RVM #089-2023-Minedu

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N° 089-2023-MINEDU
Lima, 04 de julio de 2023
VISTOS, el Expediente Nº DIFODS2023-INT-00164785, los Informes N° 00342-2023-

MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS y N° 00349-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS de la
Dirección de Formación Docente en Servicio de la Dirección General de Desarrollo Docente, el
Informe N° 00923-2023-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto
de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe Nº 00838-2023-
MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3 de la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del
Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del
numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, son funciones rectoras y técnico-normativas del
Ministerio de Educación, formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política
nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como
aprobar las disposiciones normativas vinculada con sus ámbitos de competencia,
respectivamente;
Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el

Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir,
dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política
general del Estado;
Que, de acuerdo a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la Ley General de

Educación, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal,
programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e
implementar la Carrera Pública Magisterial;
Que, según el literal g) del artículo 5 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, la
Carrera Pública Magisterial tiene como uno de sus objetivos, fortalecer el Programa de
Formación y Capacitación Permanente establecido en la Ley N° 28044, Ley General de
Educación;
Que, conforme con lo establecido en el artículo 7 de la precitada Ley, la formación en

servicio tiene por finalidad organizar y desarrollar, a favor de los profesores en servicio,
EXPEDIENTE: DIFODS2023-INT-0164785
Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado en el Ministerio de

Educación, aplicando lo dispuesto por el Art. 25 de D.S. 070-2013-PCM y la Tercera Disposición
Complementaria Final del D.S. 026-2016-PCM. Su autenticidad e integridad pueden ser contrastadas
a través de la siguiente dirección web:
https://esinad.minedu.gob.pe/e_sinadmed_4/VDD_ConsultaDocumento.aspx e ingresando la
siguiente clave: F622A6
actividades de actualización, capacitación y especialización, que responde a las exigencias de

aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la institución educativa y a
las necesidades reales de capacitación de los profesores;
Que, de acuerdo a los literales d) y e) del artículo 12 del Reglamento de la Ley N° 29944,
Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, la formación en
servicio tiene por finalidad, entre otros, promover la especialización y actualización permanente
de los profesores en las modalidades, niveles y especialidades en las que enseñan, así como
incidir en la renovación de su práctica pedagógica en concordancia con las necesidades y
demandas de aprendizaje de los estudiantes, los avances pedagógicos, científicos, y
tecnológicos, considerando el propio contexto donde se labora y las prioridades de política
educativa local, regional y nacional;
Que, según lo establecido en el literal h) de la Orientación Estratégica 2 del “Proyecto

Educativo Nacional - PEN al 2036: El reto de la Ciudadanía Plena”, aprobado mediante Decreto
Supremo N° 009-2020-MINEDU, es deber del Estado orientar, implementar y reconocer los
procesos de formación docente para el ejercicio profesional autónomo y colegiado, lo que
descansa tanto en la consolidación de aprendizajes fundamentales y contenidos propios de la
profesión y del área en la que han de ejercer;
Que, el Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2026 del Sector Educación,
aprobado mediante Resolución Ministerial N° 118-2022-MINEDU, establece como una de las
acciones estratégicas para lograr el “Objetivo Estratégico Sectorial 3: Incrementar las
competencias docentes para el efectivo desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje”;
Que, el Plan Estratégico Institucional – PEI del Ministerio de Educación 2019-2026,

aprobado con Resolución Ministerial N° 344-2022-MINEDU, establece dentro del Objetivo
Estratégico Institucional 4: “Fortalecer el desarrollo profesional docente”, la Acción Estratégica
Institucional AEI.04.07: “Programa de formación de calidad para docentes en servicio en sus
diferentes roles y funciones”;
Que, bajo ese marco normativo, mediante el Oficio Nº 01192-2023-MINEDU/VMGP-

DIGEDD, la Dirección General de Desarrollo Docente remite al Despacho Viceministerial de
Gestión Pedagógica el Informe Nº 00342-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS,
complementado con el Informe N° 00349-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS, elaborado
por la Dirección de Formación Docente en Servicio, dependiente de la referida Dirección
General, a través de los cuales se sustenta la necesidad de aprobar la norma técnica
denominada “Programa Nacional de Formación Docente en Servicio 2023”, con el objetivo de
establecer las orientaciones para la ejecución de las acciones formativas del Programa
Nacional de Formación Docente en Servicio 2023, implementado por el Ministerio de
Educación, a fin de atender las necesidades formativas de las/los docentes conforme a lo
establecido en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento (en adelante, la
propuesta);
Que, de la revisión realizada a los documentos contenidos en el expediente, se advierte

que la propuesta cuenta con la opinión favorable de la Dirección General de Educación Básica
Regular (DIGEBR), de la Dirección General de Gestión Descentralizada (DIGEGED), de la
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar (DIGC), de la Dirección General de
Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito
Rural (DIGEIBIRA), de la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE), y de la
Dirección Técnico Normativa de Docentes (DITEN), en el marco de sus competencias;
Que, mediante el Informe N° 00923-2023-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de

Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto de la
Secretaría de Planificación Estratégica considera técnicamente viable la propuesta, por lo que,

desde el punto de vista de planificación y presupuesto, emitió opinión favorable para la

aprobación de la Norma Técnica denominada “Programa Nacional de Formación Docente en
Servicio 2023”;
Que, a través del Informe N° 00838-2023-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de

Asesoría Jurídica opina que la aprobación de la propuesta resulta legalmente viable, sugiriendo
proseguir el trámite correspondiente para su aprobación;
Que, de acuerdo al literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución Ministerial Nº
002-2023-MINEDU, se delega en la Viceministra de Gestión Pedagógica del Ministerio de
Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que
aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educación
en el ámbito de su competencia conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación;
De conformidad con la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Educación; la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la Ley N° 29944, Ley de Reforma
Magisterial; el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado mediante Decreto
Supremo Nº 004-2013-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación, aprobado con Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; y en virtud a las facultades
delegadas mediante Resolución Ministerial Nº 002-2023-MINEDU;
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Programa Nacional de Formación

Docente en Servicio 2023”, la misma que, como anexo, forma parte integrante de la presente
Resolución.
Artículo 2.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo en el Sistema

de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de
Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en
el diario oficial “El Peruano”.
Regístrese, comuníquese y publíquese.
(Firmado digitalmente)
Miriam Janette Ponce Vertiz
Viceministra de Gestión Pedagógica
PONCE VERTIZ Miriam

Janette FAU 20131370998
hard
VICEMINISTRA DE
GESTIÓN PEDAGÓGICA -
VMGP MINEDU
En señal de conformidad
2023/07/04 17:31:27

NORMA TÉCNICA
“Programa Nacional de Formación

Docente en Servicio 2023”
Resolución de Aprobación
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 089-2023-MINEDU
Código Versión Páginas Fecha de Aprobación

NT -2023-MINEDU 01 26 04/07/2023
NORMA TÉCNICA Código
“Programa Nacional de Formación Docente

NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
Control de Cambios
Versión Sección/ítem Descripción del Cambio
01 ------ Nuevo
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
ÍNDICE Pág.
1. OBJETIVO 4
2. ÁMBITO DE APLICACIÓN 4
3. BASE NORMATIVA 4
4. DEFINICIONES 6
5 CONTENIDO 9
PROPÓSITO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

5.1 10
DOCENTE EN SERVICIO 2023
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN

5.2 DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN 10
SERVICIO 2023
5.3 DURACIÓN DEL PROGRAMA 10
5.4 PÚBLICO OBJETIVO POR MODALIDAD 11

COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE SE DESARROLLAN EN EL
5.5 10
PROGRAMA
ORGANIZACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN EL MARCO

5.6 DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE 12
FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO 2023.
5.6.1 MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 12
5.6.2 MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA VIRTUAL 16
MODALIDAD A DISTANCIA CON MESA DE AYUDA PEDAGÓGICA

5.6.3 19
(MAP)
ARTICULACIÓN TERRITORIAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

5.7 21
PROGRAMA
5.8 EVALUACIÓN DE LAS/LOS DOCENTES 22
5.9 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA 22
5.10 EMISIÓN DE CONSTANCIAS 24
6. RESPONSABILIDADES 24
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS 26
Pág. 2 de 26

NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
1. OBJETIVO
Establecer las orientaciones para la ejecución de las acciones formativas del

Programa Nacional de Formación Docente en Servicio 2023, implementado por
el Ministerio de Educación, a fin de atender las necesidades formativas de las/los
docentes conforme a lo establecido en la Ley N° 29944, Ley de Reforma
Magisterial y su Reglamento.
2. ÁMBITO DE APLICACIÓN
2.1 Ministerio de Educación.

2.2 Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces.
2.3 Unidades de Gestión Educativa Local.
2.4 Instituciones Educativas públicas de la Educación Básica Regular.
La presente norma técnica también es aplicable a las universidades o Escuelas

de Educación Superior Pedagógica licenciadas, públicas o privadas, mientras
participen, colaboren o desarrollen acciones formativas para el Programa
Nacional de Formación Docente en Servicio 2023 (en adelante, Programa), en
el marco de convenios y/o acuerdos de cooperación interinstitucional o contratos
suscritos con el Ministerio de Educación.
También resulta de aplicación a las universidades extranjeras, así como otras
entidades del Estado, que en el marco de convenios y/o acuerdos de cualquier
tipo, intervienen en las acciones formativas del Programa o participan de su
certificación.
3. BASE NORMATIVA
3.1 Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.

3.2 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
3.3 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
3.4 Ley N° 29733, Ley de Protección de Datos Personales
3.5 Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación.
3.6 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
General de Educación.
3.7 Decreto Supremo N° 003-2013-JUS, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº 29733, Ley de Protección de Datos Personales.
3.8 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
de Reforma Magisterial.
3.9 Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
3.10 Decreto Supremo N° 004-2019-JUS, que aprueba el Texto Único
Ordenado de la Ley N° 27444, Ley de Procedimiento Administrativo
General.
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en Servicio 2023”
3.11 Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto

Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena”.
3.12 Resolución Ministerial N° 547-2012-ED, que aprueba los Lineamientos
denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docentes de
Educación Básica Regular”.
3.13 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el “Currículo
Nacional de la Educación Básica”.
3.14 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el “Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación
Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria”.
3.15 Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba “Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la educación básica para el año 2023”
3.16 Resolución Viceministerial N° 024-2019-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Orientaciones para la Implementación del Currículo
Nacional de la Educación Básica”.
3.17 Resolución Viceministerial N° 204-2019-MINEDU, que aprueba el “Diseño
Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de
Estudios de Educación Primaria”.
3.18 Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueba los
“Lineamientos para la conformación y gestión escolar de las Instituciones
Educativas que se organizan en Redes Educativas de Gestión Escolar”.
Técnica denominada “Disposiciones que establecen estándares en
progresión de las competencias profesionales del Marco de Buen
desempeño Docente”.
Técnica denominada “Disposiciones que regulan la gestión de la asistencia
técnica dirigida a las DRE y UGEL”.
3.21 Resolución Viceministerial N° 052-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Lineamientos de Formación Docente
en Servicio”.
3.22 Resolución Viceministerial N° 092-2020-MINEDU, que aprueba las
“Disposiciones que regulan los procedimientos técnicos del Escalafón en
las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de gestión
educativa local”.
documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”.
documento normativo denominado "Disposiciones para el desarrollo de las
acciones formativas y sus estándares de calidad en el marco de la
Formación Docente en Servicio".
3.25 Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU, que aprueba los
“Lineamientos para la Gestión Educativa Descentralizada”.
3.26 Resolución de Secretaría General N° 282-2016-MINEDU que aprueba la
directiva “Disposiciones para el seguimiento y evaluación de las
intervenciones de las políticas educativas del Ministerio de Educación”.
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en Servicio 2023”
3.27 Resolución de Secretaría General N° 004-2019-MINEDU, que aprueba los

“Lineamientos que orientan la Organización y Funcionamiento de Redes
Educativas Rurales”.
3.28 Resolución de Secretaría General Nº 101-2022-MINEDU, denominada
"Elaboración, aprobación y derogación de actos resolutivos, así como
elaboración y modificación de documentos de gestión, normativos y
orientadores del Ministerio de Educación”.
Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias,

conexas o aquellas que las sustituyan.
4. DEFINICIONES
4.1 Siglas
Para efectos de la presente norma técnica se considera las siguientes

siglas:
4.1.1 CNEB: Currículo Nacional de la Educación Básica

4.1.2 DCBN FID: Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación
Inicial Docente
4.1.3 DIFODS: Dirección de Formación Docente en Servicio
4.1.4 DRE: Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces
4.1.5 EBR: Educación Básica Regular
4.1.6 EIB: Educación Intercultural Bilingüe
4.1.7 IE: Institución Educativa
4.1.8 II.EE.: Instituciones educativas
4.1.9 IGED: Instancias de Gestión Educativa Descentralizada
4.1.10 MBDD: Marco de Buen Desempeño Docente
4.1.11 MINEDU: Ministerio de Educación
4.1.12 OSEE: Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica
4.1.13 SIFODS: Sistema Integrado de Formación Docente en Servicio
4.1.14 UGEL: Unidad de Gestión Educativa Local
4.2 Términos
Para efectos de la presente norma técnica, se consideran los siguientes

términos:
4.2.1 Acción formativa. -Es toda acción dirigida a desarrollar las

competencias profesionales, socioemocionales y digitales en las/los
docentes en servicio de las diferentes áreas de desempeño,
modalidades y niveles educativos. En una acción formativa se
establecen las competencias, tiempo de duración, contenidos,
estrategias formativas y la evaluación de los aprendizajes esperados.
Las actividades cuyo carácter o propósito sea fundamentalmente
informativo o de sensibilización no constituyen acciones formativas
en sí mismas.
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4.2.2 Asesoría a la práctica. - Es una estrategia formativa que tiene como

