FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA

“LEONEL RUGAMA”. UNAN-Managua. FAREM-Estelí

FAREM-ESTELI.

EL MARCO TEORICO

MSc. Beverly Castillo Herrera

Compiladora

Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y
preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores
llaman “elaborar el marco teórico”. Ello implica analizar y, exponer aquellas teorías,
enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para
el correcto encuadre del estudio.

El marco teórico es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el

diseño metodológico de la investigación -es decir, el momento en que establecemos cómo y
qué información recogeremos--, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto
tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teórico nos
proporcionará un conocimiento profundo de la teoría que le da significado a la investigación.
Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse
nuevos conocimientos.

El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la

investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan
abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre
sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo
tal que resulten útil a nuestra tarea".

La validez interna y externa de una investigación se demuestra en las teorías que la apoyan y,
en esa medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco teórico de la investigación considera:

 Conceptos explícitos e implícitos de] problema

 Conceptualización especifica operacional.
 Relaciones de teorías v conceptos adoptados.
 Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis si la hay.
 Concluir las implicaciones de la teoría con el problema.-
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1.1. PRINCIPALES FUNCIONES DEL MARCO TEORICO1:

1. Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse el estudio. Al acudir a los antecedentes, nos
podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación
(qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipos de sujetos, cómo se han
recolectado los datos, en qué lugares se han realizado, qué diseños han utilizado).
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

1.2. TRES PARTES CLAVES DEL MARCO TEORICO

1. El marco teórico propiamente tal,

1. El marco referencial y
2. El marco conceptual

1.2.1. El marco teórico:

El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en

claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo
como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teoría no es otras
cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son
constructos [construcciones]de nuestra mente), pero no es la realidad misma[1].

Marco teórico se refiere al enfoque epistemológico desde donde vas a mirar tu objeto de
estudio. Si usted está investigando, ¿Cómo es que conocen y aprenden los niños en un jardín
escolar?, lo más probable es que primero vea qué dicen –por ejemplo-- Piaget, Vygotski y
Ausubuel al respecto y luego, siguiendo la orientación que le dan sus teorías, Ud. comienza a
ver cómo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel se da en la realidad. En su Marco
Teórico Ud. habría resumido lo que esos autores dicen, indicando cómo esas teorías forman
parte o se manifiestan en el problema que está investigando. Este es el marco Teórico
propiamente tal.

Por ejemplo, mi marco teórico para estudiar la educación comunitaria se me ocurre desde el
constructivismo; en cambio, a otro investigador/a se le puede ocurrir estudiarlo desde el
enfoque de saberes socialmente construidos. Ambos vamos a estudiar al mismo objeto, pero
desde miradas diferentes, ese es el marco teórico. Incluso un marco teórico puede incluir dos
o más enfoques distintos, pero complementarios.

1Hernández, Sampieri; R. Fernández Collado; y Baptista Lucio, P. (2000). Metodología de la Investigación,

McGraw Hill, México.
El Marco Teórico. Compiladora: MSc. Beverly Castillo Herrera 3

1.2.2. El marco referencial:

Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más –y muy lógica-- con toda
seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si encuentra alguna
investigación hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. está
haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta
los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su
investigación. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes.

El contenido y el alcance del estudio se describen mediante la exposición de los tópicos

principales y secundarios, las ideas centrales y auxiliares, que se desarrollarán en el informe.
Se presenta el aspecto histórico del tema a estudiar, su evolución y tratamiento hecho por los
especialistas. Se incluye además el aspecto técnico, compuesto por definiciones muy precisas
de términos claves dentro del estudio que pueden llegar a constituir un glosario en el
documento final del estudio. Así mismo se presenta un marco teórico el cual da cuenta de los
principales asuntos que se contemplarán en el estudio.

Este marco referencial puede construirse a partir de la elaboración del estado del arte, que es
una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigación, puesto que
su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas” del tema que se pretende investigar,
permite determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de
realizar la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es
recomendable establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la
investigación.

