PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales

Docente(s): Profesor de Estudios Sociales de EGBS

Oferta: Subnivel Superior de Educación General Básica Modalidad Básica Superior Intensiva
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases

5 4 semanas propedéutico 48 semanas

44 semanas clase
3. OBJETIVOS
Objetivos del Área Objetivos del subnivel superior de Educación General Básica
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de
a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su
locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
solidaria y comprometida con los otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
contemporáneos. coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de mundial.
las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la
consecuencias. gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas
y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos,
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. O.CS.4.5. Determinar
realidades geopolíticas. los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. comprometida con nuestra realidad.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del
promover una sociedad plural, justa y solidaria. Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética comprometida.
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional,
de vida. bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a social.
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la Objetivos de Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de la unidad de metodológicas
planificación planificación
Unidad 0: Repasar D.C.D. Localizar los distintos territorios en Localizar los territorios del CE.A1.13. Aplica estrategias de 4
Recordando lo conocimientos los que se subdivide el continente continente americano comprensión al analizar textos semanas
aprendido adquiridos de americano, a partir de la observación e (América del Norte, relacionados con los fenómenos de la
forma Centroamérica y América del naturaleza, las clases de materia, las
autodidacta y interpretación de material cartográfico. Sur), realizar tareas propias fuentes de energía, los distintos
en períodos (Ref. A1.RS.6.). de algunas profesiones del territorios en los que se subdivide el
formativos mundo del arte y la cultura en continente americano, y participa en
anteriores D.C.D. Utilizar medidas de tiempo como el pequeños proyectos pequeños proyectos colaborativos
necesarios siglo, la década y el lustro para interpretar colaborativos. También se realizados en la comunidad sobre las
para el información histórica y analizar el origen considera la capacidad para profesiones del mundo del arte y la
desarrollo y de los primeros pobladores del Ecuador, comprender diferentes tipos cultura.
logro de las sus rutas de llegada. (Ref. A2.ET.12.) de textos relacionados con la I.A1.13.1. Examina las tareas propias
destrezas con naturaleza, utilizando las de algunas profesiones del mundo
criterios de D.C.D. A2.RS.5. Establecer las relaciones estrategias de sinonimia- del arte y la cultura, los distintos
desempeño explícitas entre los contenidos de dos o antonimia y territorios en los que subdivide el
del texto de más textos, comparar y contrastar fuentes contextualización, que continente americano a partir de la
Estudios al analizar el proceso de la Revolución de permitan reconocer las participación en pequeños
Sociales de Quito de 1809 y su impacto, sus formas y fuentes de energía, Proyectos colaborativos realizados en
Educación principales actores colectivos y sustancias puras y mezclas la comunidad. (S.4.)
Básica consecuencias, en función de determinar naturales y artificiales, así CE.A2.1. Describe su historia
Superior para el vacío revolucionario entre 1812 y 1820 como comprender textos personal, el origen de los primeros
el programa de y la reactivación de la independencia de relacionados con el arte, pobladores del Ecuador, las
Educación Guayaquil. artesanía, la producción de características de la dominación
Extraordinaria textiles. incaica en el Ecuador, la conquista del
de la EPJA. D.C.D. A1.CC.14. Reconocer y ejercer el Tahuantinsuyo, así como la
derecho al deporte, la recreación y el Recordar que las actividades organización social y política de los
aprovechamiento del tiempo libre propuestas vinculen o cacicazgos mayores, valiéndose de
creando espacios de participación artística interrelacionen los lenguajes artísticos, y los expone
y cultural. contenidos entre las usando distintos recursos.
destrezas propuestas para I.A2.1.1. Describe los orígenes de los
D.C.D. A1.CC.27. Describir la diversidad este criterio. Por ejemplo, los primeros pobladores del Ecuador, sus
humana, cultural procesos de escritura rutas de llegada, organización
y natural a través del análisis de los grupos deberán estar orientados a económica y social utilizando
sociales y étnicos que forman parte del temas relacionados con el lenguaje oral, escrito o artístico. (I.3.)
barrio, comunidad, parroquia, cantón, arte, artesanías, la
provincia y país, utilizando tablas de naturaleza, la energía, CE.A1.30. Aprecia, en textos de la
frecuencias, pictogramas y diagramas de mezclas naturales o biblioteca o web, información
barras, con el fin de reconocerlas como artificiales y los territorios del relacionada a los derechos humanos
componentes de un país diverso. continente americano, universales, las cualidades y valores
aunque puede proponer humanos, la democracia, el sufragio
D.C.D. Identificar los diversos procesos de otros adicionales. Con la universal para promover el respeto y
inmigración al información de los diversos el fomento de la paz, justicia y
Ecuador, su origen y participación en la textos utilizados es solidaridad.
sociedad nacional, así como el impacto de recomendable practicar los I.A1.30.1. Concluye que todos los
la reciente migración al extranjero en procesos de escritura. habitantes del mundo estamos
relación con el crecimiento de la población vinculados por medio del respeto y
del Ecuador. (Ref. A2.ET.31.). el fomento de la paz, justicia y
Describir, de forma oral y solidaridad sobre la base de los
D.C.D. A1.CC.26. Elegir textos de la escrita, su historia personal, derechos humanos universales
biblioteca o de la Web relacionados con el origen de los primeros declarados por la ONU y los
los derechos humanos universales pobladores, las principios de justicia, equidad e
declarados por la Organización de las características de la igualdad y valora el sufragio
Naciones Unidas (ONU) para reconocer y dominación incaica en el universal como una condición de
promover que todos los habitantes del Ecuador, la conquista del participación igualitaria de los
mundo estamos vinculados por medio del Tahuantinsuyo así como la diferentes grupos sociales tales
respeto y el fomento de la paz, justicia y organización social y política como
solidaridad. de los cacicazgos mayores a personas esclavizadas, mujeres,
través de diferentes personas en situación de
D.C.D. A2.RS.45. Explicar de forma oral y lenguajes, recursos y analfabetismo, personas privadas de
escrita el papel que el Estado ha cumplido producciones, con la ayuda libertad, migrantes, personas con
en la economía y la promoción social a de las TIC. discapacidad, LGBTI, grupos
fines del siglo XX enfatizando la minoritarios y/o vulnerables, etc.
comparación entre la década de 1960-70 Relacionar las matemáticas, (S.1.)
con las subsiguiente 1970-79, analizando concretamente el uso de CE.A2.25. Describe de forma oral y
el papel de las fuerzas armadas y los siglos, décadas y lustros para escrita la trasformación agraria y los
movimientos sociales. interpretar la información
histórica, pues la ubicación procesos de industrialización
temporal es fundamental a la teniendo en cuenta
hora de comprender el boom petrolero, el
diferentes procesos robustecimiento del Estado y el
históricos. Además, para inicio del endeudamiento externo,
conocer su propia historia y la las condiciones del crecimiento
de su país puede utilizar poblacional del país, los cambios en
diversas fuentes y lenguajes, la vida de la gente y la cultura a
que abarcan el mundo de las causa de la modernización, el papel
imágenes, del arte y de las que el Estado ha
letras. Se puede contribuir al cumplido en la economía y la
desarrollo de estas destrezas promoción social a finales del siglo
con visitas a museos, sitios XX, y el proceso de transición al
arqueológicos o de régimen constitucional usando
patrimonio nacional donde álbumes con fotografías, esquemas
los participantes además de de comparación, problemas-
conocer su pasado, lo soluciones y antecedente
revivan. consecuente, sumas y restas
Exponer, tanto de forma oral aplicadas, y comparaciones con
como escrita, el alcance de la simbología matemática.
transformación agraria y los I.A2.25.2. Examina los cambios en la
procesos de industrialización vida de la gente y la cultura a causa
teniendo en cuenta el boom de la modernización, las reformas
petrolero, el robustecimiento religiosas, los cambios tecnológicos,
del Estado y el inicio del el papel del estado en la economía y
endeudamiento externo. la promoción social a fines del siglo
Para ello, el docente puede XX enfatizando la comparación entre
vincular conocimientos la década de 1960-1970 con la
matemáticos, como la suma y subsiguiente 1970-79, el proceso de
la resta, además de la transición al régimen constitucional
simbología matemática (<, >, de finales de los setenta e inicios de
 =) en distintas los ochenta usando estrategias
comparaciones. cognitivas de comprensión de textos
y esquemas de comparación. (I.2.)

Unidad 1: El Describir los D.C.D. CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los 4
origen de la orígenes historia como conocimiento esencial para Analizar la función del trabajo conceptos Historia y Trabajo, como semanas
humanidad del hombre entender nuestro pasado y nuestra en la configuración de la herramientas teóricas en función de
y las primeras como especie identidad y para comprender cómo identidad y evolución comprender el proceso de
civilizaciones. y su evolución influyen en el mundo en que vivimos. humana. Para ello, se puede producción y reproducción de la
como ser pedir al joven y adulto que cultura material y simbólica de los
social D.C.D. C.S.4.1.2. Describir el origen de la desagregue a nivel personal, pueblos americanos y de la
mediante la humanidad en África y su difusión a los familiar o social, los humanidad, destacando el
conformación cinco continentes con base en el trabajo y componentes que protagonismo de la mujer en su
de sociedades su capacidad de adaptación a diversos posibilitaron la construcción, evolución.
cada vez más ambientes y situaciones climáticas. producción o provisión de
complejas. cualquier producto o servicio I.CS.4.1.1. Explico la importancia de la
D.C.D. CS.4.1.3. Discutir la influencia de la (incluso el educativo), historia para la comprensión del
agricultura y la escritura en las formas de destacando el papel origen de la humanidad, del trabajo
vida y de organización social de la multifuncional que cumple la como factor fundamental de la
humanidad. mujer tanto en la sociedad evolución y desarrollo de una
tradicional como en la sociedad, el papel de la mujer en la
D.C.D. CS.4.1.4. Reconocer el trabajo moderna. invención de la agricultura y la
como factor fundamental de la evolución influencia de la agricultura y de la
y desarrollo de una sociedad, y su Pedir que excluya el escritura en las formas de vida y
influencia en la construcción de la cultura elemento trabajo del organización social de los pueblos.
material y simbólica de la humanidad. proceso, y que analice y (I.2.)
valore su importancia y CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
D.C.D. CS.4.1. (5, 6) Identificar los grandes trascendencia en la sociedades divididas en clases en el
imperios esclavistas de la Antigüedad en el configuración de lo que mundo (esclavitud, pobreza), en
Oriente Medio; y, el surgimiento y somos como personas y función de los acontecimientos
desarrollo de los grandes imperios como homo sapiens históricos de colonización y conquista
asiáticos (China e India), destacando el rol desarrollados, gracias a que, (conquista del Imperio Romano,
de la agricultura, la escritura y los por el trabajo, físico e conquista del Imperio Inca, conquista
ejércitos. intelectual, hemos podido europea en América) y la
avanzar en la ciencia y la supervivencia de estructuras de
D.C.D. CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de tecnología, desigualdad.
las culturas mediterráneas, especialmente retroalimentándonos con
la griega, con énfasis en su influencia en el ellas. Inmediatamente se le I.CS.4.2.1. Comparo los imperios
pensamiento filosófico y democrático. puede hacer notar que de la esclavistas de la Antigüedad en el
misma forma en que va a Oriente Medio con el Imperio
D.C.D. CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio exponer o evidenciar su romano, los imperios asiáticos
Romano, su expansión en el desempeño, sea de forma (China e India), reconociendo que las
Mediterráneo, sus rasgos esclavistas e oral o escrita, individual o estructuras de desigualdad son
institucionales e influencia ulterior. grupal, usando TIC o no, etc., semejantes en diversos momentos
requerirá necesariamente históricos y el impacto del
D.C.D. CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y del factor trabajo y que surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión conflictiva del cristianismo en el alrededor de él giran todas difusión al norte de África. (I.2.)
espacio mediterráneo romano y luego en las demás construcciones CE.CS.4.3. Examina las diferentes
Europa. sociales. formas de conciencia e insurgencia
social (cristianismo,
D.C.D. CS.4.1.10. Examinar en la Historia Graficar los procesos, humanismo, revoluciones, etc.) como
las estructuras sociales de desigualdad, y exponerlos a través de una expresiones y representaciones
comparar situaciones semejantes en dramatización, etc. del poder en el contexto del paso de
diversos momentos históricos y lugares la antigüedad al feudalismo y al
geográficos. capitalismo,
y el desarrollo de la modernidad, con
D.C.D. CS.4.1.11. Caracterizar el Examinar las formas de sus transformaciones económicas,
surgimiento del Islam en Arabia y su conciencia social, una lista de sociales,
difusión al norte de África y otros lugares las religiones con sus políticas e ideológicas en el mundo y
del viejo continente. principios, o de determinadas América Latina.
doctrinas o ideologías con sus I.CS.4.3.2. Relaciono los cambios
postulados principales, sirven producidos en las cruzadas y el fin del
 D.C.D. CS.4.1. (12, 13) Identificar la muy bien para hacerse una Medioevo con la transición a una
estructura de la sociedad feudal europea, idea completa y general de sociedad feudal europea en función
sus condiciones de explotación interna y estas formas de conciencia de potenciar el entendimiento de la
los grupos sociales enfrentados, social. Seguidamente, se diversidad religiosa. (J3, I.2.)
considerando los cambios producidos con puede analizar qué intereses
las cruzadas y el fin del Medioevo y sus defienden o atacan esos I.CS.4.3.1. Examino los orígenes de la
consecuencias. principios y postulados en conciencia humanista y el
relación con las luchas cristianismo, y la influencia de las
D.C.D. CS.4.1.14. Resumir el origen y sociales, en las que, culturas mediterráneas en el
desarrollo de la conciencia humanista que evidentemente, se pensamiento filosófico y
influyó en una nueva visión de las confrontan distintas formas democrático, como antecedente para
personas y el mundo. de poder. la tolerancia y diversidad religiosa.
(I.2.)
D.C.D. CS.4.1.15. Practicar el Recordar aquí que toda
entendimiento de la diversidad religiosa y ideología es una expresión de
la tolerancia en la vida social. poder, pues busca imponer
un punto de vista, ligado
necesariamente a ciertos
intereses concretos. Un
debate público, una
conferencia, un foro, un
ensayo, por ejemplo, son
vehículos muy útiles para
constatar el desempeño de
los jóvenes y adultos.
Unidad 2 Analizar el D.C.D. CS.4.1. (16, 17) Analizar el origen de CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los 4
América desde desarrollo los primeros pobladores de América y sus Analizar el origen de la conceptos Historia y Trabajo, como semanas
su poblamiento de pueblos y formas de supervivencia con base en las desigualdad social. Para esto, herramientas teóricas en función de
hasta el siglo civilizaciones evidencias materiales que se han se recomienda describir un comprender el proceso de
XVIII Americanas y descubierto apreciando el papel de la hecho evidente: las producción y reproducción de la
los cambios mujer en la invención de la agricultura condiciones de los primeros cultura material y simbólica de los
ocurridos con como un esfuerzo de conocimiento y homo sapiens y, luego, de las pueblos americanos y de la
los procesos trabajo acumulado. primeras comunidades humanidad, destacando el
de conquista y primitivas, que carecían de protagonismo de la mujer en su
colonización D.C.D. CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de propiedad privada sobre los evolución
europea. los pueblos aborígenes de América y la medios de producción, de
formación de grandes civilizaciones como formas de explotación del CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
la maya y la azteca. trabajo ajeno, de racismo, sociedades divididas en clases en el
etc., y deducir, a partir de allí, mundo (esclavitud, pobreza), en
D.C.D. CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de el núcleo del problema función de los acontecimientos
los pueblos aborígenes de América y la estudiado; adicionalmente, históricos de colonización y conquista
formación de grandes civilizaciones como mediante la revisión de (conquista del Imperio Romano,
la maya y la azteca. noticias actuales se pueden conquista del Imperio Inca, conquista
desagregar ciertos procesos europea en América) y la
D.C.D. CS.4.1. (19, 20) Analizar el origen y de agresión a ciertos países supervivencia de estructuras de
desarrollo del imperio inca como por apropiarse de recursos desigualdad.
civilización y la influencia de su aparato naturales, territorio, entre
político y militar teniendo en cuenta las otros, y por deducción
culturas andinas anteriores al incario. contraria, comprobar los I.CS.4.1.2. Analizo la evolución y
orígenes de la desigualdad relación entre el origen de los
D.C.D. CS.4.1. (21, 22) Analizar y apreciar social. La presentación de primeros pobladores de América, la
el legado material y cultural indígena en la esta evaluación puede incluir formación de grandes civilizaciones,
configuración de los países datos estadísticos, el desarrollo de las culturas andinas,
latinoamericanos describiendo la matemáticos, cuantitativos y el origen y desarrollo del Imperio inca
estructura organizativa del cualitativos, y aún gráficos y y la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo. hasta modelos informáticos Tahuantinsuyo, destacando el legado
virtuales. material y cultura indígena y los
D.C.D. CS.4.1.24. Examinar las rasgos más significativos que
motivaciones de los europeos para buscar diferencian las culturas americanas.
nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente (I.2.).
y analizar cómo llegaron a la
India y «descubrieron» América.
 I.CS.4.2.2. Examino las motivaciones
D.C.D. CS.4.1. (25, 26) Explicar el proceso de los europeos para buscar nuevas
de conquista española del Imperio inca en rutas marítimas, su llegada a la India
crisis y la resistencia de los pueblos y el «descubrimiento»
indígenas desembocando en la de América, los mecanismos
organización y mecanismos de gobierno y de gobierno y extracción de riquezas
de extracción de riquezas en América. del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
D.C.D. CS.4.1.23. Contrastar los rasgos transformaciones en los siglos
más significativos que diferencien las XVI y XVII de la América Española, las
culturas americanas de aquellas que innovaciones y progresos científicos y
llegaron con la conquista y la colonización tecnológicos de los siglos posteriores,
europea. estableciendo semejanzas y
diferencias de esta colonización con
D.C.D. CS.4.1.27. Comparar el proceso de el portugués y anglosajón. (I.2.)
colonización española de América con el
portugués y anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.

D.C.D. CS.4.1.28. Examinar el papel que

cumplió la América Española en un mundo
en transformación durante los siglos XVI y
XVII.

D.C.D. CS.4.1.29. Destacar la contribución

de los progresos científicos de los siglos
XVII y XVIII a los cambios sociales y
económicos.
Unidad 3: Las Examinar las D.C.D. CS.4.1.31. Analizar el proceso de CE.CS.4.3. Examina las diferentes 4
independencias revoluciones Independencia de Estados Unidos, su Realizar un debate público, formas de conciencia e insurgencia semanas
de América norteamerican establecimiento como la primera una conferencia, un foro, un social (cristianismo, humanismo,
a, república democrática, y sus ensayo, por ejemplo, son revoluciones, etc.) como expresiones
francesa y los consecuencias. vehículos muy útiles para y representaciones del poder en el
procesos de constatar el desempeño de contexto del paso de la antigüedad al
Independencia D.C.D. CS.4.1.32. Discutir el sentido de las los jóvenes y adultos. feudalismo y al capitalismo, y el
en América revoluciones europeas de fines del siglo desarrollo de la modernidad, con sus
Latina, con el XVIII y XIX. Analizar el origen e influencia transformaciones económicas,
fin de del capitalismo, para lo cual sociales, políticas e ideológicas en el
identificar D.C.D. CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de se puede enumerar los mundo y América Latina.
la influencia de la Ilustración en Europa y América y las componentes de este
la Ilustración y condiciones para la caída del Antiguo sistema económico, las I.CS.4.3.3. Explico el avance del
el desarrollo Régimen en ambos continentes. condiciones históricas en que capitalismo, el crecimiento de la
del capitalismo surgió, y reconocer y producción manufacturera, la
en la D.C.D. CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de comprender los independencia de los Estados
conformación la Ilustración en Europa y América y las antecedentes e impactos del Unidos y el sentido de las
de los condiciones para la caída del Antiguo capitalismo y el comercio en revoluciones europeas de fines del
Estados Régimen en ambos continentes. el surgimiento de la siglo XVIII y XIX, destacando la
nacionales modernidad, sus herencia de las sociedades coloniales
latinoamerica D.C.D. CS.4.1. (35, 36). Analizar transformaciones en la América del presente. (I.2.)
nos y su críticamente la naturaleza de las económicas, sociales,
inserción en el revoluciones independentistas de políticas e ideológicas. CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los
sistema América Latina, sus causas y limitaciones, procesos históricos
capitalista mediante la explicación de los procesos de Observar un video, un latinoamericanos, su independencia,
mundial. Independencia en Sudamérica desde el documental, una película, integración, tareas y desafíos
Norte hasta el Sur, reconociendo los son fuentes muy útiles para contemporáneos por la equidad, la
actores sociales que participaron en ellos. afrontar procesos de larga inclusión y la justicia social.
duración temporal y
D.C.D. CS.4.1.37. Destacar la participación estructural como este. Una I.CS.4.5.1. Analizo la Ilustración
y el aporte de los afrodescendientes en los exposición grupal, por la europea y latinoamericana como
procesos de Independencia de extensión del tema, es antecedente de los procesos de
Latinoamérica. también una estrategia muy Independencia, destacando sus
recomendable. causas, limitaciones, el papel de los
D.C.D. CS.4.1.38. Examinar el contenido afrodescendientes, y las
del proyecto de Simón Bolívar y la características y limitaciones de los
disolución de Colombia, con su proyección Estados nacionales latinoamericanos.
en los procesos de integración actuales. (J.1., J.2., J.3.)

D.C.D. CS.4.1.42. Exponer las I.CS.4.5.2. Examino el proyecto

características de los Estados nacionales integracionista bolivariano, en el
latinoamericanos luego de la contexto del desarrollo del
Independencia y su influencia en la capitalismo, destacando el valor de la
construcción de la identidad de los países Independencia y la libertad para las
en el presente. naciones en el presente, los avances
científicos y técnicos que
D.C.D. CS. 4.1.34. Evaluar la herencia de posibilitaron el gran auge de la
las sociedades coloniales en la América industria y los cambios
Latina del presente. socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)

D.C.D. CS.4.1.39. Contrastar los valores de I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de

la Independencia y la libertad en el América Latina en los siglos XIX y XX,
contexto de las naciones latinoamericanas considerando su incorporación en el
en el siglo XIX y XX. mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
D.C.D. CS.4.1.40. Analizar los avances conflictos por la definición de
científicos y técnicos que posibilitaron el fronteras, implantación e influencia
gran auge de la industria y el cambio en las en la situación económica y social
condiciones de vida que se dieron entre bajo el neoliberalismo, cambios
los siglos XVIII y XIX. socioeconómicos e inicios del
desarrollismo y desafíos en cuanto al
 D.C.D. CS.4.1.30. Explicar el avance del manejo de información y medios de
capitalismo, el crecimiento de la comunicación. (I.2.)
producción manufacturera, la expansión
de las ciudades y del intercambio
internacional.

D.C.D. CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del

capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo
condiciones de avance del imperialismo.

D.C.D. CS.4.1.40. Analizar los avances

científicos y técnicos que posibilitaron el
gran auge de la industria y el cambio en las
condiciones de vida que se dieron entre
los siglos XVIII y XIX.

Unidad 4 Desarrollar D.C.D. CS.4.1.44. Discutir los procesos y CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los 4
América Latina una visión conflictos que se dieron por la definición procesos históricos semanas
y el mundo general de los de las fronteras en América Latina. Explicar y apreciar para latinoamericanos, su independencia,
moderno procesos demostrar su comprensión y integración, tareas y desafíos
históricos del D.C.D. CS.4.1.45. Interpretar las dominio de una materia y contemporáneos por la equidad, la
siglo XX características de la expansión de la también para establecer un inclusión y la justicia social.
para industria, el comercio internacional y el juicio crítico fundamentado.
determinar su colonialismo a inicios del siglo XX. I.CS.4.5.3. Comparo la trayectoria de
influencia en la Analizar la prensa diaria América Latina en los siglos XIX y XX,
política, D.C.D. CS.4.1. (46, 47). Resumir la puede ser vital, pues allí se considerando su incorporación en el
economía y influencia y el impacto de la Revolución puede visualizar mercado mundial, expansión de la
sociedad de bolchevique y de la Primera Guerra directamente, y en tiempo industria, sistemas constitucionales,
América Mundial, la Gran Depresión y los real inclusive, los conflictos conflictos por la definición de
Latina. regímenes fascistas en la política, la sociales y, a la par, los fronteras, implantación e influencia
economía y la sociedad latinoamericana. procesos de lucha por la en la situación económica y social
 independencia y liberación bajo el neoliberalismo, cambios
D.C.D. CS.4.1. (46, 47). Resumir la de pueblos, comunidades, socioeconómicos e inicios del
influencia y el impacto de la Revolución grupos sociales, etc. desarrollismo y desafíos en cuanto al
bolchevique y de la Primera Guerra manejo de información y medios de
Mundial, la Gran Depresión y los Solicitar a los jóvenes y comunicación. (I.2.)
regímenes fascistas en la política, la adultos que construyan
economía y la sociedad latinoamericana. propuestas reales y viables CE.CS.4.4. Explicar y apreciar los
frente a alguno de los diversos procesos de conflictividad,
D.C.D. CS.4.1.48. Analizar el nivel de conflictos estudiados, sea en insurgencia y lucha social por la
involucramiento de América Latina en la forma de documento independencia y la liberación de los
Segunda Guerra Mundial y su jurídico, proyecto político, pueblos, sus organizaciones y
participación en la fundación y acciones propuesta social, económica, propuestas contra la guerra y en
de la Organización de las Naciones Unidas. etc. defensa de la paz y respeto de los
derechos humanos en América Latina
D.C.D. CS.4.1. (51, 53). Reconocer los y el mundo.
movimientos de lucha por los derechos
civiles en el marco de los procesos de I.CS.4.4.1. Examino el impacto de la
integración y cooperación internacional Revolución bolchevique, la Primera y
así como el contenido de las luchas Segunda Guerra Mundial, la Gran
anticoloniales de los países en vías de Depresión, la fundación de la
desarrollo y la fundación de nuevos países. República Popular China en la
sociedad latinoamericana,
D.C.D. CS.4.1.50. Identificar cambios en la destacando el papel de América
realidad latinoamericana a partir de la Latina en la fundación de la
fundación de la República Popular China, Organización de las Naciones Unidas
el ascenso de los países árabes y el y la lucha por el respeto a los
predominio de la Guerra Fría. derechos humanos. (J.3., I.2.)

D.C.D. CS.4.1.50. Identificar cambios en la I.CS.4.4.3. Examino las causas y

realidad latinoamericana a partir de la consecuencias de la movilización
fundación de la República Popular China, social e insurgencia en la América
el ascenso de los países árabes y el Latina de los años setenta, la
predominio de la Guerra Fría. Revolución cubana y las
características de las dictaduras
D.C.D. CS.4.1. (55, 56). Evaluar la latinoamericanas, evaluando la
movilización social e insurgencia en la importancia de una cultura de paz y
América Latina de los sesenta, la respeto a los derechos humanos.
Revolución cubana y los inicios de la (J.3.)
integración teniendo en cuenta las
dictaduras latinoamericanas y sus I.CS.4.2.2. Examino las innovaciones y
Gobiernos, con énfasis en el desarrollismo progresos científicos y tecnológicos
y la represión. del siglo XX. (I.2.)

D.C.D. CS.4.1. (55, 56). Evaluar la I.CS.4.4.2. Comparo el contenido de

movilización social e insurgencia en la las luchas anticoloniales con la lucha
América Latina de los sesenta, la por los derechos civiles, destacando
Revolución cubana y los inicios de la la importancia de una cultura de paz
integración teniendo en cuenta las y respeto a los derechos humanos.
dictaduras latinoamericanas y sus (J.3., I.2.)
Gobiernos, con énfasis en el desarrollismo
y la represión.

D.C.D. CS.4.1.52. Discutir el alcance de las

innovaciones científicas y tecnológicas,
especialmente en la comunicación, en el
contexto latinoamericano del siglo XX.

D.C.D. CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y

validez de los postulados de Mahatma
Gandhi en relación con la construcción de
una cultura de paz y el respeto a los
 derechos humanos en la
contemporaneidad.

D.C.D. CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de

Latinoamérica en la primera mitad del
siglo XX, en con sus cambios
socioeconómicos e inicios del
desarrollismo.

D.C.D. CS.4.1.59. Comparar la situación

económica y social de los países
desarrollados y en vías de desarrollo.

D.C.D. CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los

sistemas constitucionales
latinoamericanos, destacando el valor de
vivir en democracia.

D.C.D. CS.4.1. (58, 60). Explicar el proceso

de implantación del neoliberalismo y
resumir los desafíos de América Latina
frente al manejo de la información y los
medios de comunicación en el marco de la
situación económica, política y social
actual.
Unidad 5: La Describir el D.C.D. CS.4.2. (1, 2) Examinar el proceso Trabajar la identificación y la CE.CS.4.6. Examina conceptual y 4
formación de la proceso de de formación de la Tierra, la gestación de descripción del proceso de prácticamente la Cartografía, en semanas
Tierra formación de los continentes y las sucesivas eras formación de la Tierra y la función de comprender los procesos
y de los los geológicas desembocando en la gestación de continentes. de formación de la Tierra, las
continentes continentes, a localización y descripción actual de los Todo esto se puede características diferenciales de sus
partir del desarrollar a partir de tareas continentes, océanos, mares y
estudio de su océanos y mares del mundo y sus efectos en las que, a través del uso de climas, reconociendo sus posibles
origen y en la vida del planeta. videos y otros recursos riesgos, los planes de contingencia
configuración digitales y/o analógicos correspondientes y características
actual, con el D.C.D. CS.4.2.4.Reconocer el significado (planos con relieves, por particulares (económicas,
fin de conceptual de Cartografía y examinar los ejemplo), observe, demográficas, calidad de vida).
caracterizar las diversos instrumentos y recursos identifique características y
regiones del cartográficos, sus características llegue a la descripción. I.CS.4.6.1. Explico el proceso
planeta. específicas y su utilidad para los estudios formativo de la Tierra, la gestación de
de Geografía y otras ciencias. Realizar visitas a los continentes y sus características
observatorios astronómicos generales, las eras geológicas,
D.C.D. CS.4.2.3. Describir los diversos o la proyección de reportajes océanos, mares, movimientos y
climas del planeta con sus características, referentes al tema, en las que climas, y su impacto en posibles
variaciones e influencia en la población él puede exponer los desastres naturales y planes de
mundial, destacando posibles desastres elementos y las contingencia en los ámbitos
naturales y sus correspondientes planes características observadas geográfico, demográfico y
de contingencia. para establecer las relaciones económico. (I.1., I.2.)
que encuentra entre ellas.
D.C.D. CS.4.2. (5, 7) Describir las I.CS.4.6.2. Explico las características
características fundamentales de África, fundamentales de América del Norte,
Europa, Asia, Oceanía, América del Norte, Central y del Caribe, y del Sur,
América central y América del Sur: relieve, destacando algunos rasgos
hidrografía, climas, demografía y geográficos más relevantes
principales indicadores de calidad de vida. relacionados con la economía, la
D.C.D. CS.4.2.6. Comparar la extensión y demografía y calidad de vida. (I.1.,
características generales de los I.2.)
continentes desde perspectivas I.CS.4.6.3 Aplico diversos
geográficas, demográficas, económicas, instrumentos y recursos
etc. cartográficos para describir las
D.C.D. características fundamentales de
África, Europa,
 CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos Asia y Oceanía (relieve, hidrografía,
geográficos relevantes entre las Américas, climas, demografía y principales
especialmente relacionados con la indicadores de vida). ((I.1., I.2.)
economía,
la demografía y la calidad de vida.
Unidad 6 Explicar las D.C.D. CS.4.2. (9, 10) Localizar y apreciar Exponer las relaciones 4
Ecuador y su características los recursos naturales del Ecuador y causales, las razones de un CE.CS.4.7. Explica el rol y semanas
economía económicas de establecer su importancia económica y proceso, fenómeno o hecho. funcionamiento de los sectores
Ecuador, a social mediante la relación entre las Para ello, en este caso, se económicos del Ecuador y el papel
través del actividades productivas del sector puede recurrir fácilmente a que cumplen cada uno de ellos en la
estudio de los primario con los ingresos y calidad de vida noticias de la prensa, revistas economía del país, reconociendo la
sectores de las personas que se dedican a ellas. de actualidad, intervención del Estado en la
económicos y noticiarios, videos, economía y sus efectos en la
el papel del D.C.D. CS.4.2.11. Analizar las actividades documentales, etc., y sociedad.
Estado, a fin de productivas del sector secundario exponer la investigación
comprender su nacional (industrias y artesanías) y las realizada en un debate, pues I.CS.4.7.1. Examino la interrelación
funcionamient personas que se ocupan en ellas. el tema da para eso, sobre entre lugares, personas y productos
o y efectos en todo el papel del Estado en la involucrados en el sector primario,
la sociedad. D.C.D. CS.4.2.12. Examinar la interrelación economía, las opiniones y secundario y de servicios, destacando
entre los lugares, las personas y los debates que se generan en sus fortalezas, oportunidades y
productos que están involucrados en el torno a esto. debilidades y el impacto económico y
comercio y sus mutuas incidencias. social de los recursos naturales. (J.4.,
Ejercitar el pensamiento I.1.)
D.C.D. CS.4.2.13. Destacar la importancia hipotético-deductivo, a I.CS.4.7.2. Explico el papel que tiene
del sector servicios en la economía través de la formulación de el sector financiero, el sector
nacional, destacando el turismo, con sus sus suposiciones o hipótesis servicios y el Estado en la economía
fortalezas, oportunidades y debilidades. plausibles a partir de las del país, identificando sus efectos en
premisas: “¿qué pasaría si no la vida de las personas y principales
D.C.D. CS.4.2.14. Analizar el papel del tuviéramos ‘X’ recursos problemas económicos. (J.1., S.1.)
sector financiero en el país y la necesidad naturales en Ecuador?” o
“¿qué hubiese pasado si el
 de su control por parte de la sociedad y el sector primario no
Estado. existiera?”, entre otras
cuestiones, descartando o
D.C.D. CS.4.2.14. Establecer las diversas incluyendo factores para
formas en que el Estado participa en la evaluar su incidencia en los
economía y los efectos de esa procesos.
participación en la vida de la
Sociedad.

D.C.D. CS.4.2.16. Identificar los principales

problemas económicos del país,
ejemplificando posibles alternativas de
superación.
Unidad 7: Los Analizar y D.C.D. CS.4.2. (18,19). Examinar la Analizar el Buen Vivir o CE.CS.4.8. Analiza y discute el 4
retos discutir el situación en que se encuentra el sistema Sumak Kawsay. Para ello, se concepto de Buen Vivir como semanas
de la sociedad concepto de educativo (sus niveles, crecimiento y puede realizar un foro de respuesta integral a los problemas
ecuatoriana Buen Vivir calidad) y los sistemas de salud, frente a discusión con investigación de educación, salud, vivienda,
como forma de las necesidades nacionales. previa, fichas, ayuda transporte, empleo y recreación del
vida, a fin de memoria, videos, etc., puede ser humano
comprender D.C.D. CS.4.2.20. Identificar las demandas resultar muy ameno y
los retos de la existentes sobre vivienda comparándola productivo, toda vez que se I.CS.4.8.1. Discuto el concepto de
sociedad con la forma en que se está enfrentando trata de un contenido desarrollo en contraste con el de
ecuatoriana y esta realidad en el país. desafiante relacionado con Buen Vivir, destacando sus
proponer urgencias vitales humanas implicaciones sobre el respeto a los
soluciones que D.C.D. CS.4.2.21. Ubicar en el territorio del día a día, tanto a nivel derechos fundamentales (educación
respeten la las necesidades de transporte de la personal, familiar, como de y salud) y demandas sociales
diversidad ciudadanía y los medios que se han la realidad regional y global, (vivienda, transporte, subempleo,
cultural. establecido para satisfacerlas. y que está mereciendo la desempleo y seguridad social) que
atención de la existen en el país. (J.1., J.4., I.2.)
D.C.D. CS.4.2.22. Discutir la importancia intelectualidad científica
del empleo y los problemas del mundial.
subempleo y el desempleo, destacando la I.CS.4.8.2. Relaciono los objetivos del
realidad de la seguridad social. Buen Vivir con las actividades
recreativas, opciones de ocio y el
D.C.D. CS.4.2.23. Reconocer la deporte. (J.1., S.1., S.3.)
importancia del deporte en la vida
nacional, las principales disciplinas
deportivas que se practican y los avances
en su infraestructura.

