Matriz evaluativa

Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: 4° Básico.

Unidad N° 1: “Ciencias físicas y químicas”.
Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación
OA9 Demostrar, por medio de la investigación - Formulan y responden preguntas relacionadas con las
experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, características de la materia en el entorno como ¿el gas
usando materiales del entorno. de un globo tiene masa? ¿cómo se mide el volumen del
agua?
- Definen materia con sus palabras considerando su
masa y su volumen y dan ejemplos a partir de diversos
materiales del entorno.
- Definen “masa” con sus palabras a partir de ejemplos.
- Definen “volumen” de la materia con sus palabras a
partir de ejemplos.
- Describen propiedades de la masa y el volumen en los
materiales del entorno.
- Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y
volumen por medio del diseño y conducción de una
investigación experimental.
- Comparan la constitución y características de diversos
materiales del entorno estableciendo similitudes y
diferencias.
OA10 Comparar los tres estados de la materia (sólido, - Clasifican materiales del entorno en los tres estados de
líquido y gaseoso) en relación con criterios como la la materia (sólido, líquido y gaseoso).
capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre - Establecen semejanzas y diferencias entre los
otros. materiales del entorno al encontrarse en los estados
sólido, líquido y gaseoso.
- Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren
los materiales del entorno al encontrarse en estados
sólido, líquido y gaseoso.
- Comparan materiales del entorno que se encuentran
en el mismo estado físico identificando similitudes y
diferencias.
 - Demuestran, por medio de la investigación
experimental, que el volumen de un líquido no cambia
aunque se encuentre en diferentes recipientes.
- Comparan la capacidad de fluir de la materia en sus
tres estados físicos y extraen conclusiones a partir de
las evidencias registradas.
- Muestran con ejemplos del entorno que los sólidos no
cambian de volumen.
OA11 Medir la masa, el volumen y la temperatura de la - Predicen el valor de la masa de un mismo material en
materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos los estados físicos sólido, líquido y gaseoso.
y unidades de medida apropiados. - Miden con precisión la masa de diversos materiales del
entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y
unidades de medida estandarizadas.
- Miden con precisión el volumen de diferentes
materiales líquidos del entorno utilizando unidades de
medida estandarizadas.
- Usan en forma adecuada diversos instrumentos para
medir el volumen de los materiales del entorno
(material graduado como vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
- Identifican el termómetro y sus partes y describen su
función.
- Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen y
la temperatura de diversos materiales.
OA12 Demostrar, por medio de la investigación - Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos
experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre cuerpos del entorno y explican sus efectos.
objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la - Miden y registran el cambio de forma de un objeto
dirección del movimiento, entre otros. provocado por el efecto de las fuerzas y comunican
conclusiones.
- Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la
rapidez de un cuerpo.
- Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas
en la dirección y la rapidez de los cuerpos.
- Explican el diseño de la investigación experimental
considerando el cambio de una sola variable en
 relación al efecto de la fuerza en la forma, la rapidez y
la dirección del movimiento de los objetos.
- Comunican los resultados y las conclusiones de la
investigación a sus compañeros con claridad y en forma
gráfica.
OA13 Identificar, por medio de la investigación - Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir
experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos, en de ejemplos.
situaciones concretas: - Comparan, por medio de la experimentación, los
› fuerza de roce (arrastrando objetos) efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un
› peso (fuerza de gravedad) objeto en diferentes superficies, por ejemplo lija,
› fuerza magnética (en imanes). madera, papel corrugado, entre otras y extraen
conclusiones.
- Describen las observaciones sobre el efecto de la
fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo
explican con sus palabras.
- Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que es
arrastrado por una superficie horizontal.
- Identifican las fuerzas de atracción y repulsión en la
interacción entre imanes.
- Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atracción
por la fuerza magnética.
OA14 Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la - Comparan, a partir de evidencias y de la
fuerza para resolver problemas cotidianos. experimentación, las fuerzas de resortes o elásticos
aplicadas a diferentes objetos.
- Diseñan un instrumento para medir fuerzas, utilizando
resortes o elásticos y miden y registran diferentes
magnitudes de fuerzas que actúan sobre un objeto.
- Construyen un objeto tecnológico que use la fuerza y
sea útil para resolver un problema.

