Teorias Del Aprendizaje

Teorías del Aprendizaje y la Instrucción
Psic. Octavio Huitrado Martínez
Cel: 4921704925
Correo: 00310835@red.unid.mx
20 Mayo 2021
Teorías del Aprendizaje y la Instrucción
Objetivo de la Materia
El estudiante conozca y clasifique las diferentes
teorías del aprendizaje y la instrucción para
desarrollar programas y estrategias
instruccionales orientadas a la enseñanza de la
enfermería que den respuesta a contextos y
necesidades educativas particulares.
Temario
TEMAS Y SUBTEMAS:
1. La teoría del aprendizaje, conceptos y definiciones

1.1.Importancia del conocimiento de las teorías en
enfermería 1.2.Diferencia entre conocimiento y
aprendizaje
1.3.Evolución del concepto de aprendizaje
1.4.Concepto de aprendizaje actual
1.5.Aprendizaje presencial vs. Aprendizaje a distancia
 1.6. Concepto de teoría del aprendizaje
2. Teorías conductistas del aprendizaje
2.1.El conductismo de John B. Watson
 2.2.El condicionamiento clásico de I. Pavlov
2.3.El condicionamiento operante de Frederic Skinner
2.4.La teoría del aprendizaje de Edward Thorndike
3. Teorías cognoscitivistas

 3.1.Las máquinas de enseñanza de Frederic Skinner
 3.2. El procesamiento de la información
3.3.Robert Gagné y su teoría del procesamiento humano
de la información
4. Las teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional
4.1.El cerebro y la computadora
4.2. Teorías neoconductistas del aprendizaje
 4.3. Elementos del diseño instruccional
4.4. Implementación del diseño instruccional en el aula
5. La teoría del aprendizaje de David Ausubel

5.1.Aprendizaje incidental vs Aprendizaje intencional
5.2.Aprendizaje por recepción vs Aprendizaje por
descubrimiento
5.3.Aprendizaje memorístico vs Aprendizaje significativo
5.4.La promoción del aprendizaje significativo en el aula
6. Jean Piaget y su teoría del aprendizaje
 6.1.Concepto de aprendizaje desde el enfoque piagetiano
6.2.La teoría de los esquemas y las estructuras
cognoscitivas
6.3. Organización y adaptación
6.3.1. Asimilación y acomodación
 6.3.2. Equilibración
6.4.Las etapas del desarrollo cognitivo
7. Las representaciones del pensamiento según Jerome
Bruner
7.1.Representación enactiva
7.2. Representación icónica
7.3. Experiencia mediatizada
7.4. Descubrimiento guiado
7.5. Pensamiento analítico Vs pensamiento intuitivo
8. Vygotsky y el aprendizaje sociocultural

8.1.Concepto de aprendizaje desde el enfoque sociocultural
8.2. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
8.3. El aprendizaje mediado
8.4.Construcción social del conocimiento
9. Aplicación de las teorías del aprendizaje y la instrucción en el
aula
9.1.Detección del conocimiento previo de los alumnos
9.2. Estrategias cognitivas
9.3. Estrategias metacognitivas
9.4.Estrategias didácticas tecnológicas
9.5. Empleo de estrategias en el conflicto cognitivo
10.Aspectos involucrados en el proceso de enseñanza-

aprendizaje
 10.1. Estilos de aprendizaje
10.2. Estilos cognitivos
10.3. Diversidad sociocultural
10.4. Necesidades educativas especiales (N.E.E.)
10.5. La experiencia del aprendizaje mediado de Reuven Feuerstein
11.Teorías educativas contemporáneas
11.1. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner
11.2. Paulo Freire y la educación problematizadora
11.3. El aprendizaje social de Albert Bandura
12.Aportes contemporáneos
12.1. El desarrollo del pensamiento crítico de David
Perkins 12.2. La inteligencia exitosa de Robert Sternberg
12.3. Las 5 mentes del futuro de Howard Gardner
Metodología de trabajo
Las actividades de la materia se desarrollaran durante 14
sesiones (11 de clases y 3 para exámenes parciales). Cada
sesión tendrá una duración de 3 hrs aprox. los días jueves de
cada semana, en un horario de 3 pm a 6 pm.
El desarrollo de la clase incluye la elaboración y exposición

de un resumen de la clase anterior por parte de cada alumno.
La exposición del tema se dará por parte del docente con la
participación e interacción activa de los alumnos, a través
de debates, preguntas, planteamiento y resolución de
problemas, etc..
Cabe señalar que son evaluados y cuenta para su
calificación:
ASISTENCIA
PARTICIPACION ACTIVA EN CLASE
ENTREGA DE TAREAS
EXAMENES PARCIALES
¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL
CONOCIMIENTO DE LAS TEORIAS
DEL APRNDIZAJE EN ENFERMERIA?
La Teoría del Aprendizaje
Conceptos y definiciones
Teoría
Aprendizaje
Conocimiento
Teorías del Aprendizaje
Teoría
1.- Una teoría es un conjunto de ideas y explicaciones