Se desarrolla en dos fases:

1. Fase heurística: se procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes de

información, que pueden ser de muchas características y diferente naturaleza.

 Bibliografías, anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales.

 Documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios.
 Investigaciones aplicadas
 Filmaciones; audiovisuales; grabaciones, multimedios.

2. Fase Hermenéutica: Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leerá,
se analizará, se interpretará y se clasificará de acuerdo con su importancia dentro del
trabajo de investigación. A partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y
se indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para sistematizar la
información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de contenido o una
matriz para los conceptos.

Para realizar el estado del arte, el investigador debe realizar un proceso de búsqueda de la
información que le permitirá “ir tras las huellas” del tema. A continuación se explica en qué
consiste este proceso:

La búsqueda de información es un proceso que con el que se pretende encontrar la

información que satisfaga una necesidad precisa. El medio bibliotecológico ha organizado
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sistemas para recuperar la información de una manera efectiva, la cual se encuentra en

fuentes información almacenadas de una manera organizada para permitir la recuperación
con altas probabilidades de resultar útiles para una comunidad de usuarios.

1.2.3. El marco conceptual

El Marco Conceptual de un problema de investigación es, como lo indica su nombre, una

elaboración conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Está compuesto de
referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por
tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podría decir que este
marco es una especie de teorización, sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre
las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente.

Hay muchos modos de definir un marco conceptual, algunas definiciones son las siguientes:

 Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera

que sean fáciles de comunicar a los demás.
 Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización
de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades.
 La base de pensamiento sobre lo que hacemos y lo que ello significa,
con la influencia de otras ideas e investigaciones.
 Una visión de conjunto de las ideas y las prácticas que conforman
el modo en que se lleva a cabo el trabajo de un proyecto.
 Una serie de suposiciones, valores, y definiciones que todo el equipo
adopta para un trabajo conjunto.

1.3. EL MAPA CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales que son el eje central de la temática aquí expuesta se basan en:
Conceptos: palabras claves o ideas.

Proposiciones o frases establecidas mediante relaciones entre los conceptos.

Conexiones: que son las líneas cruzadas entre los conceptos asociadas a palabras-conector
que dan sentido a las proposiciones y explican los conceptos.

¿Cómo se elabora un mapa conceptual?

Subrayar los conceptos o palabras clave del tema o texto que estemos estudiando.
Hacer una lista o inventario de los conceptos que se pretenden incluir en el mapa, así como
los recursos que explicaran dichos conceptos con entorno multimedia, gráficos, imágenes,
videos, sonidos, enlaces de páginas Web etc.

Agrupar los conceptos por niveles de generalidad / inclusividad y clasificarlos según sean
más generales o específicos y que estén incluidos o relacionados con los primeros.

Seleccionar el tema o concepto que sea más incluyente y que de ahí se desglose todo el
contenido del mapa conceptual y ubicarlo en la parte posterior o en el centro.
Escribir los demás conceptos dependiendo del grado de inclusión y relación de uno con el
otro y con el tema principal.
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Escribir las palabras de enlace que servirán entre los conceptos como guía y vía al concepto,
separadas estos con una línea trazada uniendo conceptos y palabras enlace, elaborando
mediante ellas preposiciones o frases con sentido.

Hacer un chequeo final del mapa a fin de agregar más información sintetizada identificando
nuevas relaciones que no se tenían contempladas en un inicio.

Escribir un título del mapa creado y un subtítulo que funja como una breve explicación de lo
que se pretende explicar.

Tipos de mapas conceptuales

1. Mapa jerárquico: en dónde a partir del concepto principal ubicado en la parte

superior van descendiendo verticalmente según el orden de importancia los demás
conceptos.

2. Organigrama: Organiza toda la información de manera lineal o bidimensional

ubicando el flujo de la lectura, las formas de seguir la información o las indicaciones
de cómo hay que adoptar la decisión a partir de la comprensión del tema.

