UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO
“JAIME RUPERTO YEROVI NÁJERA” 2023 - 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE NIVELACIÓN FORMATIVA

DATOS INFORMATIVOS
Docente(s):
Asignatura: Duración: 7 Semanas.
Grado/Curso: Fecha de inicio: 08/05/2023
OBJETIVO
Implementar las actividades de nivelació n planificadas, para equiparar las habilidades del estudiantado través de intervenciones pedagó gicas diná micas y
contextualizadas, llevadas a cabo por el profesorado, para continuar con la propuesta curricular.
EJES TRANSVERSALES

Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingü ístico, Razonamiento ló gico-matemá tico, Permanencia escolar.

ACTIVIDADES
INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUATIVAS
EVALUACIÓN

M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, I.M.3.1.1. Aplica estrategias Sucesiones de multiplicaciones
multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a de cálculo, los algoritmos de Técnicas de evaluació n
partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. adiciones, sustracciones, interrogativas.
multiplicaciones y divisiones
con números naturales, y la Instrumento:
tecnología en la construcción Pruebas de
de sucesiones numéricas apareamiento,
crecientes y decrecientes, y completar ejercicios.
en la solución de situaciones  Escriba los números que faltan en cada sucesión. Cuestionarios.
cotidianas sencillas.

 Leer el
problema y
escribir la respuesta.
 Escriba el tipo de sucesión que forman los precios de
los artículos del problema anterior.

M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares Reconoce características y

SEMANA 3:
según sus lados y ángulos. elementos de polígonos
Polígonos
regulares
• Observar la clasificación de los polígonos de la
e irregulares, los relaciona
página 50 del texto del estudiante.
con objetos del entorno
• Explorar conocimientos previos a través de la
circundante; y aplica estos ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS.
conocimientos en la ¿Qué son los polígonos?
resolución de situaciones ¿Qué son los polígonos regulares?
problema. (Ref.I.M.3.7.2.). ¿Qué son los polígonos irregulares?
CM CS • Presentar el objetivo del aprendizaje.
• Observar los polígonos regulares en láminas y en
modelos.
• Observar los polígonos cóncavos y convexos en el
texto.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Presentar un polígono regular y un irregular con las
medidas de los lados.
•Explicar que los polígonos irregulares toman el
nombre de acuerdo al número de lados que tienen, y
sus lados son desiguales.
•Reconocer las clases de polígonos irregulares de
acuerdo con sus ángulos (Cóncavos y convexos).
•Identificar los polígonos regulares e irregulares.
• Deducir la fórmula para calcular el perímetro de
polígonos irregulares.
• Interiorizar la fórmula para calcular el perímetro de
polígonos irregulares.
• Realizar el cálculo del perímetro de polígonos
irregulares.
CONSOLIDACIÓN
•Dibujar los polígonos según sus lados regulares e
irregulares.
•Aplicar la fórmula para resolver problemas
planteados
 I.M.3.2.2. Selecciona la Relación de orden entre naturales, fracciones y
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden expresión numérica y decimales.
entre números naturales, fracciones y decimales, estrategia adecuadas
ANTICIPACIÓN
utilizando material concreto, la semirrecta numérica y (material concreto o la
• Explorar conocimientos previos a través de la
simbología semirrecta numérica), para
matemática (=,).CM CS secuenciar y ESTRATEGIA
ordenar un conjunto de • Presentar el objetivo del aprendizaje.
números naturales, • Ejercitar el cálculo mental con el uso de monedas.
fraccionarios y decimales, e •Presentar la ubicación en la semirrecta numérica de
interpreta información del números fraccionarios y decimales.
entorno. CM CS
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Interiorizar el proceso de ubicación de fraccionarios
y decimales en la semirrecta numérica.
• Transformar el número fraccionario a decimal por
qué debe estar expresados en la misma forma.
• Ubicar los números decimales en la recta numérica
el número mayor será el que se encuentre a la
derecha.
• Identificar los pasos para establecer la relación de
orden en un conjunto de números fraccionarios y
decimales:
- Transformación de los fraccionarios a decimales.
(división del numerador para el denominador)
- Igualar el número de cifras decimales.
- Comparar y ordenar primero la parte entera y luego
las cifras decimales, empezando por los décimos.
- Ubicar los signos >, <, o = según corresponda.
CONSOLIDACIÓN
• Comparar cantidades con decimales y ordenar de
mayor a menor.
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, I.M.3.5.1. Aplica las Adiciones y sustracciones con decimales
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con propiedades de las  Leer el texto del estudiante la pág. 12
números decimales. CM CD operaciones  Observar los ejemplos.
(adición y multiplicación),
estrategias de cálculo
mental, algoritmos de la
adición, sustracción,
multiplicación y división de
números, naturales,
decimales y fraccionarios, y
la tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con
operaciones combinadas.   Explicar cómo está compuesto los números
CM decimales.
CD CS  Leer y escribir números decimales.
 Resolver los siguientes ejercicios de números
decimales en la pizarra.
1587,55 + 63987,441 = 9753,5 + 98,00124=
7654,332 - 234,55 = 8776,55 - 444,568 = 
88765,77 - 3342,101 = 145,22 + 44,67 =

SEMANA 4
Adiciones y sustracciones con fracciones
• Explorar conocimientos previos a través de la
ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS
 ¿Qué son fracciones homogéneas?
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con fracciones I.M.3.5.1. Aplica las ¿Qué son fracciones heterogéneas?
obteniendo el denominador común. propiedades de las ¿Cuáles son los términos de una fracción?
operaciones (adición y ¿Qué indica el denominador y el numerador? ¿Cómo
multiplicación), estrategias se suman y restan las fracciones homogéneas y
de cálculo mental, heterogéneas?
algoritmos de la adición, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
sustracción, multiplicación y •Observar fracciones homogéneas y heterogéneas.
división de números • Seleccionar las fracciones homogéneas que son las
naturales, decimales y que tiene igual denominador; de las fracciones
fraccionarios, y la tecnología, heterogéneas que son las que tiene distinto
para resolver ejercicios y denominador.
problemas con operaciones • Explicar el cálculo del mcm: se descomponen los
combinadas. CM CD CS números en factores primos. Se toman los factores
comunes y no comunes que se repite más veces.
Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido
es el mcm.
• Presentar ejercicios de suma y resta de fracciones
homogéneas y heterogéneas.
• Explicar el proceso para realizar la suma y resta de
fracciones homogéneas y heterogéneas.
• Explorar diversas estrategias para resolver los
ejercicios.
CONSOLIDACIÓN
• Aplicar transferencia de los aprendizajes a
situaciones nuevas.

SEMANA 5
Multiplicaciones y divisiones con fracciones
• Dinámica de iniciación
• Explorar conocimientos previos a través de la
ESTRATEGIA CALCULO MENTAL.
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre I.M.3.5.1. Aplica las • Presentar los ejercicios de multiplicación y divisiones
fracciones, empleando como estrategia la propiedades de las de fracciones.
simplificación. CM CS operaciones (adición y • Observar los numeradores y denominadores,
multiplicación), estrategias aplicación de las reglas de la divisibilidad para la
de cálculo mental, simplificación.
algoritmos de la adición, • Simplificar los factores comunes.
sustracción, multiplicación y • Multiplicar las fracciones se multiplican los
división de números numeradores para obtener el numerador y se
naturales, decimales y multiplica los denominadores para obtener el
fraccionarios, y la tecnología, denominador.
 para resolver ejercicios y • Observar el resultado que es una fracción
problemas con operaciones irreducible.
combinadas. CM CD CS • Analizar los procesos para multiplicar fracciones en
forma aritmética.

• Transferir la división en multiplicación, invirtiendo el

segundo quebrado.
• Analizar el proceso para dividir fracciones: para
dividir dos fracciones debes invertir la segunda
fracción y transformar la división en multiplicación.

CONSOLIDACIÓN
• Realizar ejercicios de multiplicación y división de
fracciones.

Radicación
 Observar y analizar la siguiente información.

M.3.1.21. Reconocer la radicación como la operación

inversa a la potenciación. I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y
la estimación de raíces
cuadradas y cúbicas,
potencias de números
naturales, y medidas de
superficie y volumen en el
planteamiento y solución de
problemas; discute en  Escuchar el ejemplo de la docente.
equipo y verifica resultados  Completar la tabla:
con el uso responsable de la
tecnología. CM CD CS

 Calcular y completar:

 Calcular la potencia y luego una según

corresponda:

 Completar los espacios:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON
DETALLE DE LA ACTIVIDADES
CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
NECESIDAD EDUCATIVA EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

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___ Lic. Nancy Tonato
COORDINADOR DE ÁREA COORDINADOR DE SUBNIVEL VICERRECTORA (E) RECTORA (E)
DOCENTE

FECHA: 03/05/2023 FECHA: 03/05/2023 FECHA: 03/05/2023