Dimensión conocimientos Dimensión habilidades Dimensión actitudes

Conocimientos previos: - OA a Plantear preguntas y - Demostrar curiosidad e
- Los estados del agua (sólido, líquido y formular predicciones, en interés por conocer seres
gaseoso) y sus características. vivos, objetos y/o eventos
- El ciclo del agua en la naturaleza. forma guiada, sobre objetos que conforman el entorno
- La observación e identificación de y eventos del entorno. natural.
materiales naturales y artificiales. - OA b Planificar y llevar a cabo - Manifestar un estilo de
- La medición con diferentes tipos de investigaciones guiadas trabajo riguroso y
instrumentos, como regla y termómetros. experimentales y no perseverante para lograr los
Palabras claves: experimentales: obteniendo aprendizajes de la asignatura.
Materia, sólido, líquido, gaseoso, masa, información para responder - Reconocer la importancia y
volumen, temperatura, gramo, litro, grado a preguntas dadas partir de seguir normas y
Celsius, fuerza, peso, fuerza de roce y fuerza diversas fuentes, en base a procedimientos que
magnética. una pregunta formulada por resguarden y promuevan la
Conocimientos: ellos u otros, estableciendo seguridad personal y
- Concepto y definición de materia. un procedimiento previo colectiva.
- Tres estados físicos en que se presenta la simple para responderla y
materia en su entorno inmediato; sólido trabajando de forma
líquido y gaseoso. individual o colaborativa.
- Características de la materia en cada uno de - OA c Observar, medir,
los estados; capacidad de fluir, cambiar de registrar y comparar datos
forma y volumen, entre otros. en forma precisa con
- Propiedades de los estados sólido, líquido y instrumentos de medición
gaseoso. utilizando tablas y gráficos y
- Medición de masa, volumen y temperatura. TIC cuando corresponda.
- El peso, roce y las interacciones magnéticas - OA d Usar materiales e
como ejemplos de fuerzas. instrumentos en forma
- Efecto de deformación de los materiales por segura y autónoma, como
medio de fuerzas. reglas, termómetros, vasos
- Dinamómetro para medir fuerzas en graduados entre otros, para
situaciones estáticas. hacer observaciones y
- Efecto de las fuerzas en el cambio de mediciones.
movimiento (rapidez, dirección del - OA e Comparar sus
movimiento). predicciones con la pregunta
inicial utilizando sus
observaciones como
evidencia para apoyar ideas.
- OA f Comunicar ideas,
explicaciones, observaciones
y mediciones, utilizando
diagramas, modelos físicos,
informes y presentaciones
usando TIC.
 PRUEBA SITUACIONAL

Unidad 1, Tema 2. “Tipos de fuerza”.

Nombre: Curso:

Fecha: Puntaje Total: 26 p. Puntaje Obtenido: NOTA:

INSTRUCCIONES GENERALES: Lee atentamente el siguiente caso y partir de él y lo estudiado responde con
precisión cada mandato.

Caso 1:
Exactamente el 13 de agosto de 1959, salió a la venta el primer automóvil que incorporaba el
cinturón de seguridad. Desde entonces, miles de personas han salvado su vida en accidentes de tráfico.
El cinturón de seguridad es una banda flexible que se extiende, permitiendo a los pasajeros del automóvil
inclinarse; sin embargo, si se produce un choque, este artefacto se apretará lo suficiente para evitar que
la fuerza del impacto mueva a los pasajeros hacia adelante.

MANDATO 1:
¿Qué efecto crees que tiene la fuerza de un choque en los pasajeros de un automóvil que viajan sin cinturón? (5
puntos)
MANDATO 2:
¿Qué tipo de fuerza se aplica en un choque de automóviles? (Fuerza de roce, fuerza magnética o fuerza de
gravedad) (3 puntos.)

MANDATO 3:
¿Qué argumentos utilizarías para convencer a alguien que se niega a utilizar el cinturón de seguridad? (5 puntos)
Caso 2:
Observa la siguiente imagen que muestra un partido de tenis donde la pelota está en constante movimiento y
cambia de dirección y sentido cada vez que uno de los tenistas la golpea con la raqueta y le aplica una fuerza.
Observando la imagen responde las siguientes preguntas:

MANDATO 1:
¿La pelota de tenis siempre se mueve hacia el mismo sentido? Fundamenta tu respuesta. (5 puntos)