sobre un fenómeno que se basa en una serie de
hipótesis relacionadas entre si de manera lógica y que
se aplica a un campo de conocimiento concreto.
2.- Principio general o formula que tiene por objeto

explicar algún grupo de fenómenos.
3.- Conjunto de principios científicamente

aceptables ofrecidos para explicar un fenómeno.
Aprendizaje
Cambio duradero en la conducta o la capacidad

para comportarse de una determinada manera que
resulta de la práctica o de otras formas de
experiencia.
Conocimiento
Facultad del ser humano para comprender por

medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas.
Teorías del Aprendizaje
Diversos intentos para explicar el aprendizaje o

adquisición de hábitos por medio de ciertos
procesos, con frecuencia de naturaleza fisiológica.
Aprender
Acción de adquirir y retener conocimiento,

habilidad o información sobre alguna materia.
 ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Y PRESENCIAL?
El rol del instructor. ¡De transmisor a motivador! En las clases

presenciales el instructor es la única fuente de consulta mientras que en
los entornos virtuales los participantes pueden enriquecerse a través de
diversas fuentes de conocimiento. Las Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs) facilitan la construcción de conocimiento
colectivo. Si aprovechamos bien esta posibilidad, el rol de la instrucción
virtual pasa de ser una simple transmisión de información a
convertirse en una serie de procesos que estimulan el pensamiento
crítico, por ende elevan la calidad del aprendizaje. El instructor guía
y aconseja a los participantes a lo largo del curso, contesta inquietudes y
preguntas ya sea por e-mail, chats y foros, provee feedback en trabajos
prácticos y evalúa las competencias, al tiempo que estimula y fomenta
la actitud autodidacta.
El participante. ¡De pasivo a activo! En las
capacitaciones virtuales el participante tiene la
posibilidad de convertirse en un personaje autónomo
y activo ya que por un lado puede tomar el curso a su
propio ritmo, y por otro puede aportar el
conocimiento adquirido en sus investigaciones en la
web por medio de su participación en las actividades
interactivas. Es importante destacar que en la
educación online los participantes tienden a sentirse
abandonados, por lo que te recomendamos diseñar
constantemente actividades que te permitan mantener
comunicación fluida con los participantes de tus
cursos.
Tiempo y espacio. ¡De fijo a flexible! En la
educación presencial hay un horario y lugar
establecido que debe respetarse para que se produzca
el conocimiento. La educación virtual asíncrona
ofrece la ventaja de ajustarse al horario de los
participantes. No importa si por algún motivo un
estudiante no pueden reunirse en un aula regular para
aprender, la tecnología permite que la información
esté accesible siempre. El reto es que los instructores
puedan estimular a tal punto a sus alumnos, que
estos deseen aprovechar la ventaja de la
disponibilidad permanente del conocimiento.
Material. ¡De Limitado a Extenso! En la educación
presencial los contenidos están limitados a la
comunicación verbal, no verbal y escrita. Las TICs
representan una herramienta de apoyo al proceso de
aprendizaje, la disponibilidad de grabaciones sonoras,
imágenes, vídeos, correo electrónico, mensajería
interna, foros de discusión y todo tipo de contenidos
multimedia, son fuentes de innovación y herramientas
creativas que pueden ayudarte a capturar la atención
de quienes quieres capacitar.
Métodos de enseñanza. ¡De la uniformidad a la
multiplicidad! Otra diferencia que cambia las reglas del
juego es la gran variedad de herramientas didácticas que
puedes utilizar con la modalidad virtual. En la enseñanza
presencial los participantes se ven obligados a adaptarse
a la forma en la que enseñanza el profesor, las
limitaciones se basan en el nivel de creatividad de este,
en cambio en la enseñanza virtual las posibilidades
metodológicas se extienden: con la tecnología
educativa la limitación no es el conocimiento sino la
curiosidad.

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Psic. Octavio Huitrado Martínez

1. La teoría del aprendizaje, conceptos y definiciones

3. Teorías cognoscitivistas

5. La teoría del aprendizaje de David Ausubel

8. Vygotsky y el aprendizaje sociocultural

10.Aspectos involucrados en el proceso de enseñanza-

El desarrollo de la clase incluye la elaboración y exposición

1.- Una teoría es un conjunto de ideas y explicaciones

2.- Principio general o formula que tiene por objeto

3.- Conjunto de principios científicamente

Cambio duradero en la conducta o la capacidad

Facultad del ser humano para comprender por

Diversos intentos para explicar el aprendizaje o

Acción de adquirir y retener conocimiento,

El rol del instructor. ¡De transmisor a motivador! En las clases

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