PLANIFICACIÓN ANUAL PRIMARIA – 2023

I. DATOS GENERALES:

 Dirección Regional de PUNO

Educación
 Institución Educativa 70 239 – QUEÑUANI

 Ciclo IV Grado: CUARTO Sección: “–“

 Modalidad Presencial Turno: DIURNO

 Director GORKY L. HUAMANTUMA TAIPI

 Docente SERGIO EDWIN QUISPE VILCA

II. ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

1. LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL PRIMARIO:

 La práctica pedagógica se organiza a través de la planificación anual (a largo plazo) y la planificación
a corto plazo. En ambas, organizamos, proyectamos y planteamos por escrito nuestras intenciones y
acciones educativas para un determinado periodo de tiempo. La planificación de la práctica
pedagógica se fundamenta en el reconocimiento de las necesidades e intereses de los niños, de sus
características de desarrollo y del contexto al que pertenecen, así como en los aprendizajes
establecidos en el Currículo Nacional de la Educación Básica.

 Todos los años, antes de iniciar el trabajo con los niños, los docentes nos involucramos en un
proceso de revisión, análisis y reflexión de nuestra práctica pedagógica realizada el año anterior (lo
que aprendieron nuestros niños, qué hicieron y cómo lo hicieron) para organizar el trabajo que
realizaremos en el año desde una visión flexible, abierta y dinámica. En la planificación anual, se
pone el énfasis en la organización temporal de las competencias que queremos que los niños
desarrollen (a manera de hipótesis), considerando todos los momentos de la jornada pedagógica.

2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Podemos identificar dos características relevantes de la planificación:
• Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como durante su
ejecución. Esto significa que las propuestas y estrategias que planificamos pueden variar o reajustarse
según los resultados que vamos obteniendo y los intereses y necesidades de los niños. De ser
necesario, se pueden diseñar nuevas propuestas para asegurar el logro de los aprendizajes.
• Pertinencia, porque debe responder a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los
niños, las características de su contexto sociocultural (familia, comunidad), así como a la modalidad o
tipo de servicio educativo.
3. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA:
Formar Personas Formar una Sociedad
capaces de lograr su realización ética, intelectual, democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, tolerante, forjadora de una cultura de paz que afirme la
promoviendo la formación y consolidación de su identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
identidad y autoestima y su integración adecuada y étnica y lingüística, supera la pobreza e impulse el
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía desarrollo sostenible del país y fomente la integración
en armonía con su entorno, así como el desarrollo de latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un
sus capacidades y habilidades para vincular su vida mundo globalizado.
con el mundo de trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.

4. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA:

5. CONCEPTOS IMPORTANTES:
6. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen
características a los diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa.
(valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar
(valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o descartar.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHO

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023:

Bloques Duración Fechas de inicio y fin

Semana de gestión 1 1 semana Del 01 de marzo al 10 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas. 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
Semana de gestión 2 y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas. 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
Semana de gestión 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

VI. FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2023:

FERIADOS 2023
MESES FECHA CELEBRACIÓN
ABRIL 06, 07 Jueves y Viernes Santo
MAYO 01 Día del trabajo
25 Día de la Educación Inicial
JUNIO 29 Día del Papa – San Pedro y San Pablo
JULIO 06 Día del Maestro
AGOSTO 30 Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE 23 Día del estudiante
OCTUBRE 08 Combate de Angamos
NOVIEMBRE 01 Todos santos
DICIEMBRE 08 Inmaculada Concepción
09 Batalla de Ayacucho

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 MINEDU
 Programa curricular de Educación Primaria 2016 EBR MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA

Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo
CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – 4to grado
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MARZO EDA 01: VOLVEMOS A LA ESCUELA Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR CON A

Del 06 al Retornamos al  Nos  Juegos  Bienvenidos al  Los seres vivos

31 de colegio con presentamos matemáticos aula
marzo alegría  La función de
 Lectura de  Patrones  La convivencia relación
cuentos de la gráficos en el aula
amistad
 Expresiones  Respetamos las
 Escribimos numéricas con normas y
cuentos usando U, D y C acuerdos
mayúsculas

Respetemos  Escuchamos y  Descubrimos la  Somos personas  Los receptores y

nuestras relatamos unidad de millar valiosas estímulos
diferencias anécdotas
 Leemos y  Asumimos - La vista y Oído
 Leemos un texto escribimos responsabilidad - El gusto, el
sobre lo valioso números de 4 es olfato y el tacto.
que es nuestro cifras
nombre
 Descomponemo
 Escribimos s en grupos de
anécdotas. 10 y 100
- El punto
Nos conocemos y  Dialogamos  Comparamos  ¿Cómo nos  Cuidado e
compartimos para conocernos NN hasta los identificamos?’ higiene de los
más. millares sentidos
 He crecido y he
 Leemos textos  Patrones cambiado  Sistema óseo
descriptivos numéricos
 Resolvemos - Cuidado de
- Mi autorretrato conflictos los huesos
 Escribimos y
revisamos
nuestro texto
descriptivo.
- El punto
Organizamos  Planificamos la  Organizamos  La comunidad  El sistema
nuestro trabajo escritura de nuestro tiempo escolar muscular
escolar acrósticos
 La hora  ¿Por qué  Cuidado de los
 Escribimos y debemos Músculos
 Utilizamos las
revisamos trabajar en
medidas de  Enfermedades
acrósticos equipo?
tiempo. de los huesos y
 El sustantivo músculos
 Cuadros de
 Juguemos con doble entrada
sinónimos
- Plan lector
ABRIL EDA 2: CELEBREMOS LA PASCUA PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRAS HABILIDAD

Del 03 al Desarrollamos  Nos  Organizamos  ¿Qué  Las

28 de abril nuestras comunicamos datos en tablas habilidades nos articulaciones
habilidades de diversas de frecuencia ayudan a
comunicarnos
 MES Actividad Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología

formas mejor?
 La comunicación
y sus elementos
Celebremos con  Leemos textos  Gráfico de  Las emociones  El sistema
emoción la narrativos barras respiratorio
resurrección de  Aprendo a
Jesús  Escribimos  Ubicamos controlar mis  Enfermedades y
textos narrativos puntos y nos emociones cuidados del
desplazamos en sistema
 Revisamos los
el plano respiratorio
textos narrativos
 Plano  El sistema
- Clases de
cartesiano. circulatorio
sustantivos
Somos mejores  Escuchamos y  Reconocemos  Me valoro y  Circulación
practicando seguimos rectas paralelas valoro a los mayor y menor
valores instrucciones y secantes demás
 Enfermedades
 Leemos textos e  Identificamos y  La escucha del sistema
identificamos las medimos activa circulatorio
ideas principales ángulos
 Las actitudes
 La adición y sus positivas
propiedades
Fortalecemos  Escribimos  Resolvemos  El  El cerebro
nuestra autonomía textos con tipos problemas de autoconocimient
 Enfermedades y
de oraciones cambio o
cuidados del
 Leemos la  Sustracción  La autoestima y sistema nervioso
noticia del día autonomía
 Propiedades
 Escribimos  Nuestra
 Problemas de
noticias identidad
sustracción
personal
- Ortografía b-v
MAYO PROYECTO N°01: ¡CONOCEMOS Y VALORAMOS EL TRABAJO DE MAMÁ!

Del 02 de Día del trabajo

mayo al 02
Organizando  Planificamos y  Patrones  Valoremos el  Función de
de junio
nuestras ideas. organizamos aditivos en trabajo de mamá reproducción
nuestro tablas.
proyecto.
- Antónimos
Entrevistamos a  Escribimos una  Problemas  Funciones de la  Cuidados del
nuestras madres entrevista a aditivos con dos familia sistema
mamá etapas. reproductor
 Revisamos
entrevistas
- Signos de
interrogación y
admiración
Elaborando un  Los gastos en la  La historia de mi
regalo para mamá. familia familia
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 Los problemas
familiares

Aprendiendo  Escribimos  Problemas de  La comunicación  El embarazo

poemas para poemas a adición y en la familia
mamá mamá. sustracción

Una gran fiesta  Recitamos  Cuidados de la

para mamá. poemas a las mujer
madres embarazada y el
bebé.
EDA 3: RESPETAMOS LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS Y CUMPLIMOS NUESTROS

