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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
“Elaboramos una infografía”
Fecha: … de junio del 2023
Área: Comunicación
Propósito de Hoy vamos a planificar y elaborar infografías.

la actividad:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa  Cuadro de planificación, infografías
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el
materna tipo textual, así como el formato y el sopor-
- Adecúa el texto a la te Criterios de evaluación
situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma  Localiza información en diversos
- Organiza y desarrolla las coherente y cohesionada tipos de textos para incluir en su
ideas de forma - Escribe textos de forma coherente y co- infografía.
coherente y hesionada. Ordena las ideas en torno a un  Selecciona el título, imagen que
cohesionada. tema guardan relación con la información
- Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos de la infografía.
lenguaje escrito de  Respeta la estructura del texto para
forma pertinente seguir la secuencia de forma
coherente.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTÁNDAR conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo
 Enfoque ambiental.  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se organiza a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades que realizamos la sesión
anterior cuando leyeron un texto infográfico para ello presentamos una infografía
 Preguntamos:
o ¿De qué trata la infografía?
o ¿Cómo se lee una infografía?, etc.
 Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va mencionando.
 Preguntamos:
o ¿Cuál de las secciones de la infografía es la más importante?
o ¿Qué pasaría si el texto no tuviese título o imágenes?
o ¿Podrías elaborar una infografía?¿cómo lo harías?
2
PROPÓSITO DE LA
Hoy vamos a planificar y elaborar infografías.
ACTIVIDAD:
DESARROLL
O
ANTES DEL DEBATE
 Recordamos a los estudiantes que escribirán un texto discontinuo, es decir realizarán una Infografía .
 Comentamos que pueden seleccionar cualquier tema relacionado al medio ambiente a los seres
vivos ,asimismo indicamos que lo primero que debemos hacer para escribir este texto es organizar
nuestras ideas.
 Y para ello presentamos un papelote con un cuadro de planificación y pedimos a cada grupo que lo
complete de acuerdo a lo que redactarán.
PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué les gustaría representar en su
infografía.
 Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su infografía, es decir con qué finalidad
van a elaborarla: para entretener, informar o explicar, así como a qué público o personas estará
dirigido.
 Indicamos a los estudiantes que elaboraremos una infografía relacionada a tu animal favorito y para
ello les proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Qué ¿Qué

escribir? vamos a texto? escribiremos? necesitamos?
escribir
- Una Infografía - Para explicar - Nuestros - Características - Recordar
quién es, compañeros(as). sobre mi animal cómo es
como es, que - Los profesores favorito una
hace y que infografía
- Nuestros
necesidades - Cuaderno
familiares
tienen mi
animal
favorito
 Mostramos un papelote con diversas preguntas para que los estudiantes copien en sus cuadernos y
registren sus respuestas.
¿Qué animal llamó tu atención para la infografía?
¿Qué información brindarás sobre este animalito?
3
¿Cuál será la imagen central? ¿Qué otras imágenes lo acompañarán?
¿Qué título le pondrás?
¿Cómo organizarás la información?
 Mostramos el papelote con la estructura de la infografía y pedimos a los estudiantes observar para
identificar las características del texto que van a elaborar ( título, imágenes, texto, fuentes, dibujos).
Además les entregamos una ficha para que peguen en sus cuadernos indicando en que consiste cada
sección.
¿En qué consiste cada parte de la estructura de la infografía?

Título o titular: Expresa el tema del que trata la infografía.
Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen
no puede expresar.
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros
estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en las que se colocan
números, fechas o palabras descriptivas.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información.
Crédito : es el autor que realiza o elabora la infografía.
 Indicamos que antes de elaborar una infografía deben tener en cuenta los siguientes aspectos .
4
 Indicamos que para nombrar acciones que realizan los animalitos favoritos debemos emplear verbos
como: saltar, nadar, ladrar, comer, etc. Además de adjetivos que crean conveniente utilizarlos como: es
corpulento, cariñoso, café, etc.
TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que después de su planificación , deben elaborar su infografía sobre su
animal favorito, poniéndose de acuerdo con sus compañeros para elaborar la distribución de los
espacios o lugares donde se registrarán los textos y las imágenes.
Recuerda:
La infografía tiene por finalidad informar sobre un tema de manera
resumida.
La información parte de la imagen central.
Es muy visual porque tiene imágenes, gráficos, esquemas y formas de letras
variadas.
También es muy colorida.
 Se presenta a los estudiantes un ejemplo de la organización de una infografía para explicar sobre el
animalito de su preferencia, aunque también puede utilizar su creatividad:
5
 Es hora de elaborar su infografía: (Modelos de infografías)
6
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Redacte el propósito de mi escritura
Redacte mis ideas en relación a las características de mi animal

favorito
Mientras escribía ,tenía claro a quién iba dirigida mi infografía
Use la información que indague sobre el animal que informaré
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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“Elaboramos una infografía”

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Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán el ¿Qué ¿Qué

¿En qué consiste cada parte de la estructura de la infografía?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

Redacte mis ideas en relación a las características de mi animal

Use la información que indague sobre el animal que informaré

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