EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: Segundo Grado
1.4. Duración: Del 20 de mayo al 07 de junio
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.

“PRACTICANDO EL CONSUMO RESPONSABLE

CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE”
II. SITUACION DE CONTEXTO:
Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la
lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos
(papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de
que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Ante ello se plantea como reto. ¿Cómo podemos concientizar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro
espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área competencia Estándares Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
 Se comunica • Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la Escribimos y - Expresa sus ideas Expresión Lista de cotejo
oralmente mediante diversos tipos de situación comunicativa y a sus exponemos de forma oral de
 Obtiene textos; identifica interlocutores considerando sobre cómo entendible. exposición.
información del información explícita, el propósito comunicativo, evitar la - Expresa sus ideas
texto oral infiere e interpreta hechos utilizando recursos no contaminación entorno al tema.
y temas. Desarrolla sus verbales (gestos y del
 Infiere e
ideas manteniéndose, por lo movimientos corporales) y medioambiente
interpreta
general, en el tema; utiliza recurriendo a su experiencia y
información del
algunos conectores, así como tipo textual.
texto oral
vocabulario de uso
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y
frecuente. Su pronunciación
desarrolla el texto emociones en torno a un tema,
es entendible y se apoya en
de forma aunque en ocasiones puede
recursos no verbales y
coherente y reiterar información
paraverbales. Reflexiona
cohesionada innecesariamente. Establece
sobre textos escuchados a
 Utiliza recursos no relaciones lógicas entre ellas
partir de sus conocimientos
verbales y (en especial, de adición,
y experiencia. Se expresa
paraverbales de secuencia y causa), a través
adecuándose a su propósito
forma estratégica de algunos conectores.
comunicativo, interlocutores
 Interactúa Incorpora un vocabulario de
y contexto. En un
estratégicamente uso frecuente.
intercambio, participa y
con distintos  Emplea recursos no verbales
responde en forma
interlocutores (gestos y movimientos
pertinente a lo que le dicen.
corporales) y paraverbales
 Reflexiona y evalúa
(pronunciación entendible)
la forma, el
para apoyar lo que dice en
contenido y
situaciones de comunicación
contexto del texto
no formal.
oral.
Comu Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se
- Lee diversos tipos de textos Leemos un - Explica de trataba Lista de
nicac textos escritos en su encuentra en distintas partes del
de estructura simple en texto y el texto antes -Responde cotejos
ión texto. Distingue esta información de
lengua materna. los que predominan reconocemos de leerlo. preguntas Escala de
otra semejante en diversos tipos de
 Obtiene palabras conocidas e oraciones. de valoración
textos de estructura simple, con
información del ilustraciones que apoyan comprensi
palabras conocidas e ilustraciones. - Identifique
texto escrito. las ideas centrales. ón del
Establece la secuencia de los textos La fuente gris información Lista de
 Infiere e Obtiene información poco texto.
que lee (instrucciones, historias, explícita y
evidente distinguiéndola cotejos
interpreta noticias). relevante del
información del de otra semejante y Leemos una Escala de
 texto escrito. realiza inferencias locales descripción de texto. valoración
Deduce características implícitas de
 Reflexiona y evalúa a partir de información un lugar -Responde
personajes, animales, objetos y
la forma, el explícita. Interpreta el preguntas
lugares; determina el significado de - explique por qué
contenido y texto considerando de
palabras según el contexto y hace La semilla se colocó una
contexto del texto información recurrente comprensi
comparaciones; asimismo, establece dorada imagen en el
escrito para construir su sentido ón
relaciones lógicas de causa-efecto, texto.
global. Opina sobre
semejanza-diferencia y enseñanza y
sucesos e ideas Leemos un texto
propósito, a partir de información
importantes del texto a instructivo: señor Reconoce que el
explícita del texto.
cabeza de pasto tipo de texto que
partir de su propia
experiencia. Predice de qué tratará el texto y cuál lee es una
es su propósito comunicativo, a partir Día de la descripción.
de algunos indicios, como título, bandera
ilustraciones, silueta, formato,
Reconoce que el
palabras, frases y expresiones que se
tipo de texto que
encuentran en los textos que le leen o
lee es instructivo.
que lee por sí mismo. :¿Qué hacer en
caso de un
Explica el tema y el propósito de los sismo? - Opina hacer de
textos que lee por sí mismo, así como información
las relaciones texto-ilustración presente en el
texto
Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

