Programa de Informática Aplicada A La Inv Penal

Programa Nacional de Formación en Investigación Penal
Unidad Curricular: Informática aplicada a la Investigación Penal Duración: 24 semanas

HTA: 74 HTI: 34 HTE: 108 Unidades Crédito: 4 Código: IAIII24 Trayecto: II
Justificación:
A través del estudio de la unidad curricular Informática Aplicada a la
Investigación Penal, las y los servidores de investigación penal fortalecerán su
formación a través de la profundización de sus conocimientos en el ámbito de la
investigación de los delitos asociados a las tecnologías cotidianas y emergentes.
En ese sentido, la unidad curricular apunta a ofrecer una visión global de
enfoque sistémico sistemático y una visión general del paradigma de la
computación centrada en red, particularizando en la importancia y el impacto de
Internet en la sociedad actual, así como los sistemas de información que
conlleva la forma cotidiana de obtener información, la interacción entre
personas, los intercambios comerciales, el trabajo colaborativo y la educación en
la investigación penal.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes:

Las y los estudiantes:
 Identificarán la estructura general de un programa o sistema de computación
así como los elementos que lo componen, lo que les permitirá aplicar
enfoques de sistemas para describir fenómenos del mundo computacional,
físico, natural, socioeconómico y cultural y plantear la resolución de
problemas.
 Aplicarán los métodos para la elaboración de modelos que les permitan
resolver los diversos problemas que se les presenten durante el ejercicio de
su profesión.
 Identificarán los elementos y sistemas que integran la plataforma, como una
herramienta de comunicación y gestión del control para la seguridad de los
datos relacionados con el ejercicio de su función.
 Comprenderán los antecedentes y los fundamentos tecnológicos de la red
Internet, lo que les permitirá identificar posibles implementaciones de
soluciones centradas en red y aplicar las técnicas básicas de construcción de
aplicaciones centradas en red en ambientes multidisciplinarios.
 Emplearán un lenguaje técnico propio de la informática y orientado hacia la
comprensión de su función como policía de investigación.
 Responderán a los requerimientos pedagógicos propios de la unidad
curricular, lo que permite reflexionar sobre su praxis en la formación como
investigador penal.
Experiencias de Formación:
En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación

integral guiada por estrategias de enseñanza y de aprendizaje centradas en los
principios del aprendizaje significativo, donde las y los participantes son
protagonistas de su aprendizaje, reflexionando sobre su accionar como futuros
funcionarios garante de la seguridad ciudadana que formará parte del cuerpo de
policía de investigación.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el

participante las siguientes acciones:
 La investigación.
 La comprobación de los contenidos con la realidad
 El pensamiento crítico-reflexivo de los contenidos leídos y socializados.
Esta unidad curricular sugiere como estrategias de enseñanza y de aprendizaje
las siguientes:
 Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la

participación activa de las y los participantes con autonomía y originalidad.
 Preguntas generadoras, que permitan la exploración de saberes previos.
 Exposición de saberes, para promover el ejercicio de la oratoria.
 Talleres grupales (mesas de trabajo), que orienten la construcción del
conocimiento mediante el hacer.
 Debates, que propicien la argumentación, el pensamiento crítico y las
diferencias de opiniones.
 Seminarios, que promuevan la participación de expertos en el área que se
aborda.
 Trabajos teóricos (resumen crítico, ensayos, mapas conceptuales,
investigación temática), que originen la construcción de nuevos saberes.
 Estudios de casos, que promuevan el análisis crítico y la reflexión sobre la
praxis de la función de la policía de investigación.
 Cine-foro, que permita reflexionar sobre situaciones o sucesos del acontecer
cotidiano.
 Elaboración de glosarios de términos, que refuercen los conocimientos
adquiridos.
 Ejercicios dirigidos (visitas guiadas), que permitan comprender la praxis
desde la realidad.
Contenidos:
Tema 1. Fundamentos de la Computación...
 Teoría de sistemas.
- Conceptos básicos: datos, información, organización, abstracción,
modelación y categoría.
- Procesamiento de datos: procesamiento de información, informática.
 Sistemas:
- Definición.
- Clasificación.
- Frontera.
- Objetivo.
- Función.
- Estructura comportamiento
- Relación estructura. Comportamiento.
- Análisis. Síntesis.
- Caja negra. Control.
- Crecimiento.
 Evolución de sistemas:
- Definiciones.
- Enfoque sistémico y sistemático.
- Descripción gráfica.
- Estudios de casos.
Tema 2. Modelos.
 Definición.
 Tipos: normativos, descriptivos, icónicos, analógicos, gráficos, dinámicos,
estáticos y simbólicos.
 Homomorfismo e isomorfismo.
 Modelos matemáticos.
 Metodología de desarrollo de modelos: ejercicios de modelos matemáticos
continuos y discretos.
 Estudio de casos.
Tema 3. Plataformas.
 Definiciones. Plataformas:
- Sistemas de información.
- Sistemas operativos.
 Ambientes. Redes de datos:
- Bases de datos y de información.
- Windows, Linux, cliente servidor, otros.
- Herramientas: manejadores de bases de datos e información, hojas de
cálculo, procesadores de palabras.
- Ofimática.
Tema 4. Internet.
 Definición.
 Elementos que la componen.
 Redes intranet y extranet:
- Protocolos de comunicación.
- Nomenclatura IP:
- Proveedores de servicio de internet (ISP).
- Tipos de aplicaciones centradas en la red.
 Cliente / servidor en internet.
 Herramientas de desarrollo en internet.
 Componentes tecnológicos de internet:
- Correo electrónico.
- File Transfer.
- Motores de búsqueda.
- Navegadores.
- Foros.
- Chats.
- Introducción a componentes técnicos y servidores Web.
- Cuadro general de una solución Web.
 Telecomunicaciones.
Evidencias de Saberes Productivos:
La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), la evaluación se

comprende como un proceso metodológico y sistemático que determina el grado
de logro de los objetivos del programa de formación y de las competencias
adquiridas por el participante. En este sentido, el proceso de evaluación se
aplicará según su propósito y función dentro de los encuentros formativos.
La evaluación, según su propósito, será:
 Diagnóstica: busca detectar los saberes previos del participante. Se realiza

antes de iniciar la unidad curricular o un tema en específico.
 Formativa: permite retroalimentar los aprendizajes logrados, corregir las
dificultades o errores, y reflexionar sobre la praxis del participante. Se realiza
durante el desarrollo los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 Sumativa: tiene la intensión de calificar y certificar las competencias logradas
por el participante. Se realiza al final del proceso formativo.
La evaluación según su función participativa será:
 Autoevaluación: evaluación que hace el participante de su proceso formativo.

 Coevaluación: evaluación realizada entre las y los participantes.
 Heteroevaluación: evaluación unidireccional entre los actores del hecho
educativo (facilitador – participante).
El facilitador seleccionará la técnica (procedimiento para obtener la información)
y el instrumento de evaluación (criterios definidos para registrar la información)
acordes con la naturaleza y el nivel de profundidad epistemológica de la unidad
curricular.
Referencias Básicas y Complementarias:
Laudon, K., Laudon, Jane P. (1996). Administración de los Sistemas de

Información. Organización y Tecnología (3a. ed.). México: Prentice- Hall
Hispanoamericana, S.A.
Montilva, J. (1999). Desarrollo de Sistemas de Información. Mérida: Universidad

de los Andes.
Arrabal, J., Fernando, R., Luna, P. y Paredes, A. (1999). Informática Aplicada.

Madrid: McGraw-Hill.
Cortés, M. (2004). Introducción a la Informática. Madrid: Anaya.
García, F., Chamorro, F. y Molina, J. (2000). Informática de Gestión y Sistemas

de Información. Madrid: McGraw-Hill.
Martos, A. (2004). Aprende a buscar en Internet. Madrid: Anaya.
Sangrá, A. y otros. (2004). La transformación de las universidades a través de

las TIC: discursos y prácticas. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.
Santodomingo, A. (1997). Introducción a la informática en la empresa.

Barcelona: Ariel.
Shinder, D. (2004). Prevención y detección de delitos informáticos. Madrid:

Anaya.
Collin, S. (2000). Diccionario multimedia bilingüe. Madrid: McGraw-Hill.
Downing, D., Covington, M. y Maulding, M. (2000). Diccionario de términos

informáticos e internet. Madrid: Anaya Multimedia.
Maestre, P. (2000). Diccionario de gestión del conocimiento e Informática.

Madrid: Fundación DINTEL.
Senn, A. (1989). Análisis y Diseño de Sistemas de Información. México: Mc

Graw-Hill
Kendall, K. y Kendall, J. (1997). Análisis y diseño de sistemas. México: Prentice

Hall
Prieto, A. y Prieto, B. (2005).Conceptos de Informática. Madrid: McGraw-Hill
Prieto, A., Lloris, A. y Torres. (2005). Introducción a la informática (3a. ed.).

Madrid: McGraw-Hill
Alcalde, E. y García, J. (1993). Introducción a la Teleinformática. Madrid:

McGraw Hill.
Andrieu, O. y Guim, J. (1995). Internet. Guía de conexión. Barcelona: Editorial

gestión 2000.

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Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes:

En la Universidad Experimental de la Seguridad (UNES) prevalece la formación

Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje deben promover en el

 Lluvia de ideas e intercambio de opiniones, con el propósito de estimular la

Tema 1. Fundamentos de la Computación...

La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), la evaluación se

La evaluación, según su propósito, será:

 Diagnóstica: busca detectar los saberes previos del participante. Se realiza

 Autoevaluación: evaluación que hace el participante de su proceso formativo.

Referencias Básicas y Complementarias:

Laudon, K., Laudon, Jane P. (1996). Administración de los Sistemas de

Montilva, J. (1999). Desarrollo de Sistemas de Información. Mérida: Universidad

Arrabal, J., Fernando, R., Luna, P. y Paredes, A. (1999). Informática Aplicada.

Cortés, M. (2004). Introducción a la Informática. Madrid: Anaya.

García, F., Chamorro, F. y Molina, J. (2000). Informática de Gestión y Sistemas

Martos, A. (2004). Aprende a buscar en Internet. Madrid: Anaya.

Sangrá, A. y otros. (2004). La transformación de las universidades a través de

Santodomingo, A. (1997). Introducción a la informática en la empresa.

Shinder, D. (2004). Prevención y detección de delitos informáticos. Madrid:

Collin, S. (2000). Diccionario multimedia bilingüe. Madrid: McGraw-Hill.

Downing, D., Covington, M. y Maulding, M. (2000). Diccionario de términos

Maestre, P. (2000). Diccionario de gestión del conocimiento e Informática.

Senn, A. (1989). Análisis y Diseño de Sistemas de Información. México: Mc

Kendall, K. y Kendall, J. (1997). Análisis y diseño de sistemas. México: Prentice

Prieto, A. y Prieto, B. (2005).Conceptos de Informática. Madrid: McGraw-Hill

Prieto, A., Lloris, A. y Torres. (2005). Introducción a la informática (3a. ed.).

Alcalde, E. y García, J. (1993). Introducción a la Teleinformática. Madrid:

Andrieu, O. y Guim, J. (1995). Internet. Guía de conexión. Barcelona: Editorial

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