Curso Aprendizaje basado en

Proyectos: Aprender de manera

Interdisciplinar y Contextualizada - G1
Entrada
Pregunta 1
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Formar por competencias supone principalmente:
Seleccione una:

a.
Diseñar experiencias que sean entretenidas y motivadoras que respondan a los intereses de los estudiantes y sus
familias.

b.
Desarrollar aprendizajes sobre una serie de nociones y conceptos que ofrezcan un mínimo compartido de
conocimientos.

c.
Habilitar a las personas para poder dar respuestas éticas y razonadas a las demandas y desafíos que el contexto
plantea.

d.
Pensar en las posibilidades de inserción laboral de nuestros estudiantes y en las destrezas que necesitan para
ello.

Pregunta 2
Finalizado
Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
La principal característica de los proyectos de aprendizaje es que:
Seleccione una:

a.
Permiten ‘romper’ las barreras entre las disciplinas y trabajar de manera integrada.

b.
Generan aprendizajes que luego pueden utilizarse en cualquier contexto.

c.
Se centran en los contenidos propuestos por el Currículo Nacional.

d.
Desarrollan habilidades necesarias para trabajar en equipo y resolver problemas.

Pregunta 3
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
La adolescencia:
Seleccione una:

a.
Es un momento de la vida en el que deberíamos definir nuestra profesión u ocupación que vamos a desarrollar
en los siguientes años.
b.
Es un periodo de alta inestabilidad emocional en la que experimentamos varias crisis para las cuales no estamos
suficientemente preparados.

c.
Es una fase universal del desarrollo en la que experimentamos cambios orgánicos que hacen difícil que podamos
dedicar tiempo a explorar otros intereses.

d.
Es una etapa de desarrollo en la que se experimenta un periodo de moratoria social en la que resolvemos retos
que nos habilitan para autosostenernos.

Pregunta 4
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Al seleccionar y diseñar evidencias de aprendizaje:
Seleccione una:

a.
Es mejor centrarse en un producto que sea complejo y demande poner en juego de manera articulada e integrada
varias capacidades.

b.
Es necesario asegurarse de que se trate de actividades que sean atractivas e interesantes para los estudiantes con
los que trabajamos.

c.
Es importante recopilar la mayor cantidad posible de producciones de los estudiantes para asegurar que estamos
evaluando de manera integral.
d.
Es preciso elegir varias producciones que guarden relación directa con cada uno de los desempeños que plantea
el Currículo Nacional.

Pregunta 5
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Las estrategias y técnicas al trabajar por proyectos:
Seleccione una:

a.
Deben promover el trabajo autónomo y que cada estudiante sea capaz de llevar a término lo que se propone
dentro de un plazo establecido.

b.
Deben orientarse a asegurar el dominio de informaciones de cada área o disciplina a la que recurrimos para dar
solución a un problema real.

c.
Deben promover el aprendizaje colaborativo y la realización de indagaciones y exploraciones por parte de los
estudiantes.

d.
Deben ser entretenidas y asegurar que los estudiantes se sientan siempre a gusto y motivados para continuar
aprendiendo.

Pregunta 6
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Durante el trabajo por proyectos, el clima de trabajo:
Seleccione una:

a.
Debe ser distendido y dar lugar a que cada estudiante trabaje por su cuenta.

b.
Debe darle importancia a socializar lo que se hace, lo que se descubre y lo que se aprende. Así, modelamos que
es necesario poner en discusión los hallazgos.

c.
Debería orientarse al cumplimiento de reglas y acuerdos. d. Se orienta a desarrollar las áreas de conocimiento
que cada persona desee.

Pregunta 7
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Al diseñar un proyecto, es necesario:
Seleccione una:

a.
Asegurarse de que todas las personas que participan se sientan interesadas desde el principio por el tema o el
problema que se ha seleccionado.

b.
Establecer claramente cuál es la situación retadora para la cual es necesario hallar respuesta y el itinerario que
será necesario para ello.

c.
Asegurarse de que se cuenta con acceso a todos los recursos que serán necesarios para encontrar información
sobre la temática que se ha seleccionado.

d.
Definir con claridad cuál será el producto final que se va a obtener porque la secuencia de acciones o tareas a
realizar se orienta a ese trabajo.

Pregunta 8
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
El proceso de retroalimentación durante el desarrollo de un proyecto:
Seleccione una:

a.
Se orienta principalmente a que las familias de los estudiantes sepan qué dificultades están experimentando para
que tomen las medidas correctivas.

b.
Asegura que los estudiantes conozcan en todo momento y con transparencia la calificación que están
obteniendo.

c.
Permite identificar quiénes tienen dificultades para ofrecerles oportunidades diferenciadas aunque no logren las
metas propuestas.

d.
Ofrece oportunidades para la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo de la autonomía en cada uno de los
estudiantes.

Pregunta 9
Finalizado

Puntúa como 2,00

 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los proyectos deben asegurarse de que:
Seleccione una:

a.
Todas las áreas del currículo se hagan responsables del producto final establecido y contribuyan con los recursos
a su disposición.

b.
Lo aprendido pueda ser útil para obtener calificaciones para insertarse en el siguiente nivel educativo o acceder
al mercado laboral.

c.
Las familias de los estudiantes se involucren poniendo a disposición de la escuela los recursos necesarios para
alcanzar las metas planteadas.

d.
Las situaciones que sirven como punto de partida sean reales, generen interés y den la oportunidad de producir
impactos en la comunidad.

Pregunta 10
Finalizado

Puntúa como 2,00

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Enunciado de la pregunta
Al gestionar proyectos de aprendizaje:
Seleccione una:

a.
Las maestras y maestros a cargo deben registrar calificaciones en cada uno de los productos que se elaboren
para poder obtener las calificaciones de cada área.

b.
La elaboración de la evidencia final es la meta porque de ella depende que se logren los aprendizajes esperados
o se desarrollen las competencias priorizadas.

c.
La rendición de cuentas por parte de cada estudiante es clave para que tome decisiones informadas acerca de lo
que necesita hacer para mejorar su desempeño.

d.

Deben realizarse reuniones periódicas para mostrar a la comunidad los avances que se está teniendo y
contar con el respaldo de las familias de los estudiantes.

Prueba 1
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1
Finalizado

Se puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Al trabajar proyectos de aprendizaje se logra:

I. Promover el pensamiento complejo

II. Aprender de manera individual
III. Trabajar una disciplina a la vez
IV. Desarrollar nociones de justicia
V. Construir alternativas para impactar en la realidad.
Seleccione una:
a.
Todas las anteriores

b.
Todas menos II y III
¡MUY BIEN! Has logrado identificar las oportunidades al trabajar proyectos de aprendizaje haciendo uso del
enfoque por competencias. Estas son el promover el pensamiento complejo, desarrollar nociones de justicia y
construir alternativas para impactar en la realidad.

c.
Solo V

d.
Ninguna de las anteriores

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 2
Finalizado

Se puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Una de las ventajas de trabajar con el enfoque por competencias es:
Seleccione una:

a.
Habilita a las personas para comprender la realidad y generar respuestas propias que le permitan intervenir sobre
ella y cambiarla.
¡MUY BIEN! Felicitaciones, ya puedes identificar las ventajas al implementar un proyecto de aprendizaje
basado en el enfoque por competencias, puesto que lo central no es facilitar el trabajo al docente, la diversión de
los estudiantes o la reducción del trabajo de planificación, sino el poder comprender la realidad e intervenir en
ella con propuestas propias que contribuyan a la transformación social.

b.
Reduce la necesidad de planificar porque se atiende a cada estudiante de acuerdo al ritmo de trabajo con el que
se desenvuelve.

c.
Facilita el trabajo de los docentes porque establece con claridad cuáles son los aprendizajes esperados.

d.
Promueve un trabajo ágil y participativo en el que es central la diversión por parte de los estudiantes.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 3
Finalizado

Se puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre los docentes no se desprende del enfoque por competencias:
Seleccione una:

a.
Gestionar los recursos y generar innovaciones como parte del proceso de acompañamiento a sus estudiantes.

b.
Asumir un rol social clave en la medida que se modela comportamientos éticos y de rendición de cuentas.

c.
Transmitir un conjunto organizado de informaciones propias de la especialidad disciplinar.
¡MUY BIEN! Estás familiarizado con las características que describen a un docente que hace uso del enfoque
por competencias, pues no se trata de transmitir un conjunto organizado de información que corresponda a una
especialidad disciplinar, por el contrario es guiar y facilitar la selección de estrategias, gestionar recursos,
modelar comportamientos, entre otros aspectos que potencian estas actividades para promover el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
d.
Asumir un papel técnico en el que se seleccionen las mejores estrategias para guiar y facilitar el aprendizaje.

