EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y

tradiciones

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: DEL 3 DE JUNIO AL 28 DE JULIO

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Es importante que nuestros estudiantes del conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro
país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera no
cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el
futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de
nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Por ello el reto
responde a la siguiente interrogante: ¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro
país? ¿Cuál es la historia de nuestro país?
 III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea

Se comunica • Se comunica - Adecúa su texto oral a la situación Exponemos - Expresa sus ideas de Expresión Lista de
oralmente oralmente mediante comunicativa, a sus interlocutores y al nuestros forma entendible. oral de cotejo
 Obtiene diversos tipos de propósito comunicativo, utilizando logros - Expresa sus ideas entorno exposición.
información del textos; identifica recursos no verbales (gestos y al tema.
texto oral información explícita, movimientos corporales) y recurriendo
- Utiliza los materiales que
 Infiere e infiere e interpreta a su experiencia.
preparo para su
interpreta hechos y temas. - Expresa oralmente ideas y emociones en exposición.
información del Desarrolla sus ideas torno a un tema, aunque en ocasiones
texto oral manteniéndose, por lo puede salirse de este o reiterar
general, en el tema; información innecesariamente.
 Adecúa, organiza
utiliza algunos Establece relaciones lógicas entre las
y desarrolla el
conectores, así como ideas (en especial, de adición y
texto de forma
vocabulario de uso secuencia), a través de algunos
coherente y
frecuente. Su conectores18. Incorpora un
cohesionada
pronunciación es vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos
entendible y se apoya
no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y
en recursos no
paraverbales de movimientos corporales) como apoyo
verbales y
forma estratégica durante el mensaje oral y en función
paraverbales.
 Interactúa del propósito comunicativo, en
Reflexiona sobre
estratégicamente situaciones de comunicación no formal.
textos escuchados a
con distintos partir de sus
interlocutores conocimientos y
 Reflexiona y experiencia. Se
evalúa la forma, el expresa adecuándose
contenido y a su propósito
contexto del comunicativo,
texto oral. interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea

y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

Co Lee diversos tipos de - Lee diversos tipos de - • Identifica información explícita que es Como es mi Lista de
m textos escritos en su textos de claramente distinguible de otra porque la Perú. cotejos
- Explica de trataba el texto -Responde
un lengua materna. estructura simple relaciona con palabras conocidas o porque
ic conoce el contenido del texto y que se
antes de leerlo. preguntas de Escala
 Obtiene en los que comprensión de
ac encuentra en lugares evidentes como el Reconocemo
información del predominan del texto. valoració
ió título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos s el artículo
n texto escrito. palabras conocidas con ilustraciones. Establece la secuencia de n
en un texto.
 Infiere e e ilustraciones que los textos que lee (instrucciones, historias, - Identifique información
interpreta apoyan las ideas noticias). explícita y relevante del
centrales. Obtiene Día del texto. -Responde Lista de
información del - • Deduce características de personajes,
información poco animales, objetos y lugares, así como maestro preguntas de cotejos
texto escrito.
evidente relaciones lógicas de causa-efecto que se comprensión Escala
 Reflexiona y
distinguiéndola de pueden establecer fácilmente a partir de de
evalúa la forma, el información explícita del texto. Pregones - explique por qué se colocó
otra semejante y valoració
contenido y peruanos una imagen en el texto.
realiza inferencias - • Predice de qué tratará el texto y cuál es su n
contexto del propósito comunicativo, a partir de algunos
locales a partir de
texto escrito indicios, como título, ilustraciones, palabras
información Vicuñita del
conocidas o expresiones que se encuentran
explícita. altiplano
en los textos que le leen, que lee con ayuda - Reconoce que tipo de texto
Interpreta el texto o que lee por sí mismo. es.
considerando
- • Explica la relación del texto con la ¿Qué es ser
información ilustración en textos que lee por sí mismo, peruana o
recurrente para - Identifica que el texto que
que lee con ayuda del docente o que peruano?
construir su sentido escucha leer. lee es un pregón.
global. Opina sobre • Opina acerca de personas, personajes y
sucesos e ideas hechos expresando sus preferencias. Elige o Leemos
- Opina hacer de
importantes del recomienda textos a partir de su experiencia, sobre los
información presente en
texto a partir de su necesidades e intereses, con el fin de héroes del
el texto
propia experiencia. reflexionar sobre los textos que lee o Perú
escucha leer.

