Musica. Proyecto Aulico Jardin

PROYECTO AÚLICO
“Conociendo las cualidades del sonido”
INSTITUCIÓN ASOCIADA: Jardín de infantes n. 17 “Eugenia Tos de Aciar”
SALA: 5 años “F”
TURNO: Mañana
ÁREA: Educación Artística - MÚSICA
DOCENTE: Daniel Ramírez
ALUMNA PRACTICANTE: Sofía Camps
CICLO LECTIVO 2015

FUNDAMENTACIÓN:
En este proyecto dirigido a los alumnos de nivel inicial se pretende trabajar las
cualidades del sonido mediante audiciones, canto y movimiento. El niño de 5
años adquiere sus conocimientos de manera intuitiva e imitativa también,
trabajando en gran parte lo audiovisual. Aprende jugando, explorando,
experimentando, haciendo; sin la necesidad de que tengan que presentarse
conceptos específicos. La educación musical en la etapa infantil se sitúa dentro
del área de lenguajes: comunicación y representación. Con la música se busca
que el niño disfrute de la actividad, a la vez que se fomente su capacidad de
expresión y comunicación.
De acuerdo a las observaciones realizadas se han podido notar estos rasgos y

más, como por ejemplo, que su aprendizaje es rápido y se dispersan
fácilmente. Sin embargo, es seguro que empleando las estrategias adecuadas,
se puede lograr cualquier propósito, ya que ellos poseen las capacidades
necesarias para poder participar, asimilar y aprender todo lo que se les dé en
estas clases.
El desarrollo auditivo de los niños es algo fundamental para incrementar y

evolucionar sus posibilidades y aptitudes musicales. A través de audiciones, no
sólo escuchan sino que también ellos razonan, imaginan, crean. El posibilitar
que puedan conocer, identificar y discriminar las características fundamentales
de los sonidos es el principal objetivo; tanto sonidos que ellos ya conocen,
como sonidos que no conocen. El sonido es algo con lo que se convive
permanentemente ya sean naturales o artificiales y es esencial que puedan
reconocerlos y diferenciarlos de acuerdo a sus características.
El propósito para estas seis clases se encuentra basado en un paradigma

constructivista, y consiste en que primordialmente puedan conocer las
cualidades del sonido, trabajándolas bien una por una. Todas las clases se
relacionarán una con la otra, y al final se pondrá a prueba todo lo aprendido
mediante una canción, donde se plasmarán no sólo las cualidades del sonido,
sino también dinámicas, movimientos y percusión corporal también, dándoles a
todo momento la posibilidad a los niños de poder expresarse, oír, imaginar y
hasta inventar sus propios sonidos y movimientos, donde puedan vivenciar y
aprovechar todas las actividades propuestas al máximo.
 PROPÓSITOS:
 Fomentar el desarrollo auditivo de los niños
 Poder usar su imaginación para crear y representar los distintos tipos de
sonidos
 Favorecer la participación de la entonación de una canción donde se
trabajen diversos aspectos (dinámicas, intensidades, velocidades, etc.)
 OBJETIVOS:
 Conocer e identificar las cualidades del sonido (intensidad, altura,
duración y timbre)
- Diferenciar sonidos fuertes y suaves
- Diferenciar sonidos graves y agudos
- Diferenciar sonidos cortos y largos
- Diferenciar las fuentes de dónde proviene el sonido
 Explorar las posibilidades de realización de sonidos con su propio
cuerpo y/o utilizando objetos
 Entonar una canción poniendo en manifiesto las distintas cualidades y
realización de movimientos corporales
 CONTENIDOS:
 Las cualidades del sonido (intensidad, altura, duración y timbre)
 Movimiento, exploración e interpretación de sonidos.
 La canción
 METODOLOGÍA:
La metodología utilizada abordará distintas actividades dinámicas y

juegos que acerquen a los niños al tema propuesto en cada una de las clases.
Se dará una cualidad por clase, que abracaría cuatro en total, y en las últimas
dos, un repaso mediante preguntas y juegos y por último la enseñanza de una
pequeña canción que incluya todo lo aprendido anteriormente.
1° CLASE – INTENSIDAD (Sonidos fuertes y suaves)
INICIO:
Presentación del tema. Los niños escucharán palmeos, golpes en el banco o

en la pizarra que sean fuertes y suaves, de manera que ellos mismos puedan
definir las diferencias entre uno y otro.
DESARROLLO:
Se les mostrará 3 imágenes que representen FUERTE-SUAVE-SILENCIO, y

señalando cada uno en forma de juego realizarán los sonidos usando las
palmas, golpeando las mesas y usando algunos instrumentos de percusión.
Para volverla más divertida e interesante a la actividad, se irá aumentando
progresivamente la velocidad.
CIERRE:
Se armará un pequeño esquema con dichas imágenes y ellos deberán seguirlo

realizando los respectivos sonidos con objetos, con su cuerpo o con los
instrumentos.
2° CLASE - ALTURA (Sonidos graves y agudos)
INICIO:
Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación

del tema. Se mostrarán ejemplos auditivos mediante la computadora y
parlantes de cómo canta una mujer, cómo canta un hombre, cómo suena un
violín, una flauta, cómo suena un violonchelo o un contrabajo. También se
harán ejemplos con la flauta dulce y ellos determinarán las características que
perciban.
DESARROLLO:
Se realizará un reconocimiento auditivo de acuerdo a los sonidos escuchados