propósito desarrollar las competencias profesionales de las/los
docentes, a partir de espacios de reflexión crítica de la práctica
pedagógica y su vínculo con la teoría, acompañados de un formador
o quien haga sus veces, con el fin de mejorar la práctica pedagógica
de las/los docentes. Se realiza preferentemente de manera
presencial.
4.2.3 Curso virtual. - Es una estrategia formativa que permite el análisis y

comprensión de marcos teóricos, curriculares y/o disciplinares,
relacionados a las competencias para orientar la práctica pedagógica
de las/los docentes optimizando el uso y aprovechamiento de las
herramientas digitales. Los cursos se desarrollan en formato online,
a través de la plataforma virtual del MINEDU para las/los docentes
que se encuentren en escenarios con conectividad; y en formato
offline para los que se encuentran en escenarios sin conectividad. El
curso virtual se desarrolla a través de un tutor o formador en la
modalidad a distancia o semipresencial.
4.2.4 Estrategia formativa. -Forma específica de organizar y ofrecer

oportunidades de aprendizaje al interior de una acción formativa que
se elige por su funcionalidad para lograr un propósito formativo
determinado según el contexto, necesidades o etapa del proceso
formativo. De este modo, pueden considerarse estrategias
formativas, por ejemplo, la asesoría personalizada, el taller, la
observación entre pares, el diálogo reflexivo, el modelado de
prácticas, los cursos, el aprendizaje autogestionado, el aprendizaje
basado en problemas, las visitas, los grupos o círculos de
interaprendizaje, la mentoría, las comunidades profesionales de
aprendizaje, tanto virtual como presencial entre otras; las mismas
que pueden combinarse al interior de una acción formativa o, por el
contrario, centrarse en una con un carácter particular. Para efectos
de la presente norma técnica, se consideran según la modalidad del
Programa: semipresencial y a distancia.
4.2.5 Formador. - Es responsable de la formación de las/los docentes

focalizados del Programa en la modalidad semipresencial. Brinda
asesoría a la práctica pedagógica de las/los docentes de forma
presencial e individual; desarrolla asesorías virtuales al grupo
asignado en relación a los productos del Programa, módulos y
cursos. Analiza y valora las evidencias de aprendizaje y retroalimenta
formativamente promoviendo el bienestar socioemocional y la mejora
de la práctica pedagógica. Dinamiza y hace seguimiento a la
participación de su grupo asignado en las acciones del Programa de
la región y/o la UGEL correspondiente.
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en Servicio 2023”
4.2.6 Formación Docente en Servicio. - En el marco de la formación

continua, se concibe como un proceso de desarrollo de
competencias profesionales de las/los docentes en ejercicio,
considerando las cuatro áreas de desempeño laboral que la Ley Nº
29944 establece para la Carrera Pública Magisterial para docentes
de Educación Básica. Este proceso se caracteriza por ser continuo,
flexible y diversificado para el desarrollo profesional docente.
4.2.7 Foro virtual. - Espacio de encuentro virtual entre diversos

participantes con el objetivo de intercambiar opiniones, reflexiones,
plantear preguntas en torno al desarrollo de los contenidos y
actividades del Programa, así como compartir experiencias o
respuestas a preguntas vinculadas a su práctica pedagógica.
4.2.8 Grupo de interaprendizaje. - Es una estrategia formativa en que

una comunidad o conjunto de docentes se reúnen con el objetivo de
compartir experiencias pedagógicas, reflexionar y analizar en
colectivo sobre la práctica pedagógica y evidencias de aprendizaje
de las/los estudiantes.
4.2.9 Mesa de ayuda pedagógica. - Espacio virtual que tiene como

objetivo brindar orientaciones pedagógicas, aclarar dudas y/o
complementar alcances sobre aspectos relacionados con el
desarrollo de la acción formativa (contenidos, actividades,
evaluación, etc.). Se realiza de manera sincrónica individual y/o
grupal, previa inscripción del propio participante.
4.2.10 Microlearning o microaprendizaje. - Es un recurso complementario

de aprendizaje que presenta información de contenidos específicos,
desarrollados en formatos interactivos audiovisuales de corta
duración y accesibles desde cualquier dispositivo electrónico.
Requiere vincularse con las otras estrategias formativas del
Programa.
4.2.11 Portafolio docente. -Selección de evidencias respecto a las

producciones realizadas por las/los docentes. Sirve como base para
la reflexión sobre la práctica pedagógica: logros, dificultades,
progresos y procesos en relación al desarrollo de sus competencias
profesionales docentes dentro del Programa. Es recomendable que
para cumplir esta finalidad las evidencias incluidas sean escogidas
por los propios docentes sobre la base de una reflexión activa sobre
su aprendizaje.
4.2.12 Sistema Integrado de Formación docente en Servicio (SIFODS).-

Plataforma para la formación docente. El SIFODS es una solución
tecnológica que simplifica y automatiza los procesos para la
implementación de acciones formativas de docentes de la educación
básica a través de acciones formativas de libre acceso, programas
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en Servicio 2023”
focalizados y soporte pedagógico permanente, acorde a los

documentos normativos vigentes de la formación docente en
servicio. El portal web oficial del SIFODS es
https://sifods.minedu.gob.pe
4.2.13 Taller virtual. - Es una estrategia formativa a distancia que

promueve la interacción sincrónica entre las/los docentes y se
caracteriza por posibilitar el diálogo, trabajo en equipo, la discusión y
la reflexión colectiva; favoreciendo la identificación de los aspectos
relevantes de la formación y su puesta en práctica. Permite brindar
orientaciones y retroalimentación a los productos elaborados por
las/los docentes después de la ejecución de los cursos y dentro del
módulo.
4.2.14 Tutoría virtual. - Es una estrategia formativa que utiliza la tecnología

y las herramientas en línea para proporcionar apoyo y guía a las/los
docentes participantes en su desarrollo profesional continuo mientras
están en servicio. La tutoría virtual ofrece una atención personalizada
a las/los docentes a fin de orientar, retroalimentar y asesorar la
elaboración de los productos de los participantes, de forma individual
o en los grupos focalizados del Programa.
4.2.15 Tutor. - Es responsable de la tutoría de las/los docentes focalizados

del Programa en la modalidad a distancia con tutoría virtual, a través
de plataformas en línea y otras herramientas similares de las que el
MINEDU disponga. Únicamente a través de medios virtuales brinda
asesorías al grupo asignado, analiza y valora las evidencias de
aprendizaje y retroalimenta formativamente promoviendo el
bienestar socioemocional. Dinamiza el foro, el taller virtual y el
conversatorio haciendo seguimiento a la participación de las/los
docentes en las acciones del programa en el grupo asignado del
ámbito y/o UGEL correspondiente.
4.2.16 Webinar o seminario web.- Los seminarios virtuales desarrollan

contenidos específicos del Programa. Pueden ser sincrónicos (se
llevan a cabo en una fecha y hora específica) o asincrónicos (se
realizan en tiempo diferido). Una vez concluida la transmisión
sincrónica, la grabación se pone a disposición a través de la
plataforma virtual del Programa. Estos seminarios están a cargo de
expertos del MINEDU y otras instituciones especializadas.
5. CONTENIDO
5.1 PROPÓSITO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

DOCENTE EN SERVICIO 2023
El programa tiene como propósito desarrollar las competencias de las/los

docentes que respondan a sus necesidades y a las competencias de
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
las/los estudiantes, respecto a la conducción del proceso de enseñanza-

aprendizaje en un clima de convivencia democrática e intercultural,
fortaleciendo la competencia lectora en las diversas áreas curriculares y
considerando los aportes de la Neuroeducación.
5.2 PRINCIPIOS Y ENFOQUES EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN
SERVICIO 2023
5.2.1 Principios
El Programa toma como referencia los principios que guían la Formación
Docente en Servicio, señalados en la Resolución Viceministerial N° 052-
2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Lineamientos de Formación Docente en Servicio”: i) ética, ii) equidad, iii)
inclusión, iv) calidad, v) democracia, vi) interculturalidad, vii) conciencia
ambiental y viii) creatividad e innovación, y conforme lo establece la Ley
N° 28044, Ley General de Educación.
5.2.2 Enfoques Transversales
Los enfoques transversales que orientan el Programa son los que se
encuentran señalados en los Lineamientos de Formación Docente y en
el Currículo Nacional de Educación Básica:
● Enfoque de derechos.
● Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
● Enfoque intercultural
● Enfoque de igualdad de género
● Enfoque ambiental
● Enfoque de orientación al bien común
● Enfoque de búsqueda de la excelencia
5.2.3 Enfoques Pedagógicos

Los enfoques pedagógicos que orientan el Programa se encuentran
señalados en los Lineamientos de Formación Docente:
 Enfoque por competencias profesionales
 Enfoque colaborativo y de autonomía colegiada
5.3 DURACIÓN DEL PROGRAMA
El Programa tiene una duración no mayor de 6 meses.
Modalidad N° de horas
Semipresencial 386
A distancia con tutoría 282
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
A distancia con mesa de 230

ayuda pedagógica
5.4 PÚBLICO OBJETIVO POR MODALIDAD
Modalidad Público Objetivo

Docentes focalizados de primer a cuarto grado
de primaria de la Educación Básica Regular que
Modalidad semipresencial incluyen II.EE. de EIB en ámbito rural y urbano
con bajos porcentajes en los resultados de
aprendizaje.
Docentes focalizados de la Educación Básica

Regular (inicial, primaria y secundaria) de las
Modalidad a distancia con tutoría II.EE. con bajos porcentajes en los resultados
virtual de aprendizaje de todas las regiones.
Docentes de la Educación Básica Regular

Modalidad a distancia con Mesa de (inicial, primaria y secundaria) interesados en
Ayuda Pedagógica (MAP) participar en el Programa.
El público objetivo del Programa son las/los docentes de las instituciones

educativas de la Educación Básica Regular, independientemente de su
condición de nombrados y contratados en II.EE. públicas, de niveles y ciclos
educativos (inicial, primaria y secundaria).
El Programa se desarrolla en modalidad semipresencial y modalidad a
distancia (con tutoría virtual y mesa de ayuda pedagógica), según corresponda,
y de acuerdo con la acción formativa y el contexto.
5.5 COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE SE DESARROLLAN EN EL
PROGRAMA
Las competencias establecidas en el Marco de Buen Desempeño Docente
(MBDD) se definen como la facultad que tiene la persona de actuar en
situaciones complejas y desafiantes movilizando y combinando reflexivamente
distintas capacidades con el fin de lograr un propósito y generar respuestas
pertinentes a problemas, así como tomar decisiones con un sentido ético.
Actuar de manera competente requiere analizar y comprender la situación que
se afronta, así como evaluar las propias posibilidades para resolverla.
La competencia es más que un saber hacer en cierto contexto, pues implica
compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de
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en Servicio 2023”
fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las

consecuencias sociales de sus decisiones.
De acuerdo al propósito del Programa se desarrollan las competencias del
Dominio 1 “Preparación para el aprendizaje de los estudiantes” (competencias
1 y 2), del Dominio 2 “Enseñanza para el aprendizaje” (competencias del 3,4 y
5) y del Dominio 4 “Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente”
(competencia 8) del MBDD y prioriza la conducción como la competencia que
articula a las demás que están priorizadas en la siguiente tabla:
TABLA N° 1
COMPETENCIAS DEL MBDD1
● Conoce y comprende las características de todos sus

estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares
Competencia 1
que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral.
● Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la

Competencia 2 coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular
en permanente revisión.
● Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
Competencia 3 democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.
● Conduce el proceso de aprendizaje con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
Competencia 4 pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos para tomar decisiones y
Competencia 5 retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos
contextos socio culturales.
 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y

Competencia 8 desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y
responsabilidad profesional.
 Fuente: Marco de Buen Desempeño Docente (Minedu. 2012)
1 Mediante Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED de fecha 27.12.2012. y publicada el 29.12.2012. se aprueban los
Lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”.
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en Servicio 2023”
Adicionalmente, se desarrollan las siguientes competencias del DCBN FID2:
TABLA N° 2
COMPETENCIAS DEL DCBN FID

● Gestiona su desarrollo personal, demostrando
autoconocimiento y autorregulación de emociones,
e interactuando asertiva y empáticamente para
Competencia 10 desarrollar vínculos positivos y trabajar
colaborativamente en contextos caracterizados por
la diversidad.
● Gestiona los entornos digitales y los aprovecha
para su desarrollo profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes y los
Competencia 11
contextos socioculturales, y permitiendo el
desarrollo de la ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la comunidad educativa.
5.6 ORGANIZACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN EL MARCO DE

LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
DOCENTE EN SERVICIO 2023.
El Programa comprende estrategias formativas y recursos

complementarios que ofrecen oportunidades de aprendizaje al interior de la
acción formativa, se organizan preferentemente bajo una estructura
modular y de acuerdo a las modalidades.
El diseño del Programa se establece en el Plan de estudios, elaborado por

la DIFODS, precisa los contenidos, las actividades, recursos y materiales
educativos, cronograma de ejecución, los criterios de focalización, y el
seguimiento y evaluación. Esta información se comunica oportunamente a
las regiones y estará a disposición de las/los docentes participantes a través
del SIFODS u otras plataformas que el Minedu considere.
Para la implementación del Programa se consideran dos modalidades

(semipresencial y a distancia). A continuación, se describen cada una de
las modalidades:
5.6.1. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
En esta modalidad, las/los docentes participantes son focalizados en

coordinación con las regiones. Según el propósito y resultados esperados
del programa, se desarrollarán dos (2) módulos, que responden a las
2
La Competencia 10 y la Competencia 11 referidas a lo socioemocional y lo digital, que están establecidas en los
diferentes programas de estudio de educación inicial, primaria y secundaria de los DCBN FID, son competencias
que se emplean de forma complementaria al MBDD.
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en Servicio 2023”
necesidades de las/los docentes de ámbito rural y urbano, los cuales están

organizados a través de cursos virtuales, foros de discusión, webinar,
visitas en aula y grupo de interaprendizaje. Las/los docentes participantes
contarán con el apoyo de un formador, quien brindará asesoría y
seguimiento pedagógico de acuerdo a las actividades del programa,
además de un apoyo constante en la elaboración de sus productos.
• Público Objetivo
Docentes focalizados de primer a cuarto grado de primaria de la Educación
Básica Regular, que comprende II.EE de EIB.
• Módulos
 Módulo 1: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia

democrática en el aula para el desarrollo de los aprendizajes
 Módulo 2: Metodologías activas y evaluación formativa en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Estrategias Formativas
En el Programa se implementarán cursos virtuales, webinars,
microlearning, asesoría a la práctica, grupos de interaprendizaje y foros,
entre otros.
A continuación, se presentan las matrices de las modalidades
semipresencial y a distancia.
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MATRIZ DE CONTENIDOS MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Módulo I: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia democrática
en el aula para el desarrollo de los aprendizajes
TABLA N° 3
ESTRATEGIA N° DE
CONTENIDOS RECURSOS
FORMATIVA HORAS
 Convivencia democrática, intercultural y Webinar: Convivencia
el clima escolar en el marco de los democrática e
enfoques de orientación al bien común, intercultural en el
Curso virtual: de derechos e intercultural. proceso de enseñanza
 Rol docente en la promoción de una aprendizaje
La convivencia convivencia democrática e intercultural
democrática e  Estrategias para promover la convivencia Webinar: Promoción de
intercultural en el democrática e intercultural en las la salud mental en la 36 horas
aula y la escuela interacciones del aula. comunidad educativa
 Formas de aprender de los estudiantes
desde el enfoque intercultural.
 Herramientas y estrategias desde el
enfoque intercultural para afrontar los
problemas de discriminación y racismo.
 Fundamentos de la neurociencia que han Webinar: “Funciones

impactado a la educación. ejecutivas en el proceso
 Neuromitos que afectan la educación. de enseñanza
 Plasticidad cerebral y su relación con el aprendizaje”
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Curso virtual:
 Desarrollo del cerebro en las diferentes
Aportes de la etapas de la vida: la infancia y
adolescencia.
neuroeducación
 Relación entre las emociones, la
al proceso de
interacción social y la cognición, y su 34 horas
enseñanza y influencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje aprendizaje.
 Procesos cognitivos del cerebro desde los
aportes de la neuroeducación.
 Función de la atención y la memoria en la
percepción del mundo.
 Estrategias prácticas para fortalecer las
funciones ejecutivas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Neuroeducación y su aporte en la lectura. Webinar: La

Curso virtual: La  Estructuras del cerebro que participan en la competencia lectora en
competencia lectura/escritura. las áreas curriculares
lectora en el  Patrones involucrados en la prelectura y según nivel y área
proceso de decodificación.
34 horas
enseñanza  Siete principios fundamentales de la Webinar: La
enseñanza de la lectura.
comprensión lectora
 Estrategias para abordar la competencia
desde la perspectiva
lectora en las diversas áreas curriculares.
intercultural.
 Proceso didáctico de la competencia
lectora.
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 Uso de la tecnología y recursos

neuroeducativos para la enseñanza
lectora.
 Estrategias para desarrollar la competencia
lectora.
 Habilidades metacognitivas en la lectura.
Asesoría  Asesoría a la práctica docente (presencial) – dos días por participantes

presencial a la (24 horas)
práctica docente  Asesoría virtual (50 horas) 78 horas
 Grupo de Interaprendizaje (presencial) – (4 horas)
FORO VIRTUAL “Reflexiono sobre mi práctica pedagógica”
ASESORIA A LA PRÁCTICA 1
Grupo de Interaprendizaje 1
182
Total de horas del módulo I
horas
Módulo II: Metodologías activas y evaluación formativa en el proceso

enseñanza – aprendizaje
TABLA N° 4
N° DE
CURSO CONTENIDOS RECURSOS
HORAS
 Herramientas tecnológicas para fomentar Microlearning N° 1
la participación activa, la exploración y la
aplicación práctica de los conceptos Enfoque por
neuroeducativos. competencias y los
 Funciones ejecutivas para gestionar el enfoques transversales
aprendizaje a través de metodologías
Curso virtual: activas. Microlearning N° 2
 Metodologías activas para el desarrollo de
Metodologías Aprendizaje Basado en
competencias
Proyectos
activas en el  Actividades de aprendizaje considerando 84 horas
proceso de metodologías activas para el desarrollo de Microlearning N° 3
enseñanza y competencia.
aprendizaje Aprendizaje Basado en
Problemas
Microlearning N° 4
Proyectos de
investigación
Curso virtual:  Evaluación formativa durante el proceso de Microlearning N° 5

enseñanza-aprendizaje
Evaluación  Evaluación formativa de las competencias Criterios de evaluación
42 horas
formativa
Microlearning N° 6
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La retroalimentación
formativa
Asesoría  Asesoría a la práctica docente (presencial) – dos días por participantes

presencial a la (24 horas)
78 horas
práctica  Asesoría virtual. (50 horas)
docente  Grupo de Inter Aprendizaje (presencial) – (4 horas)
Asesoría a la Práctica 2
Grupo de Interaprendizaje 2
204
Total de horas del módulo II
horas
Total de horas de los Módulos I y II: 386 horas
5.6.2. MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA VIRTUAL

Según el propósito y resultados esperados del programa, en esta
modalidad se desarrollarán dos (2) módulos, los cuales están
organizados a través de cursos virtuales, foros de discusión, webinar,
talleres virtuales, microlearning y conversatorio. Se realizará a través del
SIFODS u otras plataformas que el MINEDU considere.
La participación de las/los docentes es focalizada y contarán con el apoyo
de un tutor quien ofrecerá orientaciones y seguimiento pedagógico de
acuerdo al desarrollo de las actividades de las estrategias formativas del
programa, además de una asesoría pedagógica y retroalimentación a la
elaboración de los productos respectivos. La tutoría será de manera
grupal y/o individual según las necesidades de las/los docentes.
 Público Objetivo
Docentes focalizados de la Educación Básica Regular (inicial,
primaria y secundaria).
 Módulos
 Módulo 1: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia
democrática en el aula para el desarrollo de los aprendizajes.
 Módulo 2: Metodologías activas y evaluación formativa en el proceso
enseñanza – aprendizaje.
 Estrategias Formativas
En el Programa se implementarán cursos virtuales, webinars,

microlearning, talleres virtuales, y foros virtuales.
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en Servicio 2023”
MATRIZ DE CONTENIDOS MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORIA

Módulo I: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia democrática
en el aula para el desarrollo de los aprendizajes
TABLA N° 5
ESTRATEGIA N° DE
CONTENIDOS RECURSOS
FORMATIVA HORAS
 Convivencia democrática, intercultural y el clima Webinar:
escolar en el marco de los enfoques de Convivencia
Curso virtual: orientación al bien común, de derechos e democrática en
intercultural. el proceso de
La convivencia  Rol docente en la promoción de una convivencia enseñanza
democrática e democrática e intercultural aprendizaje
intercultural en el  Estrategias para promover la convivencia Webinar:
aula y la escuela democrática e intercultural en las interacciones Promoción de la 36 horas
del aula. salud mental en
 Formas de aprender de los estudiantes desde el la comunidad
enfoque intercultural. educativa
 Herramientas y estrategias desde el enfoque
intercultural para afrontar los problemas de
discriminación y racismo.
 Fundamentos de la neurociencia que han Webinar:

impactado a la educación. “Funciones
 Neuromitos que afectan la educación. ejecutivas en el
 Plasticidad cerebral y su relación con el proceso de proceso de
enseñanza- aprendizaje. enseñanza
Curso virtual:
 Desarrollo del cerebro en las diferentes etapas de aprendizaje”
Aportes de la la vida: la infancia y adolescencia.
neuroeducación  Relación entre las emociones, la interacción social
y la cognición, y su influencia en el proceso de 34 horas
al proceso de
enseñanza aprendizaje.
enseñanza y
 Procesos cognitivos del cerebro desde los aportes
aprendizaje
de la neuroeducación.
 Función de la atención y la memoria en la
percepción del mundo.
 Estrategias prácticas para fortalecer las funciones
ejecutivas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

 Estructuras del cerebro que participan en la competencia
lectura/escritura. lectora en las
Curso virtual: La
 Patrones involucrados en la prelectura y diversas áreas
competencia decodificación. curriculares.
lectora en el  Siete principios fundamentales de la enseñanza de
proceso de 34 horas
la lectura.
enseñanza Webinar: La
 Estrategias para abordar la competencia lectora en
comprensión
las diversas áreas curriculares.
lectora desde la
 Proceso didáctico de la competencia lectora.
 Uso de la tecnología y recursos neuroeducativos perspectiva
para la enseñanza lectora. intercultural.
 Estrategias para desarrollar la competencia lectora.
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Tutoría virtual  Foro virtual de reflexión sobre la práctica

 Tutoría virtual 26
Taller virtual  Taller virtual
horas
Conversatorio  Conversatorio
Tutoría Virtual
Taller Virtual N° 1
Conversatorio N°1
Total de horas del módulo I 130
Módulo II: Metodologías activas y evaluación formativa en el proceso enseñanza –

aprendizaje
TABLA N° 6
N° DE
HORAS
 Herramientas tecnológicas para Microlearning N° 1: Enfoque por
fomentar la participación activa, la competencias y los enfoques
Curso virtual: exploración y la aplicación práctica transversales
de los conceptos
Metodologías neuroeducativos. Microlearning N° 2: Aprendizaje
activas en el  Funciones ejecutivas para Basado en Proyectos
proceso de gestionar el aprendizaje a través 84 horas
enseñanza y de metodologías activas. Microlearning N° 3: Aprendizaje
aprendizaje  Metodologías activas para el Basado en Problemas
desarrollo de competencias
 Actividades de aprendizaje Microlearning N° 4: Proyectos de
considerando metodologías investigación
activas para el desarrollo de
competencia.
Curso virtual:  Evaluación formativa durante el Microlearning N° 5: Criterios de
proceso de enseñanza evaluación
Evaluación aprendizaje
formativa  Evaluación formativa de las Microlearning N° 6: La
retroalimentación formativa 42 horas
competencias
Tutoría virtual • Foro virtual de reflexión sobre la práctica

• Tutoría virtual
Taller virtual • Taller virtual 26 horas
• Conversatorio
Conversatorio
Tutoría Virtual
Taller Virtual N° 2 y 3
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
Conversatorio N° 2
Total de horas del módulo II 152
5.6.3 MODALIDAD A DISTANCIA CON MESA DE AYUDA PEDAGÓGICA

(MAP)
Esta modalidad es autoformativa, siendo los cursos virtuales la principal
estrategia formativa, además de los foros, webinar y microlearning. Se
implementa a nivel nacional, previa inscripción a través del SIFODS u
otras plataformas que el MINEDU considere. Además, se ofrece un
espacio de consulta denominado “Mesa de Ayuda Pedagógica” (MAP), a
través del cual, especialistas del MINEDU, brindarán orientaciones sobre
los contenidos y actividades de los cursos y retroalimentarán la
elaboración del producto final o evidencia de aprendizaje.
 Público Objetivo
Docentes de la Educación Básica Regular (inicial, primaria y
secundaria).
• Módulos
- Módulo 1: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia

democrática en el aula para el desarrollo de los aprendizajes.
- Módulo 2: Metodologías activas y evaluación formativa en el
proceso enseñanza – aprendizaje
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en Servicio 2023”
MODALIDAD A DISTANCIA CON MESA DE AYUDA (MAP)

Módulo I: Neuroeducación, competencia lectora y convivencia democrática en
el aula para el desarrollo de los aprendizajes
TABLA N° 7
ESTRATEGIA N° DE
CONTENIDOS RECURSOS
FORMATIVA HORAS
 Convivencia democrática, intercultural y el clima escolar Webinar:
Curso virtual: en el marco de los enfoques de orientación al bien Convivencia
común, de derechos e intercultural. democrática en el
La convivencia
 Rol docente en la promoción de una convivencia proceso de
democrática e
democrática e intercultural enseñanza
intercultural en
 Estrategias para promover la convivencia democrática e aprendizaje 36
el aula y la horas
intercultural en las interacciones del aula.
escuela Webinar:
 Formas de aprender de los estudiantes desde el
enfoque intercultural. Promoción de la
 Herramientas y estrategias desde el enfoque salud mental en la
intercultural para afrontar los problemas de comunidad
discriminación y racismo. educativa
 Fundamentos de la neurociencia que han impactado a Webinar:

la educación. “Funciones
 Neuromitos que afectan la educación. ejecutivas en el
 Plasticidad cerebral y su relación con el proceso de proceso de
Curso virtual: enseñanza aprendizaje. enseñanza
 Desarrollo del cerebro en las diferentes etapas de la aprendizaje”
Aportes de la vida: la infancia y adolescencia.
34
neuroeducación  Relación entre las emociones, la interacción social y la
al proceso de horas
cognición, y su influencia en el proceso de enseñanza
enseñanza y aprendizaje.
aprendizaje  Procesos cognitivos del cerebro desde los aportes de la
neuroeducación.
 Función de la atención y la memoria en la percepción
del mundo.
 Estrategias prácticas para fortalecer las funciones
ejecutivas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Estructuras del cerebro que participan en la competencia
lectura/escritura. lectora en las
 Patrones involucrados en la prelectura y decodificación. diversas áreas
Curso virtual:  Siete principios fundamentales de la enseñanza de la curriculares.
La competencia lectura.
34
lectora en el  Estrategias para abordar la competencia lectora en las Webinar: La
diversas áreas curriculares. comprensión horas
proceso de
enseñanza  Proceso didáctico de la competencia lectora. lectora desde la
 Uso de la tecnología y recursos neuroeducativos para la perspectiva
enseñanza lectora. intercultural.
 Estrategias para desarrollar la competencia lectora.
Total de horas del módulo I 104
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en Servicio 2023”
Módulo II: Metodologías activas y evaluación formativa en el proceso

enseñanza – aprendizaje
TABLA N° 8
N° DE
HORAS
 Herramientas tecnológicas para Microlearning N° 1: Enfoque por

fomentar la participación activa, la competencias y los enfoques
exploración y la aplicación práctica transversales
Curso virtual: de los conceptos
neuroeducativos. Microlearning N° 2: Aprendizaje
Metodologías  Funciones ejecutivas para Basado en Proyectos
activas en el gestionar el aprendizaje a través 84 horas
proceso de de metodologías activas. Microlearning N° 3: Aprendizaje
enseñanza y  Metodologías activas para el Basado en Problemas
aprendizaje desarrollo de competencias
 Actividades de aprendizaje Microlearning N° 4: Proyectos de
considerando metodologías investigación
activas para el desarrollo de
competencia.
Curso virtual:  Evaluación formativa durante el Microlearning N° 5: Criterios de
proceso de enseñanza- evaluación
Evaluación aprendizaje. 42 horas
 Evaluación formativa de las Microlearning N° 6: La
formativa competencias retroalimentación formativa
Total de horas del módulo II 126
5.7 ARTICULACIÓN TERRITORIAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN

DEL PROGRAMA
Es una estrategia que consiste en la articulación con los órganos

correspondientes del MINEDU y las IGED, para la implementación del
Programa, propiciando las condiciones necesarias para su desarrollo. Así
como, responder a las necesidades formativas específicas de las/los
docentes que son identificadas según las características del contexto
territorial regional y local.
La focalización de las II.EE y las/los docentes participantes del Programa
se realiza de forma coordinada entre el MINEDU las DRE y UGEL.
5.8 EVALUACIÓN DE LAS/LOS DOCENTES
La evaluación de las/los docentes participantes del programa tiene un

enfoque formativo y se considera como un proceso sistemático y
permanente en el que se recogen evidencias de aprendizaje y se valora
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
la información relevante acerca del nivel de desarrollo de las

competencias con base en criterios establecidos.
La evaluación se realiza teniendo en cuenta las modalidades y se
considera las diferentes actividades que el participante desarrollará como
parte de sus aprendizajes. Asimismo, la evaluación formativa a las/los
docentes se completa al término del programa con un trabajo final cuyo
propósito es que el participante demuestre la consolidación de los
aprendizajes de cada módulo en una aplicación con sus estudiantes, el
cual será a través de un portafolio digital docente. Este portafolio
comprenderá básicamente: narraciones reflexivas sobre su práctica
pedagógica y una actividad de aprendizaje ejecutada. Las evidencias
tendrán características diferentes de acuerdo a la modalidad en la que se
encuentre el/la docente participante.
5.9 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
El Programa implementa procesos de seguimiento y de evaluación, para

asegurar que la formación que brinda sea de calidad y que permitan dar
cuenta del logro de los resultados esperados. De esta manera, se genera
evidencia para una toma de decisiones informada y oportuna.
El seguimiento de la formación docente en servicio es el proceso continuo
y sistemático de recolección de información, sistematización, análisis y
uso de la misma, para verificar que las acciones formativas se estén
desarrollando conforme fueron planificadas en términos de recursos,
presupuesto, metas físicas, productos y calidad; así como para detectar
alertas que puedan afectar el logro de los resultados.
Las principales variables de seguimiento que el programa considera son:
el cumplimiento de las estrategias formativas del programa para el/la
docente, cumplimiento de las actividades programadas para el formador
y para el tutor (de acuerdo con la modalidad), conforme se establece en
la siguiente matriz:
TABLA N° 9
MATRIZ DE SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

Variable Actor sobre el Alcance Periodicidad Aplica
que se
recoge la
información
Cumplimiento Docente que Censal Durante y al Semipresencial

de las recibe el término del
estrategias Programa Con tutoría
formativas Programa virtual
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
Con mesa de
ayuda
pedagógica
Cumplimiento Formador/ Censal Durante y al Semipresencial

de las Tutor virtual término del
actividades Programa
programadas Con tutoría
para el virtual
formador/tutor
virtual
Asimismo, la evaluación es la aplicación de diversas técnicas de análisis

cualitativo y/o cuantitativo que busca determinar el impacto, la eficacia,
eficiencia y/o sostenibilidad de las intervenciones y/o determinar los
aciertos y desaciertos en el diseño e implementación de estas.
En la siguiente matriz se establece las principales variables de
evaluación:
TABLA N° 10
MATRIZ DE EVALUACIÒN DEL PROGRAMA

Variable Actor sobre el Alcance Periodicidad Aplica a:
que se
recoge la
información
Docentes Docente Muestral Al término del

que Programa
alcanzan los Semipresencial
resultados
esperados
Con tutoría
virtual
Satisfacción Docente que Censal Al término del Propuesta:

de las/los recibe el Programa Semipresencial
docentes
con el Programa Con tutoría
Programa virtual
Con mesa de
ayuda
pedagógica
Sin perjuicio de los criterios comunes para el seguimiento y evaluación

descritos en las Tablas N° 9 y N°10, la OSEE en coordinación con la
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
DIFODS podrá establecer criterios adicionales para el recojo de la

información de las/los docentes de las IIEE. Lo anterior, se establecerá de
acuerdo a la viabilidad técnica y presupuestal, considerando las acciones
del Plan Anual de Seguimiento y Evaluación (PASE) de OSEE.
Las acciones del seguimiento y evaluación son especificadas en el Plan de
estudios.
5.10 EMISIÓN DE CONSTANCIAS
Las/los docentes podrán obtener una constancia o certificado de haber

culminado o aprobado el Programa, según modalidad y conforme lo
establecidos en el Plan de estudios.
Las constancias y certificados que brinda el MINEDU se ingresan
obligatoriamente al legajo personal y se registran en el sistema informático
de Escalafón o lo que determine el MINEDU.
Asimismo, las constancias emitidas desde el SIFODS se registran de
manera automática en el legajo docente del módulo de escalafón del
Sistema AYNI.
6. RESPONSABILIDADES
Los actores involucrados en el Programa tienen las siguientes

responsabilidades:
6.1 MINEDU
El MINEDU tiene las siguientes responsabilidades:

6.1.1 Dirección de Formación Docente en Servicio (DIFODS)
6.1.1.1 Regular, organizar y dirigir el Programa, en el marco de lo

establecido en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su
Reglamento.
6.1.1.2 Identificar necesidades formativas de las/los docentes en servicio
a nivel nacional.
6.1.1.3 Diseñar, elaborar, planificar e implementar acciones formativas
para las/los docentes en servicio en el marco de sus
competencias.
6.1.1.4 Elaborar la lista de II.EE y docentes focalizadas para la
implementación del Programa.
6.1.1.5 Determinar las metas y ámbitos de atención de las acciones
formativas a su cargo.
6.1.1.6 Elaborar el Plan de estudios del Programa para la ejecución de
las acciones formativas a su cargo.
6.1.1.7 Desarrollar acciones de supervisión y asistencia técnica a las DRE
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
y UGEL en coordinación con las direcciones competentes del

MINEDU, en el marco de la implementación del Programa.
6.1.1.8 Realizar seguimiento y evaluación de las acciones formativas, en
coordinación con otras oficinas y/o direcciones involucradas,
según corresponda.
6.2 Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces.
6.2.1 Validar, en coordinación con las UGEL correspondientes, la lista de

II.EE y docentes de acuerdo con los criterios de focalización
establecidos por el MINEDU.
6.2.2 Participar, en coordinación con la UGEL, en la implementación y
difusión de las acciones formativas desarrolladas en el marco del
Programa.
6.2.3 Implementar mecanismos de seguimiento de las acciones
formativas en el marco del Programa.
6.2.4 Brindar asistencia técnica a las UGEL de su jurisdicción, en la
implementación de las acciones formativas en atención a sus
competencias.
6.2.5 Reportar al MINEDU, cuando sea requerido, la información
respecto al diagnóstico de necesidades, y seguimiento realizado a
las acciones formativas en el marco de la implementación del
Programa en su jurisdicción.
6.3 Unidad de Gestión Educativa Local
6.3.1 Participar, en coordinación con la DRE, de la focalización de las

II.EE y las/los docentes que serán parte del Programa.
6.3.2 Participar, en coordinación con la DRE, en la difusión de las
acciones formativas a desarrollarse en el marco de la
implementación del Programa.
6.3.3 Promover y coordinar con la DRE la participación de las/los
docentes participantes en las estrategias formativas.
6.3.4 Implementar mecanismos de seguimiento al Programa desarrollado
en su jurisdicción.
6.3.5 Reportar a las DRE, las incidencias y/o recomendaciones
identificadas en el marco del seguimiento de la implementación de
las acciones formativas del Programa.
6.4 Directivo de la II.EE.
6.4.1 Generar condiciones favorables que promuevan la implementación

y ejecución del Programa.
6.4.2 Garantizar la participación, permanencia y culminación efectiva de
las/los docentes seleccionados, en el Programa.
6.4.3 Mantener comunicación permanente con el/la docente, respecto a
su participación y avances en el Programa.
6.4.4 Implementar el desarrollo de los cursos en versión offline para
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NT -2023 MINEDU
en Servicio 2023”
las/los docentes sin conectividad.
6.5 Docente
6.5.1 Participar, cuando sean seleccionados y/o focalizados, en las

actividades de formación en servicio y en las estrategias y recursos
formativos del Programa según modalidad.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 El MINEDU establece comunicación con las DRE y/o UGEL, según
corresponda, a fin de dar a conocer las acciones formativas del Programa y
velar por el cumplimiento de lo señalado en la presente norma técnica.
Excepcionalmente, estas acciones formativas podrán ser modificadas previa
comunicación oportuna a las DRE y/o UGEL y a las/los docentes a través
de los medios que el MINEDU disponga.
7.2 La duración, planificación, diseño, implementación, seguimiento y

evaluación del Programa, se detalla en el plan de estudios elaborado por la
DIFODS, en coordinación con los órganos competentes del MINEDU, los
cuales serán remitidos a las IGED correspondientes, para su conocimiento,
previo al inicio de cada acción formativa.
7.3 Las situaciones no contempladas en la presente norma técnica serán

resueltas por la DIFODS, en coordinación con los órganos del MINEDU
competentes de acuerdo con la materia.
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Documento electrónico firmado digitalmente en el marco de la Ley N° 27269, Ley de Firmas y Certificados Digitales, su Reglamento y modificatorias.

Lima, 04 de julio de 2023

VISTOS, el Expediente Nº DIFODS2023-INT-00164785, los Informes N° 00342-2023-

Que, el artículo 3 de la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el

Que, de acuerdo a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la Ley General de

Que, conforme con lo establecido en el artículo 7 de la precitada Ley, la formación en

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actividades de actualización, capacitación y especialización, que responde a las exigencias de

las necesidades reales de capacitación de los profesores;

Que, según lo establecido en el literal h) de la Orientación Estratégica 2 del “Proyecto

Que, el Plan Estratégico Institucional – PEI del Ministerio de Educación 2019-2026,

Que, bajo ese marco normativo, mediante el Oficio Nº 01192-2023-MINEDU/VMGP-

Que, de la revisión realizada a los documentos contenidos en el expediente, se advierte

Que, mediante el Informe N° 00923-2023-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado en el Ministerio de

desde el punto de vista de planificación y presupuesto, emitió opinión favorable para la

Que, a través del Informe N° 00838-2023-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de

De conformidad con la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de

Artículo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Programa Nacional de Formación

Artículo 2.- Disponer la publicación de la presente Resolución y su anexo en el Sistema

Regístrese, comuníquese y publíquese.

PONCE VERTIZ Miriam

Esto es una copia autentica imprimible de un documento electrónico archivado en el Ministerio de

“Programa Nacional de Formación

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 089-2023-MINEDU

Código Versión Páginas Fecha de Aprobación

“Programa Nacional de Formación Docente

Versión Sección/ítem Descripción del Cambio

“Programa Nacional de Formación Docente

PROPÓSITO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN

5.4 PÚBLICO OBJETIVO POR MODALIDAD 11

ORGANIZACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN EL MARCO

5.6.1 MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 12

5.6.2 MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA VIRTUAL 16

MODALIDAD A DISTANCIA CON MESA DE AYUDA PEDAGÓGICA

ARTICULACIÓN TERRITORIAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

5.8 EVALUACIÓN DE LAS/LOS DOCENTES 22

5.9 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA 22

5.10 EMISIÓN DE CONSTANCIAS 24

“Programa Nacional de Formación Docente

Establecer las orientaciones para la ejecución de las acciones formativas del

2.1 Ministerio de Educación.

La presente norma técnica también es aplicable a las universidades o Escuelas

3.1 Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.

“Programa Nacional de Formación Docente

3.11 Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto

“Programa Nacional de Formación Docente

3.27 Resolución de Secretaría General N° 004-2019-MINEDU, que aprueba los

Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias,

Para efectos de la presente norma técnica se considera las siguientes

4.1.1 CNEB: Currículo Nacional de la Educación Básica

Para efectos de la presente norma técnica, se consideran los siguientes

4.2.1 Acción formativa. -Es toda acción dirigida a desarrollar las

“Programa Nacional de Formación Docente

4.2.2 Asesoría a la práctica. - Es una estrategia formativa que tiene como

4.2.3 Curso virtual. - Es una estrategia formativa que permite el análisis y