Los símbolos
patrios
Escribe textos en su Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Planifica su escritura Ficha de Lista de
lengua materna textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el pregones considerando para qué y aplicación cotejos
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea
- Adecúa el texto a la Adecúa al propósito y el propósito comunicativo y el quienes escribirá. Escala
situación destinatario a partir de su destinatario, recurriendo a su - Escribe sus ideas de forma de
comunicativa experiencia previa. experiencia para escribir. entendible en sus valoració
Organiza y desarrolla Lista de
- Organiza y - Escribe en nivel alfabético en torno a pregones n
lógicamente las ideas en oraciones
desarrolla las ideas torno a un tema. Establece un tema, aunque en ocasiones puede - Escribe sobre las acciones escritas.
de forma coherente relaciones entre ideas a salirse de este o reiterar información
Escribimos que me ayudarán a
y cohesionada través del uso adecuado de innecesariamente. Establece construir el Perú que
- Reflexiona y evalúa algunos tipos de sobre el Ficha de
relaciones entre las ideas, sobre todo quiere y sueña .
la forma, el conectores y emplea Perú que aplicación.
contenido y de adición, utilizando algunos
vocabulario de uso queremos
contexto del texto conectores. Incorpora vocabulario de
frecuente. Separa - Revisa con ayuda de su
escrito adecuadamente las
uso frecuente.
profesor que su
palabras y utiliza algunos - Revisa el texto con ayuda del docente,
escritura se entienda y
recursos ortográficos para determinar si se ajusta al
básicos para darle claridad comunique lo que quiere
propósito y destinatario, o si se
y sentido a su texto. decir.
mantiene o no dentro del tema, con el
Reflexiona sobre las ideas
fin de mejorarlo
más importantes en el
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.

M Resuelve problemas de Resuelve problemas

- Expresa con diversas representaciones y Cambiamos - Reconoce y aplica la Resolución del Lista de
at cantidad referidos a acciones de
lenguaje numérico (números, signos y el orden de propiedad conmutativa problema en cotejos
e juntar, separar, agregar,
-Traduce cantidades a
quitar, igualar y comparar
expresiones verbales) su comprensión los números de la suma. papelografo y
m expresiones numéricas
cantidades; y las traduce a de la decena como nueva unidad en el cuando - Explica la estrategia en la la ficha de
át
ic
-Usa estrategias y expresiones de adición y sistema de numeración decimal y el resolvemos resolución de problemas aplicación.
procedimientos de sustracción, doble y mitad. valor posicional de una cifra en problemas
a de la propiedad
estimación y cálculo. Así también, expresa números de hasta dos cifras. conmutativa de la suma. Resolución del
Argumenta afirmaciones mediante representaciones
- Expresa con diversas representaciones y Asociamos - Reconoce y aplica la problema y la
sobre relaciones su comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico (números, signos y números propiedad asociativa de ficha de
numéricas y las
operaciones lenguaje numérico. Emplea expresiones verbales) su comprensión para hacer la suma. aplicación
estrategias diversas y del número como ordinal al ordenar sumas - Explica la estrategia en la
procedimientos de cálculo y objetos hasta el vigésimo lugar, de la
resolución de problemas
comparación de cantidades; comparación entre números y de las Escala
mide y compara el tiempo y Descompone de la propiedad
operaciones de adición y sustracción, de
la masa, usando unidades no mos el asociativa de la suma.
valoració
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea
convencionales. Explica por
el doble y la mitad, con números de número de - Usar el conteo y la n
qué debe sumar o restar en
hasta dos cifras participante descomposición de una
una situación y su proceso
de resolución.
s del desfile cantidad.
- Usa el material concreto
para la explicación de la
descomposición.
- Representar, tanto con
Usamos los
monedas de 1, 2, 5 soles
billetes y
y billetes de 10 o 20
monedas del
soles como con lenguaje
Perú
numérico.
- Explica el equivalente de
cantidades de dinero
para realizar un pago.
Hacemos  Representa mediante una
canjes para operación los problemas.
sumar 1  Explique con ejemplos como
se realiza una suma con
canje
Hacemos  Explica la estrategia usada
canjes para para la resolución de
sumar 2 problemas.
 Menciona porque tuvo que
juntar cantidades ante el
problema propuesto.