para que puedan discriminar entre sonidos graves y agudos.
CIERRE:
Para concluir, en forma de juego se les hará escuchar con la flauta sonidos
agudos y graves, y ellos deberán subir sus manos o bajarlas según el sonido
ejecutado.
3° CLASE – DURACIÓN (Sonidos cortos y largos)
INICIO:

del tema. Se les explicará cómo es un sonido largo y cómo es uno corto, con
ayuda de la voz y la flauta dulce. También se les mostrarán dos imágenes que
representen estos dos tipos de sonidos.
DESARROLLO:
Con la flauta dulce se tocarán sonidos cortos y largos. En forma de juego,

cuando escuchen los sonidos cortos los chicos tendrán que saltar y cuando
escuchen los largos, deberán caminar por toda el aula lo que el sonido dure.
CIERRE:
Se les repartirán a cada uno una imagen que represente un sonido corto o un
sonido largo. Se los dividirá en dos grupos según la imagen que les haya
tocado y representarán los sonidos de la manera que ellos sugieran o se les
ocurra. De no haber sugerencia alguna, lo harán de la misma forma que lo
hicieron anteriormente (corriendo y saltando).
4° CLASE - TIMBRE (Fuente sonora)
INICIO:

del tema. Se les hará escuchar ejemplos de diversos timbres (sonidos de
vehículos, objetos, personas, animales, instrumentos, etc.) a través de
audiciones. Ellos irán caracterizando lo que escuchan.
DESARROLLO:
A medida que van escuchando y reconociendo irán pegando imágenes de los

objetos de los que salen los distintos sonidos.
CIERRE:
Se les contará un pequeño cuento en el que se irán mencionando cosas y ellos

tendrán que imitar sus sonidos.
5° CLASE
INICIO:
Repaso de lo aprendido durante las clases anteriores con preguntas y un

reconocimiento auditivo de diferentes sonidos. Primero fuertes-suaves, luego
graves-agudos, luego largos-cortos, y por último el timbre.
DESARROLLO:
Realización de sonidos cortos-largos/graves-agudos/fuertes-suaves con

movimientos del cuerpo, objetos e instrumentos de percusión. En forma de
juego se hará una ronda y girará, en cuanto se les diga qué sonido deben
hacer se parará y lo realizarán, luego la ronda seguirá y así sucesivamente.
CIERRE:
Se les enseñará una pequeña canción en la que puedan incorporar las

cualidades aprendidas. Aprenderán la letra frase por frase, en forma de eco.
(Se les dirá la frase y ellos la repetirán)
6° CLASE
INICIO:
Repaso de lo aprendido con diferentes preguntas. Continuación de la canción

aprendida la clase anterior.
DESARROLLO:
Una vez ya repasada la letra, se la hará de diferentes maneras destacando

sobre todo las intensidades, haciendo partes rápidas y lentas, etc.
CIERRE:
Los chicos cantarán la canción utilizando dinámicas aprendidas que se

propongan y movimientos corporales.
 RECURSOS:
 Computadora, parlantes.
 Flauta dulce
 Instrumentos de percusión
 Imágenes
 Afiches
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:
Instrumentos de evaluación:
- Observación directa y grupal.
Se evaluarán:
- Participación en la clase
- Desarrollo y desenvolvimiento tanto en actividades individuales como
grupales
- Intervenciones creativas
 BIBLIOGRAFÍA:
 Posibilidades musicales de cada nivel – Profesora Ana María Caroli
 NAP Educación artística Música – NIVEL INICIAL
 Página web: http://www.educacioninicial.com

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ÁREA: Educación Artística - MÚSICA

DOCENTE: Daniel Ramírez

ALUMNA PRACTICANTE: Sofía Camps

CICLO LECTIVO 2015

De acuerdo a las observaciones realizadas se han podido notar estos rasgos y

El desarrollo auditivo de los niños es algo fundamental para incrementar y

El propósito para estas seis clases se encuentra basado en un paradigma

La metodología utilizada abordará distintas actividades dinámicas y

Presentación del tema. Los niños escucharán palmeos, golpes en el banco o

Se les mostrará 3 imágenes que representen FUERTE-SUAVE-SILENCIO, y

Se armará un pequeño esquema con dichas imágenes y ellos deberán seguirlo

2° CLASE - ALTURA (Sonidos graves y agudos)

Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación

Se realizará un reconocimiento auditivo de acuerdo a los sonidos escuchados

Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación

Con la flauta dulce se tocarán sonidos cortos y largos. En forma de juego,

4° CLASE - TIMBRE (Fuente sonora)

Repaso de lo aprendido la clase anterior con algunas preguntas. Presentación

A medida que van escuchando y reconociendo irán pegando imágenes de los

Se les contará un pequeño cuento en el que se irán mencionando cosas y ellos

Repaso de lo aprendido durante las clases anteriores con preguntas y un

Realización de sonidos cortos-largos/graves-agudos/fuertes-suaves con

Se les enseñará una pequeña canción en la que puedan incorporar las

Repaso de lo aprendido con diferentes preguntas. Continuación de la canción

Una vez ya repasada la letra, se la hará de diferentes maneras destacando

Los chicos cantarán la canción utilizando dinámicas aprendidas que se

- Observación directa y grupal.

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