Escribe textos en su Escribe diversos tipos de textos •Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Planifica su Ficha de Lista de
lengua materna de forma reflexiva. Adecúa al comunicativa considerando el descripción del escritura aplicación cotejos
- Adecúa el texto a la propósito y el destinatario a partir lugar donde
propósito comunicativo y el considerando Escala de
situación de su experiencia previa. Organiza vivimos
destinatario. Recurre a su para qué y valoración
comunicativa y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
experiencia previa para escribir. quienes
Escribimos escribirá. Lista de
- Organiza y desarrolla relaciones entre ideas a través del •Escribe textos en torno a un
oraciones oraciones
las ideas de forma uso adecuado de algunos tipos de tema. Agrupa las ideas en - Escribe ideas de
coherente y conectores y emplea vocabulario escritas.
oraciones y las desarrolla para como evitar la
cohesionada de uso frecuente. Separa Escribimos y
ampliar la información, aunque en contaminacion
- Reflexiona y evalúa la adecuadamente las palabras y exponemos
ocasiones puede reiterar del Ficha de
forma, el contenido y utiliza algunos recursos
información innecesariamente. sobre cómo medioambiente. aplicación.
contexto del texto ortográficos básicos para darle
 escrito claridad y sentido a su texto. evitar la
•Establece relaciones entre las
Reflexiona sobre las ideas más ideas, como adición y secuencia, contaminación
- Revisa con ayuda
importantes en el texto que utilizando algunos conectores. del
escribe y opina acerca del uso de
de su profesor
Incorpora vocabulario de uso medioambiente
algunos recursos ortográficos que su escritura
según la situación comunicativa.
frecuente. se entienda y
•Utiliza recursos gramaticales y comunique lo que
ortográficos. quiere decir.
•Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se - Escribe oraciones
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno.

Mate Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a

•Expresa con diversas Sumamos en la - Realiza sumas Ficha Lista de
máti cantidad acciones de juntar, separar,
representaciones y lenguaje recta numérica haciendo uso de donde cotejos
ca agregar, quitar, igualar y comparar
-Traduce cantidades a
cantidades; y las traduce a
numérico (números, signos y la recta resuelve
expresiones numéricas expresiones verbales) su numérica. sumas en
expresiones de adición y
-Usa estrategias y sustracción, doble y mitad. Así comprensión de la decena como - Explica la recta
procedimientos de también, expresa mediante nueva unidad en el sistema de numérica.
estrategia usada
estimación y cálculo. representaciones su comprensión numeración decimal y el valor en la recta
Argumenta afirmaciones del doble y mitad de una cantidad; posicional de una cifra en números numérica.
sobre relaciones usa lenguaje numérico. Emplea
de hasta dos cifras.
numéricas y las estrategias diversas y - Identifica datos
operaciones procedimientos de cálculo y •Expresa con diversas en situaciones
¿Cuántos
comparación de cantidades; mide y representaciones y lenguaje para quitar o
quedan? 1
compara el tiempo y la masa, numérico (números, signos y retirar Resolución
usando unidades no convencionales. expresiones verbales) su cantidades, del Escala de
Explica por qué debe sumar o comprensión del número como ¿Cuántos problema valoración
representando
restar en una situación y su quedan? 2 en
ordinal al ordenar objetos hasta el con esquemas.
proceso de resolución.
vigésimo lugar, de la comparación papelograf
- Usa estrategias
entre números y de las o y la
que permitan
operaciones de adición y ficha de
calcular la
sustracción, el doble y la mitad, aplicación.
acción de quitar
con números de hasta dos cifras
 usando material
concreto.

