PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: Nivel: Superior Grado/Curso 9E.G.B. “B”
Docente(s):
2. TIEMPO
Carga horaria semanal Nº. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivo de área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
comprometida con los otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos mundial.
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el
ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender
cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y
y valorar la vida en todas sus manifestaciones. la prevención de desastres naturales.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones,
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería,
realidades geopolíticas. industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para América Latina y el mundo.
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
promover una sociedad plural, justa y solidaria. O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los mo-
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética vimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base
su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la
responsable con todas las formas de vida del planeta. premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.
digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia (J) Innovación (I) Solidaridad (S).
Valores instituciones Valores del Buen Vivir Eje trasversal institucional
Respeto, Orden, Responsabilidad, Puntualidad. Superación, Alegría, Discreción, Solidaridad, Servicio, Inteligencia emocional
Tesón, Esfuerzo, Fortaleza, Pureza, Abnegación, Inteligencia espiritual
Humildad, Entrega, Sentido de la vida.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos/destrezas Orientaciones Evaluación Duración/sem.
metodológicas
1 Época aborigen de O.CS.4.2. Desarrollar una visión CS.4.1.16.Analizar el Método de CE.CS.4.1. Analiza y utiliza 6
América general de varios procesos origen de los primeros observación directa: los conceptos de “historia y
históricos de la humanidad, pobladores de América Observación: trabajo”, como herramientas
desde sus orígenes hasta el siglo y sus formas de Descripción: teóricas en función de
XX, especialmente la evolución supervivencia, con base Interpretación: comprender el proceso de
de los pueblos aborígenes de en las evidencias Comparación: producción y reproducción
América, la conquista y materiales que se han Generalización: de la cultura material y
colonización de América Latina, descubierto. simbólica de los pueblos
su independencia y vida americanos y de la
republicana, en el contexto de Método de itinerario humanidad, destacando el
los imperios coloniales y el Observación: protagonismo de la mujer
imperialismo, para determinar su Localización: en su evolución.
papel en el marco histórico Comparación: Indicador
mundial. Generalización: I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
Método comparativo pobladores de América, la
Observación. formación de grandes
 Descripción: civilizaciones, el desarrollo
Comparación: de las culturas andinas, el
Asociación: origen y desarrollo del
Generalización: Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
Método narrativo- destacando el legado
interrogativo material y cultural indígena
(descriptivo- y los rasgos más
explicativo) significativos que
Observación. diferencian las culturas
Narración americanas. (I.2.)
Comentario:
Comparación:
Generalización:
CS.4.1.17.Apreciar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
papel de la mujer en la Método de los conceptos de “historia y
invención de la investigación trabajo”, como herramientas
agricultura como un Identificación del teóricas en función de
esfuerzo de problema: comprender el proceso de
conocimiento y trabajo Planteamiento de producción y reproducción
acumulado. soluciones: de la cultura material y
Búsqueda de simbólica de los pueblos
información: americanos y de la
Comprobación: humanidad, destacando el
Análisis de los protagonismo de la mujer
resultados: en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
para la comprensión
del origen de la humanidad,
del trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una
sociedad, el papel de la
 mujer en la invención de la
agricultura y la influencia
de la agricultura y de la
escritura en las formas de
vida y organización social
de los pueblos. (I.2.)

CS.4.1.18.Destacar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza

desarrollo de los los conceptos de “historia y
pueblos aborígenes de trabajo”, como herramientas
América y la formación teóricas en función de
de grandes comprender el proceso de
civilizaciones como la producción y reproducción
maya y la azteca de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
 diferencian las culturas
americanas. (I.2.)

CS.4.1.19.Explicar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza

desarrollo de las los conceptos de “historia y
culturas andinas trabajo”, como herramientas
anteriores al incario con teóricas en función de
sus principales avances comprender el proceso de
civilizatorios. producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
CS.4.1.20.Analizar el CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
origen y desarrollo del los conceptos de “historia y
Imperio inca como trabajo”, como herramientas
civilización y la teóricas en función de
influencia de su aparato comprender el proceso de
político y militar. producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
CS.4.1.21.Describir la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
estructura organizativa los conceptos de “historia y
del Tahuantinsuyo y la trabajo”, como herramientas
organización teóricas en función de
social para reproducirla comprender el proceso de
y participar en ella. producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)

