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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Facultad de Ingeniería Industrial

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“Técnicas de participación grupal o colectiva: la conferencia, el foro, el debate,

el seminario, el panel, el simposio”

Curso:

Metodología de los Estudios Superiores Universitarios

Integrantes:

• Facundo Peña Fernando Joaquín

• León Ancajima Alisson Hilary

• Sosa Zapata Alexandra Lizbeth

• Riofrio pardo Brayan Daniel

Docente:

Mg. José Antonio Mendoza Pauta

PIURA – PERÚ

2023
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Contenido
I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3

II. DESARROLLO ............................................................................................................... 4

2.1. La conferencia ........................................................................................................... 4

2.1.1. Características y elementos en una conferencia........................................................ 5

2.1.2. Tipos de conferencia ................................................................................................. 7

2.1.3. Partes de una conferencia.......................................................................................... 8

2.2. El foro ....................................................................................................................... 8

2.2.1. Características del foro .......................................................................................... 9

2.2.2. Tipos de foros ...................................................................................................... 10

2.2.3. Elementos de un foro............................................................................................11

2.3. El debate.................................................................................................................. 12

2.3.1. Características del debate .................................................................................... 12

2.3.2. Tipos de debate .................................................................................................... 13

2.4. Simposio .............................................................................................................. 14

2.4.1. Características del simposio ................................................................................ 14

2.4.2. Tipos de simposio ................................................................................................ 15

2.4.3. Elementos del simposio....................................................................................... 16

2.5. El panel.......................................................................................................................... 17
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2.5.1. Elementos del panel ............................................................................................... 17

2.5.2. Estructura básica de un panel ................................................................................. 17

2.5.3. Características de un panel .................................................................................... 19

2.5.4 Tipos de panel ......................................................................................................... 19

2.6. Seminario ................................................................................................................ 20

2.6.1. Características de los seminarios......................................................................... 20

2.6.2. Funciones del seminario ...................................................................................... 21

2.6.3. Tipos de seminario .............................................................................................. 22

2.6.4. Ventajas del seminario ......................................................................................... 24

Bibliografía ............................................................................................................................. 25

I. INTRODUCCIÓN

En el ámbito de la comunicación y el trabajo en grupo, las técnicas de participación grupal o

colectiva desempeñan un papel fundamental para promover el intercambio de ideas, el

aprendizaje colaborativo y la toma de decisiones conjuntas. En este trabajo de investigación, nos

adentraremos en el estudio de algunas de las técnicas más relevantes en este campo: la

conferencia, el foro, el debate, el seminario, el panel y el simposio.

Cada una de estas técnicas presenta características distintas y se aplica en diferentes contextos

y objetivos. La conferencia se destaca por su enfoque informativo y la transmisión de

conocimientos especializados, mientras que el foro proporciona un espacio de discusión abierto y

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participativo. El debate, por su parte, promueve la confrontación de ideas y la argumentación

fundamentada, y el seminario permite un estudio profundo y reflexivo sobre un tema específico.

El panel reúne a expertos para presentar diversas perspectivas sobre un tema en particular,

mientras que el simposio se centra en la exposición y discusión de investigaciones y trabajos

académicos. Estas técnicas tienen en común su capacidad para potenciar la participación activa,

la interacción entre los participantes y la generación de conocimiento colectivo.

A lo largo de este trabajo de investigación, analizaremos en detalle cada una de estas técnicas,

explorando sus características, aplicaciones y beneficios. También examinaremos casos de

estudio y ejemplos prácticos para comprender cómo se implementan en diferentes contextos,

como la educación, la empresa y el ámbito académico.