Ordenamos - Explica porque se

números en la realiza una resta
recta numérica en una situación
problemática
- Compara números
y los ordena de
mayor a menor o
menor a mayor
en la recta
numérica.
- Reconoce el orden
de los números
(ascendente)
Resuelve problemas al relacionar los
Resuelve problemas de Establece relaciones entre las • Medimos de - Usa su cuerpo • Mide los Lista de
objetos del entorno con formas
forma, movimiento y bidimensionales y tridimensionales. características de los objetos del muchas formas para realizar objetos cotejos
localización Expresa la ubicación de personas en entorno, las asocia y representa mediciones. del aula
relación a objetos en el espacio “cerca
Modela objetos con con formas geométricas - Expresa las con partes
de” “lejos de” “al lado de”, y de
formas geométricas y sus desplazamientos “hacia adelante, hacia tridimensionales (cuerpos que medidas de de su
transformaciones. atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así ruedan y no ruedan) y objetos cuerpo
Comunica su comprensión también expresa la comparación de la bidimensionales (cuadrado, plasmándol
longitud de dos objetos: “es más largo - Explica que es una
sobre las formas y rectángulo, círculo, triángulo), así o en un
relaciones geométricas.
que”, “es más corto que”. Emplea medida no
estrategias para resolver problemas, al como con las medidas de su paleógrafo
convencional.
Usa estrategias y construir objetos con material concreto longitud (largo y ancho). y resuelve
procedimientos para o realizar desplazamientos en el
la ficha de
orientarse en el espacio. espacio.
aplicación.
Hace afirmaciones sobre las
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones semejanzas y diferencias entre
geométricas las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y
con base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo, explica el
proceso seguido
Resuelve problemas que presentan
Resolvemos problemas de Establece relaciones entre los Patrones - Reconoce la Resolución
equivalencias o regularidades;
regularidad, equivalencia datos que se repiten (objetos, numéricos 1 secuencia del del
traduciéndolas a igualdades que
y cambio contienen operaciones de adición o de colores, diseños, sonidos o patrón de problema
•Traduce datos y sustracción; y a patrones de repetición
 de dos criterios perceptuales y
condiciones a expresiones movimientos) o entre cantidades números en
patrones aditivos. Expresa su
algebraicas que aumentan o disminuyen papelograf
comprensión de las equivalencias y de
•Comunica su comprensión cómo es un patrón, usando material regularmente, y los transforma en o y la
sobre las relaciones concreto y diversas representaciones. - Explica que patrón
patrones de repetición o patrones ficha de
algebraicas. Emplea estrategias, la descomposición sigue la
de números, cálculos sencillos para aditivos. aplicación.
•Usa estrategias y
secuencia.
encontrar equivalencias, o para
procedimientos para continuar y crear patrones. Explica las
encontrar reglas relaciones que encuentra en los Explica lo que debe hacer para
generales patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
•Argumenta afirmaciones igualdad, y cómo continúa el
con base en experiencias y ejemplos
sobre relaciones de concretos. patrón y las semejanzas que
cambio y equivalencia encuentra en dos versiones del
mismo patrón, con base en
ejemplos concretos.

Pers Gestiona Gestiona responsablemente el Identifica las posibles causas y Identificamos - Reconoce problemas Escribe y Lista de cotejo
onal responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar consecuencias de los problemas problemas ambientales en su dibuja los
Socia espacio y el ambiente actividades sencillas frente a los ambientales (contaminación de aire, ambientales en su localidad. problemas
l Comprende las relaciones problemas y peligros que lo suelo y del aire) que afectan su localidad. - Reconoce como se ambientales
entre los elementos afectan. Explica de manera sencilla espacio cotidiano; participa de genera la basura de su
naturales y sociales las relaciones directas que se dan acciones sencillas orientadas al que contamina. localidad.
entre los elementos naturales y cuidado de su ambiente.
Maneja fuentes de - Identifica como nos
sociales de su espacio cotidiano. ¿cómo se genera
información para afecta la basura
Utiliza puntos de referencia para y como nos afecta
comprender el espacio en la localidad Completa un
ubicarse, desplazarse y la basura?
geográfico - Identifica algunas cuadro con
representar su espacio.
Genera acciones para acciones que causa de
preservar el ambiente puede hacer para como se
Conocemos las 3 reducir la basura genera la
R que contamina. basura.
- Reconoce que
significan las 3 R Pone
ejemplos de
las 3 R.