3. Mapa araña: Sitúa el concepto principal en el área central de la hoja o página y de ahí
se van abriendo las líneas o las patas de la araña para ir colocando los demás
conceptos.

4. Sistémico: parecido al anterior pero añadiendo entradas y salidas.

5. Imagen de paisaje: elaborando el mapa a modo de paisaje tomando de referencia un

lugar real o imaginario, organizar los conceptos y proposiciones siguiendo el dibujo
establecido.

6. Multidimencional: incluye un organigrama complicado en una figura bidimensional

o tridimensional.
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Ejemplos de diferentes tipos de mapa conceptual

Ejemplo:

Existen muchas clases de animales que pueden ser vertebrados o invertebrados. Dentro de
los invertebrados encontramos insectos y arácnidos como la hormiga o el escarabajo y la
araña roja o la tarántula respectivamente, que son todos ellos artrópodos.

Mapa conceptual:
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1.4. ETAPAS DE ELABORACIÓN DEL MARCO TEORICO

La elaboración del marco teórico comprende dos etapas: 1) la revisión de la literatura y otras
fuentes generadoras de los datos correspondientes a la investigación y 2) la adopción de una
teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Ambas etapas serán tratadas a continuación:

1) ETAPA: LA REVISIÓN DE LA LITERATURA Y DE OTRAS FUENTES GENERADORAS DE

INFORMACIÓN

La revisión de la literatura, y de otras fuentes generadoras de información, consiste en

detectar, obtener y consultar la bibliografía y otras fuentes y materiales que puedan ser
útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer y recopilar la información
relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.

Esta revisión es selectiva, puesto que (generalmente) cada año, y diariamente, se publican en
diversas partes del mundo cientos de artículos de revistas, libros y otras clases de materiales
dentro de las diferentes áreas del conocimiento.

Si al revisar la literatura encontramos que, en el área de interés hay diez mil referencias, es
evidente que hay que seleccionar solamente las más importantes y recientes.

A continuación analizaremos cada una de las actividades que normalmente se realizan como
parte de la revisión de la literatura y de otras fuentes generadoras de información:

A) DETECCIÓN DE LA LITERATURA, OTROS DOCUMENTOS E INFORMACIONES

DIRECTAS

Se distinguen tres tipos básicos de fuentes de información y datos para llevar a cabo la
revisión de la literatura y de otras fuentes generadoras de información:

Fuentes de datos primarios. (o Directos):

Son aquellos que genera el investigador o investigadora para encontrar soluciones a ciertos
problemas en las áreas que lo motivaron a desarrollar un proyecto de investigación.

Los datos primarios provienen de las fuentes originales y se recopilan directamente en el

campo específico. Tienen la ventaja que al ser generados por el investigador este puede
controlarlos y adaptarlos en la forma más adecuada y precisa para la toma de decisiones.

Los datos primarios son más precisos, actuales, suficientes, disponibles y relevantes que los
datos de fuentes secundarias. Por ejemplo: si se observa el comportamiento de cierto grupo
de adolescentes para evaluar su comportamiento en la familia, al recopilar la información
correspondiente o al medir con ciertos instrumentos, se están recopilando datos primarios.

Fuentes de datos secundarios (o Indirectas)

Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y

proporcionan datos obtenidos través de las experiencias de otras personas. Por
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ejemplo: libros, artículos de publicaciones periódicas, monografías, tesis y disertaciones,

documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o
seminarios, artículos periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales,
videocintas, compilaciones, resúmenes, listados de referencias publicadas en un área de
conocimiento en particular, etc.

Fuentes de datos terciarios:

Se tratan de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones

periódicas, así como nombre de boletines conferencias y simposios; nombres de empresas
asociaciones industriales y de diversos servicios (Por ejemplo, en la administración y
finanzas esta el directorio de empresas que se dedican a manejo de recursos Humanos,
Mercadotecnia y Publicidad, Finanzas, Impuestos, etc.)