II. DESARROLLO

2.1. La conferencia

Una conferencia es una presentación oral dirigida a un grupo de personas en el que se expone

un tema de interés para el público presente, con el propósito de transmitir información, compartir

conocimientos, presentar investigaciones, discutir ideas o inspirar a los asistentes sobre un tema

específico. (Chavez, 2022)

Los temas de exposición son amplios y variados. Como, por ejemplo, conferencias de tipo

político, social, empresarial, ambiental, familiar, económico, emocional, etc. También, una

conferencia es una forma de debate, ya que es común el intercambio de ideas, conocimientos u

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opiniones sobre un tema de relevancia entre los usuarios presentes. Las conferencias pueden ser

en formato presencial o virtual, puede durar desde unos minutos hasta varias horas o incluso

días, dependiendo de la naturaleza y alcance del evento. (Chavez, 2022)

El concepto de conferencias ha existido durante siglos, ya que las personas han utilizado la

reunión y el intercambio de ideas como una forma de aprender y avanzar en diversos campos del

conocimiento. Sin embargo, no hay una persona específica que se pueda atribuir como la única

responsable de proponer el concepto de las conferencias, ya que ha evolucionado de manera

orgánica a lo largo del tiempo en diferentes contextos culturales y disciplinas académicas. Hoy

en día, las conferencias son organizadas por una variedad de entidades, como universidades,

instituciones académicas, organizaciones profesionales, empresas, gobiernos e incluso

individuos.

2.1.1. Características y elementos en una conferencia

Aunque no involucra propiamente una exposición, las características de la conferencia la

hacen distinguirse de otras actividades como un debate, un discurso político, entre otros. Por otra

parte, el fin de la conferencia es comunicar un concepto determinado, interpretación o visión de

problemas y temas concernientes e importantes para la vida de una sociedad. (Santelíz, 2021)

Así, busca influir en la misma, haciéndola tomar conciencia o reflexionar sobre los temas

expuestos, guiándola o incitándola a compartir metas y visiones, llegar a acuerdos o tomar

decisiones. Una de las principales características de la conferencia es convencer a su audiencia

de adoptar una actitud activa ante un tema específico, como puede ser el convertirse en personas

ecologistas. (Santelíz, 2021)

Según (Santelíz, 2021) los elementos que conforman la conferencia son los siguientes:
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° Analizar un tema de estudio: Cada conferencia se centra en un tema específico o área de

interés que determina el contenido y las presentaciones que se llevarán a cabo durante el evento;

° Conferencista u orador: Los oradores son expertos en el tema de la conferencia y son

responsables de presentar información, compartir conocimientos, investigaciones o experiencias

relevantes con la audiencia;

° Grupo o audiencia: La audiencia está compuesta por participantes interesados en el tema

de la conferencia. Pueden ser profesionales, académicos, estudiantes u otros individuos con

interés en el área temática;

° Lenguaje: El lenguaje utilizado en una conferencia debe ser formal, complementando con

el uso de recursos verbales y no verbales, para así robustecer la presentación;

° Materiales y recursos: Las conferencias suelen proporcionar materiales o recursos

relevantes para los participantes, como resúmenes de las presentaciones, documentos

relacionados, programas impresos o en línea, y enlaces a recursos adicionales;

° Preguntas y respuestas: Después de cada presentación, generalmente se reserva un tiempo

para preguntas y respuestas, lo que permite a la audiencia hacer preguntas, aclarar dudas o buscar

más información sobre los temas tratados;

° Evaluación y retroalimentación: Al finalizar la conferencia, se puede solicitar a los

participantes que proporcionen retroalimentación sobre su experiencia, la calidad de las

presentaciones o cualquier otro aspecto relacionado con el evento. Esta información puede

ayudar a los organizadores a mejorar futuras conferencias.