Cienc explica el mundo físico Explica, con base en sus Describe el suelo como fuente esencial ¿Qué es la - Menciona como se Lista de cotejos
ia y basándose en observaciones y experiencias de nutrientes y sustrato para muchos contaminación del contamina el Ficha de Lista de cotejo
Tecn conocimientos sobre previas, las relaciones entre: las seres vivos ambiente? ambiente. aplicación.
ologí los seres vivos, materia características de los materiales - organiza información
a y energía, biodiversidad, con los cambios que sufren por sobre el Lista de cotejo
- Relaciona las partes externas de los
tierra y universo acción de la luz, del calor y del medioambiente.
seres vivos con sus funciones. ¿Cuánto tiempo
movimiento; la estructura de los Completa su
-Comprende y usa demora la basura - Menciona cuanto
seres vivos con sus funciones y su ficha donde
 conocimientos sobre los desarrollo; la Tierra, sus en desaparecer? tiempo demora en explica la
seres vivos, materia y componentes y movimientos con los descomponerse los función del
energía, biodiversidad, seres que lo habitan. Opina sobre materiales que sistema
El sistema
Tierra y universo. los impactos del uso de objetos usa. respiratorio
respiratorio.
tecnológicos en relación a sus - Reconoce los y reconoce
necesidades y estilo de vida.. principales algunos
órganos de su órganos.
sistema
respiratorio.
-
- Reconoce el
recorrido del aire
cuando ingresa al
cuerpo.
Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus •Expresa el amor de Dios con diversas Hablamos con - Reconoce a la Explica con
encuentro personal y acciones cotidianas descubriendo acciones, siguiendo el ejemplo de su dios mediante la oración como sus propias
comunitario con Dios en el amor de Dios. Comprende su amigo Jesús, en su familia, institución oración. medio para palabras
su proyecto de vida en dimensión religiosa, espiritual y educativa y entorno. comunicarse con como nos
coherencia con su trascendente que le permite poner •Expresa en forma oral, gráfica, Dios y con Jesús. comunicamo
creencia religiosa en práctica actitudes Evangélicas. escrita y corporal el amor a su amigo - Explica como Jesús s con Dios.
Jesús. oraba a su padre y
Transforma su entorno
Interioriza la presencia de Dios en •Practica el silencio y la oración en cuál fue la oración
desde el encuentro que nos enseñó.
su entorno más cercano celebraciones de fe para comunicarse
personal y comunitario con
desarrollando virtudes Evangélicas. con Dios.
Dios y desde la fe que
Asume actitudes de •Agradece a Dios por la naturaleza, la
profesa. agradecimiento a Dios respetando vida y los dones recibidos asumiendo
lo creado. un compromiso de cuidado y respeto.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

Educ Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la •Descubre que Dios nos creó, por El arca de Noè • Explica la historia de Responde Lista de cotejo.
ación como persona humana, creación y lo relaciona con el amor amor, a su imagen y semejanza, y Noe con sus preguntas
Religi amada por Dios, digna, que recibe de las personas que lo valora sus características personales propias palabras. sobre la Lista de cotejo
osa libre y trascendente, rodean. Explica la presencia de como hijo de Dios. • Reflexiona y asume historia de
comprendiendo la Dios en el Plan de Salvación y la •Explica los principales hechos de la la historia de Noe Noé.
doctrina de su propia relación que Él establece con el ser Historia de la Salvación y los relaciona como ejemplo para
religión, abierto al humano. Convive de manera Lista de cotejo
con su entorno. su vida cristiana.
diálogo con las que le son fraterna con el prójimo respetando
•Discrimina lo bueno y lo malo de sus
cercanas las diferentes expresiones Lista de cotejo
acciones, y asume actitudes de cambio Abraham amigo • Explica porque
religiosas. Asume las
 -Conoce a Dios y asume su consecuencias de sus acciones con y compromiso para imitar a Jesús. de Dios Abraham era resuelven la
identidad religiosa y responsabilidad, considerado amigo ficha de
espiritual como persona comprometiéndose a ser mejor de Dios. aplicación y
digna, libre y persona, a ejemplo de Jesucristo. • Menciona sucesos de elaboran
trascendente. su vida cotidiana sus
similares a la compromiso
amistad que s.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas Abraham tenía con
de su entorno Dios.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Arte Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica •Explora e improvisas maneras de usar Pintamos usando - Explora con la Dibujo Lista de cotejos
y manifestaciones artístico- los medios, los materiales y las isopos pintura para creado con
los lenguajes artísticos
Cultu culturales al observar, escuchar y técnicas artísticas, y descubre que realizar su obra. técnica de
-Explora y experimenta describir las características Lista de cotejos
ra pueden ser utilizados para expresar pintado con
los lenguajes del arte. visuales, táctiles, sonoras y ideas y sentimientos.. isopos
kinestésicas de estas - Crea un dibujo
• Genera ideas a partir de intereses, Lista de cotejo
manifestaciones, describiendo las haciendo uso de
-Aplica procesos de de experiencias personales, de la
sensaciones que le transmiten. los isopos. Crea un
creación. observación de su entorno natural y
Participa de conversaciones sobre - Explora con sus dibujo Lista de cotejo
social o de estímulos externos. Pintamos usando haciendo
los contextos donde se originan materiales
-Evalúa y socializa sus Empieza a seleccionar y organizar sal uso de
manifestaciones artístico- diversas formas
procesos y proyectos. elementos (movimientos, acciones o materiales
culturales y reconoce que
efectos visuales o sonoros) para diferentes
responden a características
presentar una idea de una manera en - Crear una pintura
propias de un grupo de personas,
particular. haciendo uso de
de tiempos y lugares diferentes. Manualidad
• Presenta sus trabajos y creaciones temperas y sal.
Expresa sus preferencias sobre con material
manifestaciones artísticas que en forma individual y grupal, y - Crea una manualidad
Reusamos reciclable.
observa o experimenta y conversa describe de manera sencilla cómo los con material
materiales para
sobre los temas, las ideas y ha creado y organizado. reciclado.
hacer
sentimientos que comunican. manualidade

