SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04:

“Usamos cantidades o la relga de progresiones aritméticas, para manipularlas”

Área Matemática Grado y Sección 1° “GH”

Fecha Del 12 de junio al 16 de junio Duración 160 min
Docente Lic. Moreno Vega , José Luis

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Instrumento
Desempeños
Competencia Capacidades Criterios de Evaluación Evidencia de aprendizaje de
precisados Evaluación
Resuelve Traduce datos y condiciones • Traduce datos, términos  Traduce datos, términos  Transformó datos, términos Lista de
problemas de a expresiones algebraicas: desconocidos, regularidades, desconocidos, regularidades, desconocidos, regularidades, Cotejo
regularidad, significa transformar los datos, relaciones de equivalencia o relaciones de equivalencia relaciones de equivalencia Progresiones
equivalencia y valores desconocidos, variables variación de progresiones sobre progresiones sobre progresiones aritméticas
cambio y relaciones de un problema a aritméticas, al plantear y aritméticas de formación con aritméticas de formación con
una expresión gráfica o resolver problemas Comprueba soporte gráfico, al plantear y soporte gráfico, al plantear y
algebraica (modelo) que si la expresión algebraica usada resolver problemas resolver problemas
generalice la interacción entre permitió hallar el dato  Comprueba si la expresión  Comprobó si la expresión
estos. Implica también evaluar desconocido y si este valor algebraica usada permitió algebraica usada permitió
el resultado o la expresión cumple las condiciones del hallar el dato desconocido y si hallar el dato desconocido y si
formulada con respecto a las problema. este valor cumple las este valor cumple las
condiciones de la situación; y condiciones del problema. condiciones del problema.
formular preguntas o problemas • Expresa el significado de: la  Expresa el significado de: la  Expresó el significado de: la
a partir de una situación o una regla de formación de un patrón regla de formación de un regla de formación de un
expresión. gráfico de la solución de una patrón gráfico, del conjunto patrón gráfico, del conjunto
operación, del conjunto solución solución de una condición; solución de una condición;
• Comunica su comprensión de una condición algebraica; según el contexto de la según el contexto de la
sobre las relaciones según el contexto de la situación. situación.
algebraicas: significa expresar situación. Usa lenguaje  Usa lenguaje matemático y  Usó el lenguaje matemático y
su comprensión de la noción, matemático y diversas diversas representaciones diversas representaciones
concepto o propiedades de los representaciones gráficas, gráficas, tabulares y gráficas, tabulares y
patrones, progresiones tabulares y simbólicas; simbólicas; estableciendo simbólicas; estableciendo
aritméticas estableciendo estableciendo relaciones entre relaciones entre relaciones entre
relaciones entre estas; usando representaciones. representaciones. representaciones.
lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como • Expresa el significado de:  Expresa el significado de:  Expresó el significado de:
progresiones aritméticas, su operaciones algebraicas, su operaciones algebraicas, su
interpretar información que comportamiento gráfico, en el comportamiento gráfico, en el
presente contenido algebraico. comportamiento gráfico, en el
contexto de la situación a contexto de la situación a contexto de la situación a
• Usa estrategias y resolver. resolver. resolver.
procedimientos para  Usa lenguaje algebraico y  Usó el lenguaje algebraico y
encontrar reglas generales: es  Usa lenguaje algebraico y representaciones diversas representaciones diversas
 seleccionar, representaciones diversas para para comunicar sus para comunicar sus
comunicar sus comprensiones y comprensiones y establece comprensiones y establece
adaptar, combinar o crear, establece relaciones entre relaciones entre estas. relaciones entre estas.
procedimientos, estrategias y estas.  Selecciona y emplea  Seleccionó y empleó
algunas propiedades para • Selecciona y emplea recursos, recursos, estrategias recursos, estrategias
simplificar o transformar estrategias heurísticas y heurísticas y procedimientos heurísticas y procedimientos
progresiones aritméticas y procedimientos pertinentes a pertinentes a las condiciones pertinentes a las condiciones
expresiones simbólicas que le las condiciones de la situación de la situación para de la situación para
permitan resolverlas. para determinar términos determinar términos determinar términos
• Argumenta afirmaciones desconocidos en un patrón desconocidos en un patrón desconocidos en un patrón
sobre relaciones de cambio y gráfico, simplificar expresiones gráfico, simplificar gráfico, simplificar
equivalencia: significa elaborar algebraicas haciendo uso de expresiones algebraicas expresiones algebraicas
afirmaciones sobre variables, propiedades de operaciones haciendo uso de propiedades haciendo uso de propiedades
reglas algebraicas y algebraicas. de la igualdad. de la igualdad.
propiedades algebraicas,  Plantea afirmaciones sobre:  Planteó afirmaciones sobre:
o Plantea afirmaciones sobre: las propiedades algebraicas u las propiedades algebraicas u
razonando de manera inductiva las propiedades algebraicas u
para generalizar una regla y de operativas que sustentan la operativas que sustentan la
operativas que sustentan la simplificación, las condiciones simplificación, las condiciones
manera deductiva probando y simplificación, las condiciones
comprobando propiedades y para que sean equivalentes, o para que sean equivalentes, o
para que sean equivalentes, o tengan una solución posible, tengan una solución posible,
nuevas relaciones. tengan una solución posible, propiedades o elementos que propiedades o elementos que
propiedades o elementos que caracterizan operaciones caracterizan operaciones
caracterizan operaciones algebraicas; las justifica con algebraicas; las justifica con
algebraicas; las justifica con ejemplos y sus conocimientos ejemplos y sus conocimientos
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. matemáticos.
matemáticos. Reconoce  Reconoce errores en sus  Reconoció errores en sus
errores en sus justificaciones o justificaciones o las de otros y justificaciones o las de otros y
las de otros y las corrige las corrige las corrige
Propósito
Aplica los aportes de una progresión aritmética, propiedades y operaciones que permitirán resolver situaciones problemáticas, relacionados a la Gestión responsable de la
economía familiar.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics - Enfoque de búsqueda de la excelencia

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recursos y
M Estrategias Didácticas
Materiales
El docente da la bienvenida, se presenta ante los estudiantes y a su vez cada estudiante se Imágenes de 40
presenta. aplicaciones de min
Inicio
El docente y los estudiantes interactúan con los saberes previos de la presentación motivadora de Divisibilidad y
la aplicación de formas para abreviar series de cantidades, en la vida diaria: multiplicidad Criterios
 de divisibilidad.
Cuaderno de trabajo
El docente propone situaciones de progresiones aritméticas, que Guía práctica
permitirán resolver situaciones problemáticas, relacionados a la
Gestión responsable de la economía familiar seguidamente
plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué es una progresión aritmética y de ejemplo?
¿Cómo se calcula la progresión aritmética?
¿Cuáles son los tipos de progresiones?
¿Qué es la razón de una progresión aritmética?

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: También se da a conocer la

utilidad: “Los resultados obtenidos servirá para comprender que secuencias de cantidades para
resolver muchas situaciones problemáticas, sobre Gestión responsable de la economía
El docente interactúa con los estudiantes, para que resuelvan las preguntas motivadoras  Aplicamos 90
Aplicamos nuestros aprendizajes., sobre situaciones problemas de progresiones aritméticas, nuestros min
propiedades y operaciones que permitirán resolver situaciones problemáticas, relacionados a la aprendizajes.
Gestión responsable de la economía familiar. Basados en Polya
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con
Desarrollo

amabilidad.
El docente entrega la Situación significativa y una guía práctica
Aplica el método de Polya:
• Comprendemos el problema:
• Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
• Ejecutamos la estrategia o plan
• Reflexionamos sobre el desarrollo
METACOGNICIÓN:  Lista de cotejo 30
Luego se hace un recuento de los pasos que sugirieron para revisar su producto. Reflexiones min
sobre el Aprendizaje
Cierre

 ¿Qué avances tuvieron las estudiantes?

 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué estrategias, actividades funcionaron y cuáles son?
…………………………………….. ……………………………………
DIRECTOR IE Lic. Moreno Vega José Luis
DOCENTE AREA MATEMTICA
 LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 1G
Docente responsable:
Lic. Moreno Vega José Luis 6º CICLO
SESIÓN 1

afirmaciones sobre
Traduce datos y

Usa estrategias y

reglas generales
procedimientos
condiciones a

para encontrar
Comunica su
comprensión
expresiones
algebraicas:

relaciones de
algebraicas

equivalencia
relaciones

Argumenta
sobre las
N°

cambio y
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No
1 Bilvider Mendoza Greis Naomi
2 Carmen Bazan Adriano Israel
3 Collantes Bucalo Paris Marloon
4 Espinoza Ticra Hiram Vijay
5 Gamarra Ticra Maria Alexandra
6 Gonzales Ferreira Dominic
Xavier
7 La Cruz Perez Axel Ivan
8 Lazaro Gutierrez Sholas Lizeth
9 Lucho Rivera Dayanna Yamile
10 Martinez Roque Salvador Loel
11 Mendoza Torres Kaori
Alexandra
12 Montalvan Garcia Anthonela
Valeska
13 Muñoz Rojas Hendrick
Leonardo
14 Palma Torres Aldo Anthoan
15 Patricio Ruvina Melany Yamile
16 Ramos Ruvina Brayan
Alexander
17 Reyes Guerra Natali Kristell
18 Saavedra Nicho Oscar Brayan
19 Silupu Baca Celina Yamile
20 Toledo Broncano Carlos Jose
21 Urbano Pereyra Nicolas Alberto
22 Vega Baca Carlos Aron
23 Velasquez Paico Alexa Solange
Shalomy
24 Vinchales Salazar Dubraska
Josenid
25 cotrina sanchez adriano
 LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 1H
Docente responsable:
Lic. Moreno Vega José Luis 6º CICLO
SESIÓN 1

afirmaciones sobre
Usa estrategias y

reglas generales
Traduce datos y

procedimientos
para encontrar
condiciones a
expresiones
algebraicas:

Comunica su
comprensión

relaciones de
algebraicas

equivalencia
relaciones

Argumenta
sobre las
N°

cambio y
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No
1 Alamo Aponte Camila Isabel
2 Canales Viru Rosa Guadalupe
3 Chinga Changana Dayron
Snaider
4 Condor Carrion Ronald
Valentino
5 Cruz Añez Nahomy
6 Dasa Coz Piero Armando
7 Diaz Lopez Alison Jose
8 Diaz Reyes Nayhely Adriana
9 Espinoza Davila Carmen Maria
10 Gomez Zuñiga Susan Cielo
11 Gonzales Salazar Angghel Ymar
Antonella
12 Leon Blanco Alexandro Del
Piero
13 Leon Carrion Nataniel Luana
14 Manrique Mejia Hillary Dayana
15 Meza La Rosa Wilson Martin
16 Moreno Guillen Santiago Daniel
17 Mundo Melgarejo Tarek Yeriko
18 Navarro Niño Rodolfo Angel
19 Navidad Mendoza Karla Nicolle
20 Pacheco Alarcon Mariana
Lizbeth
21 Pacheco Valentin Marisol Lucia
22 Palma Canales Kiara Naomi
23 Sullon Estela Ronald Didhier
24 Toribio Espinoza Misael
Alessandro
25 Villanueva Tomas Kaori Zharick