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2.1.2. Tipos de conferencia

Según (Chavez, 2022) presenta los siguientes tipos de conferencia:

° Conferencia internacional: Es una reunión en la que participan representantes importantes

para tratar un tema de interés común y de carácter internacional;

° Conferencia científica: Se centra en la presentación de investigaciones científicas en

campos como medicina, ciencias naturales, tecnología, ingeniería, entre otros. Estas conferencias

suelen incluir sesiones de presentación de artículos científicos, pósteres y debates sobre los

últimos avances en el campo;

° Conferencia magistral: Es una exposición oral llevada a cabo por una persona importante o

conocida en el que trata detenidamente un asunto que conoce en profundidad;

° Conferencia académica: Este tipo de conferencia se lleva a cabo en el ámbito académico y

está orientada a la presentación y discusión de investigaciones científicas y académicas. Los

participantes suelen ser investigadores, profesores y estudiantes;

° Conferencia de prensa: Consta de una exposición previamente preparada y realizada por

una persona u organización a través de medios de comunicación para notificar un suceso de

interés;

° Conferencia motivacional: Este tipo de conferencia tiene como objetivo inspirar y motivar

a los asistentes. Los oradores suelen ser expertos en el campo de la motivación, el desarrollo

personal y profesional, y comparten experiencias y consejos para fomentar el crecimiento

personal y el éxito;
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° Conferencia virtual: En respuesta a la creciente tecnología y conectividad, las conferencias

virtuales se han vuelto más populares. Estas conferencias se llevan a cabo en línea, utilizando

plataformas virtuales y herramientas de videoconferencia.

2.1.3. Partes de una conferencia

° Apertura del discurso: aquí el moderador comienza con un saludo y un agradecimiento.

° Introducción: aquí el moderador da la enunciación inicial y una descripción de la estructura

de la conferencia.

° Desarrollo del contenido: aquí el conferencista comienza con su exposición de los puntos

principales y después el epilogo o conclusión.

° Periodo de preguntas: esto está a cargo de los críticos que realizaran las preguntas

correspondientes.

° Cierre del discurso: el moderador realiza el enunciado de cierre y los agradecimientos

correspondientes.

2.2. El foro

Los foros son una de las herramientas de comunicación asíncrona más importantes, permiten

la comunicación de los participantes desde cualquier lugar en el que esté disponible una

conexión a Internet sin que éstos tengan que estar dentro del sistema al mismo tiempo, de ahí su

naturaleza asíncrona. Un foro puede verse como una especie cartelera electrónica donde todos

los participantes pueden colocar sus aportaciones, publicar pequeños mensajes o mantener

discusiones públicas sobre algún tema. Su funcionamiento es muy similar al de otros foros Web.

(Plataforma educativa Moodle, 2010)

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Según la (Plataforma educativa Moodle, 2010) podemos usar los foros para:

° Ejercitar el pensamiento crítico y creativo (hay que educar para que las opiniones se

fundamenten con argumentos sólidos). Permite un tratamiento reflexivo que en el aula puede ser

más difícil de ejercitar por falta de tiempo y por la “presión” de los compañeros y compañeras;

° Favorecer la participación real del alumnado sin limitaciones de espacio ni tiempo (se puede

participar fuera de las aulas);

° Coordinar trabajos en equipo;

° Educar en el respeto a las personas con opiniones diferentes;

° Ahorrar tiempo como profesor al responder a preguntas o aclarar dudas que pueden ser

generales;

° Como medio para conocerse mejor y de entender y valorar las diferencias (en este caso, a

través de un foro social);

° Forzar al estudiante a escribir y a ordenar su pensamiento de manera autónoma;

° Potenciar el aprendizaje entre iguales mediante la interacción.

2.2.1. Características del foro

° Cada intervención en un foro queda registrada en el sistema con el nombre del usuario y la

fecha de su aportación, de forma que seguir una discusión se convierta en una tarea intuitiva para

los usuarios.

° Los mensajes también se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos e

imágenes incrustadas.
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° Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y pueden incluir la evaluación de cada

mensaje por los compañeros y compañeras. Si se usan las calificaciones de los foros, pueden

restringirse a un rango de fechas.

° El profesorado puede mover los temas de discusión entre distintos foros.

° El profesorado permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le

envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.

° Permite búsquedas y su opción avanzada nos ofrece opciones parecidas a las de Google.

° Se pueden seleccionar foros para grupos (visibles o separados).

° Permite el seguimiento de mensajes leídos/no leídos en los foros con resaltado que permite

ver todos los mensajes nuevos rápidamente y controlar cómo son mostrados (por foro, por

usuario o por sitio).