Retroalimentación
Respuesta correcta

Pregunta 4
Finalizado

Se puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
Respecto a las diferencias en la manera en que se entiende las relaciones entre las disciplinas, es un error pensar
que:
Seleccione una:

a.
Es posible estudiar la realidad sin recurrir a los saberes previos que las diferentes disciplinas han aportado.
¡MUY BIEN! Felicitaciones, has comprendido que al poner en práctica las estrategias del aprendizaje basado en
proyectos, sí es necesario integrar o articular las disciplinas escolares para comprender problemas reales del
contexto y trabajarlas desde la realidad e intereses de los estudiantes, por lo cual recurrir a sus saberes previos sí
es importante.

b.
Los problemas del mundo tienen que ser estudiados recurriendo a lo que cada disciplina ha aportado.

c.
Es posible unificar diferentes disciplinas porque sus límites en métodos y tipos de conocimientos no son
naturales.

d.
Hay diferentes niveles de integración y relación entre las diferentes disciplinas que han dado origen al
conocimiento.

Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 5
Finalizado

Se puntúa 4,00 sobre 4,00

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Enunciado de la pregunta
La heterogeneidad adolescente se debe a diversos factores. Señale cuál de las siguientes afirmaciones no es
correcta:
Seleccione una:

a.
Las mujeres y los varones adolescentes enfrentan demandas diferentes debido a que en cada contexto cultural
hay expectativas respecto a su comportamiento.

b.
Los adolescentes de diferentes épocas hacen frente a contextos históricos según los cuales se espera de ellos que
asuman preocupaciones y compromisos diferentes.

c.
El factor más importante de diversidad entre los adolescentes es la composición de su familia, pues de ella
aprende la manera de comportarse y eso no cambia con facilidad.
¡MUY BIEN! Has demostrado saber que hay múltiples factores como el género, el contexto socioeconómico e
histórico y cultural que dan lugar a la heterogeneidad de los adolescentes. La composición familiar no es el
factor más importante de diversidad y tampoco es la que determina los comportamientos, pues hay contextos y
características más amplios que tienen un mayor impacto sobre la manera en que se vive la adolescencia.

d.
Algunos adolescentes se ven obligados a asumir responsabilidades antes que otros debido a las características
socioeconómicas que enfrentan.

Retroalimentación
Respuesta correcta
---------------------------------------------
Unidad 1: ¿Qué supone trabajar por
competencias?
Enunciado de la pregunta 01

Al trabajar proyectos de aprendizaje se logra:

I. Promover el pensamiento complejo

II. Aprender de manera individual

III. Trabajar una disciplina a la vez

IV. Desarrollar nociones de justicia

V. Construir alternativas para impactar en la realidad.

Seleccione una:

a. Solo V

b. Todas menos II y III

c. Todas las anteriores

d. Ninguna de las anteriores

Enunciado de la pregunta 02

Una de las ventajas de trabajar con el enfoque por competencias es:

Seleccione una:

a. Facilita el trabajo de los docentes porque establece con claridad cuáles son
los aprendizajes esperados.

b. Habilita a las personas para comprender la realidad y generar respuestas

propias que le permitan intervenir sobre ella y cambiarla.

c. Promueve un trabajo ágil y participativo en el que es central la diversión por

parte de los estudiantes.

d. Reduce la necesidad de planificar porque se atiende a cada estudiante de

acuerdo al ritmo de trabajo con el que se desenvuelve.

Enunciado de la pregunta 03

Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre los docentes no se desprende

del enfoque por competencias:

Seleccione una:
 a. Gestionar los recursos y generar innovaciones como parte del proceso de
acompañamiento a sus estudiantes.

b. Asumir un papel técnico en el que se seleccionen las mejores estrategias para

guiar y facilitar el aprendizaje.

c. Transmitir un conjunto organizado de informaciones propias de la especialidad

disciplinar.

d. Asumir un rol social clave en la medida que se modela comportamientos

éticos y de rendición de cuentas.

Enunciado de la pregunta 04

Respecto a las diferencias en la manera en que se entiende las relaciones entre

las disciplinas, es un error pensar que:

Seleccione una:

a. Es posible unificar diferentes disciplinas porque sus límites en métodos y

tipos de conocimientos no son naturales.

b. Es posible estudiar la realidad sin recurrir a los saberes previos que las
diferentes disciplinas han aportado.

c. Los problemas del mundo tienen que ser estudiados recurriendo a lo que cada
disciplina ha aportado.

d. Hay diferentes niveles de integración y relación entre las diferentes

disciplinas que han dado origen al conocimiento.

Enunciado de la pregunta 05

La heterogeneidad adolescente se debe a diversos factores. Señale cuál de las

siguientes afirmaciones no es correcta:

Seleccione una:

a. Los adolescentes de diferentes épocas hacen frente a contextos históricos

según los cuales se espera de ellos que asuman preocupaciones y compromisos
diferentes.

b. El factor más importante de diversidad entre los adolescentes es la

composición de su familia, pues de ella aprende la manera de comportarse y eso
no cambia con facilidad.

c. Algunos adolescentes se ven obligados a asumir responsabilidades antes que

otros debido a las características socioeconómicas que enfrentan.

d. Las mujeres y los varones adolescentes enfrentan demandas diferentes debido

a que en cada contexto cultural hay expectativas respecto a su comportamiento.
Unidad 2: ¿Qué cambios hacer en
nuestras practicas docentes y en la
cultura escolar?
Enunciado de la pregunta 01

No es un planteamiento de la perspectiva o modelo de escuela transmisiva:

Seleccione una:

a. Se desarrollan contenidos y secuencias de actividades en las que no se

articula con la realidad del contexto o del entorno escolar.

b. Se recurre al desarrollo de programas rígidos o contenidos ya establecidos a

manera de un plan de estudios.

c. Se reconoce la diversidad de los estudiantes y de las familias con quienes se

realizan las prácticas educativas.

d. Se evalúa considerando que se debe medir o cuantificar en qué medida los

estudiantes pueden reproducir lo enseñado.

Enunciado de la pregunta 02

En el caso de la escuela constructiva:

Seleccione una:

a. Se procura atender la diversidad para lograr que todos los estudiantes

aprendan de manera homogénea y al mismo ritmo.

b. Se enfatiza en procesos de negociación y diálogo entre los maestros para

decidir qué deben aprender los estudiantes.

c. Se entiende la evaluación como un proceso de verificación destinado a

ofrecer información a las familias sobre lo no logrado o lo no aprendido.

d. Se asume que la escuela es un espacio democrático en el que se ponen en

diálogo diferentes puntos de vista.

Enunciado de la pregunta 03

El modelo de enseñanza a través de la indagación:

Seleccione una:

a. Permite reafirmar las creencias intuitivas de los estudiantes mediante un

método centrado en la verificación de argumentos y evidencias.

b. Desarrolla un programa único definido por los maestros, en el que se realiza

cada paso del método científico.

c. Requiere altos niveles de compromiso por parte de los maestros y las familias
para regular el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
 d. Promueve procesos reflexivos acerca de lo que se está aprendiendo mediante
la exploración y la experimentación.

Enunciado de la pregunta 04

Sobre el modelo de enseñanza directa, no es correcto afirmar que:

Seleccione una:

a. Todos los estudiantes llevan a cabo tareas similares y al mismo ritmo o

siguiendo la misma secuencia de trabajo.

b. La evaluación tiene como finalidad verificar el logro de los objetivos de

aprendizaje planteados por los docentes.

c. Los maestros juegan un papel determinante porque el aprendizaje depende de

sus habilidades para transmitir información.

d. Los estudiantes negocian el currículo porque se diseña las secuencias de

acciones a partir de sus intereses y necesidades.

Enunciado de la pregunta 05

Sobre el modelo de trabajo en grupo colaborativo-cooperativo:

Seleccione una:

a. Es necesario estimular la participación de todos los estudiantes para decidir

los contenidos a explorar y las maneras de hacerlo.

b. Se necesita de profesores con habilidades especiales para transmitir o hacer

accesible la información que ellos dominan.

c. Es importante que los docentes diseñen con detalle las secuencias de

actividades que van a ser llevadas a cabo por los estudiantes.

d. Se requiere de altos niveles de autorregulación por parte de los estudiantes

que van a participar de las experiencias de aprendizaje.

Unidad 3: ¿Cómo se realizan las

experiencias de aprendizaje basado
en proyectos?
Enunciado de la pregunta 01

Un equipo de docentes, con la participación de sus estudiantes, está

completando en la matriz de diseño inverso que se debe realizar una actividad en
equipos de tres personas para recoger testimonios sobre los efectos de la
pandemia sobre la vida de los adolescentes.

Esa acción corresponde a:

Seleccione una:
 a. La fase de diseño y planificación.

b. La fase de diagnóstico del contexto.

c. La fase de difusión o socialización.

d. La fase de ejecución del proyecto.

Enunciado de la pregunta 02

Las profesoras de una institución educativa están realizando una lluvia de ideas
con sus estudiantes. Su intención es identificar qué necesidades perciben que
ellos tienen y cuáles podrían ser priorizadas para el trabajo por proyectos.

Esta acción corresponde a:

Seleccione una:

a. La fase de diagnóstico inicial.

b. La fase de ejecución del proyecto.

c. La fase de difusión de resultados.

d. La fase de diseño y planificación.

Enunciado de la pregunta 03

La fase diagnóstica de las experiencias de aprendizaje basado en proyectos:

Seleccione una:

a. Exige la utilización de técnicas de observación directa, autoevaluación e

intercambios orales.

b. Supone el involucramiento de los estudiantes para detectar demandas y

problemáticas.

c. Plantea la necesidad de identificar niveles de impacto que se va a alcanzar con

el proyecto.

d. Demanda la participación solamente de los maestros en su calidad de

expertos por áreas.

Enunciado de la pregunta 04

Durante la fase de ejecución del proyecto, se recomienda:

Seleccione una:

a. Cartografiar o ‘mapear’ el territorio y las características de los actores

sociales.

b. Establecer los propósitos de aprendizaje.

c. Calificar los desempeños de los estudiantes para que tengan

retroalimentación constante.
 d. Establecer rutinas de pensamiento que permitan partir de la experiencia y
reflexionar sobre ella.

Enunciado de la pregunta 05

Al trabajar experiencias de aprendizaje basado en proyectos, la evaluación:

Seleccione una:

a. Requiere de la aplicación de pruebas objetivas o de desarrollo para realizar la

verificación de lo aprendido por los estudiantes.

b. Demanda una rigurosa selección de evidencias suficientemente complejas

para poner en acción las competencias de los estudiantes.

c. El principal recurso a usar es un anecdotario o un diario de campo en el que se

registren los avances y logros de cada uno de los estudiantes.

d. Las calificaciones se obtienen a partir de un portafolio en el que cada

estudiante archiva las producciones que realiza.

CUESTIONARIO DE SALIDA
(Evaluación Final)
Enunciado de la pregunta 01

Formar por competencias supone principalmente:

Seleccione una:

a. Pensar en las posibilidades de inserción laboral de nuestros estudiantes y en

las destrezas que necesitan para ello.

b. Desarrollar aprendizajes sobre una serie de nociones y conceptos que

ofrezcan un mínimo compartido de conocimientos.

c. Habilitar a las personas para poder dar respuestas éticas y razonadas a las
demandas y desafíos que el contexto plantea.

d. Diseñar experiencias que sean entretenidas y motivadoras que respondan a los

intereses de los estudiantes y sus familias.

Enunciado de la pregunta 02

La principal característica de los proyectos de aprendizaje es que:

Seleccione una:

a. Permiten ‘romper’ las barreras entre las disciplinas y trabajar de manera

integrada.

b. Desarrollan habilidades necesarias para trabajar en equipo y resolver

problemas.

c. Se centran en los contenidos propuestos por el Currículo Nacional.

 d. Generan aprendizajes que luego pueden utilizarse en cualquier contexto.

Enunciado de la pregunta 03

La adolescencia:

Seleccione una:

a. Es una etapa de desarrollo en la que se experimenta un periodo de moratoria

social en la que resolvemos retos que nos habilitan para autosostenernos.

b. Es una fase universal del desarrollo en la que experimentamos cambios

orgánicos que hacen difícil que podamos dedicar tiempo a explorar otros
intereses.

c. Es un periodo de alta inestabilidad emocional en la que experimentamos

varias crisis para las cuales no estamos suficientemente preparados.

d. Es un momento de la vida en el que deberíamos definir nuestra profesión u

ocupación que vamos a desarrollar en los siguientes años.

Enunciado de la pregunta 04

Al seleccionar y diseñar evidencias de aprendizaje:

Seleccione una:

a. Es importante recopilar la mayor cantidad posible de producciones de los

estudiantes para asegurar que estamos evaluando de manera integral.

b. Es necesario asegurarse de que se trate de actividades que sean atractivas e

interesantes para los estudiantes con los que trabajamos.

c. Es preciso elegir varias producciones que guarden relación directa con cada
uno de los desempeños que plantea el Currículo Nacional.

d. Es mejor centrarse en un producto que sea complejo y demande poner en

juego de manera articulada e integrada varias capacidades.

Enunciado de la pregunta 05

Las estrategias y técnicas al trabajar por proyectos:

Seleccione una:

a. Deben orientarse a asegurar el dominio de informaciones de cada área o

disciplina a la que recurrimos para dar solución a un problema real.

b. Deben promover el trabajo autónomo y que cada estudiante sea capaz de

llevar a término lo que se propone dentro de un plazo establecido.

c. Deben promover el aprendizaje colaborativo y la realización de indagaciones y

exploraciones por parte de los estudiantes.

d. Deben ser entretenidas y asegurar que los estudiantes se sientan siempre a

gusto y motivados para continuar aprendiendo.

Enunciado de la pregunta 06
Durante el trabajo por proyectos, el clima de trabajo:

Seleccione una:

a. Debe ser distendido y dar lugar a que cada estudiante trabaje por su cuenta.

b. Debería orientarse al cumplimiento de reglas y acuerdos.

c. Debe darle importancia a socializar lo que se hace, lo que se descubre y lo

que se aprende. Así, modelamos que es necesario poner en discusión los
hallazgos.

d. Se orienta a desarrollar las áreas de conocimiento que cada persona desee.

Enunciado de la pregunta 07

Al diseñar un proyecto, es necesario:

Seleccione una:

a. Asegurarse de que todas las personas que participan se sientan interesadas

desde el principio por el tema o el problema que se ha seleccionado.

b. Definir con claridad cuál será el producto final que se va a obtener porque la
secuencia de acciones o tareas a realizar se orienta a ese trabajo.

c. Asegurarse de que se cuenta con acceso a todos los recursos que serán
necesarios para encontrar información sobre la temática que se ha seleccionado.

d. Establecer claramente cuál es la situación retadora para la cual es necesario

hallar respuesta y el itinerario que será necesario para ello.

Enunciado de la pregunta 08

El proceso de retroalimentación durante el desarrollo de un proyecto:

Seleccione una:

a. Se orienta principalmente a que las familias de los estudiantes sepan qué

dificultades están experimentando para que tomen las medidas correctivas.

b. Permite identificar quiénes tienen dificultades para ofrecerles oportunidades

diferenciadas, aunque no logren las metas propuestas.

c. Ofrece oportunidades para la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo

de la autonomía en cada uno de los estudiantes.

d. Asegura que los estudiantes conozcan en todo momento y con transparencia la

calificación que están obteniendo.

Enunciado de la pregunta 09

Los proyectos deben asegurarse de que:

Seleccione una:

a. Las situaciones que sirven como punto de partida sean reales, generen
interés y den la oportunidad de producir impactos en la comunidad.
b. Lo aprendido pueda ser útil para obtener calificaciones para insertarse en el
siguiente nivel educativo o acceder al mercado laboral.

c. Todas las áreas del currículo se hagan responsables del producto final
establecido y contribuyan con los recursos a su disposición.

d. Las familias de los estudiantes se involucren poniendo a disposición de la

escuela los recursos necesarios para alcanzar las metas planteadas.

Enunciado de la pregunta 10

Al gestionar proyectos de aprendizaje:

Seleccione una:

a. La rendición de cuentas por parte de cada estudiante es clave para que tome
decisiones informadas acerca de lo que necesita hacer para mejorar su
desempeño.

b. La elaboración de la evidencia final es la meta porque de ella depende que se

logren los aprendizajes esperados o se desarrollen las competencias priorizadas.

c. Deben realizarse reuniones periódicas para mostrar a la comunidad los

avances que se está teniendo y contar con el respaldo de las familias de los
estudiantes.

d. Las maestras y maestros a cargo deben registrar calificaciones en cada uno

de los productos que se elaboren para poder obtener las calificaciones de cada
área.