También incluye los títulos de reportes con información gubernamental, catálogos de libros
básicos que contienen referencias y datos bibliográficos; y nombres de instituciones al
servicio de la investigación (organismos nacionales e internacionales que financian
proyectos de investigación, agencias de investigación, etc.)

Estas fuentes son útiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que
realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones científicas (quienes pueden asesorar
en un campo en particular), instituciones de educación superior, agencias informativas y
dependencias que efectúan investigaciones.

B) EXTRACCIÓN Y RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE INTERES ENCONTRADA EN

LA LITERATURA

Existen diversas maneras de recopilar la información que se extraiga de las referencias,

incluso cada persona puede idear su propio método de acuerdo a la forma en que trabaja. La
información también puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos; hay quienes la
graban en cassettes. La manera de recopilarla es lo de menos, lo importante es que se
extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico.

En algunos casos únicamente se extrae una idea, comentario o cifra, en cambio en otros se
extraen varias ideas, se resume la referencia (por ejemplo, los resultados de una
investigación) o se reproducen textualmente partes del documento. Puede citar utilizando
las Normas APA.

Lo que sí resulta indispensable es anotar la referencia completa de donde se extrajo la

información según el tipo de que se trate. Por ejemplo para citar:

 LIBROS: Apellidos, nombre(s) del(los) autor(es). Año. Título y subtítulo del libro.
Número de edición, nombre de la editorial y cuando se trate de una reimpresión, el
número de ésta.

 ARTICULOS DE REVISTAS: Apellido, nombre(s) del(los) autor(es). Año. Nombre de la

revista, volumen, número o equivalente. Título y subtítulo del artículo. Página donde
comienza el artículo y página donde termina.
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 ARTICULOS PERIODÍSTICOS: Apellidos, nombre del/os autor(es). Año. Título y

subtítulo del artículo. Nombre del periódico, sección y página(s) donde se publicó y
día en que se publicó.

 ARTICULOS DE INTERNET: Apellidos, nombre(s) del(los) autor(es). Año que se

publica. Título y subtítulo del artículo. Lugar donde se publica. Dirección electrónica.

 ENTREVISTAS REALIZADAS A EXPERTOS: Nombre del entrevistado, fecha precisa

de la entrevista, temas abordados, dirección o lugar donde se encuentra disponible y
la forma en que está disponible (transcripción, cinta, videocasete, etc.).

 TESIS Y DISERTACIONES: Apellidos, nombre(s) del(los) autor(es). Año. Título de la

tesis, escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis.

Cuando ya ha sido extraída y recopilada (de las referencias pertinentes para nuestro
problema de investigación) la información que nos interesa, estaremos en posición de lo que
propiamente se denomina "elaborar el marco teórico", el cual se basará en la integración de
la información recopilada.

El primer paso que para tal efecto puede llevarse a cabo es ordenar la
información recopilada, siguiendo uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la
investigación. A veces se ordena la información cronológicamente, en otras ocasiones por
subtemas o por teorías, etc. Así, por ejemplo, si utilizamos fichas para recopilar la
información, las ordenarnos de acuerdo con el criterio que hayamos definido.

Hay quien trabaja siguiendo su propio método de organización; en definitiva lo que importa
es que el método sea eficaz.

C) ¿HEMOS HECHO UNA REVISIÓN ADECUADA DE LA LITERATURA?

En ocasiones uno puede preguntarse si hizo o no una correcta revisión de la literatura y una
buena selección de referencias para integrarlas en el marco teórico. Para responder a esta
cuestión, pueden utilizarse los siguientes criterios en forma de preguntas. Cuando podamos
responder 'sí" a todas ellas, estaremos seguros que, al menos, hemos hecho nuestro mejor
esfuerzo y que cualquiera que lo hubiera intentado no podría haber obtenido un mejor
resultado.

 ¿Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta manual o automatizado? y

¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás?
 ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema que
nos interesa?, ¿las consultamos de cinco años atrás a la fecha?
 ¿Buscamos en algún lugar donde había tesis y disertaciones sobre el tema?
 ¿Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas?
 ¿Consultamos más de una persona que sepa algo del tema?
 Si, aparentemente, no descubrimos referencias en bancos de datos, bibliotecas,
hemerotecas, u otros, ¿nos comunicamos con alguna asociación científica relacionada
con el problema de investigación?
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Además, cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un tema, cabría agregar las
siguientes preguntas con fines de auto evaluación:

• ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio? ¿Qué
aspectos y variables han sido investigadas?

• ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al

nuestro?

La revisión de la literatura nos revela qué estudios se han realizado anteriormente sobre el
problema de investigación o qué se está haciendo en la actualidad, es decir, da un panorama
sobre el estado del conocimiento en el que se encuentra nuestra temática de investigación

Al terminar de revisar la literatura es necesario volver a evaluar el planteamiento del

problema debido a que ahora conocemos la problemática de investigación con mayor pro-
fundidad.

Esto significa que debemos cuestionarnos: ¿el planteamiento del problema se mantiene
vigente o requiere de modificaciones? De ser así, ¿qué tiene que modificarse?, ¿realmente
vale la pena realizar la investigación planteada?, ¿es posible efectuarla?, ¿cómo puede
mejorarse el planteamiento original?, ¿de qué manera la investigación es novedosa?, ¿el
camino a seguir es el correcto'? Las respuestas a estas preguntas hacen que el planteamiento
se mantenga, perfeccione o sea sustituido por otro.

Una vez reevaluado el planteamiento del problema, se comienza a pensar en términos más
concretos en la investigación que se va a realizar.

2) ETAPA: LA ADOPCION DE UNA TEORIA

Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la teoría

existente y la investigación anterior sugiere una respuesta -aunque sea parcial- a la pregunta
o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro del tema de estudio. La
literatura revisada puede revelar, en relación con nuestro problema de investigación, lo
siguiente:

1. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y
que se aplica a nuestro problema de investigación.
2. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.
3. Que hay “piezas y trozos " de teoría con apoyo empírico moderado o limitado, que
sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de
investigación (generalizaciones empíricas o microteorías).
4. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.

En cada caso, varía la estrategia a utilizar para construir el marco teórico. Se debe recordar
que la evidencia empírica se refiere a los datos de la realidad que apoyan o dan testimonio de
una o varias afirmaciones. Se dice que una teoría ha recibido apoyo o evidencias empíricas,
cuando hay investigaciones científicas que han demostrado que sus postulados son ciertos en
la realidad observable o medible.
El Marco Teórico. Compiladora: MSc. Beverly Castillo Herrera 11

Una teoría es útil porque describe, explica y predice el fenómeno o hecho al que se refiere,
además de que organiza el conocimiento al respecto y orienta a la investigación que se lleva a
cabo sobre el fenómeno. Por ello, hay que tener presente que si se trata de una teoría es
porque explica verdaderamente cómo y por qué ocurre o se manifiesta un fenómeno. Si no
logra hacerlo no es una teoría, podríamos llamarla creencia, conjunto de suposiciones,
ocurrencia, especulación, preteoría o de cualquier otro modo, pero nunca teoría.

Finalmente, al construir el marco teórico debemos centrarnos en el problema de

investigación que nos ocupa y no divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco
teórico no es aquel que contiene muchas páginas (no se trata de un concurso para ver quien
gasta más papel y tinta), sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos que se
relacionan con el problema y que vincula lógica y coherentemente los conceptos y
proposiciones existentes en estudios anteriores

Cabe destacar que construir el marco teórico no quiere decir nada más reunir información,
sino también ligarla (en ello la redacción es importante, porque las partes que lo integran
deben estar enlazadas, no debe brincarse" de una idea a otra).

El marco teórico orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación.

EJEMPLOS DE CITAS BIBLIOGRÁFICAS DE MARCO TEÓRICO

Ejemplo de una cita cuando se copia textualmente un párrafo y se quiere resaltar al

autor. Se ubica el apellido fuera del paréntesis, se abre paréntesis (año; número de
página donde se ubica el texto que se copia):

Según Fernández (1993;16): “Competencia, se define como la situación en la que un gran

número de empresas establece a un gran número de consumidores y en la que ninguna
empresa puede demandar u ofrecer una cantidad suficientemente grande para alterar el
precio de mercado”.

En la bibliografía, al final del documento se anota el nombre completo del texto.

Ejemplo de una cita cuando se copia textualmente un párrafo y se ubica al final el

autor (Apellido, año: página):

“Los costos son los valores adquiridos desde la compra de materia prima, elaboración y
transporte de los productos artesanales en valores monetarios. Costo es el valor cedido por
una entidad para la obtención de bienes y servicios, es el valor cedido a fin de obtener
mercancías en la calidad requerida y transportada al lugar deseado”. (Martínez, 2005:17).

En la bibliografía, al final del documento se anota el nombre completo del texto.

En caso que se desarrolle un subtema y varios párrafos son de un mismo autor, se

pone la cita al pie de página en el subtítulo. Ejemplo:
El Marco Teórico. Compiladora: MSc. Beverly Castillo Herrera 12

TIPO DE COSTO2

3.2.1.1 El costo de adquisición

Cuando los productores artesanales adquieren la materia prima para la elaboración de sus
productos. El Costo de adquisición es el precio pagado para obtener la materia prima para
elaborar un determinado producto.

3.2.1.2 El costo de distribución

Este tipo de costo lo enfrentan las tiendas encargadas en distribuir los productos artesanales
para hacerlas llegar a sus tiendas. El Costo de distribución es el costo que incurre los
vendedores al trasportar un determinado producto desde el productor hasta el consumidor.

3.2.1.3 El costo de venta

La mayoría de tiendas enfrentan este costo para poder dar a conocer el producto ofrecido
con campañas publicitarias. Costo de venta es el costo incurrido en la comercialización
publicidad y promoción de un determinado producto.

Al pie de página se colocan los datos completos, especificando el número de página

donde copiaron el texto. En el documento final, en la bibliografía que está al final del
documento se anota nuevamente los datos del libro o documento citado.

En caso que se desarrolle un subtema y varios párrafos son de un mismo autor donde
la fuente está en internet, se pone la cita al pie de página en el subtitulo. Ejemplo:

EL LAVADO Y LA LIMPIEZA DE LOS PRODUCTOS3

La limpieza de los estantes tiene que ver mucho con la higiene y la presentación de los
productos esta operación elimina suciedad, tierra, bacterias superficiales, mohos y otros
contaminantes como insecticidas y fertilizantes. Se debe tener en cuenta que la capa externa
de cera protectora de la piel de las frutas y verduras tiene tal poder de retención que los
insecticidas con los que se ha tratado con aspersión o riego no pueden eliminarse si no es
lavándolas con detergentes.

Las frutas requieren de un proceso de la inspección, selección y clasificación durante el

proceso de selección y esto usualmente lo realizan las personas encargadas.

2Martínez, Ramón. 2005. El costo y sus tipos. Primera edición. México. Página 18.
3 Paine, Vicente H. 1994. Manual de envasado de alimentos. Madrid, España. Dirección electrónica:
www.mundohelado.com Consultado el 10 de Abril del 2010.
El Marco Teórico. Compiladora: MSc. Beverly Castillo Herrera 13

Bibliografía

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http://www.lazogroup.ca/msproject/framework1-s.php

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http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1177276473154_2125936129_5021/marcoco

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