2.2.2. Tipos de foros

Según la (UNAM, 2014) los tipos de foro que existen son:

° Foro estándar para uso general: Foro abierto donde cualquiera puede comenzar un nuevo

tema de discusión en cualquier momento. Los demás participantes pueden responder a los temas

propuestos o generar nuevos. Esta opción aparece de manera predeterminada;

° Una discusión única y sencilla: Se trata de un intercambio de ideas sobre un sólo tema.

Todos los participantes pueden responder al tema planteado en una sola página. Puede ser útil

para debates cortos y concretos si el grupo es pequeño. Este tipo de foro no puede utilizarse en

una organización por grupos separados;

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° Foro preguntas y respuestas: En este foro el profesor plantea una pregunta que será el

inicio de la discusión o debate. Los estudiantes primero deben fijar sus respuestas antes de poder

ver las de sus compañeros;

° Foro estándar que aparece en un formato similar a blog: Es un foro abierto donde

cualquier participante del grupo puede iniciar un nuevo debate al igual que en el foro de uso

general. La diferencia es que en este foro se puede ver parte del contenido de los temas de

discusión;

° Foro cada persona plantea una discusión: En este foro cada participante puede plantear

un sólo tema. En cambio, pueden responder a todos los temas planteados por los demás

participantes. Una vez que envió su participación el botón Añadir un nuevo tema de discusión

desaparece.

2.2.3. Elementos de un foro

° Encabezado o barra de navegación: Es la parte superior del foro donde se encuentran los

enlaces a otras secciones del sitio web, como la página de inicio, las categorías del foro, los

perfiles de usuario, las opciones de búsqueda y las configuraciones del foro.

° Categorías y subforos: Los foros suelen estar organizados en categorías y subforos, que

agrupan las discusiones en función de temas similares. Las categorías son secciones principales y

los subforos son divisiones más específicas dentro de cada categoría.

° Hilos o temas: Son las unidades individuales de discusión dentro de un subforo. Cada hilo

se inicia con un mensaje inicial o una pregunta, y los usuarios pueden responder y comentar en

ese hilo específico.

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° Mensajes y respuestas: Los usuarios pueden publicar mensajes dentro de un hilo para

participar en la discusión.

° Perfiles de usuario: Cada usuario registrado en el foro tiene un perfil que muestra

información personal.

° Funciones de búsqueda: Los foros suelen contar con una función de búsqueda que permite

a los usuarios encontrar hilos o mensajes específicos utilizando palabras clave, nombres de

usuario o fechas de publicación.

° Moderación y administración: Los foros suelen tener moderadores y administradores que

supervisan y mantienen el orden en el sitio.

2.3. El debate

Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de ideas u

opiniones diferentes sobre un tema determinado. Esta confrontación se realiza entre dos o más

personas, quienes discuten un tema en particular con el objetivo de llegar a un acuerdo o

conclusión. Por lo general, el debate se realiza en un ambiente formal y organizado, y sigue

ciertas reglas y estructuras para garantizar un diálogo constructivo y productivo. (Etecé, 2020)

2.3.1. Características del debate

El debate consiste en un intercambio organizado y argumentado de ideas y/o puntos de vista.

Se caracteriza por tener un tono informativo y argumentativo, en el cual se presenta la

información de manera completa, basada en hechos y evidencias. Además, la estructura del

debate está sujeta a las reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador, y

su objetivo es llegar a un acuerdo comunicativamente logrado. En los debates formales, se suele

seguir una estructura definida, mientras que, en los informales, la estructura puede no estar
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definida previamente. Es importante que los participantes tengan la capacidad de escucha crítica,

razonamiento y pensamiento crítico, y la habilidad para estructurar ideas y dar respuestas rápidas

y adecuadas. ( Etecé, 2021)

2.3.2. Tipos de debate

Puede haber muchos tipos y estilos distintos de debate, atendiendo al conjunto de reglas o

normas que se acuerden de antemano. Sin embargo, dependiendo de si existe un conjunto oficial

de reglas para debatir o si éstas se fijan de manera espontánea e improvisada, podemos distinguir

entre los debates formales y los debates informales, respectivamente. ( Etecé, 2021)

 Debates formales: cuentan con reglas claras y preestablecidas, y un moderador que vela por el

cumplimiento de las mismas. En ellos las formas deben cuidarse y generalmente el tema a

discutir está muy bien acotado.

