Jardín de niños:

Modalidad : SITUACION DE APRENDIZAJE: Festejando a mamá

Grado y grupo: Tiempo : C.C:T

Fecha de inicio/termino

Campo de formación Organizador curricular 1 Organizador curricular 2. Aprendizajes esperados

académico/ área de desarrollo

Lenguaje y comunicación Participación social Producción e interpretación de Escribe instructivos, cartas,

textos recados y señalamientos
utilizando recursos propios.

Artes Expresión artística. Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales
elementos básicos de las artes en creaciones propias

Instrumento de evaluación Rúbrica

Enfoque

Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la
creación tanto de vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su conocimiento del mundo a partir de lo que
observan, oyen e imaginan. Si bien esta área implica producciones con recursos y medios de las diversas manifestaciones artísticas, lo
más importante son los procesos que viven los niños para explorarlos y concretarlas.

El papel del docente consiste en:

• Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al dibujar, pintar o
modelar.

Estrategias para favorecer el -El aprendizaje con otros

aprendizaje -Juego

Evaluación formativa. --Rubrica

(Instrumentos de evaluación)
--Diario de trabajo

Actividades de la Estrategia
Global de Mejora Escolar.

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Semáforo de conducta Propiciar un autocontrol de emociones para favorecer una sana convivencia dentro del aula

Honores a la bandera Amor y respeto a los símbolo patrio

Registro de asistencia. Favorecer uso de principios de conteo.

Manipulación de material Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

didáctico

Educación física. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.

Música y movimiento Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos

Lunes

Bienvenida.
inicio: Escuchar la canción de topo gigio “Esa es mi mama”

Cuestionar a los niños ¿Cómo se llama su mama?

¿Qué es una mama?
¿Les gusta tener una mamá?
Desarrollo:

Solicitar que dibujen a su mamá y lo que significa para ellos, mediante el juego de la papa caliente por turnos comentar sus
producciones.
Proponer realizar una fiesta para las mamas, comentar que podemos pedir ayuda de papá, de los abuelitos o hermanos sin que mamá se
entere para que sea una sorpresa.

Retomar el portador de texto Recado. Mediante el dictado a la educadora redactar el texto.

cierre:

Comentar en plenaria ¿Qué expectativas tengo sobre la situación de aprendizaje? ¿Cómo me gustaría festejarle a mama?

RECURSOS Hojas blancas Organización

Crayolas Plenaria Espacio:

Lápiz Individual Salón de clases.

Pelota
 Entregar a papa o abuelito el
recado.
Tarea

Traer una foto de mamá

Martes.

Inicio:
Presentar orden del día.

Escuchar la canción de mamá de Timbiriche.

Desarrollo:
Proponer elaborar una carta a mama, contándole todo lo que nos hace sentir, mediante gráficos que guíen su producción.
Compartir mediante el juego de la telaraña el cual consiste en lanzar una bola de estambre su foto de su mama responder ¿Por qué
quiero a mi mama?

Cierre.
Decorar un dibujo para regalar a mama

Compartir en plenaria ¿Qué me gusto? ¿Qué aprendí de mis compañeros? ¿Por qué es importante decir cuánto queremos a nuestra
mama?
 Grabadora

Mp3
Organización
Estambre Espacio: Salón de clases.
RECURSOS Individual
Lápiz Patio escolar
Plenaria
Crayolas

Grafico del día de la mamá

Miércoles

Inicio:
actividad para iniciar bien el día. Proponer realizar una pulsera para mamá, mediante cuentas de colores. La educadora va indicando la
cantidad de cada color.

Proponer a los niños realizar una pintura de mamá, solicitar que saquen la foto de su mama y la muestren a sus compañeros de grupo.

Desarrollo:
Mediante la técnica de acuarelas pintar a su mamá.

Cierre: Compartir con sus pares su producción, solicitar que en la parte trasera escriban un recado a mamá sobre algo que les gustaría
decirles.

Formar con el alfabeto móvil palabras de los integrantes de la familia.

RECURSOS Alfabeto móvil Organización Espacio: salón de clases

individual
Cuentas de colores
Grupal
Acuarelas

Cartulina
 pinceles

Jueves

Inicio: Platicar con los niños sobre todas las actividades que realiza mamá, dividir el pizarrón en dos y cuestionar si mamá se queda en
casa o sale a trabajar.

Ir anotando el nombre de los niños de acuerdo a la elección que realizan (¿mi mama se queda en casa, mi mamá va a a trabajar?)

Desarrollo: Realizar un mural en equipos de 6 integrantes sobre el día de la mama. Mediante producciones de los niños.

Realizar un regalo para su mamá, proponiendo realizar un dibujo de mamá, posteriormente enmicarlo y poner llavero para colgar.

Cierre: Decorar los señalamientos para cada estación del spa con apoyo de los niños.
 Recortes de mama

Resistol
Organización:
Recursos Marcadores Espacio: Salón de clases.
grupal
Señalamientos spa Patio escolar.
Individual.
Mañanitas.

Tarea

Viernes

Spa para mamá

Cómo bienvenida a las mamás se presentarán los siguientes cantos:
Mañanitas para mamá.

Activación física.

ESTACIÓN 1(EXFOLIACIÓN DE MANOS)

En la presente estación se sentarán las mamás enfrente de sus hijos a los cuales se les proporcionará una mezcla natural a base de azúcar, limón
y glicerina, cada que el niño o la niña exfolie uno de los dedos de su mamá le irá diciendo una razón por la cual la quiere llegando así al número
10 por ejemplo: uno-porque siempre estás conmigo, dos-porque me cuidas cuando me enfermo, tres-porque me alimentas, etc.

ESTACIÓN 2 (MASAJE DE PIES)

En ésta estación las mamitas sumergirán sus pies en agua tibia con esencia de rosas y pétalos de rosa para descansar sus pies por unos 15
minutos, mientras esto sucede, los niños leerán a sus mamás un cuento relacionado también con el 10 de Mayo, los acervos que se sugieren son:
“te quiero un montón”, “No David”, “una mamá para Owen”, etc. (variante: ver los acervos escaneados en la pantalla mientras los niños lo
relatan a sus mamás).

ESTACIÓN 3 (RELAJACIÓN)
En ésta estación se acondicionará un salón o el jardín con velas aromáticas, música suave y relajante, en donde se les pedirá a las mamás
recostarse boca arriba sobre colchonetas en donde sus pequeños les darán un masaje suave en la sien y en la cara con sus deditos,
posteriormente se les pedirá que se acuesten boca abajo para que sus niños rueden 1 pelota pequeña por todo el cuerpo de sus mamá,
especialmente sobre los brazos, piernas y espalda, con movimientos al ritmo de la música.

ESTACIÓN 4 (PREPARACIÓN DE UNA BEBIDA)

Los niños prepararán una bebida a sus mamás (propuesta agua de limón ), los niños explicarán a sus mamás lo que es una receta y la
elaborarán o escribirán (respetando los niveles de escritura de cada uno) la receta del agua de limón en una lámina, posteriormente se
procederá a la elaboración y se les servirá a las mamás.

ESTACIÓN 6 (SENSIBILIZACIÓN)
Se realizará un recuento desde que supimos que seriamos mamás, las mamás se encontrarán con sus niños(as) en las piernas posteriormente se
les narrará todo lo que tienen que hacer para cuidar a su bebé por medio del contacto físico entre madre e hijo.

Entrega de regalos.

Azucar

Limón

Glicerina
Organización:
Piña
mamá e hijo Espacio:
RECURSOS
Velas aromáticas salones de clases.

Canción

Agua tibia

Campo de formación académica Lenguaje y comunicación.

Aprendizaje esperado Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos

 propios.

Organizador curricular 1 Participación social.

Organizador curricular 2

Indicadores de logro

NIVEL SOBRESALIENTE NIVEL NIVEL BASICO NIVEL INSUFICIENTE.

SATISFACTORIO

Logra escribir instructivos, Requiere apoyo para escribir

cartas, recados y
Escribe instructivos, Con apoyo de la educadora o sus instructivos, cartas, recados y
señalamiento haciendo
cartas, recados y pares escribe con sus propios señalamientos, señala que no
usos recursos propios
señalamientos recursos instructivos, cartas, sabe o no puede.
(Letras, similetras, dibujos,
utilizando recursos recados, no siempre identificando
garabatos).
propios haciendo características.
uso de letras que
conforman su
nombre
Campo de formación académica Artes

Aprendizaje esperado Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias

Organizador curricular 1 Expresión artística.

Organizador curricular 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes

Indicadores de logro

NIVEL SOBRESALIENTE NIVEL NIVEL BASICO NIVEL INSUFICIENTE.

SATISFACTORIO

Logra hacer uso de Hace uso de En ocasiones hace uso de algunas Se le dificulta hacer uso de las
recursos de las artes algunas artes artes visuales para realizar artes visuales en sus creaciones.
visuales en creaciones visuales para creaciones propias.
propios. realizar creaciones
propias.