Pe Construye Construye - Obtiene información sobre el mismo o Las culturas - Describe algunas Participa al Lista de
rs interpretaciones interpretaciones diversos hechos cotidianos del pasado a preincas del características de las mencionar cotejo
on históricas históricas en las que partir del testimonio oral de dos o más Perú principales culturas algunas
al  Interpreta personas, así como de objetos en desuso, preincas. características
describe los cambios
S críticamente fotografías, etcétera. - Describe las principales de la época pre
ocurridos en su familia y Conociendo
oc - Ordena hechos o acciones cotidianas usando características del imperio inca.
fuentes diversas comunidad a partir de nuestra
ial expresiones que hagan referencia al paso incaico.
 Comprende el comparar el presente y historia: el
del tiempo: minutos, horas, semanas y imperio Participa al
tiempo histórico el pasado, y de meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; incaico mencionar como
 Elabora reconocer algunas - Describe las características
mucho tiempo, poco tiempo. era vivir en la
principales del virreinato
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competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea

explicaciones causas y consecuencias - Describe acontecimientos de su historia del Perú. época inca
sobre procesos de estos cambios. personal y familiar, en los que compara el Conociendo - Describe las características
históricos Obtiene información presente y el pasado; identifica alguna nuestra principales de la república Participa al
causa de los cambios. historia: la del Perú.
sobre el pasado de mencionar como
diversos tipos de época era vivir en la
virreinal colonia.
fuentes, así como Expone los principales hecho
expresiones temporales históricos que le llamaron la Participa al
propias de la vida Conociendo atención. mencionar
cotidiana. Secuencia nuestra algunas
historia: la características
hechos o acciones
república de la colonia.
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
corto (días, semanas, Exponemos
nuestra
meses) e identifica
historia,
acciones simultáneas.
costumbre y
tradiciones

Indaga mediante Indaga al explorar objetos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos ¿Cómo - Realiza un experimento. Resultado de Ficha de
métodos científicos para o fenómenos, al hacer u objetos naturales y tecnológicos que cuidamos - Reconoce como cuidar su experimentó. evaluación
construir conocimientos preguntas, proponer explora y observa en su entorno. Propone nuestro sistema digestivo.
 Problematiza posibles respuesta y posibles respuestas con base en sus sistema
situaciones para actividades para obtener experiencias. digestivo?
hacer indagación información sobre las - • Propone acciones que le permiten responder
características y a la pregunta. Busca información, selecciona
 Diseña estrategias
relaciones que establece los materiales e instrumentos que
para hacer
sobre estos. Sigue un necesitará para explorar y observar
indagación
procedimiento para objetos, hechos o fenómenos y recoger
 Genera y registra observar, manipular, datos.
datos o información describir y comparar sus
- • Obtiene datos a partir de la observación y
 Analiza datos e ensayos y los utiliza para
exploración de objetos, hechos o
información elaborar conclusiones.
fenómenos; y los registra en organizadores
 Evalúa y comunica el Expresa en forma oral,
mediante dibujos o primeras formas de
proceso y resultados escrita o gráfica lo
escritura
de su indagación realizado, aprendido y las
dificultades de su - • Describe las características del hecho,
indagación. fenómeno u objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea

Ci Explica el mundo físico Explica, con base en sus - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo ¿Cómo - Reconoce los principales Lista de
en basándose en observaciones y son importantes para los seres vivos funciona mi órganos de su sistema cotejos
Ficha de
ci conocimientos sobre experiencias previas, las sistema circulatorio.
- Describe las características y necesidades de aplicación. Lista de
a relaciones entre: las circulatorio?
los seres vivos, materia los seres vivos. - Explica cómo mediante la cotejo
y y energía, características de los tecnología moderna o
T materiales con los cambios Representación
biodiversidad, tierra y ancestral podemos
ec que sufren por acción de la Algunas de la
universo conservar alimentos. Lista de
no luz, del calor y del prácticas independencia.
-Comprende y usa cotejo
lo movimiento; la estructura para
conocimientos sobre los
gí de los seres vivos con sus conservar
seres vivos, materia y
a funciones y su desarrollo; alimentos
energía, biodiversidad,
la Tierra, sus componentes
Tierra y universo.
y movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades
y estilo de vida..