CS.4.1.21.Describir la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza

estructura organizativa los conceptos de “historia y
del Tahuantinsuyo y la trabajo”, como herramientas
organización teóricas en función de
social para reproducirla comprender el proceso de
y participar en ella. producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)

CS.4.1.22.Analizar y CE.CS.4.1. Analiza y utiliza

apreciar el legado los conceptos de “historia y
 material y cultural trabajo”, como herramientas
indígena en la teóricas en función de
configuración de los comprender el proceso de
países latinoamericanos. producción y reproducción
de la cultura material y
simbólica de los pueblos
americanos y de la
humanidad, destacando el
protagonismo de la mujer
en su evolución.
Indicador
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre
el origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural indígena
y los rasgos más
significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)

2 Conquista y Colonización O.CS.4.2. Desarrollar una visión CS.4.1.24.Examinar las Método de CE.CS.4.2. Analiza el 6
de América general de varios procesos motivaciones de los observación directa: origen de las sociedades
históricos de la humanidad, europeos para buscar Observación: divididas en clases en el
desde sus orígenes hasta el siglo nuevas rutas marítimas Descripción: mundo (esclavitud,
XX, especialmente la evolución al Lejano Oriente y Interpretación: pobreza), en función de los
de los pueblos aborígenes de analizar cómo llegaron Comparación: acontecimientos históricos
América, la conquista y a la India y Generalización: de colonización y conquista
colonización de América Latina, “descubrieron” (conquista del Imperio
su independencia y vida América. romano, conquista del
republicana, en el contexto de Método de itinerario Imperio inca, conquista
los imperios coloniales y el Observación: europea en América) y la
imperialismo, para determinar su Localización: supervivencia de estructuras
papel en el marco histórico Comparación: de desigualdad.
mundial. Generalización: Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
Método comparativo europeos para buscar
Observación. nuevas rutas marítimas, su
Descripción: llegada a la India y el
Comparación: “descubrimiento” de
Asociación: América, los mecanismos
Generalización: de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
Método narrativo- América, y su relación con
interrogativo las transformaciones en los
(descriptivo- siglos XVI y XVII de la
explicativo) América española, las
Observación. innovaciones y progresos
Narración científicos y tecnológicos
Comentario: de los siglos posteriores,
Comparación: estableciendo semejanzas y
Generalización: diferencias de esta
colonización
Método de con el portugués y
investigación anglosajón. (I.2.)
Identificación del
problema:
Planteamiento de
soluciones:
Búsqueda de
CS.4.1.25.Explicar el información: CE.CS.4.2. Analiza el
proceso de conquista Comprobación: origen de las sociedades
española del Imperio Análisis de los divididas en clases en el
inca en crisis y la resultados: mundo (esclavitud,
resistencia de los pobreza), en función de los
pueblos indígenas acontecimientos históricos
de colonización y conquista
(conquista del Imperio
romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
CS.4.1.26.Exponer la CE.CS.4.2. Analiza el
organización y los origen de las sociedades
mecanismos de divididas en clases en el
gobierno y de mundo (esclavitud,
extracción pobreza), en función de los
de riquezas que acontecimientos históricos
empleaba el Imperio de colonización y conquista
colonial español en (conquista del Imperio
América. romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
CS.4.1.27.Comparar el CE.CS.4.2. Analiza el
proceso de colonización origen de las sociedades
española de América divididas en clases en el
con el portugués y mundo (esclavitud,
anglosajón, subrayando pobreza), en función de los
sus semejanzas y acontecimientos históricos
diferencias. de colonización y conquista
(conquista del Imperio
romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
 con el portugués y
anglosajón. (I.2.)

CS.4.1.28.Examinar el CE.CS.4.2. Analiza el

papel que cumplió la origen de las sociedades
América española en un divididas en clases en el
mundo en mundo (esclavitud,
transformación durante pobreza), en función de los
los siglos XVI y XVII. acontecimientos históricos
de colonización y conquista
(conquista del Imperio
romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
 estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
con el portugués y
anglosajón. (I.2.)

CS.4.1.29. Destacar la CE.CS.4.2. Analiza el

contribución de los origen de las sociedades
progresos científicos de divididas en clases en el
los siglos XVII y XVIII mundo (esclavitud,
a los cambios sociales y pobreza), en función de los
económicos. acontecimientos históricos
de colonización y conquista
(conquista del Imperio
romano, conquista del
Imperio inca, conquista
europea en América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
 innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
con el portugués y
anglosajón. (I.2.)

CS.4.1.30.Explicar el CE.CS.4.3. Examina las

avance del capitalismo, diferentes formas de
el crecimiento de la conciencia e insurgencia
producción social (cristianismo,
manufacturera, la humanismo, revoluciones,
expansión de las etc.) como expresiones y
ciudades y del representaciones del poder
intercambio en el contexto del paso de la
internacional. antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
Indicador
Indicador
I.CS.4.2.2. Examina las
motivaciones de los
europeos para buscar
nuevas rutas marítimas, su
llegada a la India y el
“descubrimiento” de
América, los mecanismos
 de gobierno
y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
América española, las
innovaciones y progresos
científicos y tecnológicos
de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta
colonización
con el portugués y
anglosajón. (I.2.)

CS.4.1.31. Analizar el CE.CS.4.3. Examina las

proceso de diferentes formas de
independencia de conciencia e insurgencia
Estados Unidos, su social (cristianismo,
establecimiento humanismo, revoluciones,
como la primera etc.) como expresiones y
república democrática, representaciones del poder
y sus consecuencias. en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina.
 Indicador
I.CS.4.3.3. Explica el
avance del capitalismo, el
crecimiento de la
producción manufacturera,
la independencia de los
Estados Unidos y el sentido
de las revoluciones
europeas de fines del siglo
XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades
coloniales en la América
del presente. (I.2.)

CS.4.1.32. Discutir el CE.CS.4.3. Examina las

sentido de las diferentes formas de
revoluciones europeas conciencia e insurgencia
de fines del siglo XVIII social (cristianismo,
y XIX. humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y
representaciones del poder
en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina
Indicador
I.CS.4.3.3. Explica el
avance del capitalismo, el
crecimiento de la
 producción manufacturera,
la independencia de los
Estados Unidos y el sentido
de las revoluciones
europeas de fines del siglo
XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades
coloniales en la América
del presente. (I.2.)

3 Proceso Independentista O.CS.4.2. Desarrollar una visión CS.4.1.33. Exponer la Método de CE.CS.4.5. Analiza y 6
de América Latina general de varios procesos naturaleza de la observación directa: relaciona los procesos
históricos de la humanidad, Ilustración en Europa y Observación: históricos latinoamericanos,
desde sus orígenes hasta el siglo América y las Descripción: su independencia,
XX, especialmente la evolución condiciones para la Interpretación: integración, tareas y
de los pueblos aborígenes de caída del Antiguo Comparación: desafíos contemporáneos
América, la conquista y Régimen en ambos Generalización: por la equidad, la inclusión
colonización de América Latina, continentes. y la justicia social.
su independencia y vida Indicador
republicana, en el contexto de Método de itinerario I.CS.4.5.1. Analiza la
los imperios coloniales y el Observación: Ilustración europea y
imperialismo, para determinar su Localización: latinoamericana como
papel en el marco histórico Comparación: antecedente de los procesos
mundial. Generalización: de independencia,
destacando sus causas,
limitaciones, el papel de los
Método comparativo afrodescendientes, y las
Observación. características y
Descripción: limitaciones de los Estados
Comparación: nacionales
Asociación: latinoamericanos.
Generalización: (J.1., J.2., J.3.)

Método narrativo-
interrogativo
CS.4.1.34. Evaluar la (descriptivo- CE.CS.4.3. Examina las
herencia de las explicativo) diferentes formas de
sociedades coloniales Observación. conciencia e insurgencia
en la América Latina Narración social (cristianismo,
del presente. Comentario: humanismo, revoluciones,
Comparación: etc.) como expresiones y
Generalización: representaciones del poder
en el contexto del paso de la
Método de antigüedad al feudalismo y
investigación al capitalismo, y el
Identificación del desarrollo de la
problema: modernidad, con sus
Planteamiento de transformaciones
soluciones: económicas, sociales,
Búsqueda de políticas e ideológicas en el
información: mundo y América Latina.
Comprobación: Indicador
Análisis de los I.CS.4.3.3. Explica el
resultados: avance del capitalismo, el
crecimiento de la
producción manufacturera,
la independencia de los
Estados Unidos
y el sentido de las
revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX,
destacando la herencia de
las sociedades coloniales en
la América del presente.
(I.2.)