 Debates informales: caracterizados por la libertad argumentativa, no suelen estar acordados

de antemano, ni contar con reglas formalmente establecidas. Tampoco suelen tener un

moderador.

2.3.3. Estructura del debate

 Apertura. A cargo del moderador, la apertura consiste en una introducción al tema del

debate, haciendo énfasis en su vigencia, importancia o actualidad, y también las dos posturas que

se enfrentarán en el debate. Luego hace lo mismo con quienes debatirán, explicando su nivel de

experticia en el asunto y su recorrido profesional o académico. ( Etecé, 2021)

 Cuerpo del debate. En este apartado el protagonismo corresponde a quienes debaten,

quienes dispondrán generalmente de dos bloques de tiempo de igual extensión, para primero

exponer un punto de vista, luego el otro, y finalmente argumentar a favor o en contra. La

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interacción entre los que realizan el debate debe ser mediada por el moderador cuando haga falta.

( Etecé, 2021)

 Preguntas y respuestas. Una vez expuesto el grueso del debate, normalmente el moderador

formula algunas preguntas de interés general, de modo que los dos que realizan el debate puedan

responderlas a su manera. Finalmente, el moderador podrá abrir la participación del público para

que haga, a su vez, las preguntas que considere pertinentes. ( Etecé, 2021)

 Conclusión. En este último apartado se hará un breve resumen de lo expuesto, y se

anunciará, en caso de haberlo, el ganador del debate, o la conclusión alcanzada en conjunto por

los que realizan el debate.

2.4. Simposio

Un simposio es una conferencia o reunión en la que se examina y discute un determinado

tema, en la que un compendio de expertos expone y desarrollan el tema de manera completa y

detallada), enfocándolo desde diversos ángulos y con el objetivo de lograr avances en su

elucidación. El término proviene del griego y hace referencia a un encuentro donde se analiza un

cierto asunto. (Reyes, 2020)

2.4.1. Características del simposio

Según (Reyes, 2020) nos dice que “un simposio es una reunión de expertos que expone y

desarrolla un tema desde diversos ángulos mediante intervenciones individuales, sintéticas y

breves”.

Algunas de las características principales de un simposio son:

 Se centra en un tema específico;

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 Participan expertos en el tema;

 Incluye presentaciones individuales de los expertos con enfoques sintéticos y breves;

 Permite la exposición del tema desde distintos enfoques y perspectivas;

 Suele tener una duración limitada y estar organizado de manera formal.

2.4.2. Tipos de simposio

Existen diferentes tipos de simposio, entre ellos se pueden mencionar:

° Simposio presencial: es aquel en el que los participantes se reúnen en un mismo lugar físico

para presentar y discutir temas específicos.

° Simposio virtual o en línea: es aquel en el que los participantes se conectan a través de

internet para presentar y discutir temas específicos.

° Simposio temático: es aquel que se centra en un tema específico, en el que se presentan

diferentes perspectivas y enfoques sobre el mismo.

° Simposio multidisciplinario: es aquel que involucra a expertos de diferentes disciplinas

para discutir un tema específico desde diferentes perspectivas y enfoques.

° Simposio académico: es aquel que se lleva a cabo en el ámbito académico para presentar y

discutir trabajos de investigación o avances en determinada área de estudio.

° Simposio empresarial: es aquel que se lleva a cabo en el ámbito empresarial para abordar

temas específicos relacionados con la gestión empresarial o nuevas tendencias en determinado

sector.
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° Simposio científico: es aquel que se centra en presentar y discutir avances en investigación

científica sobre un tema específico.

2.4.3. Elementos del simposio

Según (Ávila, 2014) los elementos que conforma el simposio son:

° Oradores expertos: personas que conocen el tema que se presenta;

° Intercambio de ideas: un intercambio de perspectivas, opiniones e información entre los

oradores y la audiencia;

° Estructura formal: un formato o estructura definidos para el evento, como una serie de

presentaciones o paneles de discusión;

° Centrarse en un tema específico: el simposio se centra en un tema o tema en particular;

° Evidencia empírica: los oradores presentan evidencia para respaldar sus argumentos, a

menudo basados en investigaciones o datos;

° Sesión de preguntas y respuestas: un período dedicado a las preguntas de la audiencia y la

interacción con los oradores;

° Moderación: un moderador que facilita la discusión y se asegura de que el evento se

mantenga dentro del tema.

Estos elementos pueden variar según el simposio específico, pero generalmente sirven para

crear un evento informativo y atractivo para los asistentes.

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2.5. El panel

El panel ( rae ) es una técnica en el que un grupo de personas expone en forma de diálogo un

tema frente a un auditorio cuya duración es de sesenta minutos aproximadamente.

Se emplea cuando las personas son expertas en el tema y están dispuestas a informar al auditorio.

Esta técnica es adecuada cuando el auditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos o

cuando en un grupo surge la necesidad de escuchar a otras personas con experiencia sobre el

mismo tema.

2.5.1. Elementos del panel

Como dijimos, todo panel de discusión se compone de:

Panelistas. Personas cuyos conocimientos, perspectivas o saberes los hacen idóneos para abordar

una temática, y que por ende constituyen voces calificadas para explicarlo, demostrarlo o debatirlo.

Moderador o coordinador. Un director del debate cuya postura en torno al tema debe ser neutral o,

en todo caso, no debe influir la dinámica del mismo. Mantiene de forma objetiva las reglas de la

discusión y respetando la igualdad de oportunidades.

Público. Todos aquellos individuos que presencien el debate y que bien podrían o no participar en el

mismo en algún momento determinado que lo permita.

2.5.2. Estructura básica de un panel

Formato básico del panel

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El panel suele tener de 4 a 6 integrantes, y una duración entre 1 y 2 horas, con 15 minutos para

cada presentación. El secretario resume al final en 1 o 2 minutos, integrando diferentes

ponencias.

.Personajes

Un coordinador, que se encarga de dirigir el panel para que todo salga bien.

Un secretario relator, que se encarga de apuntar todo lo que se dice en el panel y hacer un

resumen.

De 4 a 6 expositores especializados en el punto que les corresponde.

Preparación

El equipo elige el tema que quiere tratar.

Se selecciona a los participantes del panel y el coordinador.

El coordinador se reúne con los panelistas para explicarles el tema que quiere que sea

desarrollado y asignar el tema que le corresponde a cada uno.

En esta también se puede acondicionar el local con láminas, recortes de periódicos, afiches etc.

Desarrollo

El coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre

el tema a desarrollar.

Los expertos o panelitas realizan sus intervenciones.

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El coordinador hace nuevas preguntas que puedan resolver dudas y da paso a las preguntas del

auditorio.

Cierre

Unos cinco minutos antes de que termine el diálogo, el coordinador pedirá a los expositores que

hagan un resumen de sus ideas.

El coordinador presenta sus conclusiones finales, apoyado en el secretario relator.

Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas

sobre lo expuesto, “canalizando” las preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

2.5.3. Características de un panel

- Esta conformado por los panelistas , un moderador y el público.

- Es abordado un tema polémico o de interés general.

- Tiene una duración definida , que puede ser de una o dos horas.

- Cada penalista es una autoridad en su campo de conocimiento.

2.5.4 Tipos de panel

Especializado : El panel de invitados se compone de profesionales especialistas en la materia ,

como científicos , académicos , etc.