MANDATO 2:
¿Qué tipo de fuerza se aplica a la pelota cuando se juega tenis? (3 puntos)
MANDATO 3:
Al jugar tenis se aplica la fuerza que son interacciones entre dos o más cuerpos. ¿Qué cuidados debes tener al jugar
con un niño mucho más pequeño que tú y en dónde en este juego se aplique entre ambos la fuerza? (5 puntos)
 Pauta de corrección para la Prueba Situacional.
Mandatos Niveles de logro
Excelente. Bueno. Regular. Por mejorar.
¿Qué tipo de (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) (0 punto)
fuerza se aplica en La respuesta contiene una La respuesta contiene una La respuesta solo señala: No responde o su
un choque de estructura como la estructura como la Fuerza de roce. respuesta no se condice
automóviles? siguiente considerando siguiente considerando con lo solicitado.
todos los elementos todos los elementos
Conocimientos

mencionados: mencionados:
El tipo de fuerza que se El tipo de fuerza que se
aplica en un choque de aplica en un choque de
automóviles es la fuerza de automóviles es la fuerza de
roce porque el auto tiene roce.
contacto con otro vehículo
u objeto.
 ¿Qué tipo de La respuesta contiene una La respuesta contiene una La respuesta solo señala: No responde o su
fuerza se aplica a estructura como la estructura como la Fuerza de roce. respuesta no se condice
la pelota cuando siguiente considerando siguiente considerando los con lo solicitado.
se juega tenis todos los elementos elementos mencionados:
mencionados: El tipo de fuerza que se
El tipo de fuerza que se aplica a la pelota cuando
aplica a la pelota cuando se se juega tenis es la fuerza
juega tenis es la fuerza de de roce.
roce porque la pelota tiene
contacto con la raqueta.

¿Qué efecto crees (5 puntos) (3 puntos) (1 punto) (0 punto)

que tiene la fuerza La respuesta contiene una La respuesta contiene al La respuesta contiene al No responde o su
de un choque en estructura como la menos 4 de los siguientes menos 2 de los elementos respuesta no se condice
los pasajeros de siguiente considerando al elementos: mencionados. con lo solicitado.
un automóvil que menos 4 de los elementos Causar la muerte, lesiones
viajan sin mencionados: graves como quebraduras,
cinturón? Algunos de los efectos que pérdida de conciencia,
tiene en los pasajeros la quedar paralitico o
Habilidades

fuerza de un choque lesiones leves como

pueden ser: causar la esguinces, heridas
muerte, lesiones graves superficiales, entre otras.
como quebraduras,
pérdida de conciencia,
quedar paralitico o
lesiones leves como
esguinces, heridas
superficiales, entre otras.
 ¿La pelota de tenis La respuesta contiene una La respuesta contiene los La respuesta solo señala: No responde o su
siempre se mueve estructura como la siguiente elementos que No porque el sentido de la respuesta no se condice
hacia el mismo siguiente considerando se mencionan: pelota cambia. con lo solicitado.
sentido? todos los elementos que se No porque el sentido de la
mencionan: pelota cambia cuando el
No porque el sentido de la jugador la golpea con la
pelota cambia cuando el raqueta.
jugador la golpea con la
raqueta, esto porque se le
aplica una fuerza en
sentido contrario al de su
movimiento.
¿Qué argumentos La respuesta contiene una La respuesta solo La respuesta solo No responde o su
utilizarías para estructura como la menciona al menos 3 de menciona al menos 2 de respuesta no se condice
convencer a siguiente considerando al los elementos los elementos con lo solicitado.
alguien que se menos 3 de los elementos mencionados. mencionados.
niega a utilizar el mencionados:
cinturón de Se debe utilizar el cinturón
seguridad? de seguridad porque en
caso de un accidente:
- Evita golpes entre los
pasajeros.
- Evita golpes contra la
Actitudes

estructura del
vehículo como
puertas, volante y
asientos.
- Evita salir eyectado
del auto.
- Puede salvar tu vida.
- Aumenta la
posibilidad de que
resultes ileso.
- La ley exige su uso y
puedes ser multado.
Al jugar tenis se La respuesta contiene una La respuesta contiene una La respuesta solo señala: No responde o su
aplica la fuerza estructura como la estructura como la Debo tener cuidado con él respuesta no se condice
que son siguiente : siguiente : porque yo al ser más con lo solicitado.
interacciones Cuando juego con un niño Cuando juego con un niño grande aplico mayor
entre dos o más más pequeño debo tener más pequeño debo tener fuerza.
cuerpos. ¿Qué cuidado con las reacciones cuidado con las reacciones
cuidados debes hacia él porque al ser más hacia él porque al ser más
tener al jugar con grande aplico una fuerza grande aplico mayor
un niño mucho de mayor magnitud que lo fuerza.
más pequeño que puede dañar. Al contrario
tú y en dónde en de él, que por ser más
este juego se pequeño la fuerza es de
aplique entre menor magnitud.
ambos la fuerza?
Puntaje obtenido:
Calificación: