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    Guía de Aprendizaje No. 4

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    Blanca Chavez
    Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. Incluye dos actividades principales: 1) elaborar un plan de clase usando el Currículo Nacional Básico como guía y 2) diseñar instrumentos de evaluación por competencias. También describe los productos a entregar de un proyecto que involucra aplicar el método de opinión, motivación y propuesta en el aula y presentar un informe con los resultados. El cronograma estima el tiempo necesario para completar las actividades.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. Incluye dos actividades principales: 1) elaborar un plan de clase usando el Currículo Nacional Básico como guía y 2) diseñar instrumentos de evaluación por competencias. También describe los productos a entregar de un proyecto que involucra aplicar el método de opinión, motivación y propuesta en el aula y presentar un informe con los resultados. El cronograma estima el tiempo necesario para completar las actividades.

    Título original

    Guía de aprendizaje No. 4

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. Incluye dos actividades principales: 1) elaborar un plan de clase usando el Currículo Nacional Básico como guía y 2) diseñar instrumentos de evaluación por competencias. También describe los productos a entregar de un proyecto que involucra aplicar el método de opinión, motivación y propuesta en el aula y presentar un informe con los resultados. El cronograma estima el tiempo necesario para completar las actividades.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de evaluación de aprendizajes. Incluye dos actividades principales: 1) elaborar un plan de clase usando el Currículo Nacional Básico como guía y 2) diseñar instrumentos de evaluación por competencias. También describe los productos a entregar de un proyecto que involucra aplicar el método de opinión, motivación y propuesta en el aula y presentar un informe con los resultados. El cronograma estima el tiempo necesario para completar las actividades.

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    de 5

    Universidad Rafael Landívar

    Facultad de Humanidades
    Departamento de Educación

    Guía de aprendizaje núm. 4


    Fecha de entrega: viernes 06 de octubre 2023

    Profesorados con Nombre del curso: Evaluación de los


    Especialidad Aprendizajes
    Año Psicopedagógico

    PARTE INTRODUCTORIA

    “La evaluación es una mejora continua, por lo que para evaluar hay que
    considerar la práctica y el conocimiento” (anónimo)

    Aprendizajes esperados Productos que evidencian el aprendizaje


     Aplica tecnicas y - Aplica técnicas de observación:
    procedimientos de la Lista de cotejo
    planificacion -evaluacion por Escala de rango
    competencias Rubrica
    Matriz de calificación.
     Diseña técnicas de Elabora técnicas de desempeño:
    evaluación del desempeño Portafolio
    ´Proyectos
    Mapas conceptuales
    Texto Paralelo
    Debate ensayo entre otros.

    PRIMERA PARTE:

    1. Refuerzo de aprendizajes: El CNB y sus componentes para la planificación y evaluación


    Propósito de la actividad:
     Los estudiantes conozcan concretamente los procesos de una evaluación en función
    a competencias e indicadores aplicados en un plan de clases.

    Actividades (Instrucciones) Recursos


     Elabora un plan de clase según el nivel de atención, elige un -Documento de
    contenido según el CNB y área curricular para su aplicación tomar lectura brindado por
    siempre en cuenta los procesos siguientes: la docente en la
     Modelo de plan de clase sesión no 4
     Competencia e indicadores
    2

    Contenidos (CNB ,Herramientas


    Procedimientos(actividades de aprendizaje y evaluación) de evaluación y
    Evaluación y recursos planificación de los
    aprendizajes
     El trabajo es individual
     Convierta su archivo de Word a PDF y entregue su trabajo en el -Modelos o ejemplos
    espacio asignado en el portal. de plan de clase.

    Evaluación Sumativa: (Heteroevaluación)


     Luego de que hayas entregado tu trabajo en el portal del curso, tu docente
    utilizará el siguiente instrumento para evaluar tu actividad.

    No. Indicadores Sí No Observaciones


    (1 pts) (0 pts)
    1. Presenta los procesos del modelo de plan de
    clases asignado.

    2. Existe concordancia entre competencia e


    indicador.
    3. Establece el tipo de contenido con su
    competencia e indicador.
    4. Contextualiza los procesos según el nivel de
    aprendizaje.
    5. Aplica de manera correcta la ortografía y
    redacción.
    Total

    2. Construcción de nuevos aprendizajes: ¿Cómo establezco los criterios en cada


    herramienta de evaluación según su competencia e indicador?
    Propósito de la actividad: Los estudiantes podrán diseñar Técnicas e instrumentos de
    evaluación por competencia. (Observación y Desempeño) y establecer las diferencias existentes.

    Actividades (Instrucciones) Recursos


    Piensa y diseña una Técnicas e instrumentos de evaluación por -Documento de
    competencia. (Observación y Desempeño). lectura brindado por
    La idea es proveerle al estudiante los elementos principales para realizar el docente en la
    procesos de elaboración de las técnicas e instrumentos de evaluación sesión no. 4
    según el nivel de aplicación previa explicación en la clase asincrónica.

    - Orientación : Usar el plan de clase presentado y establecer


    mediante el uso del CNB la relación que existe entre indicadores
    y competencias para la elaboración de los criterios a evaluar .

    Evaluación Sumativa: (Autoevaluación y Heteroevaluación)

    Autoevaluación: Luego de que hayas realizado tu actividad, es importante que evalúes tu


    propio desempeño. Para ello, utiliza la siguiente lista de cotejo, marcando con X en los
    3

    criterios que cumpliste.

    No. Indicadores Sí No Observaciones


    (1 pts) (0 pts)
    1. Presenté mis procesos a tiempo

    2. El plan que presentes conlleva todos los


    procesos y darme cuenta que todo es secuencial.

    3. El plan propuesto es apropiado al nivel de


    atención estudiante(pre-primaria, primaria,
    básico y diversificado)
    4. El plan y el instrumento de evaluación que
    presenté, evidencia redacción apropiada y
    excelente ortografía.
    5. Entregué mi trabajo en el portal de acuerdo a las
    instrucciones establecidas, en la temporalidad
    asignada.
    Total
    Heteroevaluación: Luego de que hayas entregado tu trabajo en el portal del curso, tu
    docente utilizará el siguiente instrumento para evaluar tu actividad

    No. Indicadores Sí No Observaciones


    (1 pts) (0 pts)
    1. Presenta un instrumento de evaluación acorde al
    CNB.
    2. El instrumento diseñado permite que el
    estudiante reflexione sobre su aprendizaje,
    identificando fortalezas y dificultades.
    3. El instrumento evaluativo propuesto es
    apropiado al nivel de atención a quien está
    dirigido.
    4. La propuesta evaluativa presentada evidencia
    redacción apropiada y excelente ortografía.
    5. Los procesos de planificación-evaluación fue
    entregada en el portal, en el tiempo establecido.
    Total

    SEGUNDA PARTE: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO

    1. Fase del proyecto: Primera aplicación OMP


     Aplique en una primera sesión el OMP.
     Explique a sus estudiantes en qué consiste y qué espera de ellos en sus
    respuestas.
     Posterior a la sesión de aplicación, revise las respuestas de los estudiantes y
    plantee las respuestas de forma cualitativa y cuantitativa.
    4

     En lo cuantitativo puede estructurar tablas como las siguientes:

    Hoja 2 ¿Qué es lo que te (le) ha quedado más confuso o con duda?

    Número de estudiantes Número de estudiantes Número de estudiantes


    que plantearon no tener que plantean dudas que plantean dudas poco
    dudas. concretas concretas

     En lo cualitativo puede colocar:


    Hoja 1 ¿Qué ha sido para ti (usted), lo más importante que (ha) has aprendido en esta
    clase?

    Las anteriores son ideas, usted puede estructurar la información cualitativa y


    cuantitativa de la forma que considere más conveniente para su estudio.
     Realice una reflexión del proceso. La reflexión puede responder a preguntas
    como ¿Qué llamó su atención de las respuestas de los estudiantes? ¿Fue de
    utilidad lo que colocaron? ¿Cómo puede mejorar la experiencia del OMP?
     A partir de las respuestas de los estudiantes y la reflexión plantee las acciones
    que desarrollará en su próxima sesión de clase.
     Tomando en cuenta las oportunidades de mejora realice la segunda aplicación
    del OMP, de la misma manera trabaje en la presentación cualitativa, cuantitativa,
    reflexión y acciones de mejora para su clase siguiente.
     A partir de lo trabajado elabore un informe que contenga lo que se describe en
    el siguiente apartado.

    2. Productos a entregar: Informe primera aplicación OMP


    1. Procedimiento
    Detalle las actividades realizadas para llevar a cabo las primeras dos sesiones
    en que utilizó el OMP.
    2. Presentación de resultados
    Presente los datos cualitativos y cuantitativos de las dos aplicaciones del OMP.
    3. Reflexión
    Presente la reflexión de las primeras dos aplicaciones del OMP
    4. Acciones de mejora
    Describa las acciones que llevó a cabo en la siguiente sesión de clase luego de
    conocer los resultados del OMP y reflexionar sobre ello.

    3. Evaluación
    Sumativa

    CRONOGRAMA

    Actividad Tiempo Aprendizaje


    Elabora un plan de clase 3.5 horas Podrás elaborar un plan de clase,
    según el nivel de atención, haciendo uso del CNB como
    5

    elige un contenido según el herramienta guía para su construcción.


    CNB y área curricular .
    Piensa y diseña una Técnicas e 4 horas Lograrás proponer un instrumento de
    instrumentos de evaluación evaluación de acuerdo al área y
    por competencia. (Observación especialización de la carrera que
    y Desempeño). estudias

    PROYECTO En esta fase del proyecto tendrás la


    Primera y segunda aplicación 30 minutos experiencia de implementar la
    del proyecto OMP. estrategia del papel de un minuto y
    podrás valorar sus posibilidades y si
    Revisión y análisis de la esta estrategia permite mejorar la
    primera aplicación del 30 minutos relación profesor y estudiantes para
    proyecto. brindar ese acompañamiento oportuno
    y poder resolver dudas que muchas
    Redacción del informe de la veces los estudiantes no expresan sobre
    primera aplicación del 1 hora y media lo que están aprendiendo y como
    proyecto. docentes vemos esas dificultades hasta
    en evaluaciones finales.
    Total: 10 horas

    RECURSOS DE APOYO
     Lecturas
     Presentaciones
     Modelos o ejemplos de plan de clase y de instrumentos de evaluación.

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