SESION - DE - APRENDIZAJE - 2023 - 5to - 01-06-23 Act4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC
“SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA”

Santo Domingo de Acobamba - Huancayo
EDA N° 3: “Endemic diseases in our community”

SESION DE APRENDIZAJE
Título: Let’s identify endemic diseases in an interview!

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL Huancayo 1.5. Nivel Secundaria - EBR

I.2. I.E. Santo Domingo de Acobamba 1.6. Área Inglés
I.3. Docente Erika Oncebay Matamoros 1.7. Grado 5°
I.4. Fecha 01 -06-2023 1.8. Sección Única
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumento

(Criterio de evaluación) (Producto y/o Actuaciones) de
Evaluación
Se comunica oralmente en inglés  Identifica información relevante del texto Participa del diálogo sobre las
como lengua extranjera. que escucha y lee sobre posibles enfermedades endémicas
soluciones para prevenir las enfermedades organizando y expresando sus
 Obtiene información de textos orales. endémicas ideas y emociones de forma
 Infiere e interpreta información de  Interpreta información que escucha de coherente y lógica.
textos orales. acuerdo a la situación comunicativa.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas  Organiza la información sobre posibles
de forma coherente y cohesionada. soluciones para prevenir las enfermedades Escala de
 Utiliza recursos no verbales y para- endémicas. valoración
verbales de forma estratégica.  Usa gestos, un lenguaje sencillo, fluido y
 Interactúa estratégicamente con con un volumen adecuado al dialogar.
distintos interlocutores.  Interactúa estratégicamente durante el
 Reflexiona y evalúa la forma, el diálogo.
contenido y el contexto del texto oral. Revisa su diálogo en inglés para mejorar y
evaluar algunos aspectos de su propia
producción.
Competencias Transversales Define los resultados del aprendizaje que espera Intervienen en el
Gestiona su aprendizaje de manera obtener considerando sus potencialidades y planteamiento del propósito de
autónoma distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea. aprendizaje y organizan la
Organiza las tareas que realizará basándose en su secuencia de actividades, y
experiencia previa y considerando tanto las monitorean su aprendizaje
estrategias, procedimientos y recursos como los cuando autoevalúan el Lista de cotejo
posibles cambios que podrían acontecer. desarrollo de sus
Monitorea permanentemente sus avances competencias, entre otros
analizando sus logros y aportes, grupales e aspectos.
individuales, a fin de realizar ajustes que le
permitan cumplir las metas propuestas.
III. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMP

OS O
Inicio  La docente inicia la sesión con un cordial saludo y les pregunta cómo se sienten el día de hoy, 15’
también recordamos nuestros acuerdos de convivencia para dar inicio a la sesión.
 La docente invita a los estudiantes a realizar una actividad recreativa. “Movimientos en
estiramiento” para poder motivarlos al inicio de la clase.
 La docente motiva a los estudiantes realizando una dinámica sobre formación de palabras en
inglés, teniendo en cuenta lo aprendido.
 La docente realiza una pregunta: Si tengo la fiebre de Dengue, ¿cuáles serían las soluciones?
 Los estudiantes dan a conocer sus respuestas.
 La docente les recuerda la situación significativa, menciona la competencia, propósito de la
sesión de clase y los criterios que se van a evaluar el día de hoy. Y también se les menciona el
reto y los valores. (Responsabilidad) el cual se encuentra en la ficha de actividades de los
estudiantes.
 Propósito de clase: Participa del diálogo sobre las enfermedades endémicas organizando y
expresando sus ideas y emociones de forma coherente y lógica.
Se busca recoger los saberes previos sobre los deportes. (Brainstorming)

 En esta sección, los estudiantes mencionaran ¿Una solución sería la vacuna? ¿Por qué?
¿Existirá una vacuna contra el Dengue?
 Los estudiantes mencionan sus respuestas y luego escogemos las mejores respuestas.
Desarrollo 70’
La docente invita a los estudiantes a realizar la primera actividad. Los estudiantes observan unas
imágenes y tienen que escribir los síntomas que observan.
Los estudiantes escuchan una conversación.
Los estudiantes practican la pronunciación de la conversación.
Los estudiantes responden las preguntas que surgen a partir de la conversación.
Los estudiantes crean su propia conversación siguiendo el modelo de la conversación que se hizo en
clase.
Seguido, los estudiantes presentan sus conversaciones.
Los estudiantes se autoevalúan después de sus presentaciones.
A lo largo del desarrollo de la actividad el docente absolverá las dudas que se les haya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la docente puede hacer el
proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta
parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
Los estudiantes realizan un dictado de palabras y realizan una práctica de deletreo (De ser necesario).
Cierre Con el grupo de clase 5’
Retroalimentación a los estudiantes de manera grupal. Podemos observar los criterios de
evaluación de la clase.
METACOGNICIÓN
Finalizada esta actividad se realiza preguntas a los estudiantes para que logren identificar sus
fortalezas y debilidades, para ello se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué haríamos
para mejorar?
Se evalúa con los estudiantes si cumplieron con las normas de convivencia durante la sesión.
V. ANEXOS
Escala de valoración
Ficha de Actividad
V°B°
Docente del Área Coordinador Pedagógico

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias Instrumento

III. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACIONES OBSERVABLES

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENT ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMP

Se busca recoger los saberes previos sobre los deportes. (Brainstorming)

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