Público : El panel de invitados se integra por personas de diversa extracción y.

características , elegidos al azar , como los jurados de los juicios .

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Mixto: Un panel de invitados que combina la presencia especializada con la popular.

2.6. Seminario

El seminario es una forma de organización de la enseñanza, en la que se hace referencia a

aspectos relacionados con el origen de este tipo de clase, conceptos, funciones, estructura

metodológica, tipos, ventajas y algunas habilidades generales de carácter intelectual y

profesional que se pueden desarrollar con la utilización de esta forma de organización. Se realiza

este trabajo con el objetivo de brindar información suficiente para que se comprenda la

importancia de esta forma organizativa del proceso enseñanza aprendizaje y además para lograr

que el seminario tenga verdaderamente carácter: desarrollador, participativo y formativo.

2.6.1. Características de los seminarios

Son intensivos y prolongados el tiempo, reunirse un tiempo determinado, por ejemplo, un año,

o varios días consecutivos, o fin de semana.

Los participantes en el seminario siempre tienen un tema o serie de problemas interesantes, y

generalmente tienen un nivel académico o informativo relativamente similar, para participar en

las discusiones entre colegas o al menos un nivel técnico muy alto.

El propósito de este seminario es profundizar el tema elegido para filtrarse a una fuente muy

diversa. Para hacer esto, se llevan a cabo varias actividades, que serán planificadas y anunciadas

por el organizador desde el principio.

Resultados del seminario perteneciente al grupo que participan y es su responsabilidad. Por lo

general, se recopilan en una acción escrita que testifican sobre el progreso obtenido.
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El trabajo de debate y discusión puede ocurrir de diferentes maneras, algunos de los cuales

están en formatos grupales y exposiciones generales, otras a través del trabajo en grupos

pequeños enfocados.

2.6.2. Funciones del seminario

En el proceso de formación, el seminario tiene unas funciones esenciales y específicas que

cumplir:

Contribuir a que el saber, las condiciones y formas de conducta adquiridas en las clases, en el

estudio individual y en otras formas de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben y

está encaminado al análisis o la solución de problemas de salud al utilizar el método científico.

• Contribuir al desarrollo de cualidades de la personalidad, con el fin de que pueda ejercer

la actividad científica independientemente, como por ejemplo: capacidades para percibir

y reconocer lo esencial, las relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir,

fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar analizar, sintetizar, inducir, deducir,

identificar problemas, principios de solución o sea desarrollar caminos de solución,

conducir diálogos de discusión que desarrollen su expresión oral, argumentar, etc.

• Contribuir a la discriminación racional y efectiva de la multiplicidad de fuentes de

información, de modo que, durante el transcurso de la actividad, se fortalezca, se aporte,

se actualicen conocimientos o se corrijan errores.

• Contribuir a la formación de valores para su desempeño en la futura profesión. (Ospina

Rave BE 2008)
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2.6.3. Tipos de seminario

Existen muchas formas para desarrollar los seminarios, diferentes autores coinciden en que la

tipología depende de la metodología usada y de los diferentes grados de complejidad de acuerdo

al año por el que transitan los estudiantes, así se señalan:(Cañedo Iglesias CM, Cáceres Mesa M.

2011), (. Rev. Cubana Med Gen Integr2012).

Seminario de preguntas y respuestas:

Como su nombre lo indica, se basa en un intercambio profesor-alumnos sobre la base de las

preguntas y las respuestas. El profesor plantea la pregunta a todo el grupo, y se dirige a un

estudiante (previamente seleccionado), con lo cual se garantizará la atención de las diferencias

individuales de los alumnos.

Seminario de conversación abierta o diálogo:

Consiste en la participación de los estudiantes en forma conversacional sobre uno o varios

temas previamente estudiados, que puede ser propiciada mediante preguntas, tópicos o

subtópicos específicos, de los que se vierten criterios según las fuentes consultadas. Todos se

preparan utilizando la bibliografía básica (única), su esencia radica en que la participación de

los estudiantes es voluntaria, aunque el profesor puede designar a determinados alumnos para

el desarrollo del seminario. Las intervenciones son libres y los estudiantes pueden intervenir

cuantas veces deseen (dentro del tiempo lógico), para exponer ideas, refutar, profundizar, o

preguntar.

Seminario de ponencia:

El profesor designa de antemano a los ponentes, puede ser el trabajo de un grupo de alumnos

o de forma individual. El resto de los estudiantes se preparan sobre la base de las temáticas

previstas para el sumario que puede ser un aspecto de la temática o en su totalidad, en

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dependencia de la organización y los intereses que priman en la actividad (se puede organizar

grupos de trabajo).

Seminario de ponencia-oponencia:

Consiste en el estudio detallado de un contenido, con la finalidad de lograr que se profundice

en él, en este caso, un grupo expone y el otro escucha con atención y anota las insuficiencias, los

errores y los puntos de vista no tratados para poder enjuiciarlo y en una segunda parte; el otro

grupo hace preguntas sobre la base de las anotaciones, realiza observaciones, aclaraciones y

amplía sobre el tema si es necesario. La evaluación se realizará según la exposición y defensa del

equipo que expone, así como la calidad de las preguntas, observaciones, ampliaciones, del

equipo oponente.

Seminario de lectura comentada de las fuentes de información:

Consiste en que un estudiante lea minuciosamente un fragmento de una obra y posteriormente

expone, lo que él ha entendido de lo leído. Los demás alumnos hacen correlaciones y completan

lo expresado. Posteriormente otro estudiante lee otro fragmento para discutirlo y así

sucesivamente.

Seminario de producción o taller:

Se emplea con mayor frecuencia en asignaturas técnicas y de economía, no obstante, es

posible utilizarlo en el resto de las asignaturas. Se caracteriza por un fuerte trabajo independiente

y escasa información teórica por parte del profesor.

Seminario debate:

Es una de las modalidades más llena de riquezas para establecer la polémica. Durante el

desarrollo de este tipo de seminario bajo la conducción del profesor, deben convertirse los
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errores cometidos en la exposición de los estudiantes, en elementos polémicos hasta alcanzar la

respuesta acertada.

Seminario paneles:

De igual manera que en los tipos anteriores, el profesor orienta el contenido a estudiar o el

problema a resolver. Todos deben prepararse de igual forma, y una vez que comienza a

desarrollarse el seminario, se escoge un grupo de alumnos que serán los expertos y que deberán

contestar las preguntas que elaborarán sus compañeros.

Seminario mesa redonda:

Se organiza un gran equipo de 6 u 8 estudiantes que estará formado por los expertos y que

representará a los miembros de sus equipos iniciales, los que discutirán sus puntos de vista sobre

un tema o problema frente a un grupo, con la participación activa de un moderador.

Seminario video-debate:

Actividad muy bien acogida por los estudiantes si se concibe adecuadamente. Consiste en la

observación y posterior debate de un filme, un corto o algún otro material fílmico de interés para

lo que se pretende estudiar

2.6.4. Ventajas del seminario

• Permite la intervención y la participación activa de los estudiantes.

• Obliga a los estudiantes a consultar las fuentes, lo que posibilita que aprendan a

comprender el texto, a comentar sus diferentes partes, a conceder el valor que posee un

tema, una frase, una palabra, etc.

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• Facilita la complementación y equilibrio de la información científica a través de la

comunicación con sus compañeros, la cual posibilita un mayor aprendizaje y

retroalimentación durante el ejercicio.

• Desarrolla habilidades generales de carácter intelectual para la solución de problemas

propios del ejercicio de la profesión.

• La reflexión didáctica y conducción del profesor abre muchos horizontes de

comprensión, motivación, y relación con y entre los estudiantes.

• Ofrece una amplia diversidad de posibilidades de métodos y medios.

• Propicia el control, medición, comprobación del conocimiento científico en base a lo

planificado, al rendimiento, capacidades y habilidades alcanzadas por los estudiantes.

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