Ed Construye su identidad Descubre el amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la José el Reconoce que Dios salva y ayuda Responde Lista de
uc como persona humana, en la creación y lo relaciona Creación y lo relaciona con el amor que soñador a los que lo siguen. preguntas cotejo.
amada por Dios, digna,
ac con el amor que recibe de recibe de sus padres, docentes y amigos. sobre la
libre y trascendente,
ió las personas que lo rodean. - Comprende los principales hechos de la Reconocen los eventos más historia de Lista de
comprendiendo la doctrina José y el
n de su propia religión, Explica la presencia de Historia de la Salvación y los relaciona con importantes de la historia de Josè cotejo
faraón
Re abierto al diálogo con las Dios en el Plan de Salvación su familia y su institución educativa. José.
lig que le son cercanas y la relación que Él
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
io -Conoce a Dios y asume su establece con el ser Reconoce que Dios salva y ayuda
asume actitudes de cambio para imitar a
sa identidad religiosa y humano. Convive de manera Lista de
Jesús.. a los que lo siguen, así como a
espiritual como persona fraterna con el prójimo resuelven la cotejo
José.
digna, libre y trascendente. respetando las diferentes ficha de
expresiones religiosas. aplicación y Lista de
Reconocen los eventos más
-Cultiva y valora las Asume las consecuencias elaboran sus cotejo
manifestaciones religiosas de de sus acciones con importantes de la historia de
compromisos.
su entorno argumentando su responsabilidad, José y el faraón.
fe de manera comprensible y comprometiéndose a ser
respetuosa. Escribe su compromiso luego de
mejor persona, a ejemplo
de Jesucristo. discriminar entre lo bueno y lo
malo

Asume la experiencia Expresa coherencia en sus - Descubre el amor de Dios (con) diversas Jesús, - Explica por qué Jesús es su Responde
del encuentro personal y acciones cotidianas acciones en su familia, institución educativa nuestro guía espiritual. preguntas y
Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea
comunitario con Dios en descubriendo el amor de y entorno maestro completa la
su proyecto de vida en Dios. Comprende su ficha.
- Expresa (Muestra en forma) oral, gráfica y - Menciona las cosas que Jesús
coherencia con su dimensión religiosa, corporal el amor a su amigo Jesús. nos enseñó como nuestro
creencia religiosa espiritual y trascendente maestro.
- Practica el silencio y la oración como medio
que le permite poner en
Transforma su entorno para comunicarse con Dios.
práctica actitudes
desde el encuentro Evangélicas. - Agradece a Dios por la creación y por todos
personal y comunitario los dones recibidos (como respuesta al
Interioriza la presencia de
con Dios y desde la fe amor de Dios Padre)
Dios en su entorno más
que profesa. cercano desarrollando
virtudes Evangélicas.
Actúa coherentemente
Asume actitudes de
en razón de su fe según
agradecimiento a Dios
los principios de su
respetando lo creado.
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

Ar Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, los materiales y Decoramos el - Explora con las menestras la Lista de
te manifestaciones artístico- las técnicas artísticas para crear efectos mapa del Perú forma de decoración. cotejos
los lenguajes artísticos Dibujo derado
y culturales al observar, visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en
-Explora y experimenta del mapa del
Cu escuchar y describir las respuesta a estímulos del docente o con
los lenguajes del arte. - Elabora un mapa del Perú Perú Lista de
lt características visuales, base en sus propias exploraciones.
táctiles, sonoras y Mi manualidad decorado con menestras. cotejos
ur - •Explora ideas libremente a partir de su
a -Aplica procesos de kinestésicas de estas de fiestas
imaginación, sus experiencias u
creación. manifestaciones, patrias - Elabora una manualidad por Manualidad de Lista de
observaciones, y experimenta maneras en
describiendo las fiestas patrias fiestas patrias cotejo
que los elementos del arte (movimientos,
sensaciones que le
-Evalúa y socializa sus acciones, formas, colores o sonidos) pueden Pinto el Perú
transmiten. Participa de
procesos y proyectos. usarse o ser repetidos para comunicar una que quiero - Exploran y experimentan a Representación Lista de
conversaciones sobre los
idea. través de la creación de un de cotejo
contextos donde se
originan manifestaciones - • Presenta sus trabajos y creaciones y dibujo del Perú que quiere. independencia
artístico-culturales y responde a preguntas sencillas sobre ellos; - Explora interpretaciones para
Pinto el Perú
reconoce que responden a asimismo, describe las características de representar su obra.
que quiero
características propias de sus propios trabajos y los de sus
- Representa la independencia
un grupo de personas, de compañeros.
del Perú.
tiempos y lugares - Representamo
diferentes. Expresa sus s la
preferencias sobre independencia
manifestaciones artísticas del Perú
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
 Ár
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
ea
las ideas y sentimientos
que comunican.

