MARCO EDUCATIVO STEM

Año: 2023 Guía: #_1__

MARCO EDUCATIVO STEM: Interdisciplinariedad=conexiones, Énfasis Bilingüe, Metodologías

Colaborativas=proyecto, indagación-investigación, solución de reto o problema, Valoración-Evaluación
formativa = evidenciar que sabe hacer con los AZB, calificar=según saber hacer y desempeño entre 1 y 5.

ÁREA MARCO EDUCATIVO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN: DIAGNÓSTICO E INDUCCIÓN ESCOLAR
GRADO TODOS
SEMESTRE I
FECHAS
1° DÍA DE ESTUDIO DURANTE 1 SEMANA
inicio -entrega
METODOLOGÍA SITUACIÓN PROBLEMA: LLEGANDO A MI COLEGIO EN NUEVO AÑO 2023
ÁREA DE ADMINISTRA
IDÓNEIDAD: DIRECTIVO CIÓN Y ACADÉMICO CONVIVENCIA RIESGOS CALIDAD
RECURSOS
Identifica el Comprende los Adquiere Reconoce los Reconoce Comprende los
gobierno elementos elementos protocolos de riesgos conceptos de
escolar en físicos,
fundamentales básicos del atención, los mejora
procura del psicosociales
mejoramiento de la Marco STEM a tipos de abordados continua,
institucional y administración través de situaciones y los desde la atención de
AZB familiar y recursos guías, elementos prevención. SQF, SNC,
Aprendizajes favoreciendo el institucionales: proyectos O fundamentales auditorias y
ser, saber,
básicos hacer,
talento problemas, del acuerdo de satisfacción
transformar y humano, valorando y convivencia.
trascender infraestructura desarrollando
sirviendo en , financiero, competencias
comunidad entre otros. SXXI

Conformación, Reconocer Conocimiento Conocimiento Conocimiento Reconocimient

explicación y PMI, y PEI, del plan de del acuerdo de del plan de o de los
planeación de
Replanteamien estudios, guía convivencia y de riesgos. Canales de
consejos y
to de plan mejora, los servicios Aplicación de comunicación
comités
indicadores y estrategia complementario normas de institucional,
institucionales
bioseguridad
y del gobierno metas en cada metodológica s Quejas
Evidencias escolar. gestión SIEE, alianzas,
Conocimiento
Sugerencias y
de protocolos
capacitación de atención Felicitaciones.
proyectos, de riesgos
técnicas, físicos y
psicosociales
jornada única,
.
flexibilización
Entrega de la gestión realizada durante el año 2022
Objetivo general Inducción de lo que nos proponemos realizar cada una de las gestiones durante el 2023
 Video de bienvenida de la Señora rectora María Eugenia Mira Ríos.

https://youtu.be/p56lYUAN-lM

LEE EN EQUIPO EL SIGUIENTE TEXTO Y REDACTA UN IMAGINARIO DE UN PROFESIONAL STEM, LO

QUÉ DEBE HACER, DÓNDE Y CÓMO SERÍA SU COTIDIANIDAD DE VIDA.

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Con atención en las palabras claves, responde y socializa en grupo

 Marco educativo STEM+

imagen 1

Es un enfoque educativo que brinda oportunidades para que los estudiantes vivan experiencias de aprendizaje
activo, integren diversas áreas de conocimiento, desarrollen competencias para la vida, y se conecten con las
dinámicas y desafíos del contexto.
Es un enfoque educativo que moviliza la innovación educativa y la transformación curricular con una Mirada
territorial diversa e inclusiva.
Se entiende como un proceso que invita a la participación de los actores educativos y organizaciones locales
para movilizar alianzas que contribuyan a la gestión escolar.

Evaluación auténtica:

La evaluación auténtica centra su interés en que se constituya el proceso evaluativo como el motor del
aprendizaje y es inseparable de los procesos de enseñanza aprendizaje ya que aprender conlleva detectar
problemas, superar obstáculos, reconocer errores y rectificarlos. Los procesos de evaluación se deben adecuar
a las diferentes situaciones de los estudiantes, sin olvidar que cada uno de ellos presentan necesidades
específicas.
La evaluación es un proceso complejo, íntimamente unido a los procesos de aprendizaje; tal y como está
expresado en el Marco educativo STEM.

Diferencia
entre
evaluar y Se centra
calificar en las
Proceso
fortalezas
colaborativ
de los
o
estudiante
s
Principios
Evaluación
Fortalece la Auténtica Valora el
equidad
error
educativa

Coherente
con las
Fortalece la
teorías
autonomía
educativas
actuales
imagen2

Ejemplo de evaluación autentica

• ENTREVISTAS ORALES: El profesor hace preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal,

actividades que realiza, lecturas y demás intereses.
• NUEVA NARRACIÓN DE LA HISTORIA O DEL TEXTO: El estudiante vuelve a narrar las ideas
principales o pormenores seleccionados de un texto al que estuvo expuesto, a través de la lectura o la
narración oral.
 • EJEMPLOS DE TIPOS DE ESCRITURA: El estudiante genera un documento de tipo narrativo,
explicativo, persuasivo o de referencia.
• PROYECTOS / EXHIBICIONES: El estudiante trabaja en equipo con otros compañeros para crear un
proyecto que con frecuencia involucra producción en multimedia, presentaciones verbales o escritas, y
una exhibición.
• EXPERIMENTOS / DEMOSTRACIONES: El estudiante documenta una serie de experimentos, ilustra
un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar una tarea, y documenta los resultados
de esas acciones.
• PRUEBAS O EXÁMENES: El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas (y siempre que sea
posible, preguntas que involucren análisis de casos o resolución de problemas).

SIEE

Periodos académicos:

La Institución educativa para el año 2023 continua con 2 periodos académicos con una duración que a
continuación se detalla:
1 periodo 20 semanas
2 periodo 20 semanas

Dentro de cada periodo se tendrán una alerta académica para notificar a los padres del actual rendimiento
académico.
Para asignar las valoraciones dentro de cada periodo académico se tiene:
• Seguimiento 70%,
• Pruebas de periodo 20%
• Autoevaluación del 10%, realizada por el estudiante con el acompañamiento del docente.

ESCALAS DE VALORACIÓN Y SUS CARACTERISTICAS

Desempeño Superior (S): (4.6 a 5.0)

Desempeño Alto (A): (4.0 a 4.5)

Desempeño Básico (B): (3.0 a 3.9)

Desempeño Bajo (b): (1.0 a 2.9)

PLANES DE MEJORAMIENTO

Si la valoración al finalizar cada periodo es inferior a 3.0, la calificación del periodo será Bajo. Así mismo si la
valoración al finalizar cada periodo para las áreas de la técnica es inferior a 3.5, la calificación del periodo será
Bajo. En esta situación el docente tiene que garantizar y evidenciar oportunamente por lo menos la ejecución
de un plan de mejoramiento del periodo; se exceptúa la realización del plan de mejoramiento de la definitiva del
segundo periodo por coincidir la finalización de éste con la terminación del año escolar y por ende no habrá
suficiente tiempo de su ejecución. El docente deberá registrar la valoración del plan de mejoramiento la cual se
promediará con la nota alcanzada en el respectivo periodo; este promedio será la nota final del periodo
académico evaluado. Si la valoración del plan de mejoramiento es inferior o igual a la nota del periodo, se
conservará como nota final la nota alcanzada durante el periodo.
Actividad N°1:

De acuerdo a lo leído en la gestión académica, entrega una respuesta a los siguientes planteamientos

1. Escribe las fortalezas que asumirás en el proceso académico para el año 2023
2. ¿Por qué es importante ser mujer STEM+ para el 2023?
3. Escribe un ejemplo de un texto narrativo sobre tu vida en la I.E San José.

Actividad N°2:

1. De la imagen 1 consulta que significa el acrónimo STEM+

2. De la imagen 2 explica que significa un proceso colaborativo.
3. Describe por qué es importante conocer el SIEE de la institución educativa
4. Cómo se puede llegar a ser un estudiante que siempre esté en los niveles alto y superior (explica con
argumentos propios cómo lo lograrás)
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA Y SUS PROTOCOLOS DE
ATENCIÓN.

Para este tema proponemos que vean el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=dRXP012PR_M&ab_channel=JheimyFranco

Situaciones Tipo l
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños psicológicos o al cuerpo o a la
salud

Situaciones Tipo II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Situaciones Tipo III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formación sexual,

PROTOCOLOS CONVIVENCIALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSÉ (Mirar detalles del protocolo
en el Acuerdo de convivencia)

• Protocolo de asistencia a la institución educativa

• Protocolo de retardos al ingreso a la institución o durante la jornada de clases
• Protocolo de atención para el consumo de sustancias psicoactivas
• Protocolo para atención de estudiantes embarazadas
• Protocolo de atención para casos de cutting
• Protocolo de atención en el caso de ideación o intento de suicidio
• Protocolo de atención en el caso de maltrato infantil
• Protocolo de atención en el caso de violencia intrafamiliar
• Protocolo de atención en el caso de violencia sexual
• Protocolos especiales para educación en ambientes virtuales y remotos
• Protocolo para fraudes.

SERVICIOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• Bibliobanco.
• Orientación Escolar: Algunas de las funciones del docente orientador son:
- Colabora con los coordinadores de convivencia institucional para desarrollar estrategias e instrumentos
destinados a promover y evaluar la convivencia institucional
- Identifica los factores de riesgo psicosocial que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes,
mediante el apoyo al trabajo que se realiza desde los proyectos institucionales y la UAI (Educación
sexual, Tiempo libre y Buen trato) y con su participación en el Comité Escolar de Convivencia.
• Tienda escolar
• Restaurante Escolar
 • Refrigerio Escolar

ACTIVIDADES
A continuación, encontrarás algunos apartados del acuerdo de convivencia escolar que servirá como repaso
para que durante este año 2023 juntos logremos construir una sana convivencia. Lee muy bien las
explicaciones.

1. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

¿Qué deberes y derechos crees que sean importantes para construir una sana convivencia?
Deberes Derechos

2. CONFLICTOS ESCOLARES
Completa el cuadro con las problemáticas más comunes que se presentan en la Institución y menciona
alternativas de solución.
Situación Posible derecho Alternativa de solución
vulnerado

Da 3 ejemplos de situaciones tipo1, tipo 2 y tipo 3

Tipo 1 Tipo 2 Tipo 3

Escribe un compromiso para mejorar la convivencia escolar en la Institución

En la siguiente sopa de letras, encontrarás una lista de 16 palabras relacionadas con la convivencia escolar,
identifícalas y escríbelas.

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16
 GESTIÓN DE RIESGOS

¿Para qué un plan escolar de gestión del riesgo?

Para formar a los estudiantes en educación del riesgo y así puedan afrontar eventos difíciles, con mayores
posibilidades de éxito.

Riesgos Físicos: Se refiere a todos aquellos factores ambientales, tales como carga física, ruido, iluminación,
temperatura elevada y vibración, que actúan sobre el cuerpo y órganos de las personas y que pueden producir
una lesión: caídas, golpes, heridas, cortaduras, esguinces, fracturas, atragantamientos con objetos pequeños,
asonadas, atropellamientos, entre otros.

Riesgos psicosociales: Son aquellas condiciones presentes en una situación académica o labora que se
presentan con capacidad para afectar el desarrollo de las tareas y la salud de las personas: problemas de
aprendizaje, trastornos del comportamiento, agresión verbal/física, manejo de duelo, baja autoestima,
desmotivación, bulling, abandono familiar, estrés.

Has sufrido algún accidente asociado a alguno de estos riesgos? discútelos con tus compañeras

SABÍAS QUE…
La institución educativa al iniciar el año debe organizar sus brigadas escolares que permita, entrenar un grupo
de estudiantes con el equipo de riegos de docentes que trabajen en la construcción de objetivos preventivos
que desarrollen la capacidad para enfrentar las adversidades o riesgos que se presenten. Tener señales de
alerta secretas, como timbres o palabras clave para alertar a otros maestros. Hacer simulacros con Protección
Civil o Seguridad Pública presente y documentar las situaciones de riesgo para trabajar sobre ellas e impactar
su ocurrencia.

ACTIVIDAD 1:

Dividir el grupo en tres equipos y cada uno de ellos trabajará uno de los siguientes escenarios: Casa, Institución,
Circulo social; identifica los riesgos físicos y psicosociales que puedes evidenciar y nombrar las rutas de apoyo
que conoces. (Elaborar cartelera y socializar)
Del siguiente vocabulario tipo glosario escriba al frente de cada una la definición.

Review Glossary
-Executive:
-Resource management:
-Academic
-Coexistence
-Risk
-quality
-directive management
-The Sanjo listen to you
-Institutional website
-Social media
-emails
-academic management
-improvement plan
-coexistence management
-risks plan
-face mask
-handwashing
-vaccination
-sustainable development goals

Answer the following questions

A. What is the sustainable development objective that you are going to work towards this year and through
what actions?

B. What is the sustainable development objective that you like the most and how will you contribute to
achieve it?
Establece una relación con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible)

Actividad: De acuerdo con los objetivos de desarrollo sostenible, establece una relación entre estos
ODS y las diferentes gestiones de nuestra institución. Da ejemplos de como estos ODS se pueden
aplicar en lo que aprendes en nuestra institución.
 ¿Cómo conectamos?

CONEXIONES DE LOS APRENDIZAJES

Riesgos: Físicos, sicosociales y de gestión(bioseguridad)

Académico: Marco educativo STEM, evaluación auténtica SIEE
Convivencia: Situaciones 1,2,3 y protocolos BÁSICOS
Directivo: Teleología, gestión conocimiento
Administrativo y recursos: PMI
Calidad: Canales comunicación, satisfacción

CASO 1: METODOLOGÍA: Situación problema

Elena tiene 10 años de edad, cursa el grado 5° en la I.E. San José, vive en Itagüí con su abuela materna,
padres y hermana mayor. A final del año 2022 sus padres por fin logran comprar una vivienda. Esta situación
genera felicidad en la familia, pues era lo que siempre habían soñado, cuenta con un jardín, grandes
ventanales y un parque muy cerca. Sin embargo, está muy retirada de la sede donde estudia Elena, por eso,
sus padres contratan una persona encargada de trasportarla al colegio.

Esto no fue muy recibido por Elena, pues estaba acostumbrada a irse caminando con su abuela, mientras se
contaban chistes y se hacían bromas. Los primeros días de estudio fueron muy tranquilos, Elena conoció a
sus nuevos profes quienes le recordaron aspectos académicos y de convivencia, se acostumbró al transporte
que la recogía en su casa y la llevaba al colegio; sin embargo, después de varias semanas algunas de las
estudiantes que compartían vehículo con ella, empezaron a molestarla; le decían apodos, le halaban el
cabello, le botaban el bolso y la amenazaban para que no dijera nada. Esta situación se repetía una y otra
vez. Sin embargo, Elena no comunicó a sus padres lo que estaba pasando. Pero su motivación por ir a estudiar
disminuyó significativamente, reflejándose así en su rendimiento académico y en sus relaciones sociales. Al
punto de no querer volver a su colegio.

RETO 1:

¿Qué debería hacer Elena en este caso?

¿En el conducto regular a quien se debería dirigir Elena para tratar de poner en
conocimiento la situación? ¿Qué canales de comunicación existen?
¿Consideras que este es un caso de acoso escolar?
¿Qué tipología de convivencia es la que se nos presenta en este caso?

En las próximas semanas Elena, se inventaba enfermedades, o decía mentiras para que
no la enviaran al colegio. Por ende, sus padres deciden conversar con el Coordinador,
pues como familia necesitan conocer el verdadero que Elena tenia para no querer ir a
estudiar. Ante el conocimiento de la situación por parte del coordinador, este decide
remitir el caso a la Docente orientadora de la Institución.

RETO 2:
¿Qué debería hacer la docente orientadora de acuerdo a las funciones que ella tiene?
¿Qué debe hacer el coordinador al saber esta situación de supuesto acoso escolar acorde con los protocolos?

CASO 2: METODDOLOGIA: Situación problema.

Isabella vive cerca del colegio, al parecer es víctima de acaso escolar en el colegio, pero además de esta
situación, falta mucho a sus clases diarias. Los motivos que la familia y la niña exponen frente a esta situación
es que en algunas ocasiones se siente desmotivada y aburrida para asistir además de algunos episodios que
han afectado su salud. El resultado académico no lo es muy bueno y ha tenido muy bajas notas en las áreas
básicas de estudio. Isabella ha tenido algunas dificultades en acatar las normas del colegio, además de no
conocer a fondo el sistema de evaluación del colegio. La estudiante ha mostrado interés por la clase de
artística, ya que ve en ella disfruta de hacer manualidades y destaca por sus habilidades musicales.
En una ocasión, la profesora de Ciencias Naturales del grado invitó a que Isabella hiciera un trabajo en equipo
con su compañera Laura. En este trabajo debían realizar una exposición acerca de los componentes básicos
que contemplan el proceso celular presente en una planta. Laura le informa a la profesora que Isabella no le
ayuda y que prácticamente ha tenido que realizar el trabajo sola.

RETO 3:
¿Qué habilidades del siglo 21 se deben fortalecer en la estudiante Isabella?
¿A quién debería acudir Isabella para buscar mejorar su proceso académico?
¿Qué protocolo de convivencia pudiera estar incumpliendo Sofía?

Isabella y Laura luego de varias sesiones con los coordinadores, maestros y acompañamiento familiar han
comprendido que la filosofía o teleología institucional marca pautas de convivencia, consensos, excelencia
que no se asocian a rivalizar o desgastar la oportunidad de estar en la escuela para su progreso y ascenso

RETO 4:
¿Da la teleología institucional que aspectos deberán conocer Isabella y Sofía que le ayuden en sus
en las situaciones que presentaron?
¿Qué mejorarías en la institución para ser feliz aprendiendo y compartiendo con tus compañeras?