Los derechos de  Texto de opinión  Multiplicamos  En mi familia  El agua:

las niñas y los de los derechos con filas y ejerzo mis cambios y
niños del niño columnas. derechos propiedades.
 Escritura de  Técnica  Las leyes que  Importancia del
textos de operativa de la protegen a los agua.
opinión acerca multiplicación. niños y las
de los derechos niñas.
 Propiedades de
del niño
la multiplicación  El derecho a la
 Revisan y vivienda
comparten sus
textos.
- Uso de
conectores de
adición
“¡Juntos luchamos  Textos  Leemos e  Derechos de  Cuidado y
por nuestros discontinuos: los interpretamos personas con ahorro del agua
derechos!”. dípticos. pictogramas necesidades
 El aparato
especiales.
 Planifican y  Gráfico lineal digestivo
escriben dípticos  Situaciones que
 Multiplicación - La digestión
de la defensa de nos afectan
por 10, 1 000 y 1
los derechos. como niños y
000.
niñas.
 Revisan y
comparten sus
dípticos.
- Concordancia
(genero-numero)
Los deberes de los  Textos  Multiplicamos  Los deberes de  El deber de
niños y las niñas. instructivos por 20, 30 y 40. los niños alimentarnos
bien
 Escribimos  Problemas  Cuidado del
textos multiplicativos cuerpo: salud  El sistema
instructivos. de comparación física. excretor.
 Revisamos los  Cuidado del  Las
textos cuerpo: salud Enfermedades
mental.
- El verbo
JUNIO PROYECTO 02: PARTICIPAMOS ACTIVAMENTE EN EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN
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Del 05 de Planificamos  Planificamos  Reconocemos

junio al 30 nuestro proyecto nuestro proyecto los problemas
de junio ambiental ambiental ambientales de
nuestra
- Analogías
comunidad
Indagamos acerca  Leemos e  Operaciones  Contaminación  La
de la interpretamos combinadas: de los mares y contaminación y
contaminación infografías de la suma, resta y ríos sus fuentes
contaminación multiplicación.
 Proponemos
 Potenciación acciones para
cuidar el
ambiente
Seleccionamos  Escribimos  Los múltiplos de  Manejo de
responsablemen- infografías un número residuos sólidos.
te la basura
 Indagamos
sobre los seres
vivos y los
ecosistemas
Leemos y  Leemos afiches  El MCM  Participemos de  Relaciones
elaboramos del cuidado del las 5r alimentarias
afiches sobre el  Problemas
ambiente entre los seres
cuidado del  Diseñamos y
vivos
ambiente  Planifican y cultivamos un
elaboran afiches biohuerto
Evaluamos  Revisan y  Eje de simetría  Cuidado de los
nuestro proyecto publican sus ecosistemas
afiches para
promover el
cuidado del
medio ambiente
- Ortografía c,s y
z.
EDA 4: “UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NUTRITIVA, NOS HACE CRECER SANO

Consumimos  Exponemos  Representamos  El poblamiento  Los alimentos

alimentos adivinanzas de fracciones de américa según sus
nutritivos y alimentos nutrientes y su
vitaminas  Lectura y  Sociedades pre
función
 Leemos recetas escritura de incas: chavín y
nutritivas. fracciones paracas.  Las vitaminas y
minerales
 Escribimos  Buscamos
recetas equivalencias  Derecho a la
nutritivas. entre fracciones buena
alimentación
- La coma
para una buena
salud
Un cuerpo  Leemos textos  Comparamos  Culturas:  El alcohol, el
saludable… está referidos a la fracciones tabaco y las
libre de  Paracas,
salud: el drogas
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enfermedades subrayado.  Adición y mochica y  Primeros
sustracción de nazca. auxilios
 Elaboramos
fracciones
organizadores  Tiahuanaco,
homogéneas
visuales Wari y Chimú.
JULIO EDA 05: VIAJEMOS POR LA HISTORIA DEL PERÚ Y TRABAJEMOS POR SU PROGRE

Del 03 de Viajamos por las  Leemos textos  Adición y  El  El efecto

julio al 21 etapas de la históricos sustracción de Tahuantinsuyo: invernadero
de julio historia del Perú fracciones origen y
- Ortografía h
heterogéneas expansión
 Escribimos
 Sociedad inca
textos históricos

 Resolvemos  El calentamiento
problemas con global
fracciones
Difundimos  Leemos  Conocemos los  La educación en  Maquinas
nuestra historia Biografías polígonos el simples: la
con dignidad y Tahuantinsuyo rueda y la polea.
orgullo  Uso de la g-j  Triángulos:
clasificación  Economía  Máquinas
 Escriben
incaica simples: el plano
biografías de
inclinado y la
héroes  Los europeos
palanca
peruanos. llegan a América
- Descripción de  Conquista del
personas. Tahuantinsuyo
 Textos
expositivos:
PROYECTO N°03: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EL DÍA DEL LOGRO

Reconocemos  Observación de  Cuadriláteros:  El fin del  Técnicas y

qué y cuánto imágenes de clasificación Tahuantinsuyo herramientas
aprendimos. lugares incas,
 El Virreynato del
turísticos del
Perú .
Perú.
 Descripción de
un lugar.
Nos organizamos  Revisión de la  Series y  Los símbolos  Herramientas
para reforzar descripción. sucesiones patrios. traídas por los
nuestros numéricas españoles.
aprendizajes. - El adjetivo Proclamación de
la
independencia.
AGOST EDA N°06: ¡VALOREMOS LA MARAVILLOSA DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURAL DE
O

Del 07 de Exploramos la  Narración de  Medimos y  El Perú:  La materia

agosto al geografía del Perú leyendas comparamos Ubicación,
01 de  Propiedades de
longitudes límites y división
setiembre  Escribimos la materia
política
leyendas  Problemas con
perímetros.  Regiones
 Revisión de la
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leyenda  Pirámides naturales I

numéricas
- El punto y  Regiones
coma naturales II
“Perú, país festivo  Exposición de  La división  Las 8 regiones  Los cambios de
y megadiverso” costumbres y exacta naturales del estado de la
tradiciones Perú materia
 División inexacta
 Leemos sobre el  Los ríos del  Los materiales y
 Resolvemos
Perú festivo y Perú la densidad
problemas de
megadiverso
división  Costumbres y
 Escribimos tradiciones
tradiciones regionales
peruanas.
- Clases de
adjetivos
Protegemos el  Análisis de  Los divisores  Patrimonio  La flora del Perú
patrimonio cultural imágenes cultural del Perú.
y natural del Perú  El MCD  La fauna del
- Festividades  Patrimonio Perú
de nuestro Perú  Hallamos el
natural del Perú.
término
 Leemos desconocido  Áreas naturales
trípticos. protegidas.
 Jugamos con
 Planificamos y balanzas
elaboramos
trípticos
Mi comunidad se  Lectura de un  Estimamos y  La comunidad  Las mezclas
organiza y texto científico. medimos se organiza
gobierna  Métodos de
usando el kg
- Deducir el  Las autoridades separación de
significado de  Resolvemos regionales las mezclas
las palabras. problemas con
medidas de
 Redacción del
peso
informe
científico.
SETIEM. PROYECTO N°04: “EDUCACIÓN VIAL, TAREA DE TODOS”.

Del 04 al Planificamos  Relatamos

29 de nuestro proyecto accidentes de
setiembre tránsito
- La sílaba
Somos peatones  Plan Lector  Relacionamos  Respetemos las  Las plantas:
responsables” magnitudes en normas de partes y
 El acento y la
tablas de tránsito funciones
tilde
proporcionalidad
 Prevenimos
accidentes de
tránsito
“Difundimos una  Escribimos un  Cuadrados  Clasificación de
buena cultura vial” decálogo de mágicos las plantas
seguridad vial
 Medidas de
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tendencia  Nutrición de las

central: moda plantas
Promedio
EDA N°07: “EXPLORAMOS Y CUIDAMOS NUESTRO PLANETA TIERRA Y LA CAPA DE OZONO”
Descubrimos la  El mito  Fracciones  Nuestro planeta  Circulación de
tierra por dentro y decimales Tierra y su las plantas
por fuera  Plan lector
estructura
 Lectura y  Reproducción
 Uso de la r-rr
escritura de  Las líneas de las plantas
 Clases de números imaginarias
palabras según decimales
 Los continentes
el acento y la
 Comparación de y océanos
tilde
números
decimales
Recibimos con  Descripción oral  Adición de  Las estaciones  Las flores y la
alegría la venida de las números polinización
de la primavera  El clima del Perú
estaciones decimales
 Protección de
 El relieve del
 Leemos textos  Sustracción de los cultivos
Perú
poéticos de las números
 La germinación
estaciones decimales
de las plantas
 Escribimos
caligramas de
las estaciones.
La capa de ozono  Seguimos  Juguemos con  La capa de  El aire
nos protege, instrucciones monedas y ozono
¡Debemos  La atmósfera y
orales de juegos billetes
protegerla  Las carreteras y sus capas
también!  Leemos textos  Resolvemos ferrocarriles
 Importancia,
informativos problemas con
utilidad y
suma y resta de
- Conjugación cuidado de la
números
verbal atmósfera
decimales
 Escribimos
 Aproximación de
juegos
números
educativos
decimales
OCTUBRE EDA 08: PRESERVAMOS LOS RECURSOS NATURALES Y NOS PREPARAMOS PARA

Del 02 de Descubrimos la  Leen  Multiplicación  Recursos  El suelo y sus

octubre al importancia de recomendacione por 2 y 3 cifras naturales clases
03 de preservar los s a un viajero renovables
noviembre recursos naturales  Multiplicación de  Composición del
ecológico
fracciones  Recursos suelo
 Formulamos naturales no
 Problemas de
hipótesis renovables
multiplicación
 Producción de  La guerra con
cartas para Chile y el salitre
proteger los
recursos
naturales
¿Cómo utilizamos  Debaten acerca  División entre 2  La pesca y la  La energía
energías
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alternativas? de la energía cifras minería  Los efectos y
transformación
 Leen un manual  División de  La agricultura y
de la energía
de uso de fracciones ganadería
artefactos  Importancia y
 Unidades de
eléctricos ahorro de la
superficie
energía
 Escriben un
manual de uso
de artefactos
eléctricos
Cuidamos los  Textos  Estimamos y  La industria y el  El agua,
recursos naturales argumentativos medimos comercio características y
de nuestra región superficies propiedades
 Plan lector  El turismo y
- El área del desarrollo en el  El ciclo del agua
- Ortografía de ll
cuadrado y del Perú en la naturaleza
–y
rectángulo
 La electricidad y
 Escriben textos - Área del sus formas
referidos al agua triángulo y
- Parónimos trapecio
Nos organizamos  Leemos trípticos  Problemas con  Fenómenos  Los circuitos
para enfrentar de los desastres áreas de naturales eléctricos
desastres naturales polígonos
naturales  Los terremotos y  Los artefactos
 Escribimos  El círculo y la volcanes eléctricos y sus
trípticos circunferencia niveles de
 Las heladas y
consumo
 Revisan los  Área del círculo sequías
trípticos
- Comillas y
puntos
suspensivos
“Bailamos y  Leen la historia  Los desastres
cantamos con de la música de origen
energía al ritmo de criolla. tecnológico
la música criolla”
 El sujeto  Todos somos
defensa civil
 Escriben
canciones
criollas