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
 Ficha de
 Se valora a sí mismo
social.  Yo amo a mi Perú aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente  Soy responsable  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena
 Tratémonos con respeto
aplicación
y responsable  Ficha de
aplicación

V. METAS DE APRENDIZAJE

1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Resuelve problemas de su  Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
 Realiza con autonomía vida cotidiana realizando vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
prácticas de cuidado operaciones de adición y sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
 personal al asearse, sustracción con números información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
al vestirse, al menores a 20, centrándose  Comunica oralmente ideas y emociones en  Asume que todas las personas
adoptar posturas en las diferentes formas de torno a un tema, teniendo en cuenta su tienen capacidades y merecen
adecuadas en el presentación del número. experiencia oportunidades
desarrollo de  Cuida y hace uso adecuado  Escribe textos cortos y sencillos usando  Conoce algunas costumbres de su
actividades lúdicas y de sus materiales de trabajo palabras de su entorno familiar, organizando familia y región.
de la vida cotidiana. (colores, lápices, cuadernos, sus ideas en relación al tema y a lo que desea
carpeta, etc.), con los que comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
cuenta en su hogar y escuela. docente y lo mejora.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
al bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Solidaridad
Empatía actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

Respeto a la identidad - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias

Búsqueda de la Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
para lograr los resultados previstos.
cambio.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y tradiciones

Semana LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
del 3 al
7 de Cambiamos el orden de los números
Como es mi Perú Reconocemos el artículo en un texto. Asociamos números para hacer sumas Yo amo a mi Perú
julio cuando resolvemos problemas
(COM) (COM) (MAT) (TUTORÍA)
(MAT)
Decoramos el mapa del Perú
¿Cómo cuidamos nuestro sistema
Jesús nuestro maestro (RELIGIÓN) (ARTE)
Las culturas preincas del digestivo? (CT)
FICHA REFORZAMIENTO COM Día del maestro (plan lector)
Perú (P.S)
FICHA REFORZAMIENTO
SESIÓN ADICIONAL: letra V
MAT
Semana LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
del 10 al Descomponemos el número de
14 de Conociendo nuestra historia: El Escribimos pregones (COM) Usamos los billetes y monedas del
participantes del desfile (MAT) Mi manualidad de fiestas
julio imperio incaico (P.S) Perú (MAT)
patrias (ARTE)

Pregones peruanos (COM) ¿Cómo funciona mi sistema Soy responsable (TUTORÍA)

José el soñador (RELIGIÓN) Vicuñita del altiplano (PLAN
Libro 1º 91 pág. circulatorio? (CT) FICHA REFORZAMIENTO
FICHA REFORZAMIENTO COM LECTOR)
Libro 2º 88 pág. SESIÓN ADICIONAL: letra G MAT

- LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Semana
del 17 al Conociendo nuestra historia: La Algunas prácticas para conservar Tratémonos con respeto
Hacemos canjes para sumar 1 (MAT) Hacemos canjes para sumar 2 (MAT)
21 de época virreinal (P.S) alimentos (CyT) (TUTORÍA)
julio
José y el faraón Escribimos sobre el Perú que
Pinto el Perú que quiero (ARTE)
¿Qué es ser peruana o peruano? (RELIGIÓN) queremos (COM) Leemos sobre los héroes del Perú
FICHA REFORZAMIENTO
(COM) FICHA REFORZAMIENTO COM (PLAN LECTOR)
MAT
SESIÓN ADICIONAL: letra J
- LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

Semana Representamos la independencia del

del 24 al Perú (ARTE)
Conociendo nuestra historia: La
28 de Exponemos nuestra historia,
república (P.S) Exponemos nuestros logros (COM) FERIADO
julio costumbre y tradiciones (P.S)
Los símbolos patrios
(PLAN LECTOR)
IX. PRODUCTO

- Producto

Exposición de nuestra historia, costumbre y tradiciones (comunicación)

Exposición nuestros logros (Personal social)
Lista de acciones para lograr el Perú que queremos. (comunicación)
X.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones