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    Actividad Tema 3 - Isometrías en La Realidad

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    Albita Salas
    El documento describe tres sesiones de clase sobre isometrías en geometría para estudiantes de séptimo grado. Cada sesión incluye actividades de motivación, conceptualización y finalización sobre traslación, rotación y reflexión. Las actividades involucran preguntas, juegos, videos e investigaciones para conceptualizar e ilustrar estas transformaciones en la vida real y con herramientas como GeoGebra.

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    Actividad Tema 3 - Isometrías en La Realidad

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    Albita Salas
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    El documento describe tres sesiones de clase sobre isometrías en geometría para estudiantes de séptimo grado. Cada sesión incluye actividades de motivación, conceptualización y finalización sobre traslación, rotación y reflexión. Las actividades involucran preguntas, juegos, videos e investigaciones para conceptualizar e ilustrar estas transformaciones en la vida real y con herramientas como GeoGebra.

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    Actividad Tema 3 - Isometrías en la realidad

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    Actividad Tema 3 - Isometrías en La Realidad

    Cargado por

    Albita Salas
    El documento describe tres sesiones de clase sobre isometrías en geometría para estudiantes de séptimo grado. Cada sesión incluye actividades de motivación, conceptualización y finalización sobre traslación, rotación y reflexión. Las actividades involucran preguntas, juegos, videos e investigaciones para conceptualizar e ilustrar estas transformaciones en la vida real y con herramientas como GeoGebra.

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    Asignatura Datos del alumno Fecha

    Apellidos: Quiroga Ariza


    Didáctica de la
    30/12/2019
    Geometría
    Nombre: Héctor Henry

    Tema: Isometrías en la realidad (Traslación, Rotación y Reflexión)


    Grado: Séptimo grado de secundaria (1 ESO)
    Estándar de competencia básica según MEN: Predigo y comparo los resultados
    de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
    (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas
    y en el arte.
    Sesión 1
     Tiempo: 50 minutos
     Actividades cotidianas: (3 minutos máximo)
     Saludo, llamado a lista
     Motivación: (22 minutos máximo)
    a. Preguntas: ¿En qué consiste los movimientos de traslación y rotación del planeta
    tierra? ¿Qué ocurre cuando la luna llena se ve con el cielo despejado en medio del
    mar?
    b. Juego de imitación: en parejas debe seleccionar cual compañero realizara el
    movimiento y cual los imitara, la idea es que mientras un estudiante hace
    movimientos corporales por todo el salón, el otro compañero debe imitar los
    mismos movimientos, el docente guiara la actividad indicando si el movimiento a
    realizar es de traslación, rotación o reflexión.
    c. Con ayuda del video beam se proyectara imágenes de objetos, animales, paisajes,
    lugares, construcciones, etc., donde se evidencia la isometrías en la realidad, el
    objetivo es que por cada imagen los estudiantes deberán descifrar si es una
    traslación, una rotación o una reflexión.
     Conceptualización: (20 minutos máximo)
    Mediante clase magistral se dará los conceptos sobre traslación, rotación y reflexión
    cada uno con un ejemplo específico en el plano cartesiano.
     Finalización: (5 minutos máximo)
    Se hará retroalimentación de los conceptos vistos para despeje de dudas y
    fortalecimiento del tema.
    Sesión 2
     Tiempo: 50 minutos
     Actividades cotidianas: (3 minutos máximo)
    Saludo, llamado a lista
     Motivación: (32 minutos máximo)

    TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)


    Asignatura Datos del alumno Fecha
    Apellidos: Quiroga Ariza
    Didáctica de la
    30/12/2019
    Geometría
    Nombre: Héctor Henry

    a. Preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre traslación, rotación y reflexión según la


    última sesión?
    b. Consulta de investigación: en grupos de dos estudiantes deben realizar una
    consulta desde un pc o móvil sobre la Alhambra y la influencia de arte islámico.
    Luego, determinar cómo se da la traslación, la rotación y la reflexión sobre la
    pintura que está en la sala de los reyes.
     Conceptualización: (15 minutos máximo)
    Mediante clase magistral se explicara el uso del programa GeoGebra mediante la
    traslación, rotación y reflexión de una figura geométrica en el plano.
     Finalización: (5 minutos máximo)
    Se hará retroalimentación de los conceptos vistos para despeje de dudas y
    fortalecimiento del tema.

    Sesión 3
     Tiempo: 50 minutos
     Actividades cotidianas: (3 minutos máximo)
    Saludo, llamado a lista
     Motivación: (17 minutos máximo)
    a. Preguntas: ¿Qué aprendiste de la Alhambra y la sala de los reyes? ¿En qué otros
    casos de la vida real se puede evidenciar la traslación, la rotación y la reflexión?
    b. Utilizando las baldosas del piso del salón y dos pupitres, formaran grupos de 5
    estudiantes cada uno, el objetivo es que un grupo iniciara colocando un pupitre
    en determinada baldosa en una mitad del salón y el otro grupo debe hacer la
    traslación, rotación o reflexión en la otra mitad del salón en una baldosa
    especifica con las indicaciones que del grupo contrario.
     Conceptualización: (20 minutos máximo)
    Con ayuda del pc y el programa de GeoGebra, realizaran actividad en grupo de tres
    estudiantes desarrollando la guía que el docente les ha entregado previamente sobre
    traslación, rotación y reflexión en el plano cartesiano.
     Finalización: (10 minutos máximo)
    Se hará una pequeña evaluación a los estudiantes para medir lo aprendido durante
    las tres sesiones, al final se corregirá el punto evaluado.

    TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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