 Revisión de  Los cuerpos  El magnetismo

canciones redondos
 Área del cilindro,
- Modificadores
del sujeto
cono y esfera
NOVIEMB. EDA N°09: PRESERVEMOS LA MARAVILLOSA Y GRAN BIODIVERSIDAD PERUANA

Del 06 de Conocemos la  Lectura de  Problemas con  La biodiversidad  Los animales

noviembre extensa fábulas áreas
al 01 de biodiversidad de  La flora del Perú  Clases de
diciembre animales.  El predicado  Área del cubo y animales
 La fauna del
prisma vertebrados
 Describimos a Perú
nuestras  Área de la  Clases de
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mascotas pirámide animales

invertebrados
 Escribimos
fábulas e
interpretamos
moralejas
Protejamos a los  Leemos  Áreas  El cuidado de  Alimentación de
animales en historietas sombreadas los animales los animales
peligro y evitemos
su extinción  Escribimos  Problemas con  Animales en  Circulación de
historietas áreas peligro de los animales
extinción
 Revisan las  Estimamos y  Respiración de
historietas medimos la los animales
capacidad de
- Homónimos
recipientes

PROYECTO N°05: “EJERCEMOS NUESTROS DEBERES CIUDADANOS Y ESCOLARE

Organizamos  Planificamos  Resolvemos  El Estado y sus  Cadenas y

nuestro proyecto nuestro proyecto problemas con poderes redes
conversiones alimenticias

Elaboramos un  Escribimos un  Tablas de  El Municipio  Relaciones

plan de trabajo plan de trabajo proporcionalidad escolar intraespecíficas
municipal
- Conectores
Elegimos a  Multiplicación de  Elección del  Relaciones
nuestros números Municipio interespecíficas
representantes decimales por escolar
10, 100 y 1000
Demuestro mis  Leen textos  La sunat  Adaptación de
logros en lectura y sobre tecnología las especies
escritura
- El resumen
 Redactan textos
sobre el avance
de la tecnología
Demuestro mis  Multiplicación de  Los impuestos  Especies en
logros números peligro de
matemáticos decimales extinción
 Problemas con
números
decimales
Evaluamos  Revisión de  Mis logros  Mis logros
nuestro proyecto textos matemáticos científicos
 Pronombres
DICIEMB EDA N°10: “REFLEXIONAMOS Y CELEBRAMOS UNIDOS EN FAMILIA EL NACIMIENT
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.

Del 04 al Vivamos el  Leemos poemas  División de  Sistema  El sonido y sus

22 de adviento, tiempo e identificamos números planetario solar cualidades
diciembre de reflexión y los recursos decimales entre
conversión  Los astros del
literarios 10, 100 y 1000
sistema
 Escribimos un  División de planetario solar
poema sobre el números
universo decimales
 Revisión de
poemas
- Uso recursos
literarios
¡Que el amor y la  Leemos textos  Cuerpos  La luna y los  La luz y su
esperanza teatrales redondos eclipses propagación
iluminen esta
navidad! - El guión y la  Área del cilindro,  El sol y las  El calor
raya cono y esfera estrellas
 El movimiento
 Escribimos  Problemas con de los cuerpos
cuentos en áreas de
tercera persona cuerpos
redondos
 Revisamos la
escritura
- Prefijos y
sufijos
¡Vivamos la magia  Leemos textos  Identificamos  Costumbres  Prototipos
de la navidad navideños sucesos navideñas
compartiendo  La tecnología
costumbres y  Escribimos  Problemas de  Tradiciones
tradiciones! recetas probabilidad navideñas
navideñas
 Conteo de  El consumismo
figuras

DISEÑO CURRICULAR - CUARTO GRADO

rea Estándares Competencia Capacidad Desempeños

unicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente Obtiene información - Recupera información explícita de lo
mediante diversos tipos de en su lengua materna. del texto oral. escucha, seleccionando datos específic
textos; identifica información expresiones con sentido figurado, voc
explícita; infiere e interpreta sinónimos y términos propios de los cam
hechos, tema y propósito. - Explica el tema, el propósito comunica
Organiza y desarrolla sus ideas los estados de ánimo de personas y p
en torno a un tema y las distingue lo relevante de lo complementa
relaciona mediante el uso de Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas ent
algunos conectores y oral, como las secuencias tempora
información del texto
referentes, así como de un semejanza-diferencia, así como las
oral.
vocabulario variado. Se apoya personas, personajes, animales, objetos
en recursos no verbales y significado de palabras según el contex
paraverbales para enfatizar lo sentido figurado (dichos populares, re
rea Estándares Competencia Capacidad Desempeños

que dice. Reflexiona sobre partir de la información explícita e implíc

textos escuchados a partir de
Adecúa, organiza y - Explica las motivaciones y los sentimi
sus conocimientos y personajes, así como el uso de
desarrolla las ideas de
experiencia. Se expresa personificaciones; para ello, relaciona r
forma coherente y
adecuándose a situaciones verbales y paraverbales, a partir del
cohesionada.
comunicativas formales e experiencia.
informales. En un intercambio,
- Adecúa su texto oral a la situación com
comienza a adaptar lo que dice al propósito comunicativo, así como a la
a las necesidades y puntos de comunes del género discursivo. Disting
vista de quien lo escucha, a del informal recurriendo a su experienci
través de comentarios y de información complementaria.
preguntas relevantes.
- Expresa oralmente ideas y emociones e
forma coherente y cohesionada. Orden
desarrolla para ampliar la informaci
innecesarias. Establece relaciones lógic
especial, de causa-efecto y consecu
algunos referentes y conectores. Inco
que incluye sinónimos y algunos térm
campos del saber.
Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporale
verbales y dice. Mantiene contacto visual con s
paraverbales de forma apoya en el volumen y la entonación de
estratégica. emociones, caracterizar personajes o d
dice.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orale
estratégicamente con hablante y oyente, formulando pregu
distintos interlocutores. respuestas y haciendo comentarios
Recurre a normas y modos de cortes
sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre id
forma, el contenido y de los textos orales, del ámbito escolar,
contexto del texto oral: comunicación, a partir de su experienc
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de Obtiene información - Identifica información explícita y releva
que presentan estructura texto en su lengua del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue
simple con algunos elementos materna otra semejante, en la que selecciona
complejos y con vocabulario diversos tipos de textos de estructura
variado. Obtiene información elementos complejos, así como voc
poco evidente distinguiéndola acuerdo a las temáticas abordadas.
de otras próximas y Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de p
semejantes. Realiza inferencias información del texto. objetos y lugares, y determina el sign
locales a partir de información frases según el contexto, así como
explícita e implícita. Interpreta sentido figurado (refranes, comparacio
el texto considerando relaciones lógicas de intención-finalidad
información relevante para partir de información relevante explícita e
construir su sentido global. - Predice de qué tratará el texto, a parti
Reflexiona sobre sucesos e como subtítulos, colores y dimensione
ideas importantes del texto y índice, tipografía, negritas, subraya
explica la intención de los contrasta la información del texto que lee
recursos textuales más
Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, las motiva
comunes a partir de su
forma, el contenido y personajes, las comparaciones y person
conocimiento y experiencia.
rea Estándares Competencia Capacidad Desempeños

contexto del texto. las enseñanzas y los valores del

sintetizando la información.
- Opina acerca del contenido del texto,
algunos recursos textuales (uso de n
índice, tipografía, subrayado, etc.), a pa
y contexto, y justifica sus preferenc
recomienda textos según sus necesid
relación con otros textos, con el fin de
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la - Adecua el texto a la situación comunic
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua situación propósito comunicativo, destinatario y la
texto al destinatario, propósito y materna. comunicativa. comunes del tipo textual. Distingue e
el registro a partir de su informal; para ello, recurre a su expe
experiencia previa y de alguna fuentes de información complementaria.
fuente de información. Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y coh
Organiza y desarrolla las ideas de forma ideas en torno a un tema y las desar
lógicamente las ideas en torno coherente y información, sin contradicciones, reitera
a un tema. Establece cohesionada. digresiones. Establece relaciones ent
relaciones entre ideas a través adición, causa-efecto y consecuencia,
del uso adecuado de algunos referentes y conectores. Incorpora un vo
tipos de conectores y emplea sinónimos y algunos términos propios
vocabulario de uso frecuente. saber.
Separa adecuadamente las
Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográ
palabras y utiliza algunos punto seguido y las comas enumerativa
del lenguaje escrito de
recursos ortográficos básicos dar sentido a su texto, e incorpora algun
forma pertinente.
para darle claridad y sentido a (por ejemplo, el tamaño de la letra)
su texto. Reflexiona sobre las sentido. Emplea comparaciones y
ideas más importantes en el caracterizar personas, personajes y e
texto que escribe y explica rimas y juegos verbales apelando al ritm
acerca del uso de algunos las palabras, con el fin de expresar
recursos ortográficos según la emociones.
situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se aju
forma, el contenido y situación comunicativa, si exist
contexto del texto innecesarias que afectan la coherencia
escrito. uso de conectores y referentes asegu
ellas. También revisa el uso de los
empleados en su texto y verifica si fa
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lecto
propósito al momento de escribirlo.
importancia de los aspectos gramaticale
comunes.
emática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una
una o más acciones de cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reite
agregar, quitar, igualar, repetir o numéricas. cantidades y combinar colecciones, pa
repartir una cantidad, combinar expresiones numéricas (modelo) de
dos colecciones de objetos, así multiplicación y división con números
como partir una unidad en cuatro cifras.
partes iguales; traduciéndolas a - Establece relaciones entre datos y ac
expresiones aditivas y unidad o una colección de objetos en
multiplicativas con números transforma en expresiones numéricas (m
naturales y expresiones usuales, adición y sustracción de estas.
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aditivas con fracciones Comunica su - Expresa con diversas representaciones

usuales44. Expresa su comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales
comprensión del valor números y las  La unidad de millar como uni
posicional en números de hasta operaciones. numeración decimal, sus equivale
cuatro cifras y los representa menores, el valor posicional de u
mediante equivalencias, así de cuatro cifras y la compara
también la comprensión de las números.
nociones de multiplicación, sus  La multiplicación y división con n
propiedades conmutativa y como las propiedades conmutati
asociativa y las nociones de multiplicación.
división, la noción de fracción  La fracción como parte-todo
como parte – todo y las continua), así como equivalenci
equivalencias entre fracciones adición y sustracción entre fracci
usuales; usando lenguaje fracciones equivalentes.
numérico y diversas
representaciones. Emplea Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos com
estrategias, el cálculo mental o procedimientos de - Estrategias heurísticas.
escrito para operar de forma estimación y cálculo. - Estrategias de cálculo mental o
exacta y aproximada con descomposiciones aditivas y multiplica
números naturales; así también por 2 de forma reiterada, completar al m
emplea estrategias para sumar, de la propiedad distributiva, redondeo
restar y encontrar equivalencias amplificación y simplificación de fraccion
entre fracciones. Mide o estima - Mide, estima y compara la masa (kilo
la masa y el tiempo, tiempo (año, hora, media hora y
seleccionando y usando seleccionando unidades convencionales
unidades no convencionales y - Realiza afirmaciones sobre la conforma
convencionales. Justifica sus millar y las explica con material concreto
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las equivale
inversas con números afirmaciones sobre las y las explica con ejemplos concretos.
naturales. relaciones numéricas y comparación entre fracciones, así co
las operaciones. resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de Traduce datos y - Establece relaciones entre datos de ha
presentan dos equivalencias, regularidad, condiciones a y las trasforma en igualdades que co
regularidades o relación de equivalencia y cambio. expresiones sustracciones, o multiplicaciones o divisi
cambio entre dos magnitudes y algebraicas y gráficas - Establece relaciones entre los datos de
expresiones; traduciéndolas a transforma en patrones de repetición (q
igualdades que contienen perceptuales y un criterio geométrico de
operaciones aditivas o aditivos o multiplicativos (con números d
multiplicativas, a tablas de Comunica su - Expresa, usando lenguaje algebraico (íc
valores y a patrones de diversas representaciones, su compren
comprensión sobre las
repetición que combinan formación de un patrón, de la igualdad
relaciones algebraicas.
criterios y patrones aditivos o conocido) y del signo igual, distinguién
multiplicativos. Expresa su resultado de una operación.
comprensión de la regla de - Describe la relación de cambio de una m
formación de un patrón y del de otra, apoyándose en tablas o dibujos
signo igual para expresar
equivalencias. Así también, Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas o es
describe la relación de cambio procedimientos para (duplicar o repartir en cada lado de
entre una magnitud y otra; encontrar inversa entre operaciones), para enc
usando lenguaje matemático y equivalencias y reglas completar, crear o continuar patrone
diversas representaciones. generales. relaciones de cambio entre dos magnitud
Emplea estrategias, la Argumenta - Hace afirmaciones sobre la equivalenc
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descomposición de números, el afirmaciones sobre para ello, usa nocionalmente las propie
cálculo mental, para crear, relaciones de cambio y uniformidad y cancelativa.
continuar o completar patrones equivalencia. - Hace afirmaciones sobre las regularidad
de repetición. Hace cambio entre magnitudes, así como los
afirmaciones sobre patrones, la que siguen en un patrón, y las justifica
equivalencia entre expresiones concretas. Así también, justifica sus proc
y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de Modela objetos con - Establece relaciones entre las carac
modela características y datos forma, movimiento y formas geométricas y reales o imaginarios, los asocia y re
de ubicación de los objetos a localización. sus transformaciones. bidimensionales (polígonos) y sus elem
formas bidimensionales y su perímetro, medidas de longitud y su
tridimensionales, sus tridimensionales (cubos y prismas de ba
elementos, propiedades, su elementos y su capacidad.
movimiento y ubicación en el - Establece relaciones entre los datos de
plano cartesiano. Describe con de los objetos, personas y lugares ce
lenguaje geométrico, estas traslación de los objetos o figuras, y los
formas reconociendo ángulos croquis teniendo a los objetos y lugares
rectos, número de lados y referencia.
vértices del polígono, así como Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión so
líneas paralelas y comprensión sobre las cubos y prismas de base cuadrangu
perpendiculares, identifica formas y relaciones aristas; también, su comprensión sobre
formas simétricas y realiza geométricas. polígonos: ángulos rectos, número de
traslaciones, en cuadrículas. como su comprensión sobre líneas
Así también elabora croquis, paralelas usando lenguaje geométrico.
donde traza y describe - Expresa con material concreto o gráf
desplazamientos y posiciones, sobre el perímetro y la medida de
usando puntos de referencia. recipientes para determinar cuántas ve
Emplea estrategias y uno con el otro. Asimismo, su compren
procedimientos para trasladar y de la superficie de objetos planos, de ma
construir formas a través de la representaciones concretas establecien
composición y descomposición, que”, “es menos extenso que” (superficie
y para medir la longitud, de extensión) y su conservación.
superficie y capacidad de los - Expresa con gráficos o croquis los
objetos, usando unidades posiciones de objetos, personas y lugare
convencionales y no sus traslaciones con relación a objetos
convencionales, recursos e referencia. Ejemplo: El estudiante podrí
instrumentos de medición. partir de objetos del entorno para ubica
Elabora afirmaciones sobre las lugares del entorno para ubicarse o ubic
figuras compuestas; así como Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y proc
relaciones entre una forma procedimientos para composición y descomposición, la visua
tridimensional y su desarrollo orientarse en el uso de las cuadrículas, para constru
en el plano; las explica con espacio. ubicar objetos y trasladar figuras, u
ejemplos concretos y gráficos. también, usa diversas estrategias par
exacta o aproximada (estimar), la me
respecto al ángulo recto, la longitud, e
centímetro), la superficie (unidades patró
litro y con fracciones) de los objetos, y h
unidades de longitud. Emplea la
convencional o no convencional, según
algunos instrumentos de medición (
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envases o recipientes).
Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaci
afirmaciones sobre de las formas y su desarrollo en el
relaciones semejanzas y diferencias mediante e
geométricas. dibujos con base en su exploración
también, explica el proceso seguido. E
podría decir: “Un cubo se puede cons
que contenga 6 cuadrados del mismo ta
Resuelve problemas Resuelve problemas de Representa datos con - Representa las características y el com
relacionados con datos gestión de datos e gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de o
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. estadísticas o profesión: médico, abogado, etc.) y c
(discretos) sobre un tema de probabilísticas. (por ejemplo: número de hermanos: 3,
estudio, recolecta datos a 2, 4, 5, etc.) de una población, a tra
través de encuestas y verticales y horizontales (cada símbolo
entrevistas sencillas, registra una unidad), gráficos de barras con esca
en tablas de frecuencia simples 10) y la moda como la mayor frecuenc
y los representa en interés o un tema de estudio.
pictogramas, gráficos de barra Comunica la - Expresa su comprensión de la mo
simple con escala (múltiplos de comprensión de los frecuencia y la media aritmética como p
diez). Interpreta información conceptos estadísticos como todos los posibles resultados
contenida en gráficos de barras y probabilísticos. sucesos cotidianos usando las nocio
simples y dobles y tablas de probable” y “menos probable”.
doble entrada, comparando - Lee gráficos de barras con escala, tabla
frecuencias y usando el pictogramas de frecuencias con
significado de la moda de un interpretar la información a partir de los
conjunto de datos; a partir de diferentes formas de representación
esta información, elabora estudiada.
algunas conclusiones y toma Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas se
decisiones. Expresa la procedimientos para cortas con preguntas adecuadas emplea
ocurrencia de sucesos recopilar y procesar recursos; los procesa y organiza en lista
cotidianos usando las nociones datos. doble entrada o tablas de frecuencia
de seguro, más probable, analizarlos.
menos probable, y justifica su - Selecciona y emplea procedimientos
respuesta. recuento, el diagrama, las tablas de fre
determinar la media aritmética como p
moda como la mayor frecuencia y
resultados de la ocurrencia de sucesos c
Sustenta conclusiones - Predice que la posibilidad de ocurrenc
o decisiones con base mayor que otro. Así también, explic
en información conclusiones a partir de la información
obtenida. el análisis de datos.

nal Social Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Se valora a sí mismo. - Describe sus características físicas, cua
conciencia de los aspectos que las fortalezas que le permiten lograr s
lo hacen único, cuando se que estas lo hacen una persona única
reconoce a sí mismo a partir de parte de una comunidad familiar y e
sus características físicas, seguridad y confianza en las tradic
cualidades, habilidades, prácticas culturales que caracterizan a s
intereses y logros y valora su educativa, y muestra aprecio por ellas.
pertenencia familiar y escolar. Autorregula sus - Relaciona sus diversas emociones con
Distingue sus diversas emociones. el de sus compañeros; menciona las cau
emociones y comportamientos, de estas y las regula mediante el
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menciona las causas y las estrategias de autorregulación (ponerse

consecuencias de estos y las respiración y relajación).
regula usando estrategias Reflexiona y - Explica con argumentos sencillos por qu
diversas. Explica con sus argumenta éticamente. malas determinadas acciones o situacion
propios argumentos por qué
considera buenas o malas Vive su sexualidad de - Se relaciona con niñas y niños con
determinadas acciones. Se manera integral y reconoce que puede desarrollar diversa
relaciona con las personas con responsable de de las experiencias vividas y realiza
igualdad, reconociendo que acuerdo a su etapa de permiten fortalecer sus relaciones de am
todos tienen diversas desarrollo y madurez. - Identifica situaciones que afectan su
capacidades. Desarrolla ponen en riesgo, y explica la importan
comportamientos que recurriendo a personas que le dan segur
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa Interactúa con todas - Muestra un trato respetuoso e inclusivo
democráticamente cuando se democráticamente en la las personas. de aula y expresa su desacuerdo en
relaciona con los demás búsqueda del bien hipotéticas de mal-trato y discriminación
respetando las diferencias, común edad, género o discapacidad (niños, anc
expresando su desacuerdo discapacidad). Cumple con sus deberes
frente a situaciones que - Explica algunas manifestaciones cultur
vulneran la convivencia y región o país. Se refiere a sí mismo co
cumpliendo con sus deberes. localidad específica o de un pueblo origi
Conoce las manifestaciones Construye normas y - Participa en la elaboración de acue
culturales de su localidad, asume acuerdos y convivencia en el aula, teniendo en c
región o país. Construye y leyes. derechos del niño, y considera las
evalúa acuerdos y normas compañeros. Evalúa el cumplimiento d
tomando en cuenta el punto de normas, y propone cómo mejorarlo.
vista de los demás. Recurre al
diálogo para manejar conflictos. Maneja conflictos de - Propone alternativas de solución a los
Propone y realiza acciones manera constructiva. atraviesa: recurre al diálogo y a la interve
si lo cree necesario.
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés pú
deliberación sobre asuntos de asuntos públicos. seguridad vial, delincuencia juvenil, in
interés público, en la que se da derechos, etc.) para proponer y part
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común, y
cuenta que existen opiniones
que promueven el opiniones distintas a la suya.
distintas a la suya.
bienestar común.
Construye interpretaciones Construye Interpreta críticamente - Identifica fuentes pertinentes que cont
históricas en las que narra interpretaciones fuentes diversas. que necesita para responder preguntas
hechos y procesos históricas. principales sociedades prehispánicas y l
relacionados a la historia de su - Obtiene información sobre hechos con
región, en los que incorpora divulgación y difusión histórica (enciclop
más de una dimensión y libros de texto, videos, etc.), y la u
reconoce diversas causas y preguntas con relación a las principales
consecuencias. Utiliza preíncas e incas, y la Conquista.
información de diversas fuentes Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos
a partir de identificar las más histórico. características que muestran los ca
pertinentes para responder sus aspectos de la vida cotidiana y de
preguntas. Organiza convencionales de la historia del Perú
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secuencias para comprender temporales (años, décadas y siglos).

cambios ocurridos a través del
Elabora explicaciones - Explica hechos o procesos históricos cla
tiempo, aplicando términos las principales sociedades andinas, pr
sobre procesos
relacionados al tiempo. Conquista; reconoce las causas que
históricos.
consecuencias teniendo en cuenta má
(política, económica, ambiental, social, c
Gestiona responsablemente el Gestiona Comprende las - Describe los espacios geográficos urba
espacio y ambiente al realizar responsablemente el relaciones entre los localidad y región, y de un área natural p
actividades específicas para su espacio y el ambiente. elementos naturales y relación entre los elementos naturales
cuidado a partir de reconocer sociales. componen.
las causas y consecuencias de
Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos qu
los problemas ambientales. planos y mapas, y los utiliza para u
información para
Reconoce cómo sus acciones espacio geográfico de su localidad y reg
comprender el espacio
cotidianas impactan en el
geográfico y el
ambiente, en el calentamiento
ambiente.
global y en su bienestar, e
identifica los lugares Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de
vulnerables y seguros de su conservar el ambiente e identifica las acciones cotidianas que l
escuela, frente a riesgos de local y global. sus consecuencias. A partir de ellas
desastres. Describe las actividades orientadas a la conservació
características de los espacios institución educativa, localidad y región.
geográficos y el ambiente de su - Identifica y describe las principales áreas
localidad o región. Utiliza de su localidad o región, e investiga s
representaciones cartográficas servicios ambientales que estas otorg
sencillas, tomando en cuenta manos, y sobre el impacto que es
los puntos cardinales y otros sostenibilidad.
elementos cartográficos, para - Identifica los lugares seguros de su inst
ubicar elementos del espacio. desastres; propone actividades p
(simulacros, señalización, etc.) y particip
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende las - Describe los roles económicos que cum
recursos económicos al responsablemente los relaciones entre los su comunidad e identifica las relacione
diferenciar entre necesidades y recursos económicos. elementos del sistema entre ellas para satisfacer sus nec
deseos, y al usar los servicios económico y bienestar en las demás.
públicos de su espacio financiero.
cotidiano, reconociendo que
tienen un costo. Reconoce que
los miembros de su comunidad Toma decisiones - Ejecuta acciones que contribuyen a s
se vinculan al desempeñar económicas y diferenciando entre necesidades
distintas actividades financieras. responsablemente los servicios públi
cotidiano y reconoce que tienen un co
económicas y que estas
utilizados.
actividades inciden en su
bienestar y en el de las otras
personas.
ncia y Indaga al establecer las causas Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómen
nología de un hecho o fenómeno para métodos científicos para situaciones para hacer o tecnológicos que explora. Elabora un
formular preguntas y posibles construir sus indagación. como respuesta, donde establece un
respuestas sobre estos con conocimientos. hechos y los factores que producen los
base en sus experiencias. estudiante podría preguntar: “¿Por
Propone estrategias para inflados se elevan y otros caen al suelo
obtener información sobre el “El aire que contienen tiene diferente
hecho o fenómeno y sus caen al suelo mientras otros siguen elev
posibles causas, registra datos, Diseña estrategias - Propone un plan donde describe
rea Estándares Competencia Capacidad Desempeños

los analiza estableciendo para hacer indagación. procedimientos que utilizará para recog
relaciones y evidencias de de los factores relacionados con
causalidad. Comunica en forma indagación. Selecciona materiales, instr
oral, escrita o gráfica sus información científica que le perm
procedimientos, dificultades, respuesta.
conclusiones y dudas. Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativo
datos e información plan que propuso para responder la pre
de medida convencionales y no conven
datos y los representa en organizadores
Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el
información. Utiliza los datos cualitativos y cuantitati
compara con la respuesta que prop
información científica. Elabora sus concl
Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su i
proceso y resultados aprendió usando conocimientos cien
de su indagación. procedimiento, los logros y las dificulta
su desarrollo. Propone algunas mejora
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar las relacio
evidencias documentadas con basándose en conocimientos sobre y sistemas con las funciones vitales en
respaldo científico, las conocimientos sobre los los seres vivos, Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo
relaciones que establece entre: seres vivos, materia y materia y energía, el sistema digestivo transforma los ali
las fuentes de energía o sus energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y que se distribuyen, a través de la
manifestaciones con los tipos Tierra y universo. universo. organismo.
de cambio que producen en los - Justifica por qué los individuos se reprod
materiales; entre las fuerzas misma especie.
con el movimiento de los - Describe que los objetos pueden sufrir
cuerpos; la estructura de los irreversibles por acción de la energía. E
sistemas vivos con sus describe por qué un cubo de hielo se d
funciones y su agrupación en calor del ambiente y por qué puede vol
especies; la radiación del sol hielo al colocar el líquido en un refrigerad
con las zonas climáticas de la - Relaciona los cambios en el equilibrio,
Tierra y las adaptaciones de los de los objetos por las fuerzas aplicadas
seres vivos. Opina sobre los El estudiante da razones de por qué a
impactos de diversas este se deforma, y cuando cesa esta
tecnologías en la solución de forma inicial.
problemas relacionados a - Describe cómo la energía se manifiesta
necesidades y estilos de vida y puede usarse para diferentes pro
colectivas. estudiante describe cómo la energía pro
para un carro de juguete se manifiesta e
y luz al poner en funcionamiento todos s
- Describe el rol que cumplen los seres
Ejemplo: El estudiante señala que
productores, la liebre es un consumido
descomponedor.
- Argumenta por qué las plantas y lo
estructuras y comportamientos adap
Ejemplo: El estudiante da razones de po
mimetiza con su ambiente o por qué los
en lugar de hojas.
- Describe las diferentes zonas climátic
forman por la distribución de la energía
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y su relieve.
Evalúa las - Argumenta por qué los diversos obje
implicancias del saber creados para satisfacer necesidades pe
y del quehacer Ejemplo: El estudiante da razones de po
científico y empleados por los médicos en el diagnó
tecnológico. como las ventajas y desventajas de su u
- Opina sobre los cambios que la tecnolog
forma de vivir de las personas y en el a
estudiante explica que gracias a la ref
conservar los alimentos durante más
impacta sobre la calidad de vida y del am
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico y
tecnológicas al establecer las soluciones tecnológicas alternativa de solución generan. Propone alternativas de so
posibles causas que generan para resolver problemas tecnológica. conocimientos científicos o prácticas l
problemas tecnológicos; de su entorno. requerimientos que debe cumplir y los
propone alternativas de para construirlas.
solución con conocimientos Diseña la alternativa - Representa su alternativa de solución te
científicos. Representa una de de solución y textos; describe sus partes o etapas, la
ellas, incluyendo las partes o tecnológica. sus características, forma, estructura y
etapas, a través de esquemas herramientas, instrumentos y mat
o dibujos; establece propiedades físicas.
características de forma,
estructura y función y explica Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tec
alternativa de solución materiales, instrumentos y herramientas
una secuencia de pasos para
tecnológica. cumple las normas de seguridad y med
implementarla usando Usa unidades de medida convencionale
herramientas y materiales; ajustes para cumplir los requerimie
verifica el funcionamiento de la funcionamiento de su alternativa de solu
solución tecnológica y realiza
ajustes. Explica el Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la
procedimiento, conocimiento funcionamiento y los cumple con los requerimientos estable
científico aplicado y beneficios impactos de su construyó su alternativa de soluci
de la solución tecnológica; alternativa de solución funcionamiento, el conocimiento cient
evalúa su funcionamiento tecnológica. locales aplicadas, las dificultades super
e inconvenientes de su uso.
considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
cación Describe el amor de Dios Construye su identidad Conoce a Dios y - Relaciona sus experiencias de vida con
igiosa presente en la creación y en el como persona humana, asume su identidad de la Historia de la Salvación como m
Plan de Salvación. Construye amada por Dios, digna, religiosa y espiritual de Dios.
su identidad como hijo de Dios libre y trascendente, como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce co
desde el mensaje de Jesús comprendiendo la libre y trascendente. las Sagradas Escrituras para vivir en arm
presente en el Evangelio. doctrina de su propia
Cultiva y valora las - Participa en la Iglesia como comunid
Participa en la Iglesia como religión, abierto al
manifestaciones respeta la integridad de las perso
comunidad de fe y de amor, diálogo con las que le manifestaciones religiosas.
religiosas de su
respetando la dignidad humana son cercanas.
entorno argumentando - Promueve la convivencia cristiana bas
y las diversas manifestaciones
su fe de manera respeto, la comprensión y el amor fratern
religiosas. Fomenta una
comprensible y
convivencia armónica basada
respetuosa.
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia Transforma su entorno - Expresa su fe mediante acciones concre
que cree, dice y hace en su del encuentro personal desde el encuentro diaria; para ello, aplica las enseñanz
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diario vivir a la luz de las y comunitario con Dios personal y comunitario santos.
enseñanzas bíblicas y de los en su proyecto de vida con Dios y desde la fe - Reconoce el amor de Dios asumiendo a
santos. Comprende su en coherencia con su que profesa. la relación con su familia, institución edu
dimensión religiosa, espiritual y creencia religiosa. - Interioriza la acción de Dios en su vi
trascendente que le permita entorno, y celebra su fe con confianza y
establecer propósitos de
cambio a la luz del Evangelio. Actúa coherentemente - Participa activamente y motiva a los de
Interioriza la presencia de Dios en razón de su fe cuidado de sí mismos, del prójimo y d
en su vida personal y en su según los principios de creación de Dios.
entorno más cercano, su conciencia moral en
celebrando su fe con gratitud. situaciones concretas
Asume su rol protagónico de la vida.
respetando y cuidando lo
creado.
y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe y analiza los elementos del ar
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones manifestaciones entorno y en manifestaciones artístico-c
culturales al observar, escuchar artístico-culturales. artístico-culturales. los medios utilizados. Relaciona ele
y describir las características mensajes y sentimientos. Ejemplo: El es
claves de una manifestación instrumentos se usan en la música tra
artístico-cultural, su forma, los está escuchando, cómo es el sonido
medios que utiliza, su temática; constante, qué sonidos le llaman la a
describe las ideas o sentir, qué le hace pensar, entre otros.
sentimientos que comunica. Contextualiza - Investiga el significado de los símbo
Investiga los contextos donde manifestaciones principales de manifestaciones ar
se origina e infiere información artístico-culturales. diferentes lugares y tiempos, y comp
acerca del lugar, la época y la diversos propósitos y comunican ideas
cultura donde fue creada. que fueron creados. Ejemplo: El est
Integra la información recogida formas y los propósitos de la cerámic
y describe de qué manera una motivos y diseños usados representa
manifestación artístico-cultural personajes o las figuras que allí aparece
comunica ideas, sentimientos e Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que
intenciones críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usa
manifestaciones y genera hipótesis sobre el significad
artístico-culturales artista.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde Explora y experimenta - Combina y busca alternativas para us
una variedad de lenguajes que los lenguajes artísticos. los lenguajes lenguajes artísticos, medios, mater
comunican experiencias, ideas, artísticos. técnicas, recursos tecnológicos a su
sentimientos y observaciones. prácticas tradicionales de su comunida
Explora, selecciona y combina diferentes maneras sus ideas.
los elementos del arte y utiliza Aplica procesos - Desarrolla sus ideas a partir de observac
medios, materiales, creativos. el trabajo artístico de otros, y sele
herramientas y técnicas de los materiales para componer una image
diversos lenguajes del arte para intenciones. Ejemplo: El estudiante cre
expresar de diferentes maneras con base en un poema que ha leíd
sus ideas y resolver problemas diversas fuentes sonoras usando obj
creativos. Demuestra habilidad decide cuánto debe durar cada sonido
para planificar trabajos usando debe tocar, de acuerdo al sentimiento qu
sus conocimientos del arte y
Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar sus tra
adecúa sus procesos para sus ideas efectivamente, donde asum
procesos y proyectos.
ajustarse a diferentes Explica las razones por las que ha s
intenciones, que se basan en materiales, herramientas y técnicas
observaciones o problemas del trabajos y evalúa con criterios dados si lo
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entorno natural, artístico y

cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
ción Física Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. - Regula la posición del cuerpo en situa
autónoma a través de su manera autónoma a con modificación del espacio, teniendo
motricidad cuando comprende través de su motricidad. trayectoria de objetos, los otros
cómo usar su cuerpo desplazamientos, para afianzar sus
explorando la alternancia de básicas.
sus lados corporales de - Alterna sus lados corporales de acue
acuerdo a su utilidad y necesidad y se orienta en el espacio
ajustando la posición del relación a sí mismo y a otros punt
cuerpo en el espacio y en el actividades lúdicas y predeportivas.
tiempo en diferentes etapas de Se expresa - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y
las acciones motrices, con una corporalmente. movimientos para expresar formas,
actitud positiva y una voluntad sentimientos y pensamientos en la activi
de experimentar situaciones - Utiliza lenguaje corporal para expresar s
diversas. Experimenta nuevas moverse, creando secuencias sencil
posibilidades relacionados con el ritmo, la música de
expresivas de su cuerpo y las de su región.
utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida Comprende las - Selecciona actividades para la
cuando diferencia los alimentos saludable. relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atenci
de su dieta personal, familiar y actividad física, motivación) antes de la actividad, e iden
de su región que son alimentación, postura variaciones en la frecuencia cardiaca
saludables de los que no lo e higiene personal y relación a los diferentes niveles de esfu
son. Previene riesgos del ambiente, y la actividades lúdicas.
relacionados con la postura e salud. - Selecciona e incorpora en su dieta pe
higiene conociendo aquellas alimentos nutritivos y energéticos
que favorecen y no favorecen contribuyen a su bienestar.
su salud e identifica su fuerza, Incorpora prácticas - Incorpora el autocuidado relacionado
resistencia y velocidad en la que mejoran su actividad-descanso, hidratación y exp
práctica de actividades lúdicas. calidad de vida. solares, para mejorar el funcionamiento
Adapta su esfuerzo en la sustenta las razones de su importancia.
práctica de actividad física de - Adopta posturas adecuadas para
acuerdo a las características de musculares y óseos e incorpora el aut
la actividad y a sus con los ritmos de actividad-descans
posibilidades, aplicando funcionamiento de su organismo y preve
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de activación
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corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para
mejorar el funcionamiento de
su organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de Se relaciona utilizando - Propone normas y reglas en las activ
habilidades sociomotrices al sus habilidades sus habilidades modifica de acuerdo a las necesidade
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. sociomotrices. intereses, con adaptaciones o modificac
manera de jugar y los posibles el grupo, para favorecer la inclusión;
cambios o conflictos que se responsable y de respeto por el cumplim
den y propone adaptaciones o establecidos.
modificaciones para favorecer Crea y aplica - Propone actividades lúdicas, como ju
la inclusión de sus compañeros estrategias y tácticas tradicionales, con adaptaciones o modi
en actividades lúdicas, de juego. por el grupo; acepta al oponente como c
aceptando al oponente como llega a consensos sobre la manera de
compañero de juego. Adapta la cambios que puedan producirse.
estrategia de juego anticipando - Propone reglas y las modifica de acuerd
las intenciones de sus adapta la estrategia de juego cuando pre
compañeros y oponentes para sus compañeros de equipo y oponentes
cumplir con los objetivos objetivos planteados.
planteados. Propone reglas y
las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los
intereses del grupo en la
práctica de actividades físicas.
etencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Personaliza entornos - Configura aplicaciones y herramient
versales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales: desarrolla actividades de aprendizaje. E
comprende los procedimientos generados por las TIC cambia el fondo de pantalla de cualquier
e intercambios que realiza para Gestiona información - Realiza diversas búsquedas de inform
elegir y aplicar estrategias, del entorno virtual utiliza lo más relevante según el propósi
participar en actividades
- Realiza procedimientos para organiz
colaborativas, así como para
digitales y utilizar las aplicaciones o
representar experiencias y entorno virtual personalizado.
conceptos a través de objetos
virtuales. Interactúa en entornos - Intercambia experiencias en espacios
virtuales de manera organizada considerando la
colaborativo con medios sincrónicos (ch
y asincrónicos (foros, wikis, correos elec
Crea objetos virtuales - Elabora materiales digitales, com
en diversos formatos animaciones y presentaciones, com
recursos multimedia para representar
conceptos, historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o procedimien
resolución de problemas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Define metas de - Determina qué necesita aprender e iden
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias qu
aprender al preguntarse hasta alcanzar o no la tarea.
dónde quiere llegar respecto de Organiza acciones - Propone por lo menos una estrategia y u
una tarea y la define como estratégicas para le permitan alcanzar la meta; plantea alte
meta de aprendizaje. alcanzar sus metas. organizará y elige la más adecuada.
rea Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comprende que debe Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y

organizarse y que lo planteado desempeño durante el planteados produce resultados esperado
incluya por lo menos una proceso de de avance, a partir de la retroalimentació
estrategia y procedimientos que aprendizaje. cambia, de ser necesario, sus acciones
le permitan realizar la tarea. - Explica el proceso, los resultados obteni
Monitorea sus avances los ajustes y cambios que realizó para a
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
 CARPETA
PEDAGÓGICA
I.E.P. : “ 70 239”

PROFESOR: SERGIO EDWIN

QUISPE VILCA

NIVEL : PRIMARIO

GRADO : CUARTO

SECCIÓN : ÚNICA

UGEL : YUNGUYO
2023
 Oración del
maestro
Dame sabiduría, paciencia y amor a mi vocación.
Renueva mi entusiasmo por enseñar y
permanece conmigo en cada una de mis clases.
Dame un corazón atento y sensible para
comprender, amar, ayudar y formar las vidas que
haz puesto a mi cuidado.
Que nunca, Señor, falte a la verdad y cada niño,
adolescente o joven que pase por mi aula quede
iluminado por tu presencia.
Te pido, Señor que me bendigas y te doy gracias
por ser el único y verdadero maestro.
 VISION
Ser una institución educativa moderna, implementada y líder, con
docentes y administrativos de alta calidad personal y profesional, para
formar hombres trabajadores, líderes, competitivos y productivos, que
contribuyan al desarrollo de la comunidad donde se encuentran.

La Institución Educativa Primaria N° 70 239 de Queñuani ,se

proyecta a brindar una Educación de Calidad, siendo líder
en el campo de la Educación Básica Regular, promotora de
una cultura de paz y de desarrollo, a la vanguardia de las
innovaciones educativas, tecnológicas y científicas acordes
con las demandas y requerimientos sociales aplicando los
avances científicos y tecnológicos en la educación de los
niños y jóvenes, activos en búsqueda de la excelencia
humana, cristiana, académica y virtual, para que
contribuyan con responsabilidad en la transformación de la
sociedad, y la construcción del destino histórico de nuestro
país.

MISION
Brindar servicios de calidad en gestión y educar en forma integral a los
alumnos en conocimientos científicos - tecnológicos desarrollando sus
máximas capacidades intelectuales, habilidades, valores y liderazgo,
para que asuman su papel protagónico con éxito dentro de la sociedad
local, regional y nacional.

Somos una Institución Educativa, que desarrolla

competencias y en los niños(as), con docentes
comprometidos en ofrecer un servicio educativo integral, de
calidad e intercultural para los niños(as), formando persones
lectoras, críticas, analíticas, empoderados de su cultura, que
practican la interculturalidad y utilizan las TICs. capaces de
integrarse y de contribuir al desarrollo de nuestra Provincia.
 PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y
ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Apellidos : QUISPE VILCA
b) Nombres : SERGIO EDWIN
c) D.N.I. : 01264737
d) Título Profesional : PROFESOR DE AULA
e) Especialidad : EDUCACION PRIMARIA
f) Condición : NOMBRADO
g) Tiempo de Servicio : 23
h) Escala Magisterial : CUARTA
i) Código Modular : 1001264737
j) Régimen de pensiones: AFP PRO FUTURO
k) Dirección Domiciliaria : PLAZA DE ARMAS CENTRO POBLADO
QUEÑUANI
l) Teléfono : 910164291

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a) Dirección Regional de Educación : PUNO

b) Unidad de Gestión Educativa Local : YUNGUYO
c) Institución Educativa : 70 239
d) Resolución de Creación : R.D N° ………
e) Código Modular :
f) Director : GORKY L. HUAMANTUMA TAIPI

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio : CUARTO

b) Sección : ÚNICA
c) Turno : DIURNO
d) Alumnos Matriculados : CUATRO
Varones = 01
Mujeres =03
TOTAL = 04
e) Año Escolar : 2023
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : PUNO
1.2. UGEL : YUNGUYO
1.3. I.E. : 70 239
1.4. DISTRITO YUNGUYO
1.5. PROVINCIA : YUNGUYO
1.6. DEPARTAMENTO : PUNO
1.7. DIRECTOR : GORKY L. HUAMNATUMA TAIPI
1.8. PROFESOR : SERGIO EDWIN QUISPE VILCA
1.9. GRADO : CUARTO
1.10. SECCIÓN : ÚNICA
1.11. NUMERO DE ALUMNOS : 04
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones
de los agentes educativos que conforma el Aula del cuarto grado de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula
deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

 El docente estará a la hora (antes de las 7:45 de la mañana)
 Velar por la formación integral del educando.
 Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.
 Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
 Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 Formar el comité de aula y los grupos de trabajo.
 Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
 Orientar a los estudiantes en su formación integral.
 Deberá ser coherente en sus palabras y acciones.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

 Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
  Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
 Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
 Intervenir en el desarrollo de las actividades, manifestando sus inquietudes sin fomentar
desorden.
 Cumplir con responsabilidad las tareas que se le asigne,
 En horas de clase evitar abandonar el aula y el local sin previo aviso.
 Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario
existentes en el aula.
 Trabajar en grupos en forma adecuada sin fomentar desorden.
 Practicar la autoestima alta y la estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
 Apoyar en la formación integral de sus hijos.
 Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
 Respetar la labor educativa que realiza el docente.
 Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
 Controlar que su hija o hijo cumpla con sus deberes escolares (virtuales y/o presenciales)
 Justificar la inasistencia o tardanza de su hijo o hija.

VII. ASPECTOS SOCIALES:

 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene y cuidado de la salud, cumpliendo las
normas de distanciamiento social.
 Reunir constantemente a los Padres de Familia para mantenerlos informados de la situación de
sus hijas o hijos.
 Fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes.

VIII. ASPECTOS MATERIALES:

 Implementar los sectores de aprendizaje con materiales adecuados.
 Implementar el botiquín del aula.
 Pintar las señales de distanciamiento social que se debe tener en cuenta.
 Ubicar el rincón de aseo y desinfección.
 Implementar el aula con muebles necesarios como: estante, repisa, botiquín, perchero, etc.

IX. ESTÍMULOS Y SANCIONES

Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o
premiados.
Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
X. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiere.

XI. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y
Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del 2023

Profesor de Aula
 NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

01. Respetar la dignidad de los actores de la comunidad educativa,

profesores, padres de familia y alumnos de la institución.

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados, mostrando

buenas condiciones de salud.

03. Fomentar las buenas prácticas de convivencia entre los actores de

la comunidad educativa, asistiendo puntualmente a la I.E. e ingreso
al Aula.

04. Respetar el horario de las actividades programadas, cumpliendo de

manera responsable con nuestros deberes y funciones.

05. Traer todos los implementos y material necesario para cumplir

eficazmente con las tareas escolares, evitando así el interrumpir
las labores escolares y administrativas.

06. Mantener limpia el salón de clases y ambientes que se encuentren

en la I.E.

07. Cuidar y preservar los bienes y materiales de toda la Institución

Educativa, velando por su buen uso.

08. Mostrar actitudes positivas al participar activamente en todas las

actividades educativas, evitando el uso de un vocabulario
inapropiado.

09. Mantener y respetar las medidas de prevención y distanciamiento

social.

10. Cultivar y practicar los valores humanos, evitando todo tipo de

discriminación, acoso físico o psicológico (bullyng).

11. Practicar la democracia y la justicia social, actuando con

trasparencia y legalidad en las actividades que se realizan, sin
trampas.

12. Comunicar a la autoridad que corresponda los casos que atenten

contra la buena convivencia escolar.
 REGISTRO DE VISITAS DE MONITOREO Y/O
ACOMPAÑAMIENTO
FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONES RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y SELLO
MONITOR Y/O SUGERENCIAS DEL S.M. Y/O A.
ACOMPAÑANTE
 REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE ESTUDIANTES

APELLIDOS Y OCUPACIÓN FECHA DNI ASUNTO O COMPROMISO FIRMA

NOMBRES

• ………………………………………
• Firma
• Tutor de Aula
 CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2023.

Marzo Abril
(08) Día Internacional de la mujer (02) Día mundial del Libro infantil
(21) Día Internacional del síndrome de (07) Día mundial de la Salud
Down
(2do domingo) Día del niño Peruano
(22) Día mundial del agua
(24) Día de la lucha contra la tuberculosis
(26) La hora del planeta

Mayo Junio
(01) Día mundial del trabajo (05) Día mundial del Medio Ambiente
(02) Combate 2 de mayo (07) Día de la bandera
(08) Día mundial de la Cruz Roja (3er domingo) Día del padre
(2do domingo) Día de la madre (24) Día del Campesino
(25) Día de la Educación Inicial (29) San Pedro y San Pablo
(30) Día Nacional de la papa

Julio Agosto
(06) Día del maestro (09) Día internacional de las poblaciones
indígenas.
(07) Descubrimiento de Machu Picchu
(22) Día Mundial del Folklore
(11) Día Mundial de la Población
(26) Día del Adulto Mayor
(28) Día de la Proclamación de la
Independencia del Perú (28) Reincorporación de Tacna al seno
Patrio.
(30) Día de Santa Rosa de Lima

Setiembre Octubre
(01) Semana de la Educación vial (08) Día de combate de Angamos
(08) Día internacional de la alfabetización (08) Día de la Educación Física
(2do domingo) Día de la familia (12) Descubrimiento de América
(3er martes) Día Internacional de la Paz (16) Día Nacional de la Persona con
Discapacidad.
(23) Día de la Primavera
(16) Día Mundial de la Alimentación
(24) Semana Nacional de los Derechos
Humanos. (17) Día de las Naciones Unidas
(31) Día de la Canción Criolla
 Noviembre Diciembre
(2da semana) Vida Animal (01) Día de la lucha central del Sida
(10) Semana de la biblioteca Universal (09) Aniversario de la Batalla de Ayacucho
de los Derechos del Niño.
(10) Declaración Universal de los Derechos
(27) Batalla de Tarapacá Humanos.
(25) Navidad.
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa…………………………………………….. El ……… del mes

de marzo del 2023, siendo a horas: 12:45 a.m. , en el aula de ………………. , se
reunieron los Padres de familia del aula en mención, bajo la coordinación y
asesoramiento de la profesora: …………………………………………. y contando con
el quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula,
cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la
siguiente manera:

Cargo Nombre y DNI DIRECCIO TELEFONO

apellido N
Presidente

Secretario
Tesorero

Vocal

Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Apellidos y Nombres del

Firma DNI
Niño Padre
Documento
s
de
gestión
pedagógica
 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL. :
__________________________________________
1.2. Institución educativa :
__________________________________________
1.3. Directora :
__________________________________________
1.4. Coordinadora de Tutoría :
__________________________________________
1.5. Integrantes del Comité de tutoría :

N° Nombres y Apellidos Cargo

1 Presidenta (Directora)
2 Coordinadora TOE ( profesora )
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de los alumnos
6 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general

II. METAS DE ATENCION :

250 PADRES DE FAMILIA
300 ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA DEL 1RO AL 6TO GRADO.

III. MARCO LEGAL:

Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de
tabaco.
Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migra
Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y
los integrantes del grupo familiar.
Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de
las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas
públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de
violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos
para el Perú.
RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente
de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del
personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas
presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo
de Participación Estudiantil – COPAE”.
RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan de convivencia escolar se desarrollará en la dimensión del comité de
gestión del bienestar, ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes y atención de la violencia
contra niños, niñas y adolescentes. Las acciones de convivencia escolar, se refieren al
trabajo colectivo en casos que un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y
necesidades personales, o cuando por cuenta propia el tutor lo detecta.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas
situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que
”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se
sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y
sociales en un clima de confianza y respeto”. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían
afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica
pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y
búsqueda de la excelencia. La convivencia escolar afecta en el desarrollo de las acciones
de aprendizaje y todos los problemas referidos al tema educativo, por tal razón se elaboró
el presente Plan de Trabajo con la finalidad de planificar acciones concretas que conlleven
a promover la orientación, promoción , prevención y formación de los estudiantes para su
desarrollo de las habilidades sociales y la práctica permanente de los valores ,
comprometiendo a todos los agentes educativos institucionales y aliados , para desarrollar
en ellos capacidades, hábitos, actitudes y se enfatice los programas de educación vial,
derechos humanos, convivencia y disciplina escolar . Las acciones de tutoría, se refieren al
trabajo colectivo en casos que un niño o niña exprese a sus tutores las inquietudes y
necesidades personales , o cuando por cuenta propia el tutor lo detecta.
V. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en la Institución
Educativa ________________________________, mediante la planificación,
ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa
y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo
y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos:
Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la
Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
 intercultural en la Institución Educativa mediante coordinaciones con instituciones
aliadas
( SANEE , CEM , entre otras)
Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la
tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre
docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución
educativa.
Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas y Niños en la institución
educativa.

VI. ACTIVIDADES:

6.1. GESTIÓN DE TUTORÍA Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los Dirección X
instrumentos de Gestión.
Comité de TOE
PEI, PCI, PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Comité de TOE X
Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia
Escolar Institucional.
3. Elaboración del diagnóstico y Coordinador de X X
Plan Tutorial del Aula. TOE
4. Conformación del Comité de Director X
TOE 2021 y formalización
con su R.D.

6.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Tutoría y Orientación Coordinador X X X X X X X X X X

Educativa (TOE) y trabajo TOE
con familias. Elaboración del
plan de tutoría y sesiones de
TOE por sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación Comité TOE X X X
y ejecución de Talleres y
campañas relacionadas al
buen trato, violencia familiar,
trabajo infantil, derechos
humanos entre otros.
3. Tutoría Individual: Docentes X X X X X X X X X X
Elaboración de un
cronograma de atención
mensual a estudiantes con
problemas de conducta y
aprendizaje si lo hubiera.
4. Fortalecimiento de Aliados X X X
 competencias a tutores. estratégicos y
Comité de TOE

5. Reconocimiento, difusión y Director y X X

estimulo de las buenas Comité
prácticas de TOE. TOE

6. Acompañamiento y Director X X X
Monitoreo a docentes
tutores.
7. Sistematización de las Dirección y X X
acciones de TOE. (Informes Comité
y anexos) de TOE
6.3. GESTIÓN DE LA Responsables M A M J J A S O N D
CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Promoción de la Convivencia Comité de TOE X X X X X X X X X X
Escolar
2. Elaboración y difusión de Comité de TOE X X X X X X X X X X
material informativo de las
normas de convivencia en
las II.EE.
3. Difusión del D.S. N° 004- Directora X
2018- MINEDU. Comité
“Lineamientos para la
de TOE
Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia
Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
4. Ejecución de actividades con Comité de TOE X X X
familias ( escuela de familia)
5. Registro de casos de Director y X X X X X X X X X X
violencia escolar en el
responsable de
Cuaderno de Incidencias y la
Plataforma del SISEVE. (Ley convivencia
Nº 29719)
escolar.
6. Organización y ejecución de Director y comité X X X
actividades de participación
de TOE
estudiantil ( Municipios
Escolares Brigadas
Ecológicas, etc.)
7. Atención oportuna de Director y comité X X X X X X X X X X
situaciones de violencia
de TOE
contra niñas, niños y
adolescentes. (Con el apoyo
de los aliados, dirección y
comité de TOECE)

VII.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

 N° Actividad Descripción Logros Cronograma
1 6.2.2. Charla sobre Desarrollo de Favorecer el Mayo
el rol de los actividades que rendimiento de sus
padres de familia conlleven a favorecer aprendizajes de los
en la educación el desarrollo normal y niños y niñas de la
de sus hijos adecuado de sus IE.
actividades
educativas
2 6.2.3. Detección de Detección de los Atender los casos Permanente
niños y niñas con problemas de problemas y lograr
problemas de conducta y el mejor
aprendizaje y observación directa desenvolvimiento
conducta . de los tutores . de los alumnos en
sus logros de
aprendizaje.
3 6.2.2 Charla sobre Desarrollo de Preparar a los Setiembre
Violencia Familia actividades que alumnos a fin de
a padres y conlleven a favorecer prever acciones de
alumnos. el clima de posibles incidentes
convivencia familiar y que atenten contra
el desarrollo personal su seguridad
personal y familiar.
4 6.2.3. Coordinación Se derivará a los Atender Abril
con la Dirección , especialistas, para la oportunamente los
Setiembre
APAFA y alianza atención de los casos detectados,
del MINSA para la involucrados en el y disminuir los
atención tratamiento de los problemas de
especializada de diferentes casos aprendizaje, que
los casos detectados. ellos presenten.
problema.
5 6.3.2. Difusión y Elaborar carteles y Mejorar la Bimestral
colocación de afiches con valores convivencia
carteles y afiches que serán escolar y la
para la práctica supervisados por los disciplina y
controlada de los tutores. orientarla hacia el
valores en forma autogobierno y
periódica . autocontrol de sus
emociones.

VIII. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
Directivos. PC Donaciones
Integrantes del comité de TOE. Laptop Aportes
Tutores. Proyector Ingresos Propios
Docentes. Carpetas Recursos de
Personal administrativo. Fichas APAFA.
Padres de Familia. Útiles de
Aliados estratégicos. escritorio
 Láminas
Directiva de
TOE.

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que
implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina
en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la
rendición de cuentas al final del año.

Queñuani, marzo del 2023