formas de

presentación (lenguaje habitual, tabla, grá ca, fórmula). Crecimiento y
decrecimiento. Con nuidad y discon nuidad. Cortes con los ejes. Máximos y
mínimos rela vos. Análisis y comparación de grá cas.

- Funciones lineales. Cálculo, interpretación e iden cación de la pendiente de la

recta. Representaciones de la recta a par r de la ecuación y obtención de la
ecuación a par r de una recta.

- U lización de calculadoras grá cas y programas de ordenador para la

construcción e interpretación de grá cas.

Bloque 5. Estadís ca y Probabilidad.

- Variables estadís cas.

- Variables cualita vas y cuan ta vas.

- Medidas de tendencia central.

- Medidas de dispersión.

En Andalucía se dan 4 horas semanales de matemá cas en ESO y teniendo en

cuenta que el curso ene aproximadamente 34 semanas, tendremos alrededor de

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 135 sesiones en total, quedando 50 sesiones para el primer cuatrimestre, 50

sesiones para el segundo y 36 sesiones para el tercero, en las que dividiremos las
unidades didác cas de la siguiente manera:

PRIMER CUATRIMESTRE:

UNIDAD 1: Los números naturales y los números enteros

UNIDAD 2: Los números decimales y las fracciones

UNIDAD 3: Operaciones con fracciones

UNIDAD 4: Proporcionalidad

UNIDAD 5: Porcentajes

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

UNIDAD 6: Álgebra

UNIDAD 7: Ecuaciones

UNIDAD 8: Sistemas de ecuaciones

UNIDAD 9: Teorema de Pitágoras

UNIDAD 10: Semejanza

TERCER CUATRIMESTRE:

UNIDAD 11: Cuerpos geométricos

UNIDAD 12: Medida y Volumen

UNIDAD 13: Funciones

UNIDAD 14: Estadís ca

REFRENCIAS:

Además de la norma va consultada, anteriormente citada en un apartado, he

u lizado los siguientes enlaces para buscar información sobre Mairena del Aljarafe.

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 h ps://www.mairenadelaljarafe.es/es/municipio/patrimonio/
h ps://www.mairenadelaljarafe.es/es/municipio/ac vidad-economica/datos-
socio-economicos/

h ps://www.foro-ciudad.com/sevilla/mairena-del-aljarafe/habitantes.html

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