CS.4.1.35. Analizar
críticamente la CE.CS.4.5. Analiza y
naturaleza de las relaciona los procesos
revoluciones históricos latinoamericanos,
independentistas su independencia,
de América Latina, sus integración, tareas y
causas y limitaciones. desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los procesos
de independencia,
destacando sus causas,
limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.)

CS.4.1.36. Explicar el
proceso de CE.CS.4.5. Analiza y
independencia en relaciona los procesos
Sudamérica desde el históricos latinoamericanos,
norte hasta el sur, su independencia,
reconociendo los integración, tareas y
actores sociales que desafíos contemporáneos
participaron por la equidad, la inclusión
en él. y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los procesos
de independencia,
destacando sus causas,
 limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.)

CS.4.1.37. Destacar la
participación y el aporte CE.CS.4.5. Analiza y
de los relaciona los procesos
afrodescendientes en históricos latinoamericanos,
los procesos de su independencia,
independencia de integración, tareas y
Latinoamérica. desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los procesos
de independencia,
destacando sus causas,
limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.)
CS.4.1.38. Examinar CE.CS.4.5. Analiza y
el contenido del relaciona los procesos
proyecto de Simón históricos latinoamericanos,
Bolívar y la disolución su independencia,
de Colombia, con su integración, tareas y
proyección en los desafíos contemporáneos
procesos de integración por la equidad, la inclusión
actuales y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.2. Examina el
proyecto integracionista
bolivariano, en el contexto
del desarrollo del
capitalismo, destacando el
valor de la independencia y
la libertad para las naciones
en el presente, los avances
científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge
de la industria y los
cambios socioeconómicos a
inicios del desarrollismo.
(J.1., I.1.)

CS.4.1.39. Contrastar CE.CS.4.5. Analiza y

los valores de la relaciona los procesos
independencia y la históricos latinoamericanos,
libertad en el contexto su independencia,
de las naciones integración, tareas y
latinoamericanas en el desafíos contemporáneos
siglo XIX y XX. por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
 I.CS.4.5.3. Compara la
trayectoria de América
Latina en los siglos
XIX y XX, considerando su
incorporación en el
mercado mundial,
expansión de la industria,
sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
de fronteras, cambios
socioeconómicos
e inicios del desarrollismo,
implantación e influencia en
la situación económica y
social bajo el
neoliberalismo y desafíos
en cuanto al manejo de
información y medios de
comunicación. (I.2.)

CS.4.1.40. Analizar CE.CS.4.5. Analiza y

los avances científicos y relaciona los procesos
técnicos que históricos latinoamericanos,
posibilitaron el gran su independencia,
auge de la industria y el integración, tareas y
cambio en las desafíos contemporáneos
condiciones de vida que por la equidad, la inclusión
se dieron entre los y la justicia social.
siglos XVIII y XIX. Indicador
I.CS.4.5.2. Examina el
proyecto integracionista
bolivariano, en el contexto
del desarrollo del
capitalismo, destacando el
 valor de la independencia y
la libertad para las naciones
en el presente, los avances
científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge
de la industria y los
cambios socioeconómicos a
inicios del desarrollismo.
(J.1., I.1.)

CS.4.1.41. Revisar el CE.CS.4.5. Analiza y

desarrollo del relaciona los procesos
capitalismo en el históricos latinoamericanos,
mundo del siglo XIX, su independencia,
bajo condiciones de integración, tareas y
avance del imperialismo desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.2. Examina el
proyecto integracionista
bolivariano, en el contexto
del desarrollo del
capitalismo, destacando el
valor de la independencia y
la libertad para las naciones
en el presente, los avances
científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge
de la industria y los
cambios socioeconómicos a
inicios del desarrollismo.
(J.1., I.1.)
CS.4.1.42. Exponer las CE.CS.4.5. Analiza y
características de los relaciona los procesos
Estados nacionales históricos latinoamericanos,
latinoamericanos su independencia,
luego de la integración, tareas y
Independencia y su desafíos contemporáneos
influencia en la por la equidad, la inclusión
construcción y la justicia social.
de la identidad de los Indicador
países en el presente. I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los procesos
de independencia,
destacando sus causas,
limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.)

CS.4.1.43. Examinar CE.CS.4.5. Analiza y

las condiciones en las relaciona los procesos
que las economías históricos latinoamericanos,
latinoamericanas su independencia,
se incorporaron al integración, tareas y
mercado mundial en el desafíos contemporáneos
siglo XIX. por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.3. Compara la
 trayectoria de América
Latina en los siglos
XIX y XX, considerando su
incorporación en el
mercado mundial,
expansión de la industria,
sistemas constitucionales,
conflictos por la definición
de fronteras, cambios
socioeconómicos
e inicios del desarrollismo,
implantación e influencia en
la situación económica y
social bajo el
neoliberalismo y desafíos
en cuanto al manejo de
información y medios de
comunicación. (I.2.)

CS.4.1.44. Discutir los CE.CS.4.5. Analiza y

procesos y conflictos relaciona los procesos
que se dieron por la históricos latinoamericanos,
definición de las su independencia,
fronteras en América integración, tareas y
Latina. desafíos contemporáneos
por la equidad, la inclusión
y la justicia social.
Indicador
I.CS.4.5.1. Analiza la
Ilustración europea y
latinoamericana como
antecedente de los procesos
de independencia,
destacando sus causas,
 limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las
características y
limitaciones de los Estados
nacionales
latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.)

4 La Economía del Ecuador O.CS.4.4. Analizar la realidad CS.4.2.9. Localizar y Método de CE.CS.4.7. Explica el rol y 6
nacional del Ecuador en sus apreciar los recursos observación directa: funcionamiento de los
diversas dimensiones, naturales del Ecuador y Observación: sectores económicos del
destacando sus recursos establecer Descripción: Ecuador y el papel que
naturales y sectores económicos, su importancia Interpretación: cumplen cada uno de ellos
agricultura y ganadería, económica y social. Comparación: en la economía del país,
industria, comercio y servicios, Generalización: reconociendo la
así como el papel del Estado en intervención del Estado en
relación con la economía, la la economía y sus efectos
migración, y los conflictos por la Método de itinerario en la sociedad.
distribución de la riqueza en Observación: Indicador
América Latina y el mundo. Localización: I.CS.4.7.1. Examina la
Comparación: interrelación entre lugares,
Generalización: personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
Método comparativo servicios destacando sus
Observación. fortalezas, oportunidades,
Descripción: debilidades y amenazas y el
Comparación: impacto económico y social
Asociación: en los recursos naturales.
Generalización: (J.4., I.1.)

Método narrativo-
interrogativo
(descriptivo-
 explicativo)
CS.4.2.10. Relacionar Observación. CE.CS.4.7. Explica el rol y
y discutir las Narración funcionamiento de los
actividades productivas Comentario: sectores económicos del
del sector primario Comparación: Ecuador y el papel que
(agricultura, ganadería, Generalización: cumplen cada uno de ellos
pesca, minería) con los en la economía del país,
ingresos y calidad de Método de reconociendo la
vida de las personas que investigación intervención del Estado en
se dedican a ellas Identificación del la economía y sus efectos
problema: en la sociedad.
Planteamiento de Indicador
soluciones: I.CS.4.7.1. Examina la
Búsqueda de interrelación entre lugares,
información: personas y productos
Comprobación: involucrados en el sector
Análisis de los primario, secundario y de
resultados: servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
impacto económico y social
en los recursos naturales.
(J.4., I.1.)

CS.4.2.11. Analizar las CE.CS.4.7. Explica el rol y

actividades productivas funcionamiento de los
del sector secundario sectores económicos del
nacional Ecuador y el papel que
(industrias y artesanías) cumplen cada uno de ellos
y las personas que se en la economía del país,
ocupan en ellas. reconociendo la
intervención del Estado en
 la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.1. Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
impacto económico y social
en los recursos naturales.
(J.4., I.1.)

CS.4.2.12. Examinar CE.CS.4.7. Explica el rol y

la interrelación entre los funcionamiento de los
lugares, las personas y sectores económicos del
los productos que están Ecuador y el papel que
involucrados en el cumplen cada uno de ellos
comercio y sus mutuas en la economía del país,
incidencias. reconociendo la
intervención del Estado en
la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.1. Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
impacto económico y social
 en los recursos naturales.
(J.4., I.1.)

CS.4.2.13. Destacar la CE.CS.4.7. Explica el rol y

importancia del sector funcionamiento de los
servicios en la sectores económicos del
economía nacional, Ecuador y el papel que
destacando el turismo cumplen cada uno de ellos
con sus fortalezas, en la economía del país,
oportunidades, reconociendo la
debilidades y amenazas. intervención del Estado en
la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.1. Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
impacto económico y social
en los recursos naturales.
(J.4., I.1.)

CS.4.2.14. Analizar el CE.CS.4.7. Explica el rol y

papel del sector funcionamiento de los
financiero en el país y sectores económicos del
la necesidad de su Ecuador y el papel que
control por parte de la cumplen cada uno de ellos
sociedad y el Estado. en la economía del país,
 reconociendo la
intervención del Estado en
la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.2. Explica el papel
que tiene el sector
financiero, el sector
servicios y el Estado en la
economía del país,
identificando
sus efectos en la vida de las
personas y principales
problemas económicos.
(J.1., S.1.)

CS.4.2.15. Establecer CE.CS.4.7. Explica el rol y

las diversas formas en funcionamiento de los
que el Estado participa sectores económicos del
en la economía y los Ecuador y el papel que
efectos de esa cumplen cada uno de ellos
participación en la vida en la economía del país,
de la sociedad. reconociendo la
intervención del Estado en
la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.1. Examina la
interrelación entre lugares,
personas y productos
involucrados en el sector
primario, secundario y de
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el
 impacto económico y social
en los recursos naturales.
(J.4., I.1.)

CS.4.2.16. Identificar CE.CS.4.7. Explica el rol y

los principales funcionamiento de los
problemas económicos sectores económicos del
del país, ejemplificando Ecuador y el papel que
posibles alternativas de cumplen cada uno de ellos
superación. en la economía del país,
reconociendo la
intervención del Estado en
la economía y sus efectos
en la sociedad.
Indicador
I.CS.4.7.2. Explica el papel
que tiene el sector
financiero, el sector
servicios y el Estado en la
economía del país,
identificando
sus efectos en la vida de las
personas y principales
problemas económicos.
(J.1., S.1.)

5 Desarrollo Humano O.CS.4.5. Determinar los CS.4.2.17. Discutir el Método de CE.CS.4.8. Analiza y 6
parámetros y las condiciones de concepto de observación directa: discute el concepto de Buen
desarrollo humano integral y “desarrollo” en Observación: Vivir como respuesta
calidad de vida en el mundo, a contraste con el Buen Descripción: integral a los problemas de
través del conocimiento de los Vivir, desde una Interpretación: educación, salud, vivienda,
principales indicadores perspectiva integral, Comparación: transporte, empleo y
demográficos y que incluya naturaleza, Generalización: recreación del ser humano.
socioeconómicos, para estimular humanidad Indicador
una conciencia solidaria y y sustentabilidad. I.CS.4.8.1. Discute el
comprometida con nuestra Método de itinerario concepto de “desarrollo” en
realidad. Observación: contraste con el de Buen
Localización: Vivir, destacando sus
Comparación: implicaciones sobre el
Generalización: respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
Método comparativo (vivienda, transporte,
Observación. empleo y seguridad
Descripción: social) que existen en el
Comparación: país. (J.1., J.4., I.2.)
Asociación:
Generalización:

CS.4.2.18. Examinar CE.CS.4.8. Analiza y

la situación en que se Método narrativo- discute el concepto de Buen
encuentra el sistema interrogativo Vivir como respuesta
educativo, sus niveles, (descriptivo- integral a los problemas de
crecimiento y calidad, explicativo) educación, salud, vivienda,
frente a las necesidades Observación. transporte, empleo y
nacionales. Narración recreación del ser humano.
Comentario: Indicador
Comparación: I.CS.4.8.1. Discute el
Generalización: concepto de “desarrollo” en
contraste con el de Buen
Método de Vivir, destacando sus
investigación implicaciones sobre el
Identificación del respeto a los derechos
problema: fundamentales (educación y
Planteamiento de salud) y demandas sociales
soluciones: (vivienda, transporte,
Búsqueda de empleo y seguridad
información: social) que existen en el
 Comprobación: país. (J.1., J.4., I.2.)
Análisis de los
resultados:

CS.4.2.19. Analizar el CE.CS.4.8. Analiza y

estado en que se discute el concepto de Buen
encuentran los sistemas Vivir como respuesta
de salud en el país integral a los problemas de
frente a las necesidades educación, salud, vivienda,
de la sociedad transporte, empleo y
ecuatoriana. recreación del ser humano.
Indicador
I.CS.4.8.1. Discute el
concepto de “desarrollo” en
contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus
implicaciones sobre el
respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte,
empleo y seguridad
social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)

CS.4.2.20. Identificar CE.CS.4.8. Analiza y

las demandas existentes discute el concepto de Buen
sobre vivienda Vivir como respuesta
comparándola integral a los problemas de
con la forma en que se educación, salud, vivienda,
está enfrentando esta transporte, empleo y
realidad en el país. recreación del ser humano.
Indicador
 I.CS.4.8.1. Discute el
concepto de “desarrollo” en
contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus
implicaciones sobre el
respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte,
empleo y seguridad
social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)

CS.4.2.22. Discutir la CE.CS.4.8. Analiza y

importancia del empleo discute el concepto de Buen
y los problemas del Vivir como respuesta
subempleo integral a los problemas de
y el desempleo, educación, salud, vivienda,
destacando la realidad transporte, empleo y
de la Seguridad Social. recreación del ser humano.
Indicador
I.CS.4.8.1. Discute el
concepto de “desarrollo” en
contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus
implicaciones sobre el
respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte,
empleo y seguridad
social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)
CS.4.2.23. Reconocer CE.CS.4.8. Analiza y
la importancia del discute el concepto de Buen
deporte en la vida Vivir como respuesta
nacional, las principales integral a los problemas de
disciplinas deportivas educación, salud, vivienda,
que se practican y los transporte, empleo y
avances en su recreación del ser humano.
infraestructura. Indicador
I.CS.4.8.2. Relaciona los
objetivos del Buen Vivir
con las actividades
recreativas, opciones de
ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)

CS.4.2.24. Relacionar CE.CS.4.8. Analiza y

las opciones de ocio y discute el concepto de Buen
recreación de los Vivir como respuesta
ecuatorianos integral a los problemas de
como ocasiones para educación, salud, vivienda,
estimular vínculos que transporte, empleo y
posibiliten la recreación del ser humano.
construcción de la Indicador
identidad nacional I.CS.4.8.2. Relaciona los
objetivos del Buen Vivir
con las actividades
recreativas, opciones de
ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
CS.4.2.25. Reconocer CE.CS.4.8. Analiza y
el Buen Vivir o Sumak discute el concepto de Buen
Kawsay como una Vivir como respuesta
 forma alternativa integral a los problemas de
de enfrentar la vida, educación, salud, vivienda,
desechando las transporte, empleo y
presiones del recreación del ser humano.
capitalismo Indicador
y buscando el equilibrio I.CS.4.8.1. Discute el
del ser humano con la concepto de “desarrollo” en
naturaleza contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus
implicaciones sobre el
respeto a los derechos
fundamentales (educación y
salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte,
empleo y seguridad
social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)

6 Ciudadanía Derechos y O.CS.4.6. Comprender la CS.4.3.9. Discutir la Método de CE.CS.4.10. Examina la

Deberes naturaleza de la democracia, la democracia como observación directa: relación entre la democracia
ciudadanía y los movimientos gobierno del pueblo, Observación: y la interculturalidad,
sociales, con sus inherentes cuya vigencia Descripción: reconociendo la
derechos y deberes ciudadanos, se fundamenta en la Interpretación: importancia de la lucha por
los derechos humanos, el papel libertad y la justicia Comparación: los derechos humanos, la
de la Constitución y la estructura social. Generalización: Constitución, las
básica del Estado ecuatoriano, manifestaciones culturales
para estimular una práctica (nacional y popular) en la
ciudadana crítica y Método de itinerario implementación y
comprometida. Observación: valoración
Localización: de la interculturalidad en
Comparación: todos los espacios.
Generalización: Indicador
I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre democracia y
Método comparativo libertad de expresión,
Observación. medios de comunicación,
 Descripción: valores democráticos
Comparación: (libertad, equidad y
Asociación: solidaridad) y gobierno del
Generalización: pueblo, reconociendo el
papel de la Constitución
como garante de los
Método narrativo- derechos ciudadanos y la
interrogativo lucha por los derechos
(descriptivo- humanos.
explicativo) (J.1., J.2., J.3.)
Observación.
Narración
CS.4.3.10. Reconocer Comentario: CE.CS.4.11. Analiza los
la vinculación de los Comparación: derechos y
ciudadanos con el país a Generalización: responsabilidades sociales y
través del Estado y el políticas que tienen el
ejercicio de la Método de Estado, la fuerza pública y
ciudadanía. investigación la ciudadanía
Identificación del como grupo social,
problema: destacando aquellos
Planteamiento de referentes a las niñas, niños
soluciones: y jóvenes señalados en el
Búsqueda de Código de la Niñez y
información: Adolescencia.
Comprobación: Indicador
Análisis de los I.CS.4.11.1. Relaciona el
resultados: ejercicio de la ciudadanía
ecuatoriana
con el Estado, la
Constitución, la
participación ciudadana
(canales y formas) y los
procesos de integración
(regional
e internacional), en un
contexto de
 interculturalidad, unidad
nacional y globalización.
(J.1., J.3., I.1.)

CS.4.3.11. Discutir los CE.CS.4.9. Examina la

alcances y las diversidad cultural de la
dificultades de la doble población mundial a partir
ciudadanía en el del análisis de género,
Ecuador y el mundo. grupo etario, movilidad y
número de habitantes,
según su distribución
espacial en los cinco
continentes, destacando el
papel de la migración, de
los jóvenes y las
características esenciales
que nos hermanan como
parte de la Comunidad
Andina y Sudamérica.
Indicador
I.CS.4.9.3. Discute las
causas y consecuencias de
la pobreza en el país y
América Latina, destacando
la concentración de la
riqueza, las guerras, los
conflictos mundiales, la
doble ciudadanía
y el tráfico de personas y de
drogas como problemas que
afectan a la población
mundial. (J.1., I.2.)
CS.4.3.12. Identificar CE.CS.4.11. Analiza los
los derechos derechos y
fundamentales responsabilidades sociales y
estipulados en el políticas que tienen el
Código Estado, la fuerza pública y
de la Niñez y la la ciudadanía
Adolescencia y como grupo social,
reflexionar sobre ellos destacando aquellos
en función del Buen referentes a las niñas, niños
Vivir. y jóvenes señalados en el
Código de la Niñez y
Adolescencia.
Indicador
I.CS.4.11.3. Distingue las
semejanzas y diferencias
entre los derechos
fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez
y Adolescencia y los
derechos humanos,
reconociendo que los
derechos implican deberes y
responsabilidades. (J.1.,
J.3.)

CS.4.3.13. Reconocer CE.CS.4.11. Analiza los

que la existencia de derechos y
derechos implica responsabilidades sociales y
deberes y políticas que tienen el
responsabilidades Estado, la fuerza pública y
que tenemos todos la ciudadanía
como parte de la como grupo social,
sociedad destacando aquellos
referentes a las niñas, niños
y jóvenes señalados en el
Código de la Niñez y
Adolescencia.
Indicador
 I.CS.4.11.3. Distingue las
semejanzas y diferencias
entre los derechos
fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez
y Adolescencia y los
derechos humanos,
reconociendo que los
derechos implican deberes y
responsabilidades. (J.1.,
J.3.)

CS.4.3.14. Reconocer CE.CS.4.10. Examina la

la importancia de la relación entre la democracia
lucha por los derechos y la interculturalidad,
humanos reconociendo la
y su protección y importancia de la lucha por
cumplimiento como una los derechos humanos, la
responsabilidad de Constitución, las
todos los ciudadanos y manifestaciones culturales
ciudadanas. (nacional y popular) en la
implementación y
valoración
de la interculturalidad en
todos los espacios.
Indicador
I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre democracia y
libertad de expresión,
medios de comunicación,
valores democráticos
(libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el
papel de la Constitución
 como garante de los
derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos
humanos.
(J.1., J.2., J.3.)

CS.4.3.15. Analizar la CE.CS.4.11. Analiza los

tensión en relación con derechos y
la vigencia de los responsabilidades sociales y
derechos humanos, políticas que tienen el
interculturalidad, Estado, la fuerza pública y
unidad nacional y la ciudadanía
globalización. como grupo social,
destacando aquellos
referentes a las niñas, niños
y jóvenes señalados en el
Código de la Niñez y
Adolescencia.
Indicador
I.CS.4.11.2. Analiza los
mecanismos que tiene el
Estado, la fuerza pública y
los ciudadanos para el
cumplimiento de su papel
como garantes y veedores
de los derechos humanos,
en un contexto de
interculturalidad, unidad
nacional y globalización.
(J.1., S.1.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

MANUAL DE ESTUDIOS SOCIALES. EDITORIAL SANTILLANA ,NOVENO AÑO

EGBS

ELABORADO. REVISADO. Director/a de área: APROBADO. Vicerrectora:

Firma: Firma: Firma:
2016/09/02 2016/09/02 2016/09/02