D.C.D. CS.4.2.24. Relacionar las opciones

de ocio y recreación de los ecuatorianos
como ocasiones para estimular vínculos
que posibiliten la construcción de la
identidad nacional.

D.C.D. CS.4.2. (17, 25). Reconocer el Buen

Vivir o Sumak Kawsay como una forma
alternativa de enfrentar la vida,
desechando las presiones del capitalismo
y buscando el equilibrio del ser humano
con la naturaleza mediante el contraste
del concepto desarrollo con el de Buen
Vivir.

D.C.D. CS.4.2. (26, 27). Definir los rasgos,

antecedentes y valores esenciales de la
diversidad humana que posibilitan la
convivencia armónica y solidaria frente a
cualquier forma de discriminación.
 D.C.D. CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
Ecuador a partir del estudio de su origen,
localización y rasgos más destacados.

D.C.D. CS.4.3. (2, 3). Identificar y discutir

el origen, características, complejidades,
posibilidades, expresiones y
manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como componente esencial
de la cultura nacional.

D.C.D. CS.4.3.4. Reconocer la

interculturalidad desde el análisis de las
diferentes manifestaciones culturales y la
construcción del Ecuador como unidad en
la diversidad.

D.C.D. CS.4.3.5. Examinar el concepto

interculturalidad y posibles acciones
concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales más cercanos.
Unidad 8: Ubicar alD.C.D. CS.4.2.28. Establecer el número de CE.CS.4.9. Examina la diversidad 4
Ecuador en el Ecuador en la habitantes y su distribución en los cultural de la población mundial a semanas
contexto realidad continentes, con el detalle de sus partir del análisis del género, grupo
internacional actual, a partircaracterísticas económicas, sociales y etario, movilidad y número de
del estudio de laborales esenciales. habitantes según su distribución
los problemas Detallar, enumerar espacial en los cinco continentes,
contemporáne D.C.D. CS.4.2.29. Identificar los elementos, componentes, destacando el papel de la migración,
os y su componentes etarios de la población características y desagregar de los jóvenes y las características
incidencia, a mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos un todo en sus partes. Para esenciales que nos hermanan como
fin de ello, en este caso, es factible
proponer cotejándolos con datos sobre salud y con imágenes, datos parte de la Comunidad Andina y
acciones para educación. estadísticos y recursos Sudamérica.
solucionarlos multimedia presentar la
con énfasis en D.C.D. CS.4.2.30. Discutir el papel que variedad cultural de la I.CS.4.9.2. Diferencio la población
la integración cumplen los jóvenes en la vida nacional e población mundial, mundial en función de su sexo, edad
regional. internacional a través de ejemplos de resaltando los elementos que y distribución en los continentes,
diversos países. la hermanan como reconociendo los procesos de
comunidad. integración internacional que se dan
D.C.D. CS.4.2.31. Relacionar la población en el mundo. (I.1., I.2.)
de hombres y mujeres en el mundo, Pedir al joven y adulto que I.CS.4.9.1. Analizo las causas,
considerando su distribución en los redacte un cuento, para que consecuencias y el papel que ha
continentes y su promedio y niveles de de manera más creativa y tenido la migración en América
calidad de vida. plástica dé cuenta de aquello Latina, reconociendo la diversidad
que es esencial a la cultural y humana como resultado
D.C.D. CS.4.2. (32, 33). Describir el papel humanidad y que tiene que de este proceso, destacando el rol
que han cumplido las migraciones en el ver con aspectos que no son de los jóvenes en la integración
pasado y presente de la humanidad susceptibles de andina y sudamericana, y el impacto
resaltando los principales flujos cuantificación, ni graficación. que esta y la globalización tienen en
migratorios en América latina. Un relato sobre la migración, la sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
la diversidad cultural, entre
D.C.D. CS.4.2.34. Identificar las otros temas que surjan de la I.CS.4.9.3. Discuto las causas y
incidencias más significativas de la discusión y análisis de la consecuencias de la pobreza en el
globalización en la sociedad ecuatoriana y población mundial. país y América Latina, destacando la
las posibles respuestas frente a ellas. concentración de la riqueza, las
guerras, los conflictos mundiales y el
D.C.D. CS.4.2. (35, 36). Discutir las tráfico de personas y de drogas
consecuencias que genera la como problemas que afectan a la
concentración de la riqueza, proponiendo población mundial. (J.1., I.2.)
posibles opciones de solución en relación
con los rasgos más importantes de la
 pobreza en América Latina, con énfasis
en aspectos comparativos entre países.

D.C.D. CS.4.2.37. Identificar las guerras

como una de las principales causas de la
pobreza en el mundo.

D.C.D. CS.4.2.38. Reconocer la influencia

que han tenido en Ecuador los conflictos
mundiales recientes y el papel que ha
tenido en ellos nuestro país.

D.C.D. CS.4.2.39. Comparar los diversos

procesos de integración internacional que
se dan en el mundo, con énfasis
particular en la Unión Europea, sus
avances y problemas.

D.C.D. CS.4.2.40. Identificar el origen y

principales avances de la integración en
la Comunidad Andina y Sudamérica, con
sus problemas y perspectivas.

D.C.D. CS.4.2.41. Analizar la dimensión y

gravedad del tráfico de personas y de
drogas en relación con las propuestas de
integración regional.
Unidad 9: Comprender la CE.CS.4.9. Examina la diversidad 3
Ecuador: naturaleza de D.C.D. CS.4.3.16. Destacar los valores de Identificar y emitir juicios de cultural de la población mundial a semanas
democracia la democracia, la libertad, la equidad y la solidaridad valor sobre determinados partir del análisis del género, grupo
a hechos, procesos o etario, movilidad y número de
y derechos partir del como fundamentos sociales esenciales de fenómenos. En este caso, habitantes según su distribución
humanos estudio de sus una democracia real. puede evaluarse este criterio espacial en los cinco continentes,
características, discutiendo sobre la destacando el papel de la migración,
deberes y D.C.D. CS.4.3.18. Reconocer el papel de la interculturalidad, tomando de los jóvenes y las características
derechos Constitución de la República como norma como referencia artículos de esenciales que nos hermanan como
ciudadanos, la fundamental del Estado y base legal de la prensa que muestre la parte de la Comunidad Andina y
estructura del democracia. interpretación que se da a Sudamérica.
Estado este término, las I.CS.4.9.1. Analizo las causas,
ecuatoriano y D.C.D. CS.4.3.21. Identificar y diferenciar manifestaciones culturales consecuencias y el papel que ha
el papel de la los órganos del Gobierno y los del Estado según su localización, origen, tenido la migración en América
Constitución ecuatoriano, sus principales atribuciones etc. También puede Latina, reconociendo la diversidad
para estimular y sus mecanismos de vinculación con la proponer acciones concretas cultural y humana como resultado
el ejercicio de sociedad civil. para practicar la de este proceso, destacando el rol
una interculturalidad en la de los jóvenes en la integración
ciudadanía D.C.D. CS.4.3. (10, 17). Reconocer la escuela y otros espacios andina y sudamericana, y el impacto
crítica, vinculación de los ciudadanos con el país locales cercanos. que esta y la globalización tienen en
responsable y a través del Estado y el ejercicio de la la sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)
comprometida ciudadanía, los canales y formas en que Revisar fuentes diversas: CE.CS.4.10. Examina la relación entre
. se la ejerce en una sociedad democrática. bibliografía, testimonios, la democracia y la interculturalidad,
entrevistas, etc., ya que este reconociendo la importancia de la
D.C.D. CS.4.2. Relacionar el ejercicio de la contenido tiene que ver con lucha por los derechos humanos, la
ciudadanía ecuatoriana con la la práctica política real y Constitución, las manifestaciones
participación en los procesos de cotidiana de sus deberes y culturales (nacional y popular) en la
integración regional e internacional. derechos en el marco del implementación y valoración de la
Código de la Niñez y interculturalidad en todos los
D.C.D. CS.4.3.11. Discutir los alcances y Adolescencia y la espacios.
las dificultades de la doble ciudadanía en Constitución. Un ensayo, un I.CS.4.10.1. Explico la
Ecuador y el mundo. reportaje o un informe de interculturalidad desde el análisis de
observación de una marcha las diferentes manifestaciones
sobre la defensa de los culturales del Ecuador (nacional y
derechos y el papel de la popular),sus raíces históricas u
D.C.D. CS.4.3.22. Reconocer y discutir la fuerza pública y del Estado origen, localización, rasgos más
razón de ser, las funciones, los límites y frente a esa demanda destacados, y las acciones concretas
las características de la fuerza pública. pueden ser de utilidad. para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias
D.C.D. CS.4.3. (6, 7). Determinar el papel con la «cultura de masas». (J.1., S.2.)
político y social de los medios de I.CS.4.10.2. Discuto la relación entre
comunicación en Ecuador, y la forma en democracia y libertad de expresión,
que cumplen su misión promoviendo el medios de comunicación, valores
respeto a la libre expresión mediante democráticos (libertad, equidad
prácticas cotidianas, en la perspectiva de y solidaridad) y gobierno del pueblo,
construir consensos y acuerdos reconociendo el papel de la
colectivos. Constitución como garante de los
derechos ciudadanos y la lucha por
D.C.D. CS.4.3.8. Reconocer la importancia los derechos humanos. (J.1., J.2.,
de lo que se llama la cultura de masas en J.3.)
la sociedad actual. CE.CS.4.11. Analiza los derechos y
responsabilidades sociales y políticas
D.C.D. CS.4.3. (9, 14). Reconocer la que tenemos el Estado, la fuerza
importancia de la lucha por los derechos pública y los ciudadanos con nuestro
humanos y su protección y cumplimiento grupo social, con especial énfasis en
como una responsabilidad de todos los aquellos referentes a los niños, niñas
ciudadanos y ciudadanas, mediante la y jóvenes señalados en el Código de
democracia como gobierno del pueblo, la Niñez y Adolescencia.
cuya vigencia se fundamenta en la I.CS.4.11.1. Relaciono el ejercicio de
libertad y la justicia social. la ciudadanía ecuatoriana con el
Estado, la Constitución, la
D.C.D. CS.4.3.19. Analizar la eficacia real participación ciudadana (canales y
de la Constitución como garante de los formas) y los procesos de
derechos ciudadanos, a partir del análisis integración (regional e
de las garantías constitucionales. internacional), en un contexto de
 D.C.D. CS.4.3.23. Analizar el papel del interculturalidad, unidad nacional y
Estado como garante de los derechos de globalización. (J.1., J.3., I.1.)
las personas. I.CS.4.11.2. Analizo los mecanismos
que tiene el Estado, la Fuerza Pública
D.C.D. CS.4.3. (12, 13). Identificar los y los ciudadanos para el
derechos fundamentales estipulados en cumplimiento de su papel como
el Código de la Niñez y la Adolescencia y garantes y veedores de los derechos
reflexionar sobre ellos en función del humanos en un contexto de
Buen Vivir reconociendo que implican interculturalidad, unidad nacional y
deberes y responsabilidades como parte globalización. (J.1., S.1.)
de la sociedad.

D.C.D. CS.4.3.15. Analizar la tensión en

relación con la vigencia de los derechos
humanos, interculturalidad, unidad
nacional y globalización.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2016) Currículo. Mineduc: Ecuador
Ministerio de Educación (2016). Estudios sociales. Educación General Básica Superior. Mineduc: Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
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