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
 Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
-  Ficha de
 Se valora a sí mismo
social.  Yo me quiero aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente  Dejamos la cólera y recogemos la  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena aplicación  Lista de cotejo
alegría.
y responsable  Ficha de
 Pienso antes de actuar
aplicación

v. METAS DE APRENDIZAJE

1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica y sigue las  Resuelve problemas de su  Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
señales de evacuación en vida cotidiana realizando vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
su casa, institución operaciones de adición y sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
educativa y otros sustracción con números información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
espacios públicos, ante menores a 20,  Comunica oralmente ideas y emociones en  Participa en la elaboración de
peligros que lo pueden centrándose en las torno a un tema, teniendo en cuenta su acuerdos y normas de convivencia
afectar. diferentes formas de experiencia respetando las opiniones de sus
 Realiza con autonomía presentación del número.  Escribe textos cortos y sencillos usando compañeros.
prácticas de cuidado  Cuida y hace uso adecuado palabras de su entorno familiar, organizando 
personal al asearse, al de sus materiales de sus ideas en relación al tema y a lo que desea
vestirse, al adoptar trabajo (colores, lápices, comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
posturas adecuadas en cuadernos, carpeta, etc.), docente y lo mejora.
el desarrollo de con los que cuenta en su
actividades lúdicas y de hogar y escuela.
la vida cotidiana.
vi. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
al bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Solidaridad
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Empatía

Enfoque ambiental igualdad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
Enfoque de la Superación personal - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
búsqueda de propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..

vii. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
 -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
cambio. para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 viii. SECUENCIA DIDACTICA

EXPERIENCIA 4: PRACTICANDO EL CONSUMO RESPONSABLE CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE

Semana LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1
Identificamos un problema
ambiental en nuestra Sumamos en la recta numérica MAT) Escribimos oraciones (COM) Medimos de muchas formas (MAT) Yo me quiero (Tutoría)
localidad. (P.S) Libro 2º: 75-76 pág.

¿Qué es la contaminación del Pintamos usando sal (ARTE)

Hablamos con Dios mediante la
Día de la bandera (PLAN ambiente? (CT) Leemos un texto y reconocemos
oración (RELIGIÓN)
LECTOR) oraciones. FICHA REFORZAMIENTO
FICHA REFORZAMIENTO COM
SESIÓN ADICIONAL: La letra D (COM) MAT

Semana LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2
¿cómo se genera y como nos
¿Cuántos quedan? 1 (MAT) E3 Escribimos una descripción del lugar ¿Cuántos quedan? 2 (MAT)
afecta la basura (P.S) Pintamos usando isopos (ARTE)
Libro 2: 17pág. donde vivimos (COM) Libro 2: 29 pág.

El arca de Noé (RELIGIÓN) Dejamos la cólera y recogemos

Leemos una descripción de un ¿Cuánto tiempo demora la basura en
FICHA REFORZAMIENTO COM la alegría. (TUTORÍA)
lugar (COM) desaparecer? (CT) La semilla dorada (PLAN LECTOR)
FICHA REFORZAMIENTO
ADICIONAL: ¿Qué hacer en MAT
SESIÓN ADICIONAL: conocemos la
caso de un sismo?
letra R fuerte.

Semana
3 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Ordenamos números en la recta Reusamos materiales para

Patrones numéricos 1 (MAT)
Conocemos las 3 r (P.S) numérica (MAT) Nuestro sistema respiratorio (CT) hacer manualidades
Libro 2º: 7 pág. (ARTE)

Escribimos y exponemos sobre cómo

evitar la contaminación del Pienso antes de actuar
Abraham amigo de Dios
Leemos un texto instructivo: medioambiente (COM) La fuente gris (PLAN LECTOR) (TUTORÍA)
(RELIGION)
señor cabeza de pasto(COM) Libro 2º: 82-83 pag. FICHA REFORZAMIENTO
FICHA REFORZAMIENTO COM
. SESIÓN ADICIONAL: conocemos la MAT
letra R débil.
ix. PRODUCTO

- Producto

Exposición de cómo evitar la contaminación del medioambiente (comunicación)

Manualidad con material reciclado (arte)

x. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

xi. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones