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EUEANA IEEOURO
nr nDnQQn A-¡biar
1. Grafología emocional: sus bases

La grafología emocional es una rama de la grafología científica que

estudia los accidentes grdficos (AG) o erratas (lapsus cd.lami, LC). La gra-
fología emocional detecta esa anormalidad gráfica y completa el análisis de
la grafología científica clásica.
. Es una especialidad en sí misma: comprueba, confi.rma o amplía los
resultados de la grafología clásica. Estudia las anomalías gráficas como
expresión funcional de las alteraciones emocionales, circunstanciales o do-
minantes del sujeto.
Para Curt Honroth, la grafología emocional es "el estudio de los ac-
cidentes gráficos escriturales o erratas (lapsus cálami, LC) debido a alte-
raciones emocionales circunstanciales o dominantes del sujeto. El lapsus
cálami (LC) sería eI equivalente al lapsus línguae freudiano".
El móuil de la grafología emocional es explorar y descubrir las cargas
afectivas de carácter subjetivo, obietivo o identificador contenidas en un
escrito.
Marca la discreparucia expresiua: Ia que existe entre la vivencia expe-
rimentada y el modo de proyectarla.
La escritura no miente: permite mostrar las facetas ocultas de la per-
sonalidad y es la expresión más acabada de las emociones y los sentimien-
tos que pugnan por salir y que muchas veces hasta el mismo escribiente
desconoce.
A la grafología emocional se la considera una técnicq, de inuestigación
psicológica.
Si titubea la mente, titubea la mano.
La ppafología emocional descubre en forma rápida el estado emotivo
del escribiento, su resistencia física o psíquica, y revela las preocupaciones
latentes o circunst¿rnciilles, factores de suma importancia en el diagnóstico
grafológico.
Sc birs¡r crr cl cstLrdio tlc l¿rs crnor:iontrs cn cl ser humano, ya sean nor-
rnirlcs o lllrt,olrigicirs, c ittvostigrr l;r crr¡xrcirlrr«l rlr'l cs<:ribicnte de controlar
('n lrr;r.yor'o r¡r('rror'¡-ir':rrlo sr¡s clr¡ocio¡¡r,r-r cr¡ u,lrl,irlo ¡losit,ivo o negativo.

7
 Permite definir, estudiar y enseñar el significado y la interpretación
; accidentes escriturales, que son su fundamento esencial. DmUnBUCIAS ENTRE LA GRAFOLOGÍA CLÁSICA Y
La ciencia expresiológica estudia las coincid.encias entre dos
factores:
LA GRAFOLOGÍA EMOCIONAL
nejanza que existe entre la palabra hablada (sonid,o) y su contenid,o
'uo; y La grafología científica estudia la letra y sus rasgos predominantes
la palabra escrita (grafismo) y su contenid,o conceptual. 1

El inconsciente se manifiesta por síntomas (descargas del inconscien- sirviéndose de las ocho Leyes de Interpretación Grafológica.
ctos fallidos, chistes, sueños, lapsus línguae y cálami, entre otros. El La grafología emocional prescinde de los rasgos para interpretar
r de que al escribiente le moleste escribir una palabra o frase porque aquella parte del escrito que se alteró.
rulta antipática es la base del estudio. 2. Lagrafología científica realízasus interpretaciones por medio de per-
La expresión formal del contenido de la oración y su visualización es- sonas Yersadas en la materia.
ral indicarán las discrepancias que señalan la orientación presuntiva La grafología emocional marca las alteraciones en eI escrito y cual-
dualidad entre el sentir y el decir. quiera puede verlas, no requiriéndose estudios muy especializados.
En la escritura se vehiculiza la carga afectiva y el impulso de las reac- ó La grafología científica estudia el orden espacial del grafismo (organiza-
s conscientes e inconscientes que provocan en el examinado. El mayor ción, disposición, üstribución y márgenes) y analiza ia dimensión, la for-
, de resistencia psíquica (sensibilidad, emotividad, autocontrol)
indica ma, la inclinación, la dirección, la velocidad, Ia continuidad y la presión
¡titudes para ei trabajo o la orientación vocacional. de la escritura teniendo en cuenta lo que predomina, pero no el detalle
Los lapsus cálami enfáticos (LCE) o emocionales son perceptibles ob- de una sola palabra o letra. La totalidad del documento gráfico permite
,mente. obtener eI comportamiento del sujeto y su perfil de personalidad.
Existe, sin duda, un paralelismo o una coordinación afectiva simul- La grafología emocional estudia el motivo, por qué, en un momento
L entre el verdadero sentir y pensar, en forma placentera
o displacen- determinado, eI escribiente se comporta de una manera diferente, sin
que la grafología emocional muestra. se observa una coincidencia considerar cómo Io hace habitualmente. Se analiza la onda grdfica.
siva entre vivenciar y escribir, entre pensar, sentir y actuar; y, por 4. La grafología científica estudia la letra y las modificaciones que se
rto, existe una relación entre la grafologÍa cientÍfica como expresión observan.
ural y los contenidos psicológicos. La grafología emocional considera las variaciones y, en este aspecto,
Las ambivalencias son un factor que obstacuriza en forma aparente se rige por las mismas reglas de la grafología científica; por ejemplo:
'itable. dimensión más grande que el resto, escritura con menos presión, más
!l carácter universal de la grafologra emocional es independiente de inclinada, etc.
pectos históricos y geográficos y de las limitaciones provocadas por
s modelos de caligrafía. Permite también la pesquisa de la problemá- Observemos el siguiente ejemplo:
rdividual, familiar y social.
Il método de estudio de curt Honroth trata de aplicar los conceptos
's de la grafología emocional al diagnóstico de los estados de ánimo
ér/u,, firt *2lo "/e "/" --

4
'l igen al ser humano, sean patológicos o no; de ahí su gran utilidad
nédicos, psiquiatras, psicólogos, psicopedagogos y educadores en ge_ /
porque permite conocer rápidamente los conflictos emocionales que
n a los alumnos. También es muy empleada en selección de personal
ctcctar el grado de sinceridad de los postulantes; y en el área forense,
we/,
sus itlc¿¡ l-r«:os son sorprcndentes.
§*,

r)
La p:rlirbra "sirva" está corregida.
según .l escribiente, la palabra "Besos" salió mal y ra vuerve
a escribir. 2. Historia de Ia grafologta:
Desde cl punto de vista de la grafología emocional,
riente no solo duda de la utilidad de la misiva,
se infiere que er
sino que, cuando desea
origen de Ia grafolo gta emocional
rle un beso al destinatario, su intención profunda es otra (¿disgusto?,
r?, ¿intención contrariada?...).
trsta es solo una pequeña muestra para que sigamos
avanzando en
ortes que esta rama de ra grafología científica nos puede brindar.
La grafología cientÍfica como técnica de evaluación del perfil de per-
sonalidad aúna tres escuelas básicas: la francesa, la alemana y Ia suiza.
¡ La escuela francesa es básicamente intuitiva. EI abate Michon (1806-
1881) parte de la observación de los rasgos del grafismo y establece
los cimientos de Ia disciplina. Jules Crépieux-Jamin (1858-1940) si.
gue la investigación y clasifica los signos, sentando sus fundamentos
científicos. La escuela francesa se basa en Io intuitivo para llegar a la
interpretación.
. La escuela alemarua partió de Ia caracterología analizando l¿ts ¡¡li¡ni-
festaciones gráficas de cada una de las cualidades psíquicas. l,trrlwi¡i
Klages (1872-L956; caracteróIogo y fiIósofo) se orientó desdc ol csl.tr<lirr
profundo del hombre y de sus movimientos de expresión ptlra llcgirr ir
la interpretación del gesto gráfico.
. La escuela suiza, con Max Pulver (1889-1952; grafólogo y psiquiatra),
incluyó las diferentes doctrinas psicoanalíticas (gestos y símbolos).

Rafael Schermann (nacido en Viena, Austria), agente de seguros, sin-

lió curiosidad por la escritura de 1os clientes de su padre y comenzó a ela-
borar sus observaciones. Como autodidacta, detectó que en esa escritura se
producían pequeñas alteraciones gráficas (AG) que pasaban prácticamen-
te inadvertidas para eI ojo, pero que se podían relacionar con circunstan-
cias especiales de la vida de dichas personas y también con la realidad que
t,r¿rnsitaban. A partir de ahí construyó su teoría con base intuitiva (método
lrrrncés) y con los aportes del estudio de libros de metodología alemana, re-
lrrcionando Ia escritura con el temperamento y los movimientos somáticos
«lcl escribiente. Con sus investigaciones, sentó las bases de la grafología
t'nrocirrnal. En 1912 presentó su primer libro, La escritura no miente, que
rlo li¡c rrccpt,ado por sus contemporáneos. SoIo fue valorado y reconocido
l,ir,rnpo dcs¡rttris.
Sc rlcllo scrrirl¡rr r¡rrr, «lisl,int,irs invcst,igitci«rncs en otras áreas contri-
lrrryr,r'orr ;r cirrtcnl;rt' l:rr lr;tst's rlc csl,rt tlisci¡llirrir.

il
La ¡rlrlirbra "sirva" está corregida.
Según cl escribiente, la parabra "Besos" sarió mal y Ia
vuelve a escribir. 2. Historia de Ia grafologta:
Desdc cl punto de vista de la grafología emocionar,
riente no solo duda de la utilidad de la misiva,
se infiere que el
sino que, cuando desea
origen de la grafolo g¡a emocional
rle un beso al destinatario, su intención profunda es otra (¿disgusto?,
r?, ¿intención contrariada?... ).
trsta es solo una pequeña muestra para que sigamos
avanzando en
ortes que esta rama de la grafología científica nos puede
brindar. La grafología cientÍfica como técnica de evaluación del perfil de per-
sonalidad aúna tres escuelas básicas: la francesa, la alemana y Ia suiza.
¡ La escuela francesa es básicamente intuitiva. El abate Michon (1806-
1881) parte de la observación de los rasgos del grafismo y establece
los cimientos de Ia disciplina. Jules Crépieux-Jamin (1858-1940) si-
gue la investigación y clasifica los signos, sentando sus fundamentos
científicos. La escuela francesa se basa en Io intuitivo para llegar a la
interpretación.
. La escuela alemana partió de Ia caracterologÍa analizando l¿rs mani-
festaciones gráficas de cada una de las cualidades psíquicas. [,udwig
Klages (1872-1956; caracterólogo y fiIósofo) se orientó desde ol ostutlio
profundo del hombre y de sus movimientos de expresión partt llcgirr ir
la interpretación del gesto gráfico.
. La escuela suiza, con Max Pulver (1889-1952; grafólogo y psiquiatra),
incluyó las diferentes doctrinas psicoanalíticas (gestos y símbolos).

Rafael Schermann (nacido en Viena, Austria), agente de seguros, sin-

tió curiosidad por la escritura de los clientes de su padre y comenzó a ela-
borar sus observaciones. Como autodidacta, detectó que en esa escritura se
producían pequeñas alteraciones gráficas (AG) que pasaban prácticamen-
te inadvertidas para eI ojo, pero que se podían relacionar con circunstan-
cias especiales de Ia vida de dichas personas y también con la realidad que
lr¿rnsitaban. A partir de ahí construyó su teoría con base intuitiva (método
fr¿rncés) y con los aportes del estudio de libros de metodología alemana, re-
l¿rcit¡nando Ia escritura con el temperamento y los movimientos somáticos
tkrl escribiente. Con sus investigaciones, sentó las bases de la grafología
crnocirrn¿.rI. En 1912 presentó su primer libro, La escritura no miente, que
rlo f uc acelptado por sus contcmporáneos. SoIo fue valorado y reconocido
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il
En 1879, Francis Galton inició el estudio de la asociación En 1950 Honroth emigra a Argentina, donde funda con eI Dr. Ramón
de ideas,
race referencia ar principio de que pensar en
argo hace que inmedia- Ribera el Instituto de Grafología HO-RI, con la colaboración del Dr. Ángel
nte se piense en otra cosa. Las palabras estímulo (pE)
fueron er ins- Zarza, coautor de algunos de sus libros.
ento para el estudio de la asociación libre entre la parabra
y ra idea EI abordaje empírico de Schermann se convierte, así, en una técnica
nanifestaba.
f'undamentada en manos de Honroth, quien estructura las herramientas
La psicología experimental estudia las reyes de estas para captar e interpretar esos movimientos expresivos inconscientes que
relaciones con-
ando el tiempo de reacción, la frecuencia, la contigüidad,
como tam_ aparecen en el escrito, a los que llama "accidentes gráficos" (AG).
;odos los elementos que permitan obtener resultados
cuantitativos. Schermann afirmaba que el incorusciente se manifiesta al escribir por:
otro aporte importante lo reariza, en rg}2, el psicórogo ruso
Alexan- . Sugerencia (palabras estímulo: PE).
uria. observa que, cuando se dice una mentira, se crea
una contradic- . , Asociación libre (palabras reflejas: PR).
nterna entre las dos respuestas, la verdadera y la falsa, y
esta oposi_
'ausa desorganización en la conducta motora der individuo. Descubre De esta forma Ia escritura dibuja y diseña los contenidos de Io que eI
n la aplicación del método de ra asociación de palabras
se producen i nconsciente desea expresar.
nientos involuntarios de los dedos, de suma importancia
en la detec- Sigmund Freud solicitaba asociaciones para descubrir eI sentido de
le mentiras.
Ios actos fallidos.
Luria crea un método que se basa en apretar globos de goma
0lama_ Según Ludwid Klages, caracteróIogo mencionado en el apartado an-
laves") con cada mano. A partir de la pronunciación
de la parabra t,erior, todo movimiento somático de expresión nace de los sentimientos y
ulo (PE) y por medio de un dispositivo, se logra plasmar
en un gráfico t,iene como soporte o móvil la imagen conductora personal.
:ración motora. De esta forma, se registra también, en forma
básica Honroth retoma estas teorías, traslada los actos fallidos a la escritu-
:illa, la medida de la presión del desorden experimentado.
rir en su investigación encuentra relación entre el lapsus línguae freudia-
y
Nn1926, el estudio de las alteraciones somáticas que
se producen a n«r (fallido de la lengua, en su denominación habitual) y eI lapsus cálami
de las palabras estímulo (pE) da origen al polígrafo
de Keeler (lla- tl,C; faliido de Ia pluma) y su manifestación escritural. Por lo tanto, una
"detector de mentiras,,).
irregularidad en el escrito, un accidente gráfico (AG) que traduce un cho-
)ebe destacq.rse que los instrumentos proporcionan
clatos, que d,eben «¡ue emotivo, constituye el punto central de la grafología emocional.
:erpretados por especialistas para no extraer
conclusiorues erróneas. La tesis formulada por Curt Honroth afirma:
\' partir de 1940, las técnicas proyectivas y
su apricación presentan
lnzas con la asociación libre de palabras.
Si el acciden.te grafoescritural, choque emotiuo, lapsus enfd,tico,
tiene por resultado psicológico otro acontecer relacionado, conco-
ntitante y de identidad mds o menos similar al causal, debemos
ODOLOGÍA DE CUNT HONNOTU: aclntitir l,a, posibilidad de apeterucias y frustraciones, atracciones
y recho,ztss, y comprender sus modalidades e interpretar en la
ELA EMOTIVA
lt,Lt.clla es<:ri.l.urol los aconteceres que mueueru a esa persona des-
¡tisltt.trrlo |o.s t:ou.sas de los hech.os de displacer que el auditado
urt Honroth, grafólogo alemán (Alemania, lggg _ Argentina, 1966) sr ¡ tr t rlo. st t lt n, s í tt¡ i,s rnl¡.
t

rlas investigaciones de schermann y elabora.su tesis

aunando ra siste- l,)l tttottitnit'rt!.o r:x¡trcsioló¡¡i.co olor'¡ltulo ¡tor l.as emociones y cir-
ción de las intuiciones de este y las investigaciones sobre t'tt nslttnt'itts t¡trarlrt ¡lrrtlxrrto cn ltt t'st't'ilo. El sttieto exterioriza sus
las palabras
Io (PE) de Galton, sentando ra base de la grafología t's tttIi ttttts s t's.
emocional y otor- i ttr ti 1¡r' t t t t l¡.vt t t't' t tI
: a la denominada "escuela emotiva,, su verdadero prestigio.

ri
 El grafismo es er autorretrato der escribien.tey
ra expresión gráfica de emocional inconsciente se manifiesta como alteracióru circunstctn-
¡rrrsonalidad: la exteriorizada y la escondida.
cial o fugaz que aparece en la expresión coruscierute de martera
En grafología emocional se estudia ro particurar
son en general de tipo emocional (en
y ras motiuaciones, incontrolable.
grafología científica estos datos En esta instancia cada indiuiduo refleja inconscientemente su par-
on tan relevantes).
ticularidad sistemdtica de analogía de marúfestación grdfica y los
Al escribir, cada indiuiduo registra inconscientemerute <:fbctos emocionales que excpresaru su parte problemá,tica.
su manera pe-
tr de expresión psicosomdtica, sus microgestos,
sobre el papel. Existe,
lo tanto, cierta anarogía entre la Honroth toma como objeto de estudio los elementos escriturales que,
gráfrcay ra somática.
Honroth afirma: "Er movimiento"xp.e"iJn
expresiológico otorgado por ras emo- intervención del factor emocional individual, se plasman de una mane-
¡ror
es y circunstancias queda grabado r.;r rlif'erente en el contexto general de la producción gráfrcadel sujeto (estos
en lo escrito,,, como también,,las ten_
:ias innatas y adquiridas, el yo y llrrrirs se desarrollan en distintos capítulos de este trabajo). Se basa en la
el mundo, lo sublime y lo instintivo,,.
cada detención, cada parada o intervalo ,,lrscrvación de Ia hoja escrita, señalando la parte que "no armoniza con el
en el desenvorvimiento escri-
I normal constituye una interrupción rorr.junto, destacándose la anormalidad": "El test emocional es una herra-
o un corte en la actividad neryiosa.
Los lapsus cdlami (LC) o q,ccid.entes grdficos (AG) nriurta: el grafismo interpretado a la luz de criterios grafológicos permite
se produceru como
ecuencict de un choque o superposición rlcl,cctar aspectos emocionales del escribiente". Es en la hoja escrita donclu,
d.e dos id,eas:la elaboración que
a casi inconscientemente y otra que viene ;r l,r¿rvés de los accidentes gráficos (AG) o lapsus cálami (LC) y dc las pit-
a ocupar el centro de la
iencia' Cualquier choque emotivo, de procedencia l;rlrr'¿rs reflejas (PR), aflora el inconsciente y se manifiestan las emociont,s,
interna o externa,
la la existencia de un conflicto entre :u'rrt.imientos, inquietudes, preocupaciones, así como los estados de ¿inir¡o.
la intención consciente y el deseo
rsciente' Muestra el conflicto entre partes: [,os accidentes gráficos (AG) o lapsus cálami (LC) y las palabras rc-
deseo-cen st,.a. ca.a cho-
:motiuo perturba la escritura y etcpresa llt.irrs (PR) son símbolos del inconsciente que lucha por presentarse ¿r la
ra represión de un deseo, de un
amiento o de apetencias bloqueadas cuando cor¡«:icncia. Representan una uerdad que puja por aporecer.
afloran a ra conciencia.
rl fbrma se exteriorizanladuda, la inseguridad,
el temor, la angustia,
ta de confianza, etc.
La escritura puede variar de día a dÍa, ( It,:r.u,rtALIDADES DEL MÉToDo
de hora a hora, de minuto a
to y de un instante a otro porque estd
relacionada con el estad,o psico_
tico circunstancial d.el indiuiduo.
lr Primera etapa:
La corriente neuromuscular se conduce y
la anatomía y que la fisiorogía investiga,
transmite por vías que es_ . Señalar los desequilibrios en los diferentes planos: superior, me-
comprueba y acredita. si se
ce un tropiezo u obstáculo en er proceso, dio, inferior, inicial y final.
causada por la intervención inconsciente
aparece una alteración gráfica . Considerar el ritmo y su variación.
de factores perturbadlres.
microgestos, por su coord,inación neuromuscular
. Indagar sobre todo movimiento donde se detiene la actividad mo-
"os con el organismo triz, donde se corta la fluidez, y en qué zorra y de qué manera se
al' se hallan relacionctd,os co, ras condiciones
psicorógicasder sujeto. reinicia.
{onroth afirma:
. Descubrir las causas de una fluidez motriz vacilante, débil, inter-
,os lapsus ctilami son originad,os por el cdlamo o pluma, mitente o desviada.
'tterpreta como manifestación der iruconsciente en
que se o Marcar los accidentes gráflcos (AG).
ación que apqrece en la expresión grúfica forma de atte- r Obeervar las dosigualdados on l«¡s clintintos aspectos del grafismo.
consciente. El chot¡uc

r5
a
ll,'¡irrrrda etapa:
' l'll'cctuar la interpretación grafológica de cada uno de los signos 3. Grafogénesis: estructura de
¡1rrificos señalados.
las letras y de las palabras y su
8¡ *¿¿r"".,(} r.,Ortta interpretación simbólica
,,"rLur0oA
ii fuil¿rCIa¡ ¿ñr:t;up,¿ p,ef€üzrrste{
,\rr\ -&rt^Idorl _h ,^ nü§ §J"}e aA§ r¡^s ZoNAs DE LAS LETRAS Y PAIABRAS
^.
crH5<cr,-r,61 a§n§
v rrvr{ fl&¡lia ¿¿!.r*ii( *W,
"-*" Cada letra comprende tres zonas, la zona media, la superior y la in-

Ejemplo oplicodo.
ferior, como tambi én una inicial y otra final.

A partir de la apiicación del método, se obseryan variaciones del rit-

x o
Zona superior Planos intelectivo, espiritual c idcal
rI l,.ración y detención de la activid ad, moLriz, desigualdades notorias,
Zona media Planos afectivo, sentimental y
rr,o también accidentes gráficos (AG). De su interpretación se infiere emocional
icultad del escribiente para relacionarse y el conflicto subyacente se- Zona inferior Planos instintivo y material
l<r por las palabras reflejas (PR)*ayudar,,,,,gratifrcaría,,,,,amí,, (letras

1as y confundidas) y "haría", que hablan de un estado psicológico

de
, egoísmo e inseguridad, entre otras interpretaciones psicológicas. a Zona media:
Descripción: Comprende las vocales y letras "fit" , "rr" , "r" , "s" , etc.
Interpretación: Habla de la vida afectiva del escribiente, de sus senti-
mientos y de sus emociones. Es el centro vital de Ia personalidad, de
la vida consciente relacionada con los problemas y las preocupaciones
cotidianas.

a Zona superior:
Descripcióru.' Comprende las crestas, barras de"t", acentos, puntos.
Interpretación.'Representa el plano intelectivo, de la creación imagina-
tiva, de los procesos de abstracción, y habla del nivel de idealismo y de
cspiritualidad del escribiente. Es el centro de la actividad mental.

a Zona inferior:
Descripcióu Comprende los ejes y partes de otras letras y ma5nisculas
que bajan del renglón.
Interpretación; Representa loe intereses concretos, la actividad física,
las pulsiones instintivas y lae necesldades materiales y de nutrición
del oscribiente. Es la zona dol lnconxclonüo y clol erotismo.
L7
 Scgún C. Honroth, "es elemental interpretar el devenir en las formas
+ + ¡,r.rlir':rs. Cada signo o característicagráfi,ca permite un sinfín de interpre-
Núcleo t.r('r)n()s, de acuerdo con sus características poliformes, que siempre deben
, r ,'onfirmadas por ser concomitantes del mismo síndrome (acompañar
,.ir ('os¿r a otra y obrar junto con ella)".

( lrafológicamente:
'uctura de la palabra
nci o Núcleo Final Zona inicial (trazo inicial):
ra inicial Zonafinal o Descripción: Comprende los trazos iniciales de las letras y pala-
nienzo de la Desarrollo de la acción Terminación del acto bras (consúltese más adelante su interpretación: por ejemplo, en
ión guirnalda, en espiral, en arpón, entre otros rasgos).
1n UE Flesistencia Conclusión o Interpretación: Representa el origen del impulso y el arranque de
rada Duración delesfuerzo Cancelación la acción hacia el exterior. Refleja las tendencias en marcha y la
volitivo actitud del escribiente frente a sus propios deseos, necesidades e
lsamiento/voluntad Acción en marcha Salida/meta inclinaciones. Está ligado a la importancia de los problemas Ínti-
mos, a Ia preocupación por la propia existencia y a la necesidad
de ser uno mismo. Habla del pasado, de los recuerdos, de las vi-
vencias y del lugar otorgado al pasado personal, como también
rpretación simbólica de la palabra
del impulso profundo con que se establecen los contactos (con es-
rcipio Núcleo Final pontaneidad, con actitud distante y defensiva, en forma egoísta o
egocéntrica, entre otras formas).
Tú Ér
Los movimientos hacia Ia izquierda muestran la tendencia a la
rsciente Preconsciente lnconsciente
introversión, aI subjetiüsmo, a la contención y a la represión de
lacron Curso Conclusión
Ios impulsos naturales.
¡ducción Pase Terminación
en Transcurso Cesación Z<¡rr¿r final (trazo final):
Z Ruta Meta
o l)r'st t'i¡x'irírr.' Comprende los trazos finales de las letras y palabras
tida Trayecto Desenlace (t'olrstill,csc m¿is adelante su interpretación: por ejemplo, largos,
rar la palabra Sostener la palabra Dar la palabra cort,os, inhibiclos, entre otros rasgos).
lnque Ocaso <t l¡tlt't'ltt't'lttt'i.tin: Muestra la conexión con el mundo exterior, Ia for-
ludio rrr:r rlt' rrtlirpl,rrci«irr,.y habla de los proyectos a futuro. Representa la
;pegue lorrr:r tlc corrt,lrr:l,o con cl exte ri«rr, que puode ser afectiva o agresiva,
bral rlccirlrrl;r r¡ t'orrl,r¡nirl:t, ttg«tísl,:r o g(rtlcIl)sit, cntre otras tendencias.
M r¡r'st,r'r lrr cx¡»ttrsiritt o trr¡ltl,t'ttt'it¡rl, l:¡ r'xl,r'r'itlrización espontánea
o rr.lr,rrirl:r. lrr cortf irtnzrt, t'l t'rrlttrri;urlrto, r'tllt't' ot,r'¿rs t,enclencias.

t()
,ASIFICACIÓN OB LAS PERTUITI}A( II0NI.]S DEL RITMO
BITUAL DEL GRAFISMO: CONSI I )I.IIiA(]IONES GENERALES ry1-AlJ-a*
RA SU VISUALIZACIÓN E INTI'III'ITI,]'¡'ACI()N
Arco Guirnalda

En los siguientes ejemplos y como introduccitin a la interpretación de

l,'r¡r'rrr¿rlidad que se transforma en actitud cordial y conciliadora.
erturbación del ritmo, se analizan algunas formas gráficas que revelan
Lbios de conducta en la acción y permiten extraer interesantes conclu-
res para la aplicación del método propuesto por la grafología emocional.

4A4'9-Ynrü-
Parte media o núcleo

Trazo inicial Trazo final

Ángulo Arco
+
\ / l)if it'trltad de adaptación que adopta actitudes elaboradas. Según los
,, r¡,,ri ¡rucrle mostrar frialdad en Ias reacciones.

,4/{/frü-^AJ\5
Ángulo Filiforme
Ángulo Guirnalda

'l\,rrrlcnci¿r a imponerse que se adapta con habilidad y ambición; trata

Firmeza en la forma de pensar y actuar, que puede tomar una actitud
ble y conciliadora.
r l. lr¡¡ iu sus clcseos, propósitos y objetivos.

M
"A*AJ*,|.(VTL"Ü*,
Ángulo Arco Guirnalda
Guirnalda Arco
l)rlicrrll,:r«l ctr llt itrLr¡rtrtt:i«itr, ptrrrt, por necesidad, termina adaptándose'
Espontaneidad que se inhibe y adquiere una actitud fi¡rnr¡rl.

,'I
 l,ln cuanto a la dimensión
rü¿Vl¡u.L-L^,ü
/1 *
L-AJ Lúr
Arco Guirnalda Corto
Dimensióngrande Dimensiónpequeña
Actitud inicial formal, con deseo de relacionarse, aunque no logra
rtactarse por trabas inconscientes. Autoafirmación y autovaloración personal que establecen distancia
con los otros (a los que se considera menos importantes).

r cuanto a la forma
o5tÜ
&"**n Dimensiónpequeña Dimensióngrande

Forma ornada inicial Simplificada final Baja autoestima, con candor e ingenuidad en los contactos.

Hipertrofia del yo, arrogancia y vanidad, que se contiene o disimula

motivos diversos.

l,)n cuanto a la inclinación

&á^
Forma sencilla inicial
Dextrógira inicial Sinistrógira final
Ornada hacia el final

Espontaneidad inicial que termina frenándose.

Razonamiento despojado, que se transforma para lramar ra atención.

eulüÁ{rff A*-á
Coligamento en guirnalda Coligamento en ángulo Sinistrógira inicial Dextrógira final

Actitud conciliadora, que se vuelve rígida u obstinada. Ii,cst¡rvir, cautela y represión inicial, que se transforman para esta-
l,lr,r't'r' r'ont,¿rct,r¡.
n cuanto al ancho y Ia estrechez i r r . u; ur t,0 a la velocidad

a^y't10" ü¿X¿-¿¿. j "*{} {}

Ancho inicial Estrcchcz final
Velocidad rápida Velocidad lenta

Actitud abierta y espontánea, que se contiene y reprime por inseguri- \, I ¡l rrr I «,spontánea y natural, que se contiene por prudencia, temor, etc.
d, temor, ocultamiento, represión, entre otros factores.

--i-*
¡1 trrÍ,$"¿ nt n_#a..7,-4. tü
§:r]-Aj;

Estrechez inicial Ancho final Velocidad lenta Velocidad rápida

Reserva, prudencia y contención inicial, que adquieren espontanei- \, trlrrrl r',rnt,rolada, que se iibera.
y
d confianza.

l'ir, rr;rlrt,o rr l¿r continuidad

n cuanto a la dirección
)nvexa d-*C" ü*#
I-:Lt/ kl.t-:
Continuidad ligada Continuidad desligada
Ascendenteinicial Descendentefinal
\rl.r¡rl;rcron, (lu(,s(' ¿rlt,cr'¿r y/n interrumpe por motivos diversos.
Entusiasmo y empuje, que pierden impulso y decaen.

)ncava ob* $;*^^,t*

t^
uu"t1an,u,"P ( ontinrrrrlrrl dcsligada Continuidad ligada

Descendente inicial Ascendente hacia el final l¡,rrr, r,,n r rlilir'r¡ll:rrl rrrl;r¡rlrrt.iv:r. (Ju('s('l,ransfirrma en adaptación
.,1¡,rr,r,lr
Pesimismo inicial, que se supor¿r.

,)
n cuanto a la presión 4. Simbolismo en el espacio
L

f* Í'
c Ios>

Presión firme Presión débil

El símbolo tiene un valor esencialmente colectivo y se lo considera
rrrrir imagen proyectiva de origen intuitivo.
Energía vital, vigor e insistencia, que pierden fiierza y efectividad Freud fue el primero que introdujo el estudio del simbolismo en la
ando entran en acción. ¡rsicología moderna y todos los tests proyectivos (Rorschach, Szondi, TAT,
,lcsiderativo, etc.) están orientados a la interpretación de los contenidos
,rr¡nbólicos.
La escritura es un film en que toda la personalidad queda fijada por
2- ,,1 r¡rismo individuo en sus movimientos gráficos.
{ru¡ Bajo el punto de vista del simbolismo del espacio y de las formas, la
¡'r':rfirlogía considera cuatro vectores gráficos aplicables a la hoja de papel,
Presión firme ,¡rr,, lran sido plasmados en el gráfico "Simbolismo en el espacio" (p. 28).
Presión débil
Simbólicamente,la izquierda representa eI pasado, la niñez, la ma-
,lr r.. .y la derecha indica el futuro, el mundo, la acción, el padre.
Inhibición y falta inicial de energía, que se adquiere y se transforma
entrar en acción.

'l'1,;otrÍA DEL sIMBoLISMo EN EL ESpACIo

:t :( lr rN Max Pulvnn

Mirx Pulver ideó una teoría que es aplicable a todo un escrito y es

r,rrry significativa en la interpretación de la hoja de papel. Se la incluye
,,,rn() u11 trporte más a la interpretación del simbolismo en el espacio.
ltt lutjtr. simboliza el mundo en que la persona se desenuuelue.

El texto:
Grafológicamente, representa lo que la persona desea mostrar a su
ontorno.'
Indica: El yo social.

)
 Vector espir¡tual
EXALTACIÓN
Consciente
Misticismo
{
lntelectualidad
Espirítualidad
ldealismo 2 E Vector emoc¡onal
{

.B
EXPANSIóN 3 Vector biológico
REPRESIóN
lniciativa
lntroversión
Pasado
Ambición {
Act¡vidad
Egoísmo
Altru¡smo
lnhibición Ha.id Hac¡a el Gráfico de Mox Pulver poro lo interpretoción
Ex$aversión
Atracción hacia la madre otrcs
Sociabilidad de lo hojo de popel.
Homosexualidad (l)
Audacia
Narcisismo
Pasividad
Atracción hacia el Padre /. Vector esp¡ritual:
Sadismo
Regresión Descripción: Es el primer tercio de lo hojo.
Egocentrismo
I ndica: Los tendencios espirituoles del individuo, lo ideolizoción, lo
exoltoción de los necesidodes éticos y religosos.
Es el plono del superyó,el control, lo consciente.

EXCITACIóN
Sexualidad
Mo¡ricidad
2. Vector emoc¡onal:
Necesidades orgánicas Descripción: Es el segundo tercio de lo hoja.
Tendencias materiales
lnconsciente
lndica: Los neces¡dodes y los aspirociones del olma y de la vido sen-
sible del individuo.
Es e/ plono de lo ofectivo, de los sentimientos y de los emociones.
Simbolismo en el esPocio.
Es lo esfero del presente,el plono del yo y del preconsciente.

La fi.rma:
, Vector biológico:
Grafológicamente, representa lo que la persona es, su verdaderil
Dcscripción: Es e/ tercer tercio de lo hojo.
esencra.
lrrdic:r: Los ¿endencios de orden frsico y moteriol,lo sensuolidod,lo
Indica: El yo íntimo.
talociotrcdo con la nutrición y el olimento,lo octividad fisico.
I s al ¡tlono del ello, de lo inconsciente.
La grafologÍa científica tiene una mirada hoiística y gestáltica del ser
establece que ningún rasgo tiene significación propia por §eparado'
sino
I relación con el todo.
Tod.o escrito conlienza en unct forma m,ó,s corusciente y ordenada
y,

med.id.a que auanza, se uan manifestondo las pulsiones

qu'e Lq' per'<ion'o'

'ata de reprimir.

,t()
l
Espacto ENTRE pALABRAS y LETRAS: I ts impulsos y deseos de la zona superior actúan sobre la realidad.
iu srcNlFrcecróiv psrcolóclca
El espacio entre lqs palabras y las líneas del texto se relaciona con la
ercanía o el alejamiento que el escribiente establece con personas, ideas
Realidad -------------->
'd* ,{L
r objetos.
El espacio de las letras dentro de la palabra se relaciona con la expan- L,,s int.pulsos y deseos de la zona iruferior influyen y perturban Ia acti-
ión o retracción de las tendencias. r r' l ( ,,n:i('icnte del individuo.

La zona media de la escritura es la vía de confluencia, de actaaliza-

ión y de realización entre
Plano
consciente
----------------

3t l-t
los impulsos
pensamiento, razonamiento, ideales;
superiores
Ll ,.s¡rrrcio de los movimientos en la zorla media
y los impulsos pulsiones instintivas, apetencias biológicas,
inconscientes intereses cotidianos y prácticos.
l'.1 ,'r¡r:rr:io entre las letras de la palabra

l,il r,s¡rircio entre las letras de la palabra se relaciona con la expresión

Enla línea de base se establece la censura e indica la entrada a la tt,tt t'ion
'. , , tt.e l.as tendertcias.
¡nciencia y al presente personal del escribiente.
l ir¡ i rr i licir:
, l',t:;ilitur: Itrxpansiónymanifestaciónespontáneaynatural de las nece-

Censura
,
&
,{
a aI a-
+ .
',rrl:rrk's irl'cctivas. Extraversión. Confianza. Seguridad en uno mismo.
li;rlisfirt:t:i<in en la manera de relacionarse.
Nt'/:(tlirr¡: ltetracción. Cohibición. Timidez. Dificultad de adaptación.

En la zona superior (cima) de las letrqs se establece el contacto con

realidad.
a.1, *-[-
t t
Contacto con
realidad
la
+ OL
2
/ru-.Í lingrafismos de dimensión grand,e, el espacio entre las letras indica el
¡mttmmiernto panorámico y las facultadee para sintetizar después de haber
ttrlr¡ltlsrado el coqiunto de las cuestiones.

lr
trspacro ENTRE PALABRAS Y LETRAS: l,os impulsos y deseos de la zona superior actúan sobre la realidad.

ru srGNrFrcectóN pstcolócIce

El espacio entre las palabras y las líneas del texto se relaciona con Ia
ercanía o el alejamiento que el escribiente establece con personas, ideas
Realidad --------+ '§* lL
objetos.
El espacio de las letras dentro de la palabra se relaciona eon Ia expan-
I ts i.m.pulsos y deseos de lu zona inferior influyen y perturban la acti-
I r r, I r ¡¡¡¡¡.f i1'¡te del individuo.
ión o retracción de las tendencias.

La zona mediq. de Ia escritura es la vía de confluencia, de actualiza-

ión y de realización entre
Plano
consciente ---------|>
3t $:r
los impulsos
pensamiento, razonamiento, ideales;
superiores
I I r,;;¡»rcio de los movimientos en la zona media
y los impulsos pulsiones instintivas, apetencias biológicas,
inconscientes intereses cotidianos y prácticos. l'l .r¡r;rt'io entre las letras de la palabra

l,ll .s¡r:rcio entre las letras de la palabra se relaciona con la expresión

En Ia línea de base se establece lacensurg e indica la entrada a la . ,, /t,tt t iott tl,c l.as tendencius.
onciencia y aI presente personal del escribiente. Iirlinif ir:ir:
. I ', t:;t I it¡o: Itrxpansión y manifestación espontánea y natural de las nece-

,l o
,,r,1:rtlr.s ¿rf'octivas. Extraversión. Confianza. Seguridad en uno mismo.
censura + ÜL a a- ll:rl isf irt:ciíln en la manera de relacionarse.
, I I . Nttiulilo.' Iietracción. Cohibición. Timidez. Dificultad de adaptación.

Enla zona superior (cima) de las letras se establece el contacto con

r realidad.

"L
t ^-[-t
contacto con la *
/f/H-
r
realidad ---> OL l',r tlt rrf istrtos t/,'ttitt¡t,ttsitírt grtt.trtl,'. r.l r.r¡r:r'rr trrlrt'llrs letras indica el
!,, rr rnrr('nlo ¡r;tttot'lttttit'o _y Iits litcttlt,rtrl,'rl ¡r;rt';r rittrlclizrrr tlcspués de haber
, ,,rr rrlr.r;rrlo ll corr.jrur{o rlt' l:ts cut'sl,iorr,.r ,

o Ir
 Positiuo: Buena vitalidad. Confianza en uno mismo. Extraversión. cspacio normal entre letras de una misma palabra se relaciona
l,',1

Negatiuo: Sobrecompensación de un complejo de inferioridad. Deseo

,,,. l;t rrrmonía de las ambivalencias psíquicas con las relaciones con el
,,rrrlrrr.nt,c en el cual se desenvuelve.
de méritos y honores. Exaltación del sentimiento de uno mismo. Imi-
tación de personas de fama o prestigio.
í/H/LéWdo- -¿a¿ ftz-aalrz» d-¿ :tr>a
fa.4.sna"
)oY,

Esrcs §¿rwawtWE fuV,* q lJt

IWPWU btn LqDtMtün4 U,o üÁl Espocio normol entre los letros de uno mismo palobro.

&^UoaÚt€kWFe'Ltntt'¿
Espocio entre los /etros en dimensión grande. l,',1 ('sl)ecio exagerado entre las letras de una misma palabra (lapsos de
, ,,1 ¡,,: lr rn I r.s la manifestación gráfica de una crisis íntima que afecta al escri-
lirr rl,. v (lu() cn ocasiones éI mismo desconoce.
El espacio grande entre las letras de una misma palabra se relaciona
rn la extraversión, el deseo de relacionarse, la confr.anza en uno mismo y
ncarácter abierto, generoso y cálido.
)o; &"*L*-x é-, ¿z¿- Á4
e^* {a* 'á'¿4 ) lL-/*,*x ¿^ L l*fu; /-*,--l-¿<*
/
á- .eo dtt l".r* O7f{. '/)»',"-* 2 'i*- L )a*.**

Espocio gronde entre los /etros de uno mismo polobro.

I ..¡tttcio exogerodo entre letros de uno mismo polobro: lopsus de cohesión.

Elespacio pequeño entre las letras de una rnisma palabra se relaciona

rn la dificultad en la exteriorización, la timidez, la reserva; con la opre- l,,l ,,,:¡r;rt:i«r cntre las palabras
ión de las tendencias, instintos y necesidades; con el carácter retraído,
r inhibición; con la prudencia y Ia precaución; y, con ambiente gráfico t';rrl;¡ lr;rlirbra es la imagen representatiua de una idea, una persona,
egativo, con la avaricia y 1a sordidez, con las tendencias egocéntricas y re- ¡¡¡¡ ,,lr¡r,l() {) l¡r) 1l«rnstrmiento abstracto o concreto.

resivas, con la desadaptación, con la desconfia:nzay cor, Ia rigidez mental. l",l ,lislttt¡t'itt.nt.ien,l;t¡ o acercamiento en el espacio grd.fico de las pala-
/,,,¡ ¡¡¡¡¡1'51¡'ir cl irlcjamicntr¡ o la cercanía que el escribiente establece entre
l,r I :¡rlr;Il, ()lrjr.l,0s o cos¿I§.

Oúa,t, e f#"r-%A'rÍi*
ul%/, ee
T* Ja,a, '?/-,'
Espocio pequeño entre /os /c¿ros dc tlrro nrisrrro pololtrtr
) ist anciamie nk ¡ e. n.t re. p «,la,b ras I tr ¡ ¡r Ilut(t t'tt'(.tt'tt/,'(litrlrlr.lr:t;'t:rrrrl:rrlil: r: l;,rrrlrr.r
- I .r rrrl'r'nttitl:rrl v r'l t'ttl.t¡sirtstno inl;rrrlrl rl,.r,.nrl,,,t;ur (.n un srrlr.jct,ivis-
El distanciamiento errtrc paltrbr¿ll; inclicir:
r,,,,,;ur(lr¡r'os(). l)()('o coirrt'i<lt'rtt,t'r't¡rr l:r rt';rlirl:rrl.
Reflexión evocativa o creadora.
Necesidad de separación. l,rr, r;, ¡ tluttt tttt¡ttt¡lt¡ntt, sit¡ ri.!.t¡tt¡ y srgrro.s tlc itt.lt,i,l¡i.t:itjn significa:
Inhibición por motivos anímicos: deseo de "mantenerse a distanci¿r"
Desconfianza.
- Irr¡rrrllz.
Limitación de las relaciones interpersonales. = Irr,r,l,rrlirllr<1.

Gusto por la soledad. - | .,ll.r ,lr.t.,,lrfilrnz,lr ('n uno mismo.

. l(.n(l{.rrt'i:¡ :r lir t:ont,emplación.
Tendencia al aislamiento.
Tendencia a Ia introversión.
Dificultad afectiva circunstancial. l',tt t :;( n l tu'(r ¡¡ru nde, alta o sobrealzadu significa:
Inclinación al análisis y a la reflexión. l)r::lrrrcirr cr¡n los demás por orgullo, sentimiento de superioridad o
rrr.rlo irrconsciente a la comparación originado por un complejo de in-
En escritura de dimensión pequeña significa: f,,r rolirl:rrl rto compensado.

Conducta controlada, seria, pensativa e inhibida.

Espíritu de observación sobre personas, objetos y cosas. l,)n escritura de inclinación uertical, con continuidad d,esigual y sig-
Atención sostenida y concentrada. ttul tlt inhibición, significa:
Cultivo del espíritu en soledad (inclinación a la lectura, gusto por Ia ¡ 'l'elndencia acentuada al aislamiento.
música, etc.). r §olodad.
Timidez: la persona tímida desconfía de sus aptitudes, íntimamente r Autismo.
es muy orgullosa y no desea exponerse aI fracaso o aI ridÍculo en las t 'l'ondencia esquizoide-paranoide.
reuniones sociales, y es por eso por Io que se retrae.

)bseroación: La timidez se puede presentar también corr acercamiento

otre palabras. En este caso significa sentido del ahorro, egoísmo, como
t'¡-[' alr-.r e6t,.- §uak.li5e.;ea
lmbién búsqueda de apoyo en los otros.
'1. ual - J,n &úÍit 'l l.!n"L t!,-<¡"el
En escritura proporcionada y ordenada significa:
Detallismo. t*"¿ ?yrt*ff &a LLLLu.az, F{ (;:(t'i-d¿-
Precisión y orden.
Tenacidad.
Distanciomient o entre palobros.
Sentido del ahorro.

+ 35
Lcercamiento entre palabras l,l¡r un ambiente gráfico negativo muestra la dcsarmonía en los di-
tr ¡r.rrlr,s planos de la personalidad, la ambivalencia psíquica en las rela-
El acercamiento entre palabras indica: , r,,r,.i; :lrciales y en las posturas de vida como también la alternancia en
¡ Inhibición expresiva. ,l-r.r)r. olr.jetivos, ideales y metas.
¡ Expresión inhibida en forma compulsiva.
) Aproximación exagerada con personas y cosas.
¡ Necesidad permanente de Ia presencia de los otros.
Anl
¡ Falta de respeto y consideración con los demás. -a,As QJvu¿¿¿rs-
¡ Descortesía. \-r(
I Comportamiento invasor. C-I, &tcLc.z
¡ Vl
Actitud inoportuna.
¡
¡
Indiscreción.
Modales inapropiados.
I ,?ú{rñ04"
I Tendencia a la histeria. ü
¡ Narcisismo.
I Exhibicionismo. Espociomiento desiguol o irregulor.

¡Pecru,a&Ja 6{-;; aliacc ¿r¡..1q i¡.o,*qdo og¡Á¡r& qf-*-aL Lt t tttlttii

o f¡¡i Oqdr,^r á#b or¿ q€UK¡IOa Juá¡^4s1. ta a^e'+taá * t13P
q¡¿ á' € T..*d( **foúf^iwrú ¡Lided^a o¡ú- **' 1 fúa -d'tD ¡{fd^'
& t* *1*li+ o.3aoe.Lao*§o¡u-.§' Vr';rir,, r,rr cl capítulo 8, "Accidentes gráficos (AG): definición e inter-
?a^á,.!^e
l,t, I r, trttl"
Acercomiento entre polobros.
t ! tr'::t't'il¡t'ión,'. Un espacio entre dos palabras se repite más o menos en

En escritura confusa, desordenada y d,esproporcionada significa:

,'l r¡¡isrrro lugar en líneas subsiguientes, formando una especie de caí-
rlrr rlc irgrrrr dcntro del espacio gráfico.
Confusión en los razonamientos. l,l:;lr, r':rsl.l«r os más visible si se gira la hoja poniéndola "boca abajo".
Juicios ma1 definidos, erróneos y/o disparatados. , )i¡':nilicrr: Angustiaexistencial.
Imaginación desbordada que conduce a una apreciación alterada de la
realidad.
Falsedad en las afirmaciones.
Déficit en la apreciación crítica.
J', t'tr lr) l,lN'l'ltl,l l,ÍNITAS

L,,r , r,r.i¡»rr:ios r'-r-rtnr líneas miden la capacidad de abstracción que tiene

,,,,1,r ¡. i.r'rlrrcrrt,r. ¡lirra ponsÍrr en forma panorámica sobre el pasado, el pre-
lspaciamiento desigual o irregular entre palabras ,,, nt, \' r.l li¡l,r¡ro. l,lst,¿irr rol¡rcionados también con el sentido de orientación
Los espacios desiguales entre palabras son la manifestación grálicrr r,rr Irrrrr¡ro y cs¡ltt'io.
e la ambivalencia psíquica.

('¡
\l
Significan:
o Positiuo; Claridad de pensamiento. Reflexión. An¿ilisis de las cuestio-
.0d,
nes. Discernimiento, profundidad y exactitud cn el análisis. Compren-
sión de 1o propio y Io ajeno.
. Negatiuo; Confusión mental. Falta de discernimiento.
La distancia grande entre líneas indica la reflexión evocativa o crea-
dora, la capacidad del pensamiento para programar proyectos a corto, me-
diano y largo plazo, la claridad y dominio de las imágenes internas y, si
es muy grande, la abstracción del pensamiento, la inhibición por motivos Choque de planos.
anímicos que provoca Ia tendencia a la soledad y aI aislamiento social,
como también el temor y angustia con respecto a contactarse. li,l ,':;¡tttt:io desigual entre líneas indica la pérdida del sentido de orien-
r,rr r¡¡rr r,r¡ l,icrnpoy espacio. Puede ser indicio de algún problema físico (vis-
r.r ,rrlr,, rrrot,ricidad, etc.) o el comienzo de algún trastorno de origen men-
§st"d,a¿ t,,l | ;r.l:urr r'l irmbiente gráfico).

LLL&-LIpJ \"tü.{Lü
)
ytáAeat"a-t
i
s8{
I
d-p-
u?;
tt*r* $'axe" tu-o § G{-o-o'} 'aoo
v,t-titj:*t¡> - L
\ll; [el¡'et-u-t . a,.,,x>Ia1 ca,'t .!n .onJ*'lvro-
rl r't'rrorlrf clp rni alufc, - [.];s
otk-ctry Aoo olzte¡d4t l (1o
Distoncio gronde entre /íneos.
,,/,,r ¡rrltr «)c{ü lArW corr'o Sc.o_(o ll¿tJo_r _[^ or,rrt
f.Lo
J-U
!"1"".1t**.,o ¿fcf^v
La distancia pequeña entre líneas indica la falta de dominio y clari- o/,,,ln
\/r,d,r'o,,r(rt^.Lorr
.0r.6,.,
"b f,"*^
dad en las imágenes internas, la incapacidad para organízar el tiempo y
,fu ."*uNrl' -
el espacio, y la dificultad marcada pararazor,ar que repercute en todas las
Espocio desiguol entre lrneos.
áreas de la personalidad.
li,l ,':;¡trttio ¡tt,t¡tu,ñ.o entre letras, palabras y lírteas indica

u,*T- ri ] &"\***,o.kf*i* .
ft §**,* ü*
,]. **r' t:--
rr** * '-*{-
\4\.-{t{\'turro*^tff, "[*
rl*r .F^.1rtn\S
h
tiAü. f* nsrrT*r
t*t f:'F§ ¡pb .
l'.rll;r rlc rr,s¡lcto .y consideración con los demás.
(,,u(llt('l:ritrvttsrlr¿t.
q"J* da¡^ -'dr j. ,J^*).- \ ,U, ¡Jtd*],-,;h r
,'^* *^$.- ^ .
l'¡,or'r,nlt'isillr¡.
. lt.rr r'IillIilo.
Distoncio pequeño entre ,íneos, . l'(.u i;unrr,rrlo t'olrli¡so, poco discernimiento.
. l, rrrlr,¡rci;rs ¡roscsivls.y¿lcilp¿rrador¿rs.
Elchoque de planos muestra la confusión mental, la imaginación des- ' l' .rll,r rlr. :ir.rrl.irlo r,st,rit,it,o.
bordada (confusión realidad-ideación), la conducta invasora por falta dc ' \i.u t('t:t.
discernimiento entre lo propio y 1o ajeno, la falsedad en los j u icios y l a faltir . ;,rrrlrrlr,z
de escrúpulos.

1ti l()
 lll desplazamiento a la zona mediq. del graf isrrr«r irrdica, segun Lud-
)nspleznulENTo DE Los MovIMIENTOS A l,AS
,,'tt¡ liloges, "la necesidad de descansar en sí mismr¡ como en llr,todo". Max
)ISTINTAS ZONAS l'¡tlt,t't' considera que "la concentración en la zona media de los movimien-
t,r. liriificos es indicador de un renunciamiento a la vida activa y sexual
Recordemos la ley de Jung: "cuando la conciencia o el Yo toma una , rr ¡rrovecho de Ia vida interior". Se podría hablar de integrar todos los
rctitud desproporcionada en algún sentido, en eI inconsciente vive Io ,,rrrlr.¡ridos psíquicos aI campo de Io consciente.
rpuesto con la misma intensidad" (Jung, 1947).
. Afbctuosidad marcada (es "puro coraz6tt").
El d,esplazamiento a la zona superior del grafismo indica:
. Modestia.
. llrrrnildad.
r Idealismo. . Arr:ión sin grandes ideales ni grandes necesidades materiales e instin-
¡ Imaginación. livtrs.
¡ Fantasía. . li'ntido espiritual de la existencia (grafismo de buenos samaritanos).
r Creatiüdad artística. . l'r.rsonalidadpasiva.
, Originalidad. . Srrrnisión.
.'li'lrrperamentoamorfo.

,/^
/L";n c .
^ *'ol,-
a* /.1ñs
/ t-c. r ¿
/ú. . l)r.lrilidad.
(Vriirso más abajo el apartado "Crestas y ejes concentrados en zona

"- r'//--u's
r,,,,Ir,r rliutensión rebajada".)
C r*t ,/* /"*
-4 o s ," ,/: /--a- '< t Z 5 , I
4t *'z¿¡ ) a^}o 5 -
t n1-e- alasl-r¡-a-s-r -d€ *re.¡ u-,+Lé€-§ I t r oaJ,-.¿'J
Desplozomiento o lo zono superior. r:Á. {re q--e \á^-d,{-?.:l-e'- }e.-§.-.rrá, qf*e
l+á c,q -r-:é- .-a \+e, -f.-.-.: d P-t**:-
.{.-.--Le. q--*e .\f-'e-"* -t--l-q -
f?€J--+<J'¡
El d,esplazamieruto a la zonq, inferior del grafismo indica: q*e*-!e- 2- t^--a---0-¡e-¿' o 9¿!§+:
. Preponderancia de los impulsos instintivos.
o Impulsividad. Desplozomienta a la zona medio.
. Conducta caprichosa.
. Materialismo.
I ¡rrrlirirrrl tlc ond¿I
/¿ Aa' ¡,*eu, A- L'¿ * & '¡l*'l'r-La ' 'bc'(»
-1.Á2..¡1.¿- -!* c*rt**"n e--l/**t- Ltn A 44/"¿4/
\ l)rscripcióu Las crestas y ejes se alejan de Ia zona media y no man-
Ül-L
(, e* Á4v* a'¡*¿- (u,&'wua*o/'tu'u"
l.ionon la proporción establecida con el promedio de los óvalos de Ia
*.:, J ** ,*'if^*z'^ c"zf t- P'"P ¡-;-É.r''
ll,- c-t-- ,9*^-* ú l¿- <* 1o tl**, oxcritura: de dos a tres veces dicho promedio; y hasta cinco veces el
¡rrornodio de las mayúsculas.
Desplozomiento o lo zono inferior.

.lr
4o
a Significa: ,1,¡ur;r rnedia angulosa con crestas y ejes plenos
o Positiuo: Imaginación. Audacia. Creatividirrl. lntlcpendencia de
criterio. ' l)r'r:isión rápida y eficaz.
o Negatiuo: Desequilibrio de las tendencias. I)osirdaptación. Espíri- - lrrrrrginacióncreadora.
tu aventurero. Quimera. Confusión mental. . Vitlrr instintiva sin trabas

,-At_/1
,+V r.¿4 ¡^n^"o ' J* * b- -x^
Ú;f---"rC
2y)**+A eL-u-ú"-<.6*k * /*
'( oo'- *í*- co.--¿o- üxca , '(4 "'t"'* ¿l* 'u-
(/(.-. &- k^-" n,,.caa.¿4,
^*) /-** )
Zono medio onguloso con crestos y ejes p/enos.

Longitud de ondo. ¡.',rrrir nrcdia en guirnalda estirada con crestas y c.jcs trr
t r r,rrr¡lttlO

Crestas y ejes concentrados erl zor,a media: ';rr;rt'tt.r contradictorio, difícil e insatisfecho.
' (
dimensión rebajada - l rrr¡rrrlsos de autoridad y de agitación.
. l',rcr¡ rlt'r'isirin y debilidad en el comportamiento.
. Descripción: Las crestas y ejes casi no se apartan de Ia zona media.
. Signifr.ca:
o Positiuo; Personalidad equilibrada, adaptaday razonable.
o Negatiuo.' Personalidad limitada, dependiente y banal.

Qule.nJnO, sdrcnO qj n-o.!'§§§A§

tr - q'-q O'crt.r-
c-dc§ cfia*to . brcx,c.A-rlrj"o 'q)'g a§'
P§qr*on ?or §rl. utrclq¡d¡ere- §'es*or'h,
4¡otb* er qobnirno ,.c}fu-"r".fti-q
cc'n-
.\"Cutq uaxd.§§ *\Jals7¿c.o gr- I..sb'lq hecl¡-o

Dimensión rebojoda.

42 It
6. La escritura: lineamientos
Benerales, descripción e interpretación

S,' <leben considerar las interpretaciones generales que brinda cada

rn;r (l(, lirs Leyes de Interpretación Grafológica para aplicarlas al análisis
,1, l,r rrll,rrración gráfica (AG) o lapsus cálami (LC) en el escrito que se va
,, ,' lrrrlirrr y, de esta manera, poder extraer Ia mejor conclusión desde el
, r,1,,,¡r('rlc la grafología emocional.
l'll ;rrriilisis de los diferentes tipos de grafismos, como el de las distin-
l,r I , r'r's rlo Interpretación, permite señalar por qué se alteró el orden del
, , rrl,. ¡ror t¡ué pasó de claro a confuso, por qué un gesto gráflco aumentó
¡¡ ! ,rlr,(lu(,ncció su dimensión, por qué una palabra cambió su forma o án-
¡,rrl, rl. irrclinrrción; y Ia interpretación de la alteración según la grafología
r ¡r rrtrlir':r sorii de ayuda invalorable y permitirá descubrir qué manifiesta
' I , , r rlrir,nl('('on ese cambio, a veces casi imperceptible, y la discordancia
, r,lr,, , l ¡ilst,o.y su significación.

lit , trrt,,\titt)AD E IRREGULARIDAD EN EL GRAFISM0

ln rcguLaridad d,e un grafismo pone en evidencia el predominio del

ltt¡roryó cn la estructura de la personalidad y Iafuerza de voluntad para
lt¡ttlrolrrr las pulsiones y tendencias instintivas. La escritura de moümien-
§o: rogttlnrcs o igualados revela todos los estados de contención del escri-
hlclrl¡ y lu ncción controladora de la voluntad sobre los impuisos naturales
dcl xrt,¡r,l,o.
I r irrugu,l,aridad o desigualdad de un grafismo muestra el desborde

tlc lrrÉ troctrsidades, tendencias e instintos del escribiente y una voluntad

ilGlrll r,r¡ ll rirea de control emotivo.
Escritura regular o igualada :ir:¡tti.fica: Descontrol emotivo. Dificultad para el razonamiento lógico.
V.lr¡ntad débil, inestable, caprichosa y cambiante. Carácter influen-
, r;rlrlc. Inadaptación. Sufrimiento moral. Indecisión. Excitabilidad.
Max Pulver dice que "la regularidad absolut¿r en el grafismo no exis-
te", afirmación avalada también por Ludwig Klages. I ¡rrcsionabilidad. Insatisfacción.
r r r

Descripciórt: Se puede considerar, entonces, que en la escritura re-

//,,* t * ¿.*A
a

gular las letras están colocadas con orden, en forma organizada, y se or-¿€
nota regularidad o uniformidad en Ia altura, eI ancho, la inclinación
/
f,-n . V.
y, en general, en todos los movimientos gráficos. ,/, n*¿', &L<-
a Significa: Superyó severo. Voluntad firme en los procesos de control
, »(,-¡41 co*
de tendencias e impulsos.
, )trt.< e* ,

Olto3 l¡n urno ,'túoc^rrn crn lo qrr' oruroLro¡ Grofismo irregulor o desiguol.

ufnw w 0,ü -(rstonn !rñ 0l {ioí¡ , ,,n

\ujr»o^§\ l' r r rl rrlrr r:ambiante o inconstante
lo^¡to d, arnyir" t mn c{ürno\ dr ou«¡r tA/nt§
lt,.,ttlttitin: Cada escrito confeccionado por el escribiente (en una
[$¡lro'nokrnq/y\t!- CrroJ tut{<¡¡.Onü{rn\r,nt .
,,¡',nr;r r,¡ror:a) tiene un aspecto diferente (parece hecho por distintas
t,,, r r,,r : rs ). L¿rs fi rmas cambiantes y que difieren del modelo registrado
r

Grafismo regulor con formo curvo. ,'r nr)l.ivo rlo preocupación y de constante control en las entidades
l¡¡trlr;ll lilS.
! ' t f i r'r t. l rrt'sl¿rbilidad emocional marcada. Emotividad acentuada.
.,' r t

l rl;rlron r:onstante. Exaltación. Impresionabilidad. Falta de firme-

'.r
*4 ,/
aa.- --a- ."4,u ,r 1 rl. r'r,«:t,it,rrrl. Voluntad versátil e inestable. Temperamento ner-
'r,, . ('onrltrct,ir caprichosa. Necesidad de cambio y de innovación.
.A-
M
\ ',lr¡l,rlrrl:rrl: r.l individuo cambia frecuentemente de planes, objeti-

*1á ,rr/.r.*, //r"r/" ¡rr"yr,t'los.y rrrlirciones. Deslealtad (con signos que lo confirmen).
I , ¡,r.rlirrrros rlc rririos, responde a una necesidad de imitación.
Grofismo regulor con formo onguloso.

foidc. >5*ÁE¿t^< ,- §J L/o,.*Zo er'd,-7b eru .

Escritura irregular o desigual 'Jo,a'¿aa'E
,\. , /¿ c¡t, ar^*;í. /{¡" *o7br/-
a Descripcióu El grafismo presenta desproporciones o desigualdades trtr u [CtDüe-/.

la altura, ancho, inclinación, dirección, en todos los movimientos gr:i-

ficos en general. Las desigualdades pueden afbctal sttkt u.tt.tt t¡ fuxlt¡s ltx
( tttlivtto r olltlltoltf r' o ,n( r)n',1(,r¿r'
aspectos gráficos.

46 .ti
 Ficha técnica (Véase la p. 49) INTERPRETACIÓN DE REGULARIDAD / IRREGULAR¡DAD
I l.'(lrllnridad R lrregularidad I

De acuerdo con los resultados de las interpretaciones aplicables al lillr,lrrt|ttt:ia de r¡tmo mediano lntel¡genc¡a act¡va
lisis de la regularidad e irregularidad de la escritura, se confecciona la ,,r.t,,¡ r,n ol pensamiento Desorden del pensamiento
guiente ficha técnica, "enfrentando" los aspectos considerados para ! rr I ¡r il.', tf)l(')r) Desorganización
el diagnóstico grafológico. ,,lr ll rl,rr I r::;table Voluntad inestable
Es esencial establecer el ambiente gráfico positivo o negativo del , , Iillrt,l lnconstancia
mo para aplicar las interpretaciones adecuadas. L , , \,r,t,[]Oia Falta de perseverancia
t,',r,l,l.lrl Fluctuación en la realización
r .,r, ,rrtr.nl() deduct¡Vo Pensamiento intu¡tivo
Dusrcuer,DADES EN LAS zoNAS DEL GRA¡ISMo
lr,ll,.r,,t lrreflexión
,.r, rrl,ul tlc análisis y SíntesiS Dificultad para extraer conclusiones
Las desigualdades se pueden instalar en las distintas zonas del grafismo.
ii,l,,,l,l Ausencia de método

Desigualdad en la zona superior IIil¡.il1()t¡i¡ Dispersión

Distracción
a Descripción' Las crestas son de distinta dimensión y los puntos, lmprecisión
barras de "t" se colocan de manera irregular. r¡.t Falta de disciplina
a Significa: , 1 ,, t , l, llt{;i( ) lmpulsividad
' r,,,t.r,t,..,|¡rlrlt lnestabilidad emocional
Positivo P Negativo N , I, r.,,.ililrilntladas Ambivalencias acentuadas
Actividad mental Desorden en las ideas ilr t,,t tl( ) t( )(llll¿:il- Cambios de conducta
Dinamismo en las ideas Falta de precisión ,rtr, l. r l r lr. rr lCl:;, ltttmor y CafáCtef Desorden inconsciente
lmaginación Voluntad débil Tendencia a exagerar
Fantasía lnconstancia , , !rr, (lill;t(l;l Fantasía. invención

Sensibilidad espiritual Vivacidad excesiva lnmadurez afectiva

Actividad desigual
Fluctuación en ideales
rl ,nlo Rebeldía, oposición
, r,I r,l,lr.lll Sensibilidad exagerada
lnseguridad
v'u*.
v* rJi:il xi"ry-"* 7*Q
Vivacidad, irritación

ffiffiew
^rd" \,o-r.q¡ lmp'aciencia, precipitación
,rr Llll¡, llll.llll, lnseguridad, falta de autoestima
, I liL'llt,,[r()v(0nlo:;()l[o:] Carácter inf luenciable
,',,,l,.lrrrrr1 Neurosis/histeria
tt Út,, . .il¡tltltr:;(t:; Y tttlt(fu):; Con grafismo claro, sencillo y dirección
rect¡llnea:
, r 1t.rtr,.tr¡r,ttr t,, senslbllldad
Desiguoldod en lo zono superior.

1,S ,l,l
Desigualdad en la zona media I . . ItI,I,IIRA PROPORCIONADA O DESPROPORCIONADA
a Descripción: Los óvalos son de dimensión desigual y los coligamentos L;t t'x:ritura proporcionado muestra equilibrio y adecuada propor-
varían (curvos, angulosos, en arco, etc.). , r,rrr ¡ rrlrr, distintas partes del grafismo. La proporción adecuada es que
l¿rs
a Signifi.ca: según el ambiente gráfico l,r , r r':rl;rs .y los ejes midan de dos a tres veces eI promedio de la dimensión
,1, 1,,,r ,r,:rloq, y las mayúsculas, de cinco a seis Yeces.
Positivo P Negativo N
li,¡t l;t cscritura desproporcionada se observa una falta de proporción
Autoestima variable Fluctuación en posturas e ideas
, rr Lr., rl¡rrrr,trsiones.
lnestabilidad emocional Con signos de mentira:
lnadaptación sentimental Falsedad
Sensibilidad marcada Mentira
Conducta desordenada Hipocresía
C4*t"tt *¿*tu'&"¿-¿*
Egocentr¡smo (con signos que lo avalen) Neurosis .,,, .t rtztfi z<.#-b / * urror..h*'í"o**' /¿áa'.¿¿¿t¿¿"<-
.. . . , /r" ,.r-r-- Zy'erá
.
¡7*. €¿¿4t. rh?z¿-¿¿.o )y',z¿) - - /á4r""/"'"^
.-r'. ,'.'. ttt-<.^r.á- ¿¿¿¿- r>z¿¿¿.á7a- r4.""* .ro/r. ,trá-
\ / \/ \ 0..,,
í**á>
n,,r.t* /1.-¿ ¿aá**a..: /* /,2. rii"*"* e éd /ro.*,
,1* k;,uú* ,hr¿*, t<-
\ t: t lt, n'\ . ',, , *1¿).:.:¡¿¿¿¿¡
/,.¿//.ér¿r*,**-á4i<-«424.2- ^e-g*.7 -
'-4t'tL e1ar@ .t,.a ../t./,r.¡ .¿¿)¿-* la m...' 7-e 4¿4¿ hL o.. í r. *n, @ &- -
.,.
\ Yt\¡t, -
+
dL ,,,.¡t¿.r.n{n /- 7*'-;/aa-rf,3ta'7:*-
/;
L*- tc"'dr- ['{D }'sttÚ(
I
Escritu ro p ropo rcionod o.

Desiguoldod en lo zono medio.

Desigualdad en la zona inferior

. Descripción: Ejes irregulares y bajadas atípicas.
. Signifr.co (según eI ambiente gráfico): Conflictos en el área sexual. [n-
adaptación a los problemas de la realidad. Dificultades en el plano
económico. Fluctuación en planes, objetivos e intereses. Impresionlt-
*.L'
rw lt*i¡§
bilidad.

Escritu ro desp ropo rcion od o.

Q< a,€,^^*-í "- 4. @n-fut¡'t"':¡*- 24 re'A'144

/,'(-,** z*" k-r* -,* tLtu-/ fs^á) c'- {'

".rfu
d*-<* ,{-,.<-¿< lrist-"É-+a- F fu-ry- "'L1e
o& a. ¡-7í 4- * * (-¿ A.* *. *-F
l**
Desiguoldod cn lo zona inferior.

;o 5r
 TNTERpRETAcTóN DE pRoponctóru eru LA EScRrruRA
ú--¿-*-¿-"-,*-o 4 ,*/o^L e1
Escritura proporcionada P Escritura desproporcionada D
L-u41¿J¿44- a4 <.<Á-a4. A¿4 ' h'.-a
Equilibrio en las tendencias Dinamismo psicofísico
¿:e*Jv t/4
Razonamiento deductivo Predominio emocional e instint¡vo ",f-"--,td
Capacidad de análisis y síntesis Dificultad para extraer conclusiones
\r---**rt"v J*,
C- a^e-,-^-/4 tp ,€..ra a',--r-,-*
Pensamiento claro Tendencia a exagerar / /
h*-r--*a. '
Objetividad Ausencia de juicio
Precisión lmprecisión
Escritura extenso o omplio.
Prudencia lmpulsividad
Sensatez Falta de criterio
lmaginación regulada lnvención, fantasía
>l§*- ü§ c\c§\lart§ §a'tQ' fsa¿ o"-€ir ¡ e-cri u:t\
Lo §o rr,mn r¡:1u;a-ó«:
Sobriedad Facultades expresivas
Considerar en qué plano se instala la
\ogr toegl ée Qxa¡t:c$ §rJ':do' pcNc' \u §s;6,&r 'rr'u rr$il o¡n
t-*", Ñ:*
desproporción en los movim¡entos. h,rc,qsio, (q* $'¡§.rG §.§P eñ [q §¿uso.t1'* "S
W
knpls§.d:*) Su rt¡r¡s (€r §r§ to5rrhs''\»\tit!:--'ur \gx¡

Escnn:uRA ExTENSA o ESTRECHA Escrituro estrecho o apretodo.

a Escritura extensa o arnplia:

I)escripciou Las letras son, en proporción, más anchas que aitas y ios
INTERPBETACIÓN DE ESCRITURA EXTENSA / ESTRECHA
erspacios entre el1as son amplios.
litr.nsaoamplia EIA Estrecha E
L ,,,, rl,rrl rie libertad Concentración
" ftrscritura estrecha o apretada:
l,.1ll,l()ll Dificultad para expansionarse
I)escripción' Las letras se apretujan entre sí y los espacios entre ellas
r r ,, rr r rrlt tlO :ltTlpliO Estrechez de espíritu y de ideas
son murr pequeños.
t, r, r )n nlanuC¡osa Falta de visión panorámica
fll tema de Ios espacios entre las letras de tra misma palabra fue desa-
¡'r rlLr r lc oltscrvaCión Detallismo
rrollado en el capítulo 4, "Simbolismo en el espacio".
I l¡, i llll) Parcialidad en los luicios
Es esenciai señalar que lo escritura extensa o estrecha liued.e o n()
,,,.,1r.|()il1:lClO Actitud reflexiva y cauta
:c¡incidir cc¡n ia distribu,cióru espaciada o concentrada de las paiabras .t,
t.as lineos en eltexto. En ocasiones llegan a coincidir Temperamento nervioso
en el texto:,:ie ahí Xir
r, r"li l, l( I Egoismo
importancia de su análisis"
I'l.rtt,r Avaricia
r\i(,1',lr )l I Egocentrismo
r I ut,,,l Desconfianza
Envidi¿r

)-
6. Las Leyes de Interpretación
Grafológica y desigualdades en el
grafismo

Ilrindamos una breve reseña de las interpretaciones más importan-

r, , tr¡r' cada Ley de Interpretación Grafológica ofrece con el fin de facilitar

, I ,lrrrplrrristico.
Solo se señalan las clasificaciones más generales de cada Ley, deján-
,1,, ., 1:rs particulares para la consideración de los expertos en la materia.

l,r,rY Dtr INronpnETACIóN 1: onorN

l,ll orden comprende la organización del texto, Ia disposición cuidada
, , , l, rrirl¿rda, Ia distribución de palabras, líneas y espacios, y los márgenes
,rc

, , tu r{,r'(lo, derecho, superior e inferior.

I tttlita,: Capacidad de organización y de adaptación del escribiente: su

;r¡rl,it,ud para acomodarse a las reglas de convención social o su inadap-
i :rcirit'1.
l)r'st t'ipcirin de la escritura ordenada: Organizada; disposición clara;
rlisl,r'ibución clara, sin choques de planos; márgenes ordenados.
o i>ign,i./i,t:n; Capacidad de organización. Adaptación. Respeto a las
norm¿ls y convenciones sociales. Método y disciplina en el trabajo.
Ilrron rnanejo del tiempo y de la actividad. Capacidad de análisis
.v rlc sínl,esis. Puntualidad. Sentido práctico. Objetividad. Sentido
rlc Ia rursll«»rs¿rhilidad.
(\¡tt tu¡tltit,ntt' ¡yáfico negatiuo: Bajo nivel de inteligencia. Falta
k' i r t: i i rt.i vr r. ( bn vencionalismo. Rutina. Incapacidad para crear.
< r r

l,-rrlt,:r rk' r'({lursos para tomar inici¿rtivas. Personalidad "tipo per-

sorur" sr'¡1ri rr .lr tng.

55
 tlit .r^^.o"*r... G.*. *Yf tluo a¡}l:¿'?jv¡ c-crñ of'of l§rt Ir, r)r,l INTERpRETACIóN 2: om¿pNSIóN
l,,r ,lirnensión indica la expansión de las tendencias, impulsos y nece-
i{nfforüt I ?^^ ,v¿i v*¡ l^{§l^ó1 1o¡ L¡>
..¡,l,,lr"r,lt'l cscribiente y la irradiación de su energía, como también la idea
d, ,rp¡ cr\,a-, rc"n l,or <»-dr¿ n&f No'rolo 1Om LÓ5 i¡¡r irr.rrr.rlc sí mismo,

p^ñe/c¡tad§, & [ür¡,r o'co]4o b1* d; ,$^a$f! .o*'o lrur:au§.:: It, .,,'r'i¡x:ión:
, , l,lr l'¿ dimensión grarude , el promedio de los óvalos de la escritura
r

o* 1*.lqr't iai. ¿I}-cn ¡c"n * fÉy.o f*dd. ,'*-1"< ¡rrirltr entre 3 y 5 mm, y las crestas y los ejes, de dos a tres veces
nurs cle la medición obtenida como promedio de los óvalos.
a¿ d¡l¿u urr irñFrch&) 1* f* T* ,, l,lr¡ l¿ dimensión pequeña, el promedio de los óvalos es menor de
fl*
il,fr rnm, y las crestas y los ejes miden de dos a tres veces más de
Escrituro ordenoda. l;r rrrodición obtenida como promedio de los óvalos.

a Descripciórt de desigualdad de orden: Falta de organización en l¿r «lis

tribución de las líneas, márgenes, puntos y aparte, con desigualda«l r,n
los espacios entre palabras y letras. INTERPRETACIÓN DE D¡MENSIÓN
o Sigruificr¿: Ambivalencia psíquica. Lucha entre consciente t' i¡r G Pequeña P

consciente. Desorden en las ideas. Falta de disciplina y de métorlo ,lr,lr.il lln() tniSmO lnseguridad por falta de autoestima

Mala organizacíón del tiempo y de la actividad. Conducta dest¡rrll ir,l Energía concentrada

nada, bohemia y caótica. , r illr i,l Autocontrol

Reducción de la capacidad expansiva

fu- oü, 1*á /f ** k*?*', f *^

ur**La+
Llr

r k: rrrr complejo inferioridad

lntroversión
Complejo de inferioridad
!-) QAr-"i;, fu-;&"- F }vrx g' ) É.0í'^ 'r,,ll, Modestia

utilr¿o, , f"- b*Át ¡ 4 /4

r^'{l}} /'o^o .,i,1 Sencillez; modales controlados

i* L .{r*tu hrn q^ú L'.'tn ,Jk- a'1*ux/ r,,r,l,,,rl,lt(:tit y trdmifación Deseos de pasar inadvertido

,1. j^* {u ^.' '-,n'ffi; { co'u-rh'$^ * ,., t, L

¡i I
I,r,rl )r,I¡rcrsonalidad
lilfr
Timidez
Cohibición
!, rr ¡lll,tltv;t:; Retraimiento; contención
Escritu ro desordenodo.
,' .r, I ,,rr¡r,rlrr:r;tl y v:tciá Espíritu profundo
Tendencia a la sumisión

*T.v.I,€*rdI/& lrdr4u< u\a Q^<'4o

r to-u¡a
k *""ou'n^''n ,1,'r 1.t Personalidad dependiente
1 ,o1., ,q¿
_',¡.,-
ru r;+rfs "' 6¿¿io<u,
)* /y**r* lrouy* ^d l"¿.¡t .! ^&TtK I r ¡|rr, ill() [tvil!;()t Desconf ianza, cautela, prudencia
* Q¿íp'áa ¡,* c&vr*1i'- ,wia l*':t,^ul;n,^; Cn'> i,l Capacidad de síntesis; detallismo
Ui"* t,,' t*alu^¡lc*dicL*" '
;;r"* u*'* I\ilinuciosidad
,Q."f-;.t^k ' ,* ¿ n,'§"*,ul» t/,. t¡utcü}anti¡ ttc¿-i*'n'<" ,l , | \|rl.l(l Estrechez de miras
lrlr¿rllr; ltttrli tr k r:;
Escrituro con desigualdad de distribución.

5() \/
 U qr* $o no -o;fu /lu-%D qr* búolkt4 ü"* ü;r/ia ?1¿* e/la4 {* l-" ?* @
(,tYwta¡,cat, ¿rvl (.f,
frut*/rD W, ltlu"Án*rt CA2a,\ hfr- d?--á /rA p.- p
,(nc/l ux-U, @ a,.^' a-1ca^*
dt- ru*o -h. -Uqrr/o, d¿ ont' JU, A aa^o,v¡@ C
ryl /r/;;""**
-uYw alla tuh/t-6*ú W *i e b4 dn@4
^p.""f
Desiguoldod de dimensión.
Dimensión gronde.

ll,'rrr¡1rr:rldad en extensión de las letras en las palabras

Onü c,6 * GtL.¡o cdl6 rw-"§CtryhtL Ca* A".no q.-¡.t ¿¡¡¡{¡o.-l¡r! .Afrp)
tVr.:rse en el capítulo 4, "Simbolismo en el espacio", el apartado "El
dr--le E* , c¡fuia¡e¿uru¡É ?oá& Ps. -^t'ñ€,
^r-!"t
Ai^¡m¿oorO¿ ?adr.la '-(rrr,¿il.¡(oú¡
qsttÑ' €+llaricraa ¡ ' !,liir('ro cntre las letras de la palabra".)
?§ü^et-Lag IEo,o, J& 6ú,lve @ ,u¡i4 ¿¡ .T.¡&d^.íq t'g odJilax^q
'¿rrt^.f
lurra Crf Os -l.+^w Cft¡r€r&r pa^q A¿ +¡t¿'r^n" {.*;.:u' Alternancia entre espontaneidad y autocontrol, entre expan-
;ir.t¡rrif ittt.:
r r()n y reserva, entre impulsividad y contención, entre otros aspectos.
Dimensión Pequeña. ,i

f 1¡u1^r,1il,& e exfw4,t^ " *"), oü l*;

Desigualdad de dimensión ,y;*.
La dimensión, según Ludwig Klages, "está en relación con la
de Ia afectividad y Ia emotividad". Este aspecto del grafismo muestra 'Y, +rr^^^ cn^^- l*, t-e"'*' dt rtn'), uua^an la^á-o
"n^u< h-*-
nivel de autocontrol que el escribiente puede ejercer sobre ellas. W ,Ur^5. il)o f ñ
Dcsiguoldad en ex¿ensión de los /etros en los polobros.
a Descripcióru Oscilación en la altura y ancho de las letras y palabras.

N
Positivo P Negativo
Voluntad débil en los procesos de control
lt, r¡'rr:rlrlrrrl cn l¿r ¿rltura de las mayúsculas
Apasionamiento
Vivacidad lnestabilidad l,t":t t'tl)('¡t;n: l,ir altura de las mayúsculas de un mismo escrito fluctúa
Espontaneidad lmpulsividad rrr,lrrlr, ll nun.
Carácter inf luenciable tit!:tuli,'¡t lrrstrguriclird por falta de autoestima. Ambivalencia psíqui-
Falta de unidad en el comportamiento ,,r ;\llr,r'n:rrrt:i:r t'rrLnr irrdependencia y sumisión, entre confianza e in-
Cambio de planes, objetivos y relaciones ,,¡,rrrirlrrrl, crrl.rrr orgrrllo e insegurid¿rd, t¡ntrc otros aspectos.

'r()
58
 INTERPRETACIÓN DE FORMA
\ (.ltrva c Angulosa A
' ,, ,, r; rllilidad Dificultad de sociabilización
it, l, r¡ rl;rciór't Desadaptación
A, lrtrrrl conciliadora lntransigencia;
tendencia a oponerse;
agresividad
I .l lt) rrtrrneidad Falta de espontaneidad
lr'llr r,,r rr ;r¡tbilid?d lndividualismo
úsculos' I r, ,, rlrr l; t«l nsatisfacción ; rebelión
D esigu oldo d de m oY I

ililil'.t()ll lndependencia
I r,,, r'l rllvt(l¿ld mpermeabilidad ; resistencia
I

Lpv oP INtPnPnPtectÓN 3: r'onue

l,rllrllrrl Actitud dura y/o tajante
,l.trl Frialdad; dureza de sentimiento
rr¡r,¡l¡,¡ Predominio de la razón sobre
Laformadelgrafismoindicalosmodales'elnivelcultural'Iosintere-
los estados de
de ponerlos en práctica e incluso elsentimiento
ses y ocupaciones, Ia forma e ideales'
a lograr o no sus ambiciones r,l,r r,:;lr'rlico Pensamiento concreto y práctíco
ánimo del escribiente con respecto
de las tendencias que mu'
La forma de Ia escrituru r"pr".urta eI conjunto r, l, rr lr':; Firmeza
chasvecesdisimulaensucomportamientosocial. l, l¡,', asivas Decisión para pensar y actuar
t .t rll Actitud cerrada
. Descripción:
de las letras (minúscula¡t
il. tr lr |ll lr/aterialismo
o En la escritura ctt'rt)a'en Ia estructura Pensamiento lógico
curva' formándose óval«x lr rl I

y mayúsculá'ip'"ao*ina eI elemento ,r,,rlr, l,rrl ;tltitcliva y

o bucles' Autoritarismo; aptitud para dirigir
redondeados, guirnald'as' Iazos rll
o En laescritura angulosa'Ias
letras están formadas por movimitln-
r, , r¡rrl .,¡nl;Ualismo Aspereza
tos angulosos o triangulares'
il Realismo
llltrr Aptitudes críticas
r, I I Dificultad para aceptar ideas ajenas
lt,l lndividualidad resentida
,1,,rr,, Combatividad
lmpulsividad
Celos
Envidia

(r I
 | ,r,:y DE INrnnpnETACIóN 4: INcT.INACIóN
t ir.É l-'-l§""cr> y,o -!,i.r*CL.o., §t-s \-.r;\'Ui.§co-do¡ \r¡"crl
l,¿r inclinación indica la necesidad de contactarse con los demás; puede
,,,,r lrrpontánea y natural, contenida, inhibida, ambivalente o rechazada.
. l)ascripción: La prolongación de las crestas y los ejes y los movimien-
I,os del grafismo se inclinan hacia Ia derecha (dextrógira), forman un
rrrrgulo recto con respecto a la línea horizontal o renglón (uertical o
Formo curvo.
n't'l,a) o se inclinan hacia la izquierda (sinistrógira).

¡^^\w¿^ ¿-o^^ qú"*n-*i'^'^Jítd t

\^*
;d"^L."J-*A
.,",..\s- §{"*;

Formo onguloso.
I n cli n o ci ó n d extr ógi ro.

Desigualdad de forma
de las letras v de las 1,"
I

o Descriqctón; Caml¡ios en 1a estructura ki tn

en eI mismo escrito ).
las ornadas, tipográficas ylo caligráficas
a Significa: \A/A,

P Negat¡vo 6
Positivo
Personalidad voluble
Originalidad "veleta"
Conducta cam aleónica o
Personalidad multifacética
Caprichos lnclinoción verticol.
lnsinceridad

qé\ §** ot'< "*'; -**V

\.",1. s.+-sr \*\
aa""\
\* *.".*-r§* 1*- *
L

.)

Itx lntx ión srlrislr ri1¡rr r t

DcsigtroldorJ de fontxt'
(, i
 l,r, Irnrción muy inclinada
INTERPRETAC¡ÓN DE INCLINACIÓN
Dextrógira D Vertical V Sinistrógira s Ir,':;t't'i.pción' Los movimientos del grafismo están muy inclinados,
Neces¡dad de contacto Neces¡dad l¡mitada Contactos muy l¡mitados
r,r:ii r-io recuestan sobre eI renglón.
Extraversión Actitud controlada lntrovers¡ón :ittirtifi,ca: Falta de objetividad. Pérdida de autocontrol. Impulsividad.
Adaptación Dificultad adaptat¡va Actitud desadaptativa jirlrrr.excitación. Tendencias acaparadoras y posesivas. Egoísmo.
Sociabilidad Relaciones retlexivas Relaciones selecc¡onadas
l),.rr(,nfreno de las pasiones. Resentimiento irritable y agresivo.
Espontaneidad Tendenc¡a contenida Demostración bloqueada

Confianza Desconfianza Prudencia; cautela; lemor

Amab¡lidad Sequedad en el trato Act¡tud expeclante

Expansión Autocontrol Reserva

Simpatía Falta de simpatia Fr¡aldad aparente , " r""/*t7*'

Bondad; ternura Frialdad Personal¡dad bloqueada

Generos¡dad; altruismo Donación limitada Tendencias posesivas

Abnegación lnclinaciones egoístas Narcisismo

Modestia, sencillez Alt¡vez; orgullo; vanidad Orgu¡lo distante

lnclinoción muy inclinado.
Ansias de liberación lnstintos controlados Superyó severo

Confianza en uno mismo Seguridad en uno mismo lnseguridad por

falta de autoestima

Afectuos¡dad Dureza Afectuosidad escondida l',rl,rl,r';u-i dc inclinación desigual

Emotiv¡dad Emotividad débil Emotividad reprimida

Recept¡v¡dad lnd¡ferencia Carácter cerrado o difícil a

y precisión. Deseo de destacar un¿l fi'irso, l)irlirl)rit
Sensib¡lidad hipercontrolada
"t:,rttfittr:(llaridad
Sensibilidad Sensibilidad escond¡da ,, ,' (,r¡r('('l)tr). Inconstancia. Versatilidad. Desorden. Inc:crtidunrl)r().
Carácter inf luenc¡able lnflexibilidad Resistencia íntima
Tendencia a conciliar lntransigenc¡a Rebel¡ón; descontento

Sugestión Fimeza Disconformidad

De¡l¡{uuldad de inclinación
Exaltación Estabilidad Tendencias depresivas
. lt, t t tl)('¡()n:(l¿rmbios de inclinación de las letras en las palabras.
Necesidad de tiempo libre Tiempo aprovechado Obsesión; detallismo
' i / .' r t r
l i r'r t :
Alegría; entus¡asmo Rigidez Pesimismo; fatalismo

Tendencia a huir de las Responsabilidad Responsabilidad

responsabilidades lim¡tada

Sinceridad Ocultamiento Disimulo: ins¡nceridad

Candor; ingenuidad Escepticismo; sequedad Resentimiento: dolor

Combativ¡dad Agresividad ; oposición Agresividad subyacente;

caprichos

Dr:sigrroldod de inclinoción.

64 ()5
 INTERPRETACIÓN DE DIRECCIÓN
¡!.. ..i¡(k.nte A Récta R Descendente D
Positivo P Negativo N l¡l Actividad moderada Actividad que decae
Adaptación Ambivalencia . r .,,,,r ,rl,rn de Ambiciones razonadas Tendencia a claudicar

Captación del otro (sin perder indivi Dificultad de adaptación

dualidad) Armonía en funciones Pes¡mismo; fatal¡smo

Aptitud para conciliar lndecisión .,,,,,1.r,1 rii' lrabajo Capacidad de trabaio Descenso en la capacidad de
ponderada trabajo
Pensamiento penetrante lnconstancia
,,1 ,, t tr,r tr ltonte a Ia Voluntad firme Y Voluntad débil, que decae
Comprensión Volubilidad estable
Diplomacia Versatilidad en ideas, proyectos, , , t, r, ,, rllz¿ición Realización mesurada Déficit en la capacidad de
planes y objetivos concrecron

Tendencia a cambiar r rrrr rv;rtlora lniciativa pautada Falta de iniciativa

l,rrl Autocontrol Contenc¡ón

Susceptibilidad
Sentido práct¡co Descontento con uno m¡smo
lnsinceridad
[/adurez Dificultad vencer obstáculos
lnfidelidad
lrl Convencionalismo Falta de confianza

Con escritura ríg¡da: Depresión

inflexibilidad; Pesimismo

L, [|,] tlllt,lllo superyó severo; Complejo de impotencia

rigorismo;
, r llll() obstinación; Sentimiento de culpabilidad
Luv op ImrpnpnETACróN 5: omrccróN oposición;

intrans¡gencia Remordimiento

Carácter influenciable
La dirección del grafismo indica las variaciones de ánimo, de
lndolencia
y de voluntad del escribiente. Es el reflejo de Ia estabilidad, la constanci¿r .v
Tristeza
el grado de madurez en los principios que rigen la conducta, los principiox
Egoísmo
morales y convicciones.
,,,r,rt.rl Hipocresía
Esta Ley de Interpretación brinda aportes muy importantes par:r lrr
,rl, Presentimiento de enfermedad
grafología emocional por toda la carga emotiva que su análisis conlleva.
lnf idelidad
, "' lrlr'¡l)ltl
r,,l,,,,rrrl.r¡l
a Descripción' Las líneas ascienden, son rectas o descienden en su r(!-
corrido del comienzo al final, con las particularidades que cada r¡¡rrr
presente. I l,\ C,.sq a¡holPt
6,l'rl.rrro ,Aoo fa1,u u:o l¡» conJ*l'ra-
, ., ¡', ., | ,1, (rt; .'Lr.qrFil l-l;I ol¿cl¿'l lun &|ff'cl4D Lno
I

/, ,,,r\, (r.f¡r (A.nr¡,.1 lJ4LÚ cQ(nc) St-'r¿'.lo

ll+da-r !o" una)
. ,r,,rr¡¡,r¡r,',,1r(i f,),,',,¡r'r |'ltr'W(L
(r/) ? Je Y^t*"
frl,r
,. f',,\ ¡i,, .r,,
¿,'Ún,',,01

Dirccción oscendentc.

(r'i
66
 - -
al* ayL;ca,r r lM- t w-'l<' ^"'l''' ''i ' l" "l''! t'fÁ/tatxl
T-
*l!-1tx"*;t"*"^-s-!»s d'¿-s, An,l (L''t'\' ttt( rt"t4 1- *OlU C4*=.-o rE>.
* t<-1- zr1" ¡'tn d* c.!* dc'
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ei l^* r4db .n-'Q
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A
fi 4e 1uc*
y.r- xo úú*
W 4*,^"*i* 1*¿-u-"-! [o*-a-
Dirección recta.
Firmos descendentes.

ri
'5 r€" *- r¡¿¿ ¡*d,¿ @1ó1 aü nlla,u_ lír^ra
¿ r¡, r r; r lrl:rtl dc dirección
j::* 4s' ¡vl¡-o't'¿,.*r eyo,hrbq
wY91 , ,fc
,ir*,,*, I t,' t t ltt tt¡n'. L¿rs líneas cambian de dirección en eI escrito (ascenden-
ce¡o, , &,e{a.¿út^x c¡r I^r, 0^¡"o&, tubq }a4
Onndrr^t,u. r, ,l',r ;( (,n(lcntes, rectilíneas, sinuosas, serpentinas, imbricadas, etc.).
',i,'ttt lt rt l,rrr:ha c¿rótica casi constante. Cambios de humor (exalta-
lnestabilidademocional. Inseguridadporfaltade au-
, r',rr,lr.¡rrcsirin).
Dirección descendente.
r,,, l rrrr:r Volutttad variable. Falta de autocontrol. Voluntad versátil e
,,¡ t.rlrll tnsirrceridad. Hipocresía. Deslealtad.
Descensos esporádicos

a Descripción: Las IÍneas o palabras descienden solo

Sigruifica: Depresión pasajera. Descorazonamiento. Desilusión'
a
I
i
r..' ,í* N*-u :*-y.
'"/ --\ ft\*, f.*. "ttr*-*^i
¡"a*ku"'oa""te¡P'^
€i*
^^'¡-* : ¿'sa ¿*ktu!.'
L*f""
4*k
Desiguoldod de dirección.
lwfuah^ i* '* 'ta
, ü da
q, t. l^-t^ ,tn*1,r0_*;t(
6'a* tu,"/P
,1 I )I, I N'I'I.]ITI'IiI'TACIÓN 6: VPI,OCIDAD
Descensos esPorádicos. I , ,, l,r, rrlirrl rlcl grirfismo indica e1 nivel de inteligencia del escribien-
, I r rlrrr. ( {)n (luc «lcsarrolla Ia actividad, y es la manifestación de su
r rrr¡ n lr. rlt' srrs t,cndcncias, impulsos y carácter
r
Firma descendente
lt',ttt¡t'tt¡u:1,:rfirrrn¿.rdeejecutarlosmovimientosgr:áficosyelimpul-
a Ia autodestrucción (inconsciente)'
Sigruifr.ca: Tendencia a
,,,' r,. ; n ( l( ), cr r l,ro r¡tros signos, determinan la rapidez o lentitud en la
1

Pérdida de esperanzas. Estado de claudicación moral. Inclin¿rcitirr

, t, ( r( r()n rlcl grrrfisrrro.
suicidio.

69
68
 INTERPRETACIÓN DE VELOCIDAD
1,, rrn r('r)tos acelerados
Rápida R Lenta L
lnteligencla activa Actividad mental pausada y reflexiva
I t, , t tltt'itin,: Los signos pausados o lentos pasan a tener un grado ma-
Dinamismo Tendencia al reposo
, , r , l,
¡ridez, conservándose la legibilidad de los rasgos.
r'r r
Agilidad mental lnteligencia limitada
,t, ntltt tti
Prontitud de concepto y réplica Razonamiento concreto
Facilidad par a analizar Actitud serena y calma i j
= i I ., ¡ | P Negativo N
Facilidad para hallar soluciones Convenc¡onalismo; pasividad ,r,,1 I,,r,r ;rr:clerar el ritmo Agitación
Cultura; capacidad intelectual ldeales concretos y prácticos ,,, l, 1,, r,.lrrlilnientO Disminución del rendimiento
Potencia lnclinación a la contemplación ,L,lt1r.l',1(,lll() Desorden
lnestabilidad; tendencia Estabilidad en la conducta r, I ,, r l, r r:lt l¡ tamiento Hiperemotividad
a cambiar
Iniciativa Emotividad débil
Decisión Prudencia; cautela
Persuasión
rmr{.rrlos retardados
Contención ; inhibición
Combatividad
lt, ,' t tltt tt¡tt: Movimientos más lentos que eI resto del grafismo. Se de-
Flexibilidad
i,, l r,)rjri(l('r¿rr para una correcta interpretación:
Excitabilidad
,, l,lrrrrr.r'o r.xcesivo en la ejecución.
lmpulsividad
,, \rr,rrrirlírs gráficas: estrechez, suspensión, temblores, sacudidas,
lmpaciencia
i ,r, ¡I;rt'iollcs, contorsiones, truncados, puntos innecesarios.
lnquietud
Angustia
', I)r'n¡rttrcttt,os.
" ,\r,rnirlrrrs de presión: empastamientos, trazado fusiforme, ma-
., , rrrllrrlrricntos.
,, | )¡.lr,nciorlc¡i del movimiento.
Cn-/- ¿* q-*/ yo-t"; .',;J*-'- *; Í*¿ü- at e-Zz"-.iú'ttt' ,, l\1,,r,¡nrir.rrl,r»s hacia la izquierda.
ilf;- tr-; h¿-*-r* ,^e;"'¿4-(
*¿ 4d.-¿;--/"*¿;¿'
<4'
?* -tn¿)aÉ'c', r, li¡¡,¡¡n1r rlc inhibición o espasmos.
:Jr'; *C á4 ¿+ /' f-'** ? "':
W;:LffiWrnffif;:; Velocidod rápido.
'tii,tttf tt lt

P Negativo N
tl¡,l.trl Vacilación
lnseguridad por excesiva emotividad
, I l,,rr,t[ttr.tllt¡ Pérdida de memoria
gr$" es*d.,r, ,r"*tÁ" -JL
',il**:*o"á .ü Disimulo

ffY1" ry
\ü)r&.-c^r^/x,,\d* *P.4.^-
n",;f,",m.J,.q,- *o-
süil k*,,."o rutn<
Depresión
lnsinceridad
ü^ c*{tñ-ü áJ*J,?*"*r.r¿
cn,n- aJ.q_
{r-?f ;*^!-á-;
Velocidod lento.

7t) "/t
 L , r)l INTERpRETACTóN 7: ooNIINUTDAD
Á,1 //u7*, e cota a a ?{/f"?ii !*í,: l,,r.rrrtinuidad indica el tipo de inteligencia del escribiente: su ca-
¿¿'
d, t".o ^ s¿n Áoo'A'/'nc{oo/. /" A* á: ¿'a-t ¡ ,'i,lirrl ¡,:rrir concatenar ideas, su intuición y la posibilidad de combinar
...',1,r,. lr¡ros de reCUfSOS.

)-.5-.',o,, LI * ko'e'; r":Y-".á¡

atnnyl, *ú. ,.1 A'rf as' "/"** f*
-4 lt' , r r¡tt'itirt: Las letras se enlazan entre sí, lo hacen en grupos de dos,
I r ,, nriis letras; o están desunidas dentro de la misma palabra.
Movimientos ocelerodos (A) y retordodos (R).

INTERPRETACIÓN DE CONTINUIDAD
L Agrupada A Desligada
Desigualdad de velocidad o rapidez' l, ILr, lrv,t Lóg¡ca objetiva
D

lnteligencia intuitiva
L I|
. Descripción: Se observan signos de aceleración y de lentitud en el
() Combina lógica
e intuición
Pensamiento intuitivo

mo escrito. .,l, lu,rl Cultura lnvención

a Significa: Lucha entre Ia impulsividad y la contención ,,,1,r¡lr',t, Resolución de problemas lmprovisación
Facultades de Aptitudes artísticas
Positivo P Negativo N análisis-síntesis
r ! r|1.il|)lt Facilidad ideación-reali-
Control consciente Agitación lmaginac¡ón
zación
Deseo de frenar tendencias lnconstancia
Ambivalencias Vivacidad;
lnquietud momentánea Vacilación armonizadas comprensión
(relacionado con lo escrito) Espir¡tu ecléct¡co Receptividad
Vivacidad de ideas y reflexión Dudas lr lr,il Neqativo: discordancia lmpresionabilidad
en la acción para armonizar opuestos
Nerviosismo Falta de sentido práctico
Variación de ánimo Detallismo
lmpresionabilidad r. I il.t.,]¡r¡ Curiosidad
Limitación de juicio

Dificultad de adaptación

lnsegur¡dad

¿-¿r, . Timidez; narcisismo

Egoismo; egocentrismo
rr lll Complejo de inferioridad

Emot¡v¡dad interiorizada

Conducta des¡gual
Actitud bohemia
Desorden

Conducta caprichosa
Desiguoldod dc w'lot itlotl.
Avi rt ir;l r

,,,,rt,, I irr,.r r,¡rlrlrrlrrl;rrl rrtlos

,i\
 I t,'' r rgrraldad de continuidad
o^ü mrc ,m d{,r§ <'.^¡\a
p pod^tq ?*, l-tf, ,n.-ú uu¡o. -»^ JJte,
sq.j!&t{.a"idt¡d ¡lr r¡>a qr o,;3-a-_le.Urr¡
¡ I )t':;t'ripción: Las letras de las palabras se ligan o desligan sin ningún
*¿m"h
d* -It +^ cdicu*orc¡r:r ?6¿& pe -qlrtu. ,,r'rlcrr aparente.
"aa,!"b,
Ai^wm,oÁ ¡.d,.-lq "i,J".,trLu toa'oto"ryue wr¿{"JrL' tzrao¡-¿ooo, t :itt:ttilicc¿.' Ambivalencia psíquica. Duda. Vacilación. Autoestima va-
Toat:a U--..h@q J.p oo,fa- M 4¡^iq .4D ñ;c,.,r.fradlq lrrl¡lr¡.
?oar4 qrr @{É ?* (E +@ (f\¡4ctq pq^A c.-.f!u^_ñ +¡&+¡Ú.
I ..,lll v, P Negativo N
'
Continuidod ligodo.
, , r, ..,, r Desacuerdo profundo
1r, ¡r:;iquiCa
L r,l Vacilación en ideas y opiniones

'rlr,l,trl Antagonismo
Falta de firmeza

/- a c-t r-.r'rcs, tq^-,<i----{k-L'e.ó--ir*+J\§=A(h lnestabilidad

y
e€«-^§G*c-(L(LLcr"-á., 3a E?G L'*.$ c''( 1Ga-<cs"*t
lnconstancia en deseos, tendenc¡as pul-
siones instintivas
A qes-rcJ*?fb-§ a f;:{.r6_§¿.¡«-,r-T¡xb*r¡/q* 2-A..§
C)c-nrc-\\.) ¡,-/(L-S [?_c-, G¿-ct_\t ¡¿-
s^.o.{'}ru
\¿6:.*ao rxrCI\. >F=- c:^ Lr-¿-S

Conünuidod ogrupodo.
,\¡n ü¡¡h^ut Ütllt t,*l( \¡l(lüeilrc" !(.
\ ¡ nlnlo t4^ tl thl/0dJ fr ns 6fTff)

6 at ze aL' d a cl, c o o, c i ct e¿o ¿Xt.ue 7 e 47 u tm a,n¿3

({(; ú r{eryuqtcúL fi hs pl6 oP

p*, í"i, *o ln-e- fio reoc/.tFa:de, ,rU*, ¡oecle fzc.

feocl f Desiguoldod de continuidod.
'nor¡or"-u ,li .n, eoSe(G -r"&*,rúbr'"- ) aumca: (aó eocan-
d.; .; me aDe{fónee' de e4as , Acmy'fu,n ¡,/tt,rtcio.net )<néul
:i¡tru;áfus,J huobrt'o ,r%ftdoxt
4ue ¿e ¿{hs
ab*nTa, 'tttrl I,t I rl'l'1,:lil,lil,l'l'ACIóN 8: pRpSIÓN

Continuidod desligodo. | ,, l,r, ,r,,¡r rlcl grlrfisnro indica la energía de las tendencias, del senti-
,lr l¡r v,,lurrl.;r«l .y dcl instinto del escribiente. Nos habla del nivel de
I ,1,' r'r.;rliz:rcirin.y de productividad de la personalidad.

leaafiprklu La fuerza movimiento del trazo,lafrrmeza

o el déficit del

lh hlerraura de tensión, el grosor de los perfiIes, las desigualdades

) colrr y do relieve, entre otros signos, permiten definir el tipo de
lrrlon,

74
 INTERPRETACIÓN DE PRESIÓN
Firme F Blanda B f , ,r. , ¿n41/nr\an . '(on* . h. §4,fdrn /?ru¡
Actividad Débil predisposicion para la acción (\irr *nP\ U"* ,4- ü\ f*y nf* ,-1, .0*;a
^,rtLr4Qn
Capacidad de trabajo
Fuerza de realización
Déficit de dinamismo
lncapacidad para superar obstáculos 1,,,1 ,.1"* rw §r"^ fur^.n-ri ag kl- &arr__
Voluntad pareja Voluntad débil , , r{' Lwsr- -anxLoua o- oara¡ 0rn9 U9^ &¡-rus''
Constancia en planes y objetivos lnconstancia
I , ',',, ^,,
lt";r^;te l;*r"E^*¿J^tl, c-r'(*vr.¡o,
Buen rendimiento lncapacidad para el esfuerzo sostenido
EnergÍa lndiferencia ,,,,',. lu',
, 0n *Ñ, '
lniciativa Falta de iniciativa
Decisión Indecisión Presión blondo.
Seguridad en pensar y actuar lnseguridad
Firmeza Claudicación
Buen rendimiento Bajo rendimiento: pereza
lr, r, r;rl(l¿rd de presión
Adaptación l¡mitada Adaptación pasiva
Afirmac¡ón de la personalidad Blandura
t¡, , ttltt'itín.: La presión en eI mismo escrito tiene partes fuertes.y dó-
Estabilidad Actitlrd pasiva I
tl,
It/adurez Carácter inf luenciable ,, l,,ir: trrrzos débiles muestrar. la debilidad de los instintos y Ii,L im-
Extraversión Tendencia introvertida
¡,r ,'r:ionlbilidad del escribiente, que Io hacen vulnerable, sensible,
lmpulsividad lndolencia
lr;rriil .v l)clrneable a los choques con ei ambiente, y hablan tam-
lntransigencia lndulgencia excesiva
l , r 'n ( l(' rlolor en la base de la estructura de su personalidad.
Incomprensión Obstinación pasiva ,, l,,r; lr':rzos fuertes muestran las descargas temperamenLales, Ias
Tendencia a la imposición Terquedad
,,,;rr'r'ionos €)xplosivas Lanto como ia brusquedad y Ia crueldad en
Agresividad Resistencia pasiva
,r'l r,¡rlicus intempestivas e hirientes (según los signos gráficos).
Dureza
.",¡tli,,r: Arrrbivalcncia en la forria de relacionarse y en Ia conducta.
Brusquedad ¡ individuo puede pasar del gesto amable
,,rrtr()r'1 rurrir.rrt,o clesigual: eI
Violencia
,,'rrtl)r'('nsivo¿r lir reacción violenta y desconsiderada.

Ir, ,,,1r¡ilrlrrio ornocir¡nal. Sobresalto. Angustia" Crispaciones nervio-

, \'rrlrro'rrlrilicl¿rd: erl escribiente pasa de la fi.rmeza ala claudica-
s) l{Y ütol faR<q-QoE- $'cr- *ou"f» afie(c,"t ,,,,r, I)r'lrl.siritt.
lr*-, *fu^:, r/d Arrzr,orzÍ< Aú";,¿ a.o,;- F/,s
!7' .o^{
lr, trr tol'tsión de los gestos gráficos
f^"n soo fo< *ru u)^4"u *, *fu^ n, 4 {,a},, -
r¡,u.rlrlrrrl l¿r

A y^,fu )" ",//*! tne- tufbA /,t /,"y*>*!, /,.r , ¡t, , t tltt tttn; l,r¡s llrovirrricntos de los trazos de arriba abajo o de iz-
Q"*l* )»ár ,, rr rlt'r.r,t.llr ¡rrrtrlt'rr sor firm()s (rct:l,os) o flojos (blandos o en
¡.,¿ sp¿..- ñp tr*ivil,»{ o,,ta iJra*'},*\>,
: :l:1,,
Presión firme.

76 77
 a Sigruifica:
o En trazo uertical (mouimientos de n,rriba hacia abajo); Dudas
seguridad en la afirmación personal y en la relación con los E"h, j*¿
-,
f,4f pdr"a

(inseguridad por falta de autoafirmación). Dificultad para c.a¡to( |d otro'rp lrri,{ , A* t,i'^r n-
narse. Tendencia a claudicar por imposibilidad de defender r o(¿ r,,.lh43,
"u
,1:í Vlr*,-t{2rc^}i * so1t*
o
y posturas. Car ácter influenciable.
En trazo horizontal (mouimiento de izquierda a derecha): 1,,J.t,t 5n \\on -b ¿ Fu[" L¡I
'¡qi'-*tr \¡e* t--
,
i'"J, [,r.- t¡-
.

"t1*
fZ €I d*,
nancia entre expansión y contención, entre imposición y
a ser influenciado, entre iniciativa y claudicación, entre otros
pectos. l,l; ; --'r--a '

Presión fusiforme.

I
\ll kl¡tr
\-JI
ry.cl
r,iil ut;tsiv¿1

it, ' rr¡,, irttr: Aumento exagerado de presión enforma de maza (en
1,,rrrl,r crr:rrlrrrda) que afecta los trazos verticales u horizontales. Se
"1, lur r':;¡urcinlmente en los trazos flnales, en 1as barras de "t" mi-
rrrr r ll;t
.,. tttf tr tt '
At:ur'¡rulación de tensiones emocionales que se liberan de
I"¡ rrr,r r rrr,rl¡rcnrda, abrupta y/o violenta.

Desiguoldod de presión. P Negativo N

Explosividad
Arrebatos
L, rlr .l{ lr )ll Cólera
Presión fusiforme , ,, r r rr r r¡ rlil oI t¡r:livflSl, lndignación violenta

a Descripción: El movimiento gráfico cambia de un trazo suav().y ,!_tl En forma vertical:

rl il[,tr IIt intransigenc¡a;
a un aumento brusco y violento de g:rosor.
rigor
a Significa: Violencia inesperada en personalidades suaves y tl tl En forma hor¡zontal:
Réplicas intempestivas. Arranques. Temperamento colérico. materialismo:
brutalidad:
cia a provocar. Deseos de llamar la atención. Exhibicionismo. l,':rllrr
tendencias criminales
pudor. Histeria. Sensualidad. Voluptuosidad.

7,tt i'( )
 (r--p .r'r¡.;-ia; (^,e. e*E! , M ovimiento y forma en el grafismo
.¡r -!- ¿-
Ct\ o*

.¡-
t'rrrl;r grafismo constituye un compromiso entre movimientos natu-
1 r,:r¡ronttineos y las formas fijadas a través del tiempo en modelos
,l,,rl
l'I .r, lr¡ rlc escribir pasa del movimiento a la forma, estableciéndose
Presión mosivo.
rr l.rr r.n t'strecha entre la manera de realizar el movimiento y su es-
1,,:;lrrlt,ica.
I , rr.rrt'irrl definir si en un grafismo predomina el movimiento o la
,, ,r lrs <L»s aspectos se manifiestan por igual, lo que refleja, cn
la integración equilibrada de las distintas fases de la per-
r,l
t tt,rltlt):;r,¡trasenta un predominio, ya sea del mouimiento o de la
, '¡ltt nt{ts tt.n.te una ambiualencia o descompensación del escribiente.

I¡\IIN I() I)EL MOVIMIENTO

| ,r r.rl, ¡rltrlornina el movimiento, se debe evaluar en qué medida la

rrr.l¡¡7 llcgrr a perturbar Ia estructura de las formas.
l,r,,r'r.:j() vigorrrso puede llegar a insertarse dentro del proceso de
r rr r,,n lir,slrilt,ica sin desmerecer por eso la calidad de las formas
l,lrr

.l¿4r<* eá"- ¿-- L',-L*4

,,,.^ /-t-Q-r-t-<-- ú*- .fD tJr.rs-t . /OÁ-*
P_AFr"
-ü t Ftr i/A
ol,
*r>",
(rulisrno con prcdomirrio del nloyinrien¿o.

li() lit
 El movimiento excesivo puede producir dos resultados
opuestos: originar formas desmesuradas, o fundir las formas
y (,ln /{" 1*i / lrtu"* h*f* ,f ^o
en su dinámica, como bien 1o demuestra Ia escritura filiforme' t, , §&- f
t-ra.,,Lu, *o g- Á'\d-Lov'
i É,7^
En este caso, se destruye la forma, y eI grafismo puede llegar
ilegible. En consecuencia, Ia impulsividad y la presión de los instintos
t).,,\l,tqn, L b*;JAr/ u) 4 1^l/1'L'{
f o^o
fuertes, y hacen peligrar el desarrollo armónico de la personalidad' 1i1,,.",.1. .L*Lu , W qq^/ t*r'w ,jb" %,/t§-A
Grofismo tembloroso.

¿Lo'-^-*-¿" '"(ü? ^:' J' *E,L

* F*
,y)-.oe + !^ e?-'Lct"''- ' 6-'*k 'Í+;¡ru
{
d{-^^'* }*)
*í*-"

/'**, )
é'¡n /1}h
cs+*¿¿' @tt , -('' -¿'at¿>
?,- k'^*' a'G'-oLeo.a' )'=
I tttl,¡) LL¿¡CA.
-4,4frmryf {YÜ
?* "Jh**1' t-
Grofismo de movimiento y formo desmesurodo
(con proyección en lo zono inferio).
I
I
t,, ph*^ 4* "*
Grofismo de formo rígido.

áe* ¿o-
e--*"=za>. x'¡->
.¿- INI() I)E LA FORMA
¿4a-*<- /a¿¿----<-
&¡--.-f /- /
4*
/Z-
v .,ti
I I ¡rrr.rlrlrrirrio de la forma muestra básicamente un endurecimiento
¡,, ' ,,rr;rlrl;rrl. l,ln la medida en que el movimiento permanece refre-
, ,,,rr,lr. l:rs t'ir¡ters más profundas del carácter y, en consecuencia,
Grofismo filiforme.
)i , ,lr:i cont,crridos reprimidos emergen a la superficie, lo hacen de
I'r r:i(';r r, irrcsperada.
La disolución de las formas puede ser no solo consecuencia de l¡ll ,1,.1'r' ,¡lrsr,r'v:lr con detenimiento si los rasgos son angulosos o cur-
vimiento demasiado intenso, sino que puede darse también como I r,r!.!,r' unil tr¡rrccta interpretación.
fortrlits
te de un movimiento escritural demasiado débit para plasmar
logradas. cuando la forma no se estructura por debilidad en el
to, nos encontramos ante una personalidad lábil que no posec
fuerzavital básica para imprimir formas adecuadamente *¿/¿4¿
En estos casos podemos reconocer dos formas de grafisino
grafi.smos temblorosos e lnseguros o rígidos. En am bos CASOS l)ol- ,A-
tramos con un proceso motor con poca vitalidad l)llr¿r responder
il l: r, 1
sidades gestálticas del autor del grafismo' (,rulivrto cort prcdominio de formo onguloso.

3t,
lil
 | , ,i n,nltlo o FALTA DE EqUILIBRIO ENTRE
Sry uno t rr.¡e,r.A C§'n crnusl,rcr Ccrfocdo{ dq ¡, ri tl\lll,lNTO Y FORMA
, t q.rrn rrruclú¡¡7mo¡ dr {§r¡4§rdD.
if**
Si*^ft!- o'p$rr.nOg alúAru oruü xan*^ I equilibrio o falta de equilibrio entre ei movimiento
, ,,r'rrluación del
, $ f,J\ fͧFi§ ! i. r,,r,r ¡rtlmite acceder a la manera como se organízala personalidad y
h§*W t ho{n^(tc,,). . ,1, r rl rrroclo en que sus elementos constitutivos se integran o disocian.
i ,r ,rrlo los elementos se disocian, se observa una desproporción entre
, !i,!, \ ¡,,rrlcr', entre los impulsos y su contenci1ny/o control, y entre las
Grofismo con predominio de formo curva.
i !i,. , 'n,,ii v l¿rhabilidadocapacidadnaturalderealizacióndelindividuo.

Otra posibilid ad de interpretación es que la imagen que e

t /r -tarzl,*e-* (a*-¿ ,/a-
aI exterior condice con una personalidad orientada hacia una posturir f* É*a /r:-t, ,r¡¿a-
, ., /, 4, a.*f,zn '*r*r,/h"i
mal que SC IN tegra a la verdadera forma de ser del individuo. E ste tipo (ot, &t *¿¿fa"-Ar¿*atd¿' ü."*r.ff,*Í***
t

grafismo conlleva siernpre algo de lo adquirido y corre eI riesgo de

, .. ) _A7g*,
--=rao*-¿.;-Z_* rg
poco natural y artificioso cuando las formas son demasiado adornatlirrr
¡ t , ,,./":/" &g-*-.f á.- p* -6./,t" .--;a;-
cuando reprimen de manera excesiva el movimiento. , ,,,, ;'f.,a*"r7;rr*Vkú*t-^ e,y
.: 1.,i1 ,

Crofismo con folto de equilibrio movimiento-formo.

{b"4.??.,§§ I L,r.l. l,rs t,lcnretrtos constitutivos se integran, se observa más ar-

, ,,ir, r'rrf u('r'zo y rendirniento, entre vivenciar o sentir y actuar, de
r,r, , ,,lr(,r'(, lrrrrrbión que la-s dotes naturales del individuo han sido
Groflsmo con predominio de la forma: escritura caligrófico; , , l l ,, r r.' nrorlcl¿lclas aI máximo de sus posibilidades.
,' 1.

m oy úscu I os o rn o d os m ovi ¡ni ento rep ri mi do.

,', r, |, r,' (
|r r(. s() comprueba un buen equilibrio motriz y formal, se con-
,rr, r , l;rlrrlrtlrrrl irnímica en el escribiente, que utiliza adecuadamente
i:r, r ' rrl(.r'nirs ir srr disposición y el caudal energético con que cuenta.
cuancio eI movimiento está oprimido por formas muy angtrlosirrr,
infiere un carácter exteriormente fuerte y duro, aunque esta act,il,rrtl
interflere, a nivel muy profundo, en la capacidad real del escribicrrl,r' ,a .¿'
vivenciar y actuar. I' ¿""
y,,. P4l¿ /a-e-
cuando se analiza un escrito y se considera el predominit¡ dcl
formal, se debe observar atentamente el grafismo y tomar muy oll
'/, J,,r*o d4.a- ^¿s¿-*6rl-r1 &*^q
/ ,',-to¿lo b+ 7 ,,
/t-Lrá4 r¡.,t.t¿..t *
que hay escrituras angulosas, rígidas y tiesas que no tienen el
,1.

"-r--
J44
neutralizado. ., /-*.X, -fo-* u*¿" ¿*, /a-,* árÁ4
L
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I

Cr <r/isr r ro c o n c <y ilib rio movinti etil o fo nn o.

fi4 li5
SÍNr:psts
.i Anomalías gráflcas: origen,
lirrma indica:
, lr':i(iripción e interpretación
El predominio d.el mouimiento sobre
l¿r

. Acentuación de1 dinamismo vital'

. Necesidad de exPansión'
¡ Espontaneidad.
t .rr I .lr¡ng aflrma que "lo consciente (mente racional) y lo inconsciente
. Necesidad de libertad'
irracional) están relacionados entre sí de tal manera que, si uno de
o Actitud extravertida'
,,,r,r,lr' l«rs clominios del otro, perturba su normal proceso evolutivo".
. Entusiasmo.
. I t :'r'trfi¿génesls es el proceso que se concreta por la influencia de fac-
Vivacidad.
t , , l u icos que provocan deformaciones del modelo caligráfico origin al .
. Deseo de dominar'
r

I r ¡,::¡1'¡¡¡¿(¡¿esis progresiua se manifiesta cuando la estructur¿l cons-

movimiento ,r,r:rrlr, l¿r inconsciente, modificando pasajeramente la evolución relir-
E\ pred.ominio d'e la forma sobre el
. Personalidad estructurada'
. Inflexibilidad. I t tt ;tt olJtíne,sis regresiua se manifiesta cuando las pulsiones instinti-
,1, l.r ,,:l rut:tura inconsciente invaden la zona superior, impidiendo la
' Rigidez.
,lr, los ideales v/o aspiraciones.
o Vanidad. t ;,,t ntl, lt¡ tl¡ttsciente (juicio, criterio sano, reflexiAd y lo incottsciente
o Deseo de méritos Y honores'
, t t ¡l ts ttú)) se traban en lucha, se geruera un conflicto
¡ Culto a Ia "fachada"'
i ,1 , ttttlo ¡tsi,t:osomíttico circunstancial produce consecuencias en la
o Necesidad de aParentar'
. Modales cuidados.
t.,l', ,t,, itlt'n!.e. escritural indica la dificultad para adaptarse a las
o Maneras artificiales'
tlt'l tnt¡tnento. Puede mostrar:
. Complejo de inferioridad sobrecompensado'
o Influencia opresora de padres y/o superiores' I r,, lrr',¡rt,. r,ttr0t'iOnal.
| ,, ,l,.r,r.o r,rrfi.t¡ltt¿ldo a un temor
i ,, , urlrivirlt.nci¿t notclria.

t,, I t, t t t t tt rri.fi.ca (AG) se manifiesta en la zona del grafismo don-

.! tt ttt

, ' ,rl,r.nl. st,sicltlc rnolesto o inhibido, exteriorizándose de manera

,,,rr cl lirr rlc rlisimular Ia debilidad o dificultad que padece.
rrtrr ¡¡¡;¡;1 ¡rrrrrrrrrrciado es eI desplazamiento de las fuerzas, más
,, r .rl,;n('('('lrr csr:rit,ur¿r (consúltese el capítulo 4, "Simbolismo en
r¡,;rll:rrlo "l)cs¡rlazan'riento de los movimientos a las distintas
,rl, rl,,rr l:rrlr¡ "l,orrgittrrl tlo onda").

li i
Slr
 En el adulto, el factor emocional se relaciona con: l
",ttttl¡i.ualencia es la expresión conflictual de las emociones del apa-
. La dirección, que se relaciona con eI estado anímico ' '!" r',,lrrr¡('r. como cualquier lucha, absorbe Ia concentración y produce,
. EI ancho y la estrechez (expansión/contención). ',' ,l lr,rlrl;r, lapsus línguae (por fallas de atención, se intercalan incons-
o !i r,t, ,r,'rlr' ¡ralabras aparentemente sin sentido) o, en eI grafismo, lapsus
La dimensión (grande/pequeña).
.r.,'rr l,(, (¿rccidentes gráficos _AG_ en la escritura).

En el niño, el factor emocional se relaciona con: ll,rl,l:r rl. duda, vacilación, inseguridad, temor, entre otras interpre-
o La desigualdad de Ia dimensión. l-1 i,rl[ ,1

o La inclinación. | ,rrrl() mente elabora simultáneamente una aspiración y/o un de-

l¿r
",tr*rrl. l)or un desaliento, una duda o un temor en su realización prác-
Curt Honroth denomina "irregularidad paradojal o emocional" B , 1 I r r , r zi r cste juego emocional mediante los accidentes gráficos (AG).
r ) r

visualización fugaz de 1a irregularidad gráfrca.

La resolución de ES tct. p ro blemdticu basada en el aruilis is v el
CS lo prop uesto por la grafología emocional, q ue analiza
la capaci<lutl iprotación
soporte emocional frente una circunstanciq. determinada'
q.

La grafología emocional permite descubrir a priori y en forma hr nmbivalencias son la manifestación expresiva dependiente de un
da el estado emotivo del escribiente, Ios conflictos, contradicciones, ' rr r,rrr('r), (lue posee dos (o más) interpretaciones posibles opuestas.
siciones o aversiones en el acto intencional y determinadas ,, ,,,, 1,r;rf icos poseen valor relativo y están supeditados al conjunto
temores de gran importancia en el diagnóstico, como también rcvol¡t I 1,,' t¡,rr':; ('()ncornitantes vinculados con la estabilidad emocional del
resistencia psíquica y física en el momento de escribir' I fs¡lsl,0ncia psíquica).

Para efectuar el q.nálisis de los acciderttes grdficos (AG) se delrtr ll rr y ol no, el querer y eI no querer, el deseo y el temor, el amor y
de los factores psíquicos inconscientes que producen deformacioncs t'lt , I ¡,l.rr r.r'v t'l tl isplacer, el sentimiento y larazón,la espontaneidad

estructura de la escritura. ¡,rlrrl, r r,r, l.r l,irnidoz y Ia desinhibición, la atracción y Ia repulsión, la

,, l.r ¡r;rrivirlircl, el autocontrol y la impulsividad, el optimismo y el
,',' l,r ¡rrrlr,¡rt'rrrlcncia y la sumisión, la honestidad y la deshonesti-
ATT,ISIVALENCIAS PSÍQUICAS : DEFINICIÓN, f frplrll,urrlidad y el materialismo,la sencillez y la extravagancia,la
i,r r l.r ,r'r',9;rrt:ia, la sinceridad y Ia hipocresía, la sociabilidad y la
INTERPRETACIÓN Y MANIFESTACIÓN CNÁTTCA r,r ,r l,r r',rl.rllrrl .y al aislamiento, la ambición y eI contbrmismo son
.r¡ ,,,,,, , t,.rrrl¡1,¡s rlc lrr rlrr¿rlidad que anida en eI interior de la psiquis
Definición r ,¡,,,i ,, r,l r,lrlr. l;rs lt'llrlcrrci¿rs básicas.

Las ambiualencias psíquicas, inherentes a la condicirin It

muestran la coexistencia de dos sentimientos opuestos que ¿tctt¡ittt ,1, I,rr rotr 1¡'lrf it::t
táneamente en el individuo frente a una misma situación. Indiclrrr l¡r
permanente entre las "ideas prohibidas" y la "censura ética" «r
que reprime al yo pulsional (el hombre común las llama "inccrtitl
I ltulrtvrrloncia se manifiesta por fluctuaciones, desigualdades en la
l,,r l.r rlr¡rrr,rrsion, l¿r irrclin¿rción, la dirección, entre otros aspec-
o "indecisión"). rl,r,, , rr,,l ril.rrrr; r:.r't,cs clr la fluidezmotriz cn los diferentes com-

88 ,s, )
ponentes de la escritura; así como por totlo l,i¡ro de accidentes gráflcos ¡ \lr('Íllrdos
Véase más abajo, "Accidentes gráficos (A(i): dcfinición e interpretaciórr
Por ejemplo, la omisión de algún signo de puntuación en una esu'i I { , }rr iu lt,ese "24. Retoques".)
ra rápida tanto puede significar precipitación como negligencia, de
do con eI perfil del autor del escrito. : I t, ' r'r¡rt'ión: Gestos añadidos después de Ia ejecución de las letras.
= l,¡/, t ¡'n,lutión: Necesidad de claridad, de hacer las cosas bien. Deseo
,1, ¡,,.r li,r:ción. Conflicto entre consciente e inconsciente.
"Gráfrco de las ambivalencias" creado por Curt Honrotlr

En este "gráfrco de las ambivalencias", Curt

quemáticamente las dos fuerzas de la ambivalencia.
represent,o
Muchas des
t/

t/'r 4u/* 0l*{

lmpulso concu?rente (pulsion anímica)
*,Ñ

ru
* ACCIOn

lmpulso oponente (re!rcsíón dním,ca)

,/
AMBITENDENCIA
(choque emocionol en la escrkura)
ltt{*d.
2 4 6

Agregodos o retogues.
7 8
I Narmalidad s Depresión circunstancial
2 Énfasis placentero ó Recupención lograda (asceodente)
3 Enfasis sostenido
4 Choque emocional(ruptura fugaz
7 Recupemción no logmda. Choque
tmumatizante (delcendente)
l!ir .rrlr¡lt
de la continuidad armónica g Normalidad

it, t trl,t tt)n: (lrrte en el trazo, que se produce sin que el escribiente
"Gráfico de los ombivolencios" ideado por Curt Honroth.
Ir rr1,ir r,,ncir.ll(:ia.
it,it ¡ I¡t t lttt'i()u:Angustia pronunciada. Ansiedad.
', \¿¡'¡r ¡ttrlrtlti¡4itrt: Espasmo coronario, hormonal o nervioso. Tras-
AccropNrEs GRÁFrcos (AG): I ilr tri)rr rrr.urovogotativos. cardiopatías.

DEFINICIÓN P INTERPRETACIÓN

Definición
br,r;{* ¡ r *ip?oL h ./r¿o q*n
$*rr-r.--r"- *Tr*,2*
Un accidente gráfico (AG) es una anomalía perceptible cn lir
toria del impulso escritural (provocada por el instrurnonto utilizrr«lo ¡r,rt
escribiente y por factores físicos v psicoltigic«»s inl,r'r'virricr.ttcs).
Brisodo.s

()() () |
3. Cascadas lr, ri,urrldad de dimensión
(Algunos autores las denominan "chimeneas".) I ., ,l, rrgualdades en eI grafismo están desarrolladas en el capítulo 6,
a Descripción: El texto (de arriba hacia abajo) está recorrido por L ,,,1'r's de Interpretación.
1

cios que lo atraviesan y que semejan caídas de agua. Este i ,, , | :rlr,¡r de Ia grafología emocional, la desigualdad de dimensión y
más visible girando Ia hoja y poniéndola "boca abajo". | ', ,, ,l,l:rrl rle inclinación son de esencial importancia en el diagnóstico
a Interpretación: Angustia existencial. ,, ,l r . l¡or lo tanto, se las considera como anomalías gráficas.
(Consúltese el capítulo 4.)
!t' , t t!tt t(itt: Son las oscilaciones de altura y ancho de las letras y pa-
l,,l,r,r
,1,rrrr l(l:rges, Ia desigualdad de dimensión está en correlación con Ia
. i't,rr'.;r ,lr, l¿r afectividad y la emotividad y con el nivel de autocontrol
irr, ,, ¡rr(,(lil eiercer con respecto a ellas,
l,'í, t ¡'t, tttt'itítt:
.. t',,,¡t¡¡'1¡'Intensidad de las emociones y estados de ánimo. Vivaci-
, l, r, I A » si onamiento. Manifestación espontánea de sentimientos.
r
¡

L, , I'r rl.; iv idird.

Cascodos. .. \'¡
!'ttltt,o: I)ebilidad de la voluntad. Déficit en los mecanismos de
,¡rrr rrr.nl,r'r)1. Inestabilidad. Inconstancia. Versatilidad. Carácter

4. Cegados ,,'llrr,.rrci:rblc. Falta de unidad en el comportamiento. Volubilidad

,,, r.rl ( l;rrnbios de planes, opiniones y relaciones. Neurosis.
a Descripción' Letras excesivamente estrechas reducidas casi ir
nea (sobre todo en "a" y "o" minúsculas). i lrr,,rr l;rs lr¡tras aumentadas o rebajadas súbitamente en la pa-
¡r,¡
a Interpretación; Angustia vital. Sufrimiento moral. Dolor .¡,,, l, ,l'l;ur rlc culbria o depresión, de liberación repentina o apoca-
plenitud y de expansión. Reflexión. Inhibición. Incomodid¿rrl rlr r'\;rll;rcirin o desánimo, de descargas temperamentales y cam-
de seguridad. Ansiedad producida por una vida de estrechcct's, lltu¡rr¡t
ideales como materiales. Resentimiento: incapacidad para
olvidar ofensas. Rencor. Impedimentos, por una conciencia tsl ¡) l /,
Apocamiento ante eI mundo. Aversión. rr ,, \ /' r( I irnl6u ,ü ,arcutr,*^L'an 4-aülo,
,

á,g
I

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(t<,Á', lr--f".^ I,e'n ,{ú
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r¡ I t- )l -,t
lnY c&,e P C*u u* cLt,"I
P* Dcsigrro/dod de dimensión.

Cegodos.

()l r) i
 I trr r,r'r.iril1 convexa
6. Desigualdad de inclinación
inciinación.
a Descripción: Las letras ylo palabras oscilan en SU t t, ., t t I x'ión: La palabra o línea del escrito (renglón) asciende primero
las necesidadtts
I,nterpretación: Cambios de actitud con respecto
a
a I lilr'li() (:¿le.
de opiniones, de
siológicas morales, espirituales, de posturas l',r, t ¡,r',,lrlcióz: Actitud eufórica en los comienzos que luego pierde im-
Capacidad parÍl
de objetivos). Ambivalencias no armonizadas. ¡,rrl,,r (lx)r causas reales o íntimas del escribiente). Entusiasmo se-
temporizar. Angustia. Neurosis' |.r,i, (l('irngustia. Inestabilidad en los deseos o proyectos. Falta de
o Al final d,e la palabra: Desconflanza y escepticismo' r ,,¡¡ ,l;¡¡¡f i;¡ en eI mantenimiento del esfuerzo y de las metas. Energía

rr ilrrrr¡lill:t(:ión viva, pero muy impaciente.

' \. \-4 l¡-2

f"* ,r1,^"á§
4.pelr*er'i§a ¿{
n--¿^^Jr ; ./r<A-tra^*Y
,llr,,,
rl t¡g'¿O "3
Dirección conYexo.

D esiguold od de inclin oción.

¡,,r,l;rlrrit'lttos

7. Dirección cóncava |}eúu'i,tr: Letras cargadas de tinta.

filf¡ttt,lurirJn; Lentitud de pensamiento y de acción, provocada por
.Descripción:Lapalabraolíneadelescrito(renglón)formauna l{¡t, rllvorsas. Fatiga nerviosa y psíquica: surnxeno.ge. Predominio
o curva abierta hacia arriba' 1., t, rr¡lr.rr«'i:rs rn¿rteriales. Actitud pasiva y de abandono. Sensua-
Lucha
a Interpretación : Abatimiento superado con esfuerzo' { il,lr¡rr,r'rir. Abandono a los placeres sensuales. Buena memoria

fatiga o contra un estado de sal ud poco sa'tisfactorio. I

cial que CS superado por el individuo v este puede

realizat lo \., 'r ¡',¡t¡¡11¡¡'ir'¿r:'l'nrstornos circulatorios. Estados congestivos. In-
propone. E stado de angustia que SE transforma en
una corl«ltlt'l¡r l...lr .Ú t(tlll.jl.
de que puede
slva no bien eI escribiente toma concrencla
a su postura negativa'

,r r I ¡.. ( ,tilry,i. (, llq*"*.a* $5r

0
UfrorwA
_)f
Mw
/\
-a-A- 0a
Dirección cóncovo.
Irr rfrostonricntos.

()5
t)4
 Nqatiuo: Habilidad para disimular y/o fingir. Inclinación a eva-
10. Errores gramaticales rlirse de las responsabilidades. Simulación.

. Interpretación: Se debe considerar el nivel educati vo dei

( )l
o Con. buen niuel in'telectual: Dísttacción' Falta de atención.
o Área patológlco: Posible dislexia. Disgrafía' /" ,y/.A",rru )/t,4¿4 A'^¿r.alz ,%,*.
/.d/f/"rÁrrb- ¿,( ¿ttn;- ¿¿ /,,44'*L.
{"%7. l,s/" /kLolrl¿/4Z /r.'/z /r-r-< o/.o,¿-
r *, .1-24 aLTa ./á. 4¿e aá.
d, t¡.L Y'M c.ü, l¿,
W
o.r*, úÁr-á 4*4r,
f-/
h,pL L arqA'¿, -
////A, ,14/*/4/- a4qte-, /,tg/á,*,u;l^_z-
? * É-¿,L

¿l¿áu¿o r St ¡é,W* f"q¿¿a/rat y* a-

Finoles rebojodos.
Errores gromoticoles.

{ ,, ,1,»r cnvolventes
11. Finales crecientes
l t, .t t t l\'¡(in Rasgos que envuelven la letra. Se los denomina "colita cle

a Descripción: Letra o final de palabra más grande que eI resto' r r r,1,,"

a Interpretación: Candor. Ingenuidad. Actitud confiada' l, r i, t I ¡ t t' I t t t' i.tíru.' Apocamiento. Escapismo.
o Negatiuo; Credulidad. Tendencia a exagerar' Pasión'
ción en el trato. Tendencia a la discusión' Mitomanía' t¡ r (lfr¡ §uip- ú-[ d&§ t4orl&
ffAdñ @rboq
a!_qrilüdC/-al hOiP»
r e b)$-o-\ cn"lüor s< gr¡¿ ** ..,ÚY LrÚc-iiua^ /. \) (t',@,4
§ co§or)'
tcr-) q.eftl¡r qu{. F^le¡lo h'oa'{¿ r "]trioA rl

(srno qr,gso€ üño -Tóe-ra- o ?-"tnfttlrt eqT^q

dfno\ 6§o)), tl:.)<.olo Qtc,?4"u"oe o eo FeJec$a- Gestos enyolven¿es.

qu{ Quíeco, lrr& s"ra mY cxÁJet Lñ €f€44

d-¿"r,o§"ó¿ Lo§e,\ C{\¡( S,"'-f{é't'6oero-A'o1f0-
l ,ir ¡r;;r,rl rlc cohesión
Finoles crecientes.
It,, ¡ I In lapso de cohesión es el blanco (aislamiento) que existe
t I ¡t t t tt t :
,llr¡ un;r y ol,rit letra en la misma palabra, la separación excesiva
12. Finales rebaiados (escritura gladiolada) lr1, ¡ ,, ,l'' un 1¡'upo dc letras, en general en el medio de la palabra, o de
,r,.¡ ,,1;r l.l,r':t irisl¿rda dentro del cuerpo de una palabra.
. Descripción: Letrao final de palabra más pequeños que los l,tr, r ¡,r,'tttt'i¡¡tt'. ()risis íntima causada por la represión de deseos, ne-
Interpretación: Astucia. Sagacidad. Aptitud para convonc(tl' v ,, 'r,l'r,l,.ri, l.r,rrrlcnt:i¿rs e instintos que están en lucha con Ia conciencia
dir. Cautela. Discreción. Seguridad en uno mismo' *r,,r,rl lirrlrcr'.yri s()vero. Emotividad contenida. Prudencia. Deseo de
t,t rl' ,, r,rn Iil.¡rrrrsior"r. Conrplcio de inferioridad mal compensado.

t)7
s6
 soci¿rbiIiz aclon. Des adaptación. rr , L, .t r';rs inconclusas (podadas)
o Negatiuo: Dificultad en Ia
por falta de autoestima.
tia. Temor Vacilación' Inseguritlacl
no armonizadas. Falta de lt' " t t l\'¡(in.: Las letras están inacabadas, sin terminar, en general en
cls10n. Timidez. Ambivalenci¿rs
neurótica. Posible mentira. ri,¡rlr':r. v t¡uedan podadas antes de tocar el renglón.
para definirse. PredisPosición
., r,nr Mirx Pulver este accidente gráfico (AG) equivale al "gesto de
ción aI engaño'
rt,'r,1,.r':i(' lir lengua para callar algo".
Ca'r¡) l,' t, ¡ t,t t't ttt.i.tín.' Apuro. Precipitación. Impaciencia.

tñ[u y w"u"w ,, Dificultad de adaptación. Disimulo. Audacia. Astucia.

^f
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At

lt/v Al/'^7¿ M§
^*r"l*
4#
ür¿",*;"7"
á-/.^ a/
t*a*"-¿-'
.\1,',r,rrl¿r(x
t',, r rr l r rt't,¿r huidiza más engañadora que inteligente. Insinceridad.

I il*/"[*'
^^ t*h'fr*r^'
r\
t-
,lr,Lyh-

A. L¡i
t,
0u^) r,l
/-y" rÉ,
\
,*f, *'T*n
Lopsos de cohesión'
Letros inconclusos.

15. Letras caídas l,lr.r .l)(.gl(l¿rs

de la lirrln
de Ia palabra cae por debajo t , ,t,' !,,n Lr'l,r'lrs.iuntas o apoyadas una con otra.
a Descripcíón': La letra final I i
i ...,!',, t,tt tt,n: (lrirn inseguridad íntima. Necesidad inconsciente de
a .!,' r',,rrl,()r'1.:rrrricnto dependiente.
obstáculos' Carencia de confianztt'
dad para luchar contra los
cae' para hacer Ia corrct:l'l
(Es importante observar qué letra
":::);:"i:;,;"9:,x'":ffi:i",a,,i*oDescorazonamiento:ü en trl rr
que dicha letra significa
pretación a" u"tl"'¿o';;rr1" .lQ m$*"
grafológico). " '^\ '¡r.-{a %"tf* i §!" )ñ".L& }{ \
. t,,
c}i*^trO \Sñ"Ñ",^ . L* ñ.hÁ[ ]§"\

¡.ñ. .\t§_a"" , b^ ¡.&"l

! I
/,

,\,,

\x , 1.".1^A"\ &
Nr
h*e
Bú,\
Letros pegodos.

'r \, url;r¡rttt'st,ltS

:¡,, ¡1,t1 l,r,llrr sr'¡rirnrrlas <l desconectadas en un texto ligado y

r, ¡, ,r.
lr r(,(l(' rlcr:ir. t¡trc son como paradas súbitas.
Letros coídos- lzt¡ritrtt: At:titud desigual. Duda. Inhibición. Vacilación. Inde-
. i.¡,, \r .l:rn¡¡r'lrlo. l)isot.irrt.irirr. l,sicor;is

()( )
 4 4^ ,í". ,@ /-YY-ü^ ^^-q ^&/^ ffn
p:ffi ,,,,-t""u4olo*'n, I @ ffin nT.,
o
cl
aftt p L-,cwt
{^^,rt, \rttff^'^,
¡c"rtr,r., 4*'"r.r,.
Letros yuxtoquestos.

19. Omisiones o letras comidas

o Descripción: Se suprime una letra o sílaba en la palabra'

o Interpretación:Precipitación. Descuido.
Presión espasmódica.

\¿, nt"era, /¿st\ & t¿k^ W a ,utaa dr-l^ i l'rlrririn pastosa

I

*urr ¡T^a,^k'* s ake¡r/.fido)

o-
fu* ^ r ,,, ull,r'sc el apartado "9. Empastamientos".
l t' ' n l t( ¡( )n : El trazo se carga excesivamente de tinta, comprometien-
,1,, l,rlo,,1 cscrito,
Omisiones o /etros comidos.
I'tr, t¡ttt.lrtt,irí¡z: Actitud pasiva. Lentitud de pensamiento y de acción.
i, rr,l,,nci;r irl abandono. Materialismo. Pereza.
' \r ¡'rr ¡ttttol(tgica: Fatiga nerviosa y mental. Estrés y surmenage.
20. Presión espasmódica
l'rfe, hn t'!ly" t+,tatl t ¿ uft'lo *'*'¡ e t</ul,t
a Descripcióu Es Ia presión desigual causada por impediment«¡s rlr'l
,8tq,,t . tlqg f^ l¿ htbia uor*rrn{^¿¿, A,.4A I fo *r.n t¡4.a.l*tnty.4á
vimiento de ciertos músculos al realizar eI movimiento flexor.
Interpretación.' ConsúItese eI capÍtulo 6, apartado "Ley de
L l, ,l
i, tlll;.h ur;( , ,1 4,¡,-ít,*;t*G ,'./ 1"1 ,t¿ {o,nc , ,1". un
a
r¡..,f ",. ,nltu [,r, ft,¡t,lu ! .,to 2tt n¿4^' I '+^ ¡'+i*tit¡itt /! ^Ldt
&{{
ción 8: presión", subapartado "Presión fusiforme"' r" i" ^ Au¡ uo,*o ^ ,,, , *et q"i{tÁ'z. 7*t r'i<Átact, *i ¡ulta' aata ia

r,r^ lul¡¿lt uo n¿' li^ lp,Ls,1It' 9*t leonntT #6t ¡*+oiu;LLe1

'i uvt{ la
,", r^i,"' ii:it"^.1!-n^"u""1"^n^4n'n"'" "( n'y"L
,, ,1.,,",,.f .

Presión postoso.

I ()() I()t
 Irtt.r'¡tretació¿; Necesidad de claridad, de hacer las cosas bien. Deseo
22. Puntos accidentales o inncccs¿rrios
,1,.¡rr.rf'ección. Conflicto entre consciente e inconsciente.
a Descripción' El escrito está salpicad<l por puntos que no tienen ,' Nt'!:atiuo; Duda: Vacilación. Indecisión. poca seguridad en uno
de ser. r ismo. Ansiedad. Ambivalencia. obstinación por
r r
esconder la falta
a Interpretación.' Espíritu titubeante. Necesidad de reasegurarse. (l('confianza en uno mismo. vivacidad exagerada de pensamiento
Vacilación. Angustia. v rl. acción. carácter impaciente, nervioso y precipitado. Angustia
o Área patológica: Posibles trastornos respiratorios. r, rótica. Psicopatía. Sobreexcitación. Irritabilidad.
r¡ r¡
Rabia.

Se observan frecuentemente en anónimos. 1,, , ,*-,l*

r,ot +r.r
rr aorruufr- z-xl,,r-tio,t.1,
,r..t.-'rra-:¿r.Qnr 5§* t-*-t7<novva5, frn¿dia/¡q g€:>
\rie k(}^^,s> , et'). F-.U. |1-P.-k.,\ü ¡¡,,.,¿. ¡yx^'o,$1 )1-\X -p.,a,r.r,a.;,)*r, t"^r.1"^o^-t
^o*
-o-tr. F\' ["{rl.o , ¡, '""^r c^6¡ 9& :+*- (uryf5 c4su./ tAd¿^ft -
"t\"-to-. V^c', Are-ñ. aár-,,Q*-
Retogues.

.,rrrrrlirl¿rs
Puntos occidentoles o innecesorios.
lt, t t tl)(.i(;tt: El trazo presenta una sacudida inesperada.
I ' ' t, r ¡t.r'lt rt'itÍn; crispación nerviosa. Angustia repentina e inesperada.
23. Repetición de letras o sÍlabas Il r,,l ¡1, alterada.
i1l;¡11

'
, \ ¡ r'rr ¡ttr lttl,ógica: Trastornos espasmódicos, lesiones
en la columna
a Descripción' Se repite una letra o sílaba en Ia palabra. Por r,.r'l r,l¡r.irl, entre otros.
"lalapicera".
a Interpretacióru: Dtda. Inseguridad. Titubeos.
o Área patológico: Dislerias. Disgrafías. Trastornos r' t,) / /ff€,?//"*-
*oan ** t*b4r^.a/\/v.b qrr-Ar,*lih'*,."ot 1qr fuu*c,*sr'r,
,
Á,
fu,^
I I
J J
Repetición de letros o sílobos.
\
!^
ú+\ I
(,/
24. Retoques (remiendos; correcciones; agregados)
Socudidos.

a Descripción'Gestos corregidos en la ejecución de la letra o lrr

(incluye las tachaduras y los agregados). Sc cxr:lu.ycn l<ls rct,ot¡rrr,n
fines de legibilidad.

| ()l l() l
26. Soldaduras ' 'l', rrsiones

a Descripción' Las letras están ligaclrts ctln remiendos en forma

, I tt':;t t'¡pción: Desviación o torcedura en trazos que deberían ser rectos.

lada dentro de ciertas letras.

t l t' t l) retaciótt: Angustia. Dolor. Ansiedad. Sufrimiento interior. Emo-
t¡t

a Interpretació¿: Inhabilidad gráfica (sobre todo en niños y ln rrl:rtl. Fatiga. Libido bloqueada.
tes). Dificultad para concatenar ideas. Duda marcada. Vacilación
,' N('Íte.tiuo; Timidez. Debilidad. Inestabilidad. Vacilación. Surme-
o Árno patológica: Lesiones de distinta índole. rrrrgc. Ausencia de rectitud. Carácter tortuoso, cauteioso, solapado
tcon ambiente gráfico que 1o avale).

,\ ,,.urs(, los apartados 20 y 21, "Presión espasmódica" y "Presión pas-

, ,, r.rrl(' capítulo, y eI apartado "Ley de Interpretación 8: presión", en
/^0 , ¡, rl rr l, r ( i. )

fi
I

,ir¿r¡ arvr.o-.r?¡.:r: ,b*^--ií .(.r-rl

Soldaduras ,r.r -'.lo
"*"
".,',t\ l,¡ X-r-"L" ,-,s'r, rnuz *,JU:.
*" ,i "it*rr**
-wY- ¡E n .!- I tF
l¡, J \\,u,Ytr'-^r(r- ^w{A:L¿- -n¿,L
<.'L2^2-Uan-oLA,,!-.
27 . Temblores , y'' r' \ '
a Descripción' Los trazos presentan una serie de ángulos en la Iorsiones,

original del texto. La intermitencia de la emotividad nerviosrr

oscilar el pulso, 1o que puede derivar de inseguridad anímica o tlr' I r . r.,,r:-i superpuestos en "m" minúscula
perturbación psicomotora. Los desvíos de los movimientos
tes son más serios que los que se producen en los movimientos it. , t tl¡t t()n: Los trazos de los módulos se superponen.
dentes. t i, t ¡tr,'l¡tt iot¡'. Inhibición. Inseguridad. Inhabilidad gráfica.
Interpretacióru.' Crispaciones nerviosas. Emotiüdad alterada.
Inquietud. Susto. Estado de pánico. irl, ( i\,rr'. "1" caíd¿r del renglón, "1" inconclusa, "l" brisada, cegada o
,, I ,rrrr,.nl,rr(lil en el escrito: la observación de esos tipos de "l" re-
(Véanse los apartados 20 y 21, "Presión espasmódica" y "Prersititt , I ,rt,.r'¡rrt'l,rrcirir.r dc la "m" minúscula. El tema está desarrollado en
tosa," en este capítulo, y el apartado "Ley de Interpretación 8: prcsirirr", I .1,,, r r, rlrrlrfitrr: lrr interpretacióndelalfabetoylaescritura"Tesouro
el capítulo 6.) i,.. ,,illl{)ll)

lt-¡ ¿-t-.U d^ lt"L l,,o"v* ru"'-''

h^§.1¡-» 04J^!r\

l^f iL«r'¡ t't''o:r> r¿*'y#lP,* "'*-'i"ce#' \o) 'r¿o^A \

, *,*
y;* c* */'1 /n'LL
,*; u*o,*,lsr
'l-\,r,
l* J-* lnl'fu
f w
J{6*t
ot*"
4r?á/1/t1a-
./ \
t- q!v. ,
or,-ry1 \^
Trazos superpuestos en "m" minúscula,
Temblores.

r()4 l( )5
I I l,ll ánimo y la emoción: su
¡rrrifestación en la conducta humana

rir;Nct,óN: oppmlclóN DE su vALoR EN LA

'rACróN cna¡olóGrcA (ÁNrnro/npsÁNrn¿o)

I r r'', ¡rrosión gráfr.ca se desenvuelve sobre la línea (imaginaria o real)

lrorizontal, que se interpreta como una guía esquemática ex-

I ttt¡tlr'¡¡¡' l« línea de orientación externa representa el sentido de rea-

lr,l.r,l. l:r rroción del tiempo y la energía vital con que eI escribiente se
i¡r ,l,rlrr r,rr la vida y que lo ayudará en su organizactón íntima.
¡ ,t ¡ttlt't'l)r(lnción negatiua de escribir con renglón indica comodidad o
, L1,.:,r.o rlc dar una imagen que no es Ia interna por carecerse de una
,, ¡r,r;r rlr, r»rientación propia.
!", ,, ttttlit'tle la guía del renglón revela voluntad de orientarse en eI
,.,t¡i, r) r'orr suficiente seguridad interna, sobre todo si eI texto es ex-
tr rr ,, (r,rlrr interpretación se intensifica con grafismos legibles).

¡tnnnt) lcv¿rnta eI espíritu y produce un moümiento amplio y ex-

,1,. lrlrr.r':rt:irin, mientras que eI desd,nimo lo hace decaer, producien-
,,r,,\ urrr,rrl,o rlr: expresión contraído y reducido
,, rrlilorr lr.¡rrosenta una base segura y un terreno real.
, irl,;r( r(l;l(l rlr: seguir, en mayor o menor grado, con el desplazamien-
I rL'¡rurdcrá del estado de ánimo circunstancial del sujeto.
I ., ll,r, lu;rt'iorrcs provocadas por choques emotivos son expresión de
,1,.1 rncons«:icnltr. Las significaciones del desplazamiento de los
, r;ur (()n('()rlitantes, en el sentido de reaflrmar o modificar par-
l r, i r l icr rr:irirr rcsultante de las demás alteraciones gráficas (AG).
r¡ r r

LO7
 Consideraciones generales I ¡r,,lr,;r¡ro donde se ignora el renglón, con signos de
,lr ,,,rrrlcrr y desorganización espacial muy marcados
Grafismo apoyado en el renglón
t ltt,lt,'tt: Rechazo de las normas colectivas o desconsideración de la per-
' Indica; El escribiente se apoya en el mundo concreto, tiene ,,los ,,,t,:r lt r¡Llien se escribe.
sobre la tierra", es formal y se fija en los pequeños detalles, y ante
problemas suele mostrarse inhibido.
a Grafismo muy apoyado en el renglón: ,r ,ur;r t';rrta de solicitud de trabajo, grafi.smo con dirección
o Indica: Inseguridad profunda y necesidad marcada de apoyo. , rr,l,,nt,t'o descendente con sinuosidad marcada

iitt ltt (t; ( l¿rrencia de veracidad por la contradicción entre Io emocional

: Lr rlircc:ción de las líneas (salvo que los otros signos, como inclina-
o , r,,r,, r,r,locidad, márgenes, indiquen lo contrario).

t
o ¡ililnr().y el desánimo: definición y
,r rrr l.rl,:lción gráfrca

Crofismo opoyodo en el renglón.

' , r,un ( lrrrl Honroth, "el ánimo expresa eI optimismo en todas sus fh-
,,I' r,r !;r. lrrrcn humor, corrfrarrza en sí mismo, actividad, entusiasmo, ima-
Grafismo por encima del renglón (sin tocarlo) ,,rr. r¡rrlr¡ictud, euforia, ardor, agitación, exaltación, excitación, etc."
| ,,r¡¡rr nr()vintiento de expresión, grafológicamerute se manifiesta cott
o Indica; El escribiente se separa de la realidad, huye del contacto ,l{ri , r'rr)n rsc:eltdente y ligada con ligeras fluctuaciones.
confrar.za en sus propias fuerzas y aptitudes o por deseo de
zarse. Busca su propio camino.

,'t) ,., Z-Z¿ e?<¿<¿coe Pl 4 *<.rtt<*.á; fr¿- 4s ¡taa >a

.,, t,, -/-.or(q--, .rr¿ ¿¿.¿¿o ¿,o /.*..<).-¿a á4¿!414. &/c >4o'r)
,\....|, ;Í.n* L 1* A¿k L,A.fuZ,. Ua d< >'*. Yt *--.¿ra*

Eueno presencio de ánimo en el grofismo.

-e-* J-o-¿ q-Lta) -
U¿*O\4 a-u
I lrll rlosánimo, según Honroth, "expresa el pesimismo con todas sus
eul>e 2-(
¿--a';'¡ a* -14 LH: fttrllhrtrrciones afines: malhumor, tristeza, opresión, carencia de fe sí
]fnr,,, l,(tn[r, decaimiento, etc.".
I l*rx imégenes molestas, eI desacuerdo entre eI pensar, eI sentir y el
trayectoria habitual y esta
Grofismo por encimo del renglón. Jlunr', lrrrcon desviar la línea horizontal de su
!¡H'kirr or[á siempre relacionada con el estado emocional del sujeto.

r otl l(x)
 Cualquier falta cometida o rentorrlinlionto por mentira, omisitirr, t, ,ul('observar la dirección en relación con la carga afectiva conte-
|
ceder incorrecto y actitudes en desacuerdo con la conciencia moral ! ,, ,,,,r ¡lalabra o frase determinada. Los factores concomitantes con
rá una causa "desanimante". Grafológicamente se observa en la : i ,,1,, rlr' :rnimo enriquecen la orientación presuntiva del diagnóstico
descendente o fluctuante, en la imbric¿rda o escalonada descendcnlr,, , rl,,lr¡1, ¡;¡ emocional
caídas del renglón, entre otras manifestaciones gráficas.

Grafismo con letras o palabras que caen del renglón

II \(,IoN DE ÁNIN,IO: SUS DERIVADOS EN LA CONDUCTA

a Indica: Desánimo, desaliento, falta de confi.anza en sí Lr , ..r'il,:rción de ánimo es la aceleración más o menos intensa de las
como también culpa o remordimiento por causas de divt't'rr,, r,,rr,... f rrit:¡s v psíquicas.
I'r,,,lttt t'.

,á §r/-eh4.€/*""Q--lq tktia,{L,*oc,*a s<-¿ 4t+L P Negativo N

-a.a./1¡,
aU ár, llr-"_,t / t<;-aqcr|.s lJ"4 .Q. {Aa'. rf lmpaciencia
,*As /a¡-" ,-&r.,
"{*a-^^ k {.¿{ , fuú{*s ,Jrü /r-*¿e O ,t* ,t
fi.lt^¡ , " rr, l
lmpulsividad
Pasión
atLtia>a
fc:,-tcu* un/*f, 1* é¿,ous lrritabilidad
, ,rl,.r yr¡r;iftca lnadaptación
lrreflexión
El desánimo en el grofismo, con polobros que coen del renglón.

GRÁF¡CO DE LA "CURVA DE ÁNIMO" IDEADO POR CUBT HONROII ,lr r rlirrlos cle la excitación de ánimo: descripción y
lrl,,l ;rcit»lt grírflca
TURVADE AN}MO:
r, , ¡ r,r; i t, i v« rs de ia exaltación de ánimo
cambio de ruta
c0n desaliento t lllt)
reaccton
entrar en e§Gena, c&rlstancia de , desr:rrl,r,., fi*arri¡x'i,ón,: Fervor esperanzado y alegre que lleva al logro de objetivos
§tn entmo recuperación ? llrtlirr ompleándose como medio Ia energía íntima y Ia imaginación.
cambio de nuta { hullovrr un sentimiento de inspiración y de poder, sin repararse en los
I prellrL,n otrstáculos, sino en aquello que despierta ilusión y pasión.
( hu li i tigi crtüLente se manifiesta ert:
En este gráfico se reproduce el desplazamiento lineal dc l:rs ¡rrrll r llir«rcción. ascendente.
los elementos gráficos que describen el estado anímico y pcrnril,r,rr
a l¡)xrrrituraprogresiva.
o comprobar las actitudes conflictuales (ambivalenci¿rs). La línr,ir rlr, ¡rrr a Vt'locidnd rápida.
representa la palabra, y la línea, cl dcspl:rzanticlllo linclrl n,s¡rt,r.l.iyo

110 ilr
 o Forma curvácea. ( lontinuidad agrupada o ligada.
o Óvalos abiertos. l'trntos ligados a Ia letra siguiente.
o Escritura lanzada. ll;rrra de "L" ala derecha.
o Puntuación alta y a la derecha. l,)jcs cortos.
o Barras de "t" adelantadas.

i¡tttltt(l
Iniciatiua
I t, ',, r'i¡tt'i,ón:
Aptitud para realizar obras de distinta índole y para de-
Descripción: Actitud confiada, emprendedora v La ..;u rollitr tareas con originalidad.
toma decisiones, resuelve problemas y sortea en r ,t ,rli tltigi.camente se manifiesta en:
dependiente, sin necesidad de apoyo externo. Está rrl
¡r,,r ,
' l,ln lirces originales.
entusiasmo y por un optimismo esperanzador
a
', l,'on))'l simplificada.
Grafológicamente se manifiesta en:
', N'1:r.yúrsculas tipográficas/sencillas.
o Escrituraprogresiva. ,, iii;1ros de inteligencia.
o Escritura lanzada. ,, liIIros de imaginación.
o Presión firme. lVlovi¡nientos amplios con algunas desproporciones.
o ''
Direcciónascendente.
o Margen izquierdo que se aleja hacia abajo.
o Puntuación a la derecha.
,1,¡tl t,t,t.ltal y grófica
o Barra de "t" adelantada, tocando el hampa.
o Signos de imaginación. Doncripcióu Aptitud para expresarse, para afi.rmar ideas y opiniones.
o Signos de decisión. tlruliilógicamente se manifiesta en:
o Gestos tipo arpón hacia abajo. ! lrrclinación dextrógira.
I ( krntinuidad ligada.
I l)imonsióngladiolada.
Actiuidad mental a l,llrma curvácea.
I I'ilos largos y ligados.
a Descripcióu Capacidad para analizar. elaborar e incorporar
y pare reaccionar ante los impulsos mediante juicios o
adecuados. ñll¡llltt
a Grafológicamente se manifiesta en: §)ext'ri¡x:ióu Actitud mental de ver l.do positivo de las cosas y de
o Dimensión pequeña. "i
bttc'r fb y confi,anza en eI futuro y en la posibilidad de alcanzar éxitos
o Escritura clara. f ml,rrblocer relaciones satisfactorias con los demás.
o Forma simplificada. En ii il ótticanxente se manifiesta en :
o Inclinación dextrógira o levemente sinistrógira. I l)irr¡cciónascendente.
o Direcciónascendente. ! lt)xr:ritura progresiva.
o Velocidad rápida. I lt\lrma curvácea.

tt2 il]
 l)irección ascendente.
o Inclinacióndextrógira. Signos de impulsividad.
o Óvalos abiertos o semiabiertos (iestos tipo golpe de látigo o sable.
o Eies ligados'
o Puntuación a 1a derecha.
o Trazo final en guirnalda.
J, -¿- aw z L*t u d&d-t- .ra-AL*
-¿.4 ,*-; a*,-¿¿' h''; c¿,
Euforia i.-:uA¿(.<¿ d/- /4 1ru u-o La-+a a.f .
. y
Descripción: Actltad de alegría, optimismo, corrfrarrza
con respecto aalcanzar metas y objetivos' t', t-"-<;¿uq.4
. U) Au
Grafológicamente se man'ifiesta en:
lp--^.a<
o Signos de excitabilidad'
o Signos de emotividad (acentuados)' ,'J-.-,r-*,a- ca*/-r<,-,-r.L V^*-É-ñ-.s.¿4
o Signos de oPtimismo. -----T------- -------
o Dirección sinuosa' ..t,^ ,r-r-r-**, ,- u*"^.-á -.f-<- C-<-<-6t-_
o Dirección muy ascendente' * -N á¿taL--d- .k r¡z.a-La;r- t<-
)/,
o Escrituraligeramente desproporcionada'
( )rafismo con srgnos de entusiosmo, i niciotivo, octivid od mentol,
Ardor creotividod,focilidod verbal y gráfico y optimismo.
a Descripción: Actitud optimista, t 'adiante e impetuosa originadrr
a Ios
entusiasmo, Ia vehemencia y Ia pasión que acompañan
inclinaciones (en ocasiones, de forma excesiva)' l,r:r rrr'g'iltivos de la exaltación de ánimo
a Grafotógicamerute se manifiesta en:
o Escritura prog:resiva y dinámica'
o Escrituralanzada. l t',' t t : I nquietud y nerviosismo de la persona que trata de apro-
I tt' i titt
o Inclinacióndextrógira. l,r,r'r(.rlr,irlgo sin demora o intenta desprenderse de ello inmediata-
o Direcciónasclndente. rrl rrlr' (lorrrlucta propia del impulsivo que tiene dificultad para or-
o Continuidad ligada. !,,ur.'iu' srr Liompo y actividad, para concentrar su atención y para
o Trazos finales Prolongados' t, rrrrr¡u' lo r¡uo emprende, y suele padecer agitación y desasosiego.
1,,, l, I t tt t t't t t t c n.l.c se manifiesta en:
t t
I t

,, \'',lot.irlirtl ¡trecipitada.
Vehemencia " l,i rr'¡ il¡rrrr lirnzada.
a Descripción: Exaltación en expresiones y actos que muestra ol .. 1,,.,r,r'r{rn'lr tlcsigual.
Ia fogosidad y la pasión del sujeto impulsivo' rr l',,,rrr:r filifirrme.
a Grafológicamente se ntanifi'e sta en : , llrl lll.i rlr' "1," largas.
o Velocidad ráPida. ¡, ll¡rr rrur rlc "l," que unen dos "t" de la misma palabra.
o Escrituralanzada. * l,r'll.:ul ilutt:ltlt¿tdas.
o Inclinacióndextrógira.
I r5
tt4
 t lrafológicamente se manifiesta en:
Impulsiuidad
o Inclinación tumbada.
o Descripción: Tendencia irresistible c imperiosa a Ia reacción o Escritura desproporcionada.
va, brusca e instintiva como un acto privado de freno inhibitorio y t> Escritura desigual.
evaluación. ,r Dirección sinuosa.
a Grafológicamente se manifiesta en: ., Choques de planos.
o Escritura lanzada. ,, Signos de confusión.
o Margen izquierdo que se aleja hacia abajo. ,r Barras de "t" altas.
o Velocidad rápida
o Escrituradesproporcionada.
o Escritura desigual.
o Mayúsculas ligadas.
o Barras de "t" largas, aceradas y/o masivas.
o Barras de "t" en golpe de látigo o sable. I

o Una sola barra que une dos "t" de Ia misma palabra.

- ./_
o Trazos finales largos y/o prolongados. ...tr.{--r¿.iy'á>
o Signos de agresividad.
S(nos de pasión.

6bL ¿'L-"1 q^ -( -h4, L¡tt 1uÍ t,tl¡ilit{,ad

¿lncu(1,**/.' ,' q4 ,1 "r*)*4, ¿41' á¿n*oo
,,,,,,,,,,,,,,rrrín,Tendencia al enojo y a la exasperación. Reacciones coléri-
¡'.
ú^ @ , q 1r-. a¿r74 -+c, ?-<

t lr,rlilógicamente se manifiesta en:

?* h *"":
'Cac..rz-oazt<;
/<*
/*1_
6'1*-;í
/T*"2L3'
'
Y @^ -A-4
«-*.-/-^>
q
,, Signos de combatividad.
,, l,lscrituralanzadao impulsada.
7 4tu<v-, ^J*4 -^r' f¿, az<'ca . dru' ffr , ll1¡¡'¡¡¿ angulosa.
k4"a-¿/.-ú 4n4, oL.,t -"< "^'r4l^ a¿< aai 4'/*, ,, 'l'r'irzos finales largos y acerados.
,, Ilirrras de "t" aceradas,
Signos de impociencio e impulsividod. ,, ( lcstos tipo arpón.
,, liigrros de agresividad.

Pasión
a Descripcióm Excitación y sensibilidad exagerada que impide pon(,r'
den y medida a los deseos, pensamientos y actos, que se suporlilrrrr
una idea fija. EI accionar está privado de razón lógica. El
ve las cosas y las juzga según su forma exagerada de sentir

t t(r fi7
 A
Allit, ^ ,l*, ^ , tt'v/ ,,\ F"!o,l
rl
lt,",t't il¡ción: Reacción intempestiva e inesperada de efectos desconcer-
l, L ,,, t+-- b¡¿( V-- - aLa
t,l ,F:" i;:r"¡,
l¡rlll|S.
r! rs) o- c,1r . I- 'n.. 1¡\ ¿\ t ;t ,r lt tl rigicamente
'se
manifiesta en:
" t, 7
"t oSVa ,, l\tr impaciencia:
b*t[---F oYqU
t1-/ ) 1ü4p' =,._l tr"- .
Letra"l" con barra larga.
-i,1, 1* hfilb-lar t L--
L^ hn¡ exa-cle, Trazo final largo o en diagonal.
,I
I T tl f t11- Velocidad precipitada.
t, iI
a)li,
--aru-rLt¡
.
lr* t* - h^ol^ b A,¡r, Gestos tipo.
Movimientos en trirínguIo.
Punto de "1" er.raya horizontal.
Srgnos de irritobilidod.
,, l\tt. (xcitabilidad:
I)esigualdades notables.
Inadaptación
I)esigualdad en Ia dimensión de los óvalos.
a Descripción: Falta de aptitud para adaptarse o acomodarse al l,lscritura desproporcionada.
I )irección muy ascendente.
de pensar y sentir general.
a Grafológicamente se manifiesta en: 'l'razo flnal acerado.
o Forma angulosa. " I't't lirlt.a de autocontrol:
o Inclinaciónsinistrógira. ' I'trzo final eL rr,aza prolongada.

o Coligamento en ángulo. Il¿rrra de "t" ascendente o en diagonal.

o Dimensión pequeña. l'rcsión fusiforme.
o Escrituradesproporcionada. S ignos de excitabilidad.
o Margen derecho grande. ¡' l'ttt sisl.em,a de uida:
o Óvalos cerrados y angulosos. 'l'rirzo final acerado.
o Trazos finales inhibidos, acerados o etamaza. ( lrslos tipo en golpe de 1átigo o de sable.
o Trazos regresivos. l,\rrnra angulosa.
lligrr«rs de desadaptación.

Srgnos de inodoptoción.

Signos de mol genio.

t t,§ ll()
Ineflexión ,l ¡,,r¡,r.1. [,]stas vibracionesson netamente individuales y dependen de
c Descripción: Falta de capacidad para analizar conceptos, extraer i.lt¡,,,rrr':rsia del que escribe, más allá de alfabetos y modelos caligráfi-
secuencias de los hechos y elaborar conclusiones. r.t, r,,lill¡11".
. Grafológicamente se manifiesta en: I tt'; t'ntociones prouocan reacciones psicofisiológlcos que representan
o Signos de confusión. ,l, ,rrlrrptación a ciertos estados íntimos o ambientales. Son motiva-
o Escrituradesordenada. ¡,,,, l,r; scnsaciones que la sensopercepción lleva al campo de Ia con-
o Choques de planos. ¡rrrr lrrs imágenes, representaciones o ideas que surgen de ella en
o Márgenesdesordenados. .l' t, r rrrr;rrlo momento y que se originan por las asociaciones que evocan
o Inclinación tumbada. rr,,l ¡r n('il¡s anímiCaS.
o Velocidadprecipitada. l,' ,¡;*-i clestacable de la emoción es la reacción que prouoca (brusca
o Forma complicada. ' ,,,tntt l«.mbién la alteración del humor y la repercusión física y psí-
o Escrituradesproporcionada. ,tnt t t,nlleua. Su intensidad es variable, así como las alteraciones en
o Mayúsculas ligadas a la letra siguiente. rri lrr t¡u{) pfOVOCa
o Barras de "t" irregulares. li, ¡,rlt(,s I)nmas desarrolla una teoría para definir el choque emocio-
o Puntuaciónirregular. ¡ ,rlrrrr¡;r: "l)esde eI punto de vista mental, eI estímulo es seguido por
!,,r!,, r,,n rlribil o fuerte, definida o vaga. Se considera a las emociones
! ¡'rr) un tónico para las funciones orgánicas. De manera general,
.2-,€ --1* /
rlur. llnil excitación emocional responde a una excitación, detención,
2*^c-* irrr, r¡|n. t,l.c., de todo movimiento expresivo" (Dumas, 1954).
1,,¡',,¡¡¡1, rrfirma "LJna excitación cualquiera por eI hecho de ser muy
,2/4.-e /^ ¿ro ¡,r r r l, r',n V(¡rtirse en causa de una emoción: el influjo nervioso adquiere
r

/=.k- i,rr ¡r rrl;rrl rlcsacostumbrada y, ba-rriendo la barrera de soporte, pro-

,r.,¡ rlr:rlusion. La mímica que toma sus medios donde los encuentra,
Signos de irreflexión. l, ¡ r ¡l. l:rs oxpresiones de choque, que son particularmente visibles
l,l, t'orrsirlt¡rando la mano como prolongación del cerebro, diremos
!rrtr l,r:; ;ur,rnalías gráficas, la mírnica se manifiesta por alteraciones".
La pnroctóN: opTINICIóN y !ir ,, , r)nsi(lcra que el ser humano necesita expresarse, exteriorizar
FACToRES
,r¡{ ,,,'¡rl,inticntos e ideas y comunicarse con los demás, se puede
, ,¡, , rr,' ,'l lt'rrgua.je escrito proyecta gráficamente los contenidos inte-
Etimológicamente la palabra "emoción" viene del latín etuoltu,
significa 'movimiento o impulso', 'aquello que se mueve hacia'. lr .r: r corrro l«)s afectivos v emocionales

Según la definición de la Real Academia Española, Ia emot:irin I ,, , ,r()( io.(¡s sirven para establecer la posición respecto al entorno

tuye un "interés expectante con que se participa en algo que csti'r ocrr ,r¡ .,r, r(l(,;rs, ircciones, objetivos hacia ciertas personas y alejan al
do". Indica una variación profunda pero efímera del ánimo (agnrrl l,ltr,, rl¡,ol.t'lls.
penosa), que puede presentarse junto a cierta conmoción somáticn. \r tu:rrr r'orrro depósito de influencias innatas y aprendidas y poseen
Max Pulver sostiene que "la escritura es la manif'est¿rcirin rk' ,,urrllr.r'ísl,icas invariables y otras que varían entre individuos,
nes, tendencias y energías en forma de vibraci«l11()s (lu() <¡trtrrlrrn ¡¡.rr i , u ll u l'1s", scgún afirma Levenson.

l2() t:l
 En l¿r cmoción intervienen los siguit'nLcs factores:
i ,,r¡{ ordancia y discordancia
1. La causa dominante, representat:irin mnemónica, percepción o
2. La repercusión psíquica, núcleo de la emoción, que proyoca ' l'A DA o PD-DD = concordancia (emoción igual a la expresión gráfica').
ciones anímicas. ' l'A-DD o PD-DA = discordancia; reacción dudosa; disociación emocio-
D. La repercusión física u orgánica que expresa, de diferentes rr;rl (emoción en desacuerdo con la expresión gráfica).
esa emoción.
l'lrr escritura del adulto, el factor emocional se relaciona con el des_
l¿r
Desde el punto de uista psicológico,Ias emociones alteran Ia
¡I,, ¡(',to lineal y el grado de anchura;
r ¡ r
en el niño, con el desplazamiento
intensifican ciertas condiciones propias del individuo y activan
!"" rl r'l ¿rncho y una mayor variación morfológica de los componentes
(redes) de asociaciones relevantes de la memoria.
::t,,rr,,,r; (t:onsúltese el capítulo,,GrafologÍa infantil,,)1.
Desde el punto de uista fisiológico,las emociones excitan el si
L;r rrrayor parte de las emociones se manif,estan también
nervioso central y provocan la descarga motora periférica que ali't'lrr en cada una
'¡ l r lr'(r'¿rs del alfabeto y su interpretación es una ayuda invalorable en
ejecución de la escritura.
. ! ,tl,,rlltil,j:¿.
Las emociones son la alegría, el amor, el placer, el entusiitsnr.,
ansiedad, la alarma, la exaltación, la impaciencia, Ia inseguridzrtl,
iVr,r'gráfico en la página siguiente)
también la angustia, la tristeza, el displacer, la ira, la indignación, lrr
lión, eI temor, el miedo, el terror, la culpa, los celos, la envidia, el
resentimiento, Ia soberbia, el enojo, entre otras.

Paralelo entre los sentimientos experimentados

y el desplazamiento lineal
Se distinguen dos subaspectos:
A. Sentido emocional de Ia palabra de tendencia animadora, con Hurr

pectivos esquemas.
B. Sentido emocional de Ia palabra de tendencia desanimadorit.

Esta clasificación conduce a cuatro perspectivas nuevas, (ltr(' ¡-{{,

den combinar entre sí:
I " , lrrrlrs rr.írnicos ylas emocioneshansido analizados en..GrafologÍa
cientí_
lr 'rr lrr';r"'l't¡s.uro de Grosso, susana (2009), donde se brinda una guía deta-
1. PA: Palabra emocional con tendencia animadora. , ,1, l.rrr,:n;rcl,r¡rísticas del grafismo donde
se manifiestan.
2. DA: Desplazamiento lineal ascendente. I I lrl,r,, ( r('.1.¿r t'rn f'ichas tócnicas que facilitan el diagnóstico, ya que
se utili-
3. PD: Palabra emocional de tendencia desanimadora.
"" "1,, l.rr ;rr){)r't,(}s dc lns T,cyos de Interpretación Grafológica, sino también las
4. DD: Desplazamiento lineal descendente. ,, r,n.rr rlt, l¿r firnrr.v lrr rLihric¿r, los gestos tipo, las
mayúsculas, las minús-
y L¡¡ l,rnzos iniciales y finales de la escritura.
I i' l( r¡r;r |sl:t :tttt¡rliitttrl.rtll rlls:rrrollltrlo ctr "(lrrrlirlogÍl t.i<.n1,ílic¿r: interpreta-
l, l l l,rl¡r,l o 1, l:r lr;r't.rl u r':r"'l\.:ou t.o rlr, ( lt.osso ( :l()O:l
r
)

122
r.'l
 (
l

(¡IIAFICO: "PROCESO FUNC¡ONAL DEL ACTO ESCRITURAL

GRÁFICO: "INDICADOR DE EMOCIONES'" DE CURT HONROTH
Y DE LA MANIFESTACIÓN EMOCIONAL''
FLUCTUACIÓN osctLAcrÓN
(ALro) Exaltación
(ANCHo)
FRASES
Ag¡tac¡ón
Frivolidad
Euforia
lmaginación I.,IRUCTURA GRÁFICA
Contenido afect¡vo
Confianza en sí mimo (cESTALT)
Entusiasmo
Esperanza
Buen humor
Alegría ESTÍMULO ESTÍMULO
Optimismo sensoPercePt¡vo afectivo
Buena salud

CONSTRICCIÓN ÁNrvo
(ESTRECHEZ) ESTíMULO SÍNTESIS
Concentración intelecto-afectivo
D
Control
I
Reserva A
S
distante V
Actitud
P SUJETO
lmpresionabilidad E
o
lnhibición R
S
cnP.
Represión S
Ensimismamiento I
I
Ex¡,,rrr'.t,,',
.I,. I I MA NERVIOSO SUPERIOR SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO
c (intelecciones) (emociones)
Repliegue Ó
I
Ptt,tt.rtrl.,l
Retroceso N lrrlr.r lrr, I r
Miedo
ó [)t'l'¡1r, r,,,
N
Angust¡a I lr rr, I r
CENTRO SENSITIVO Sistema neurovegetativo/
(ojos, oídos, etc.) gran simpático
DESÁNIMO
Decaimiento
Mal humor CENTRO PERCEPTIVO Memorización y actualización de
Pesimismo imágenes y vivencias afectivas
(toma de conciencia)
Opresión relacionadas con el contenido
Pesar de la frase original.
Tristeza Perturbación emocional.
"lmagen vivenciada".
Pusilanimidad ( TNTROASOCIAÍIVO
Desaliento
Decepción Choque .*
lnsatisfacción
Temerosidad CENTRO MOTRIZ
Resignación ( .,,lr.r r rolt de grupos musculares) Perturbación del equilibrio
Mala conciencia
psicofísico por reacciones
neuroendócrinas y que inciden

, ,r'rrt,( ) t'4USCULAR ESPECIALIZADO sobre el centro MOTRIZ

"lndicodor de emociones", de Curt Honroth.
Según Honroth, "Este gráfico indico los tendencios relotivos ol estodo emocionol <lol
biente. No es opto poro medir sentimientos, yo que fue esbozodo con f,nes dt' , lr,,illl r.lnocional
presuntiva".
¡ ,r .rflr I I rtot tt¡al

t24 tl5
 BREVE RESEÑA DE LAS EMOCIONES:

Aspecto
SU MANIFESTAC¡óN PSICOSOMÁNCN Y GRÁFICA
Man estación psicosomát¡ca Manifestación gráÍica
I I ¡ ir f tir,lsi PSICOAFECTIVOS QUE INFLITYEN
I I ( iIiAITISMO Y/O LO ALTERAN
if
emocional
Alarma Aumento de la tensión afectiva Aumento de la inclinación
Vacilaciones Estrechez I rr ,,rr lilrro Grafología en?ocional objetiua (7962), Curt Honroth con-
Movimientos vacilantes Presión variable ,n,' rn ('l¡adro de los principales factores emotivos que pueden alterar
Arritmia Temblores . i, ¡ il, tilrr rlc las letras.

Alegría Vivencia de exuberancia y plenitud Dimensión grande

I',,r inr ¡lrofundidad en los conceptos, por su plena vigencia, por su
Exaltación Dirección ascendente
l , l t ,. u ;r rl estudio de las emociones (a pesar del tiempo transcurrido
,,r ¡,rrlrlic¿rción) y como reconocimiento y agradecimiento a su crea_
Reacciones psicosomáticas lnclinación dextrógira
Forma curva '., 1,, r,.l¡roduce a continuación.
Signos de entusiasmo o oul(lllñ Factores multi- Factores Factores
Signos de optimismo 'l-r.r li ¡t ('., plicadores modif¡cadores inhibidores
l,,l lmpaciencia Egoísmo Timidez
Ansiedad Agitación acentuada Presión espasmódica
Dispersión por aceleración Finales inacabados lmaginación ldealismo Vacilación

Anomalías: pastosidades, r rrI r Vivacidad Ambición Disimulo

ques, soldaduras, etc. Precipitación Automagnif icación Mala conciencia
Cautela; Refuerzo de los dispositivos defensivos Margen derecho amplio Preocupación Superioridad Tristeza
prudencia Letras más pequeñas Agitación lnferioridad Miedo
Conducta lenta Rasgos de inseguridad Pasión Vehemencia Fatiga
Miedo latente Aumento de inclinación Enfermedad
Alejamiento de la situación al final de Dirección descendente
una palabra conf lictual
Exaltación Euforia marcada que t¡ende a magnifi- Gran aumento de dimenslón
car las expresiones Disminución de la presión
Expansión acentuada Forma curva-filiforme
lndignación lnf luencia inhibitoria Angulosidad de la formag
No se atina a una reacción adecuada y Detención de la fluidez
enérgica que descargue Ia tensión Verticalidad
Absorción de la ira Trazos duros o temblorotol
Presión fusiforme
Rebelión Reacción agres¡va por no tolerar la Aumento de dimensiírtt, ilr r(tr rL r¡¡

frustración dad, inclinación

Descarga de la ira Gestos tensos y duro:;
Finales acerados o o¡ nrrr,'¡r

Terror lnhibición total Anomalias: omisio¡tcr;, lr rnrl rl rr¡¡

Anulación de las errore§, etc.

potencialidades Estrechez
Alteración ritmo-eepaclo

I l(r t)7
lU l,irpsus línguae; lapsus cáIami (LC)

cÁleur (LC): su DEFrNrctów y ApoRrES

rr;lr:rIANÁLISIS
¡ r¡l llorlroth afirma: "Los lapsus cáIami son los equívocos produci-
l;r ¡rlrrma o cálamo, producto de choques emocionales inconscientes
icsts.n como alteración circunstancial o figaz y que aparecen
rrr.rrrrf
, ,,¡,r,.:;irin consciente (el grafismo) de manera incontrolable. El scr
I r,'r¡t' necesidad de expresarse, de exteriorizar ideas y sentimitrn-
, ,,rruni(':rrse con los otros. La escritura proyecta gráficamentc l«rs
rrr,rrl,imentales, intelectuales y volitivos del escribiente y tr su
,'l lrrstre psíquico inconsciente que conlleva dicho mensaje".
I I L,¡,r;rrs cálami (LC) tiene su correspondencia en el lapsus línguae
,.rr lrr tcrapia psicoanalítica. Por lo tanto, los lapsus cálami (LC)
,r {)r'ri,.('n cn el conflictoentre dos tendencias de contenido opuesto
,, r,n (ludas, vacilaciones, indecisiones, inseguridad, temor y, gra-
alteraciones gráficas (AG)
I I rrr;rlrsis de los lapsus cálami (LC) brinda datos interesantes y de
r.,¡,rrr l;urt'i¿r cn la interpretación grafológica.
I rr , | ;;¡¡,1¡i1'nte gráfico, Ilonroth plasma este proceso:

Acclón consciente: Acción consciente:

Pensar escribir

Acción inconsciente:
liberación del
lastre emocional

LAPSUS CÁLAMr (rC)

o accidente gráfico (AG)

tt()
RuacróN ENTRE LA pALABRA HABLAna (soNroo) \l lrrrlrlar se modula er tono de voz para pronunciar ciertas palabras
il rrrrti ('rfl?sis. Todos los cambios de intensidad
o de volumen, en la voz
Y LA PALABRA ESCRITA '" r rl ,r \' ,'rr la hablada, muestran un paralelismo
en cuanto a su capacidad
'=l,lr,!l\'il.
La ciencia expresiológica estudia las coincidencias entre dos ! escribe puede
mentir para demostrar sentimientos, emocro-
la semejanza que existe entre Ia palabra hablada (sonido) y su
afectivo, y la palabra escrita (grafismo) y su contenido conceptual
I, r,l rrt:ias o lm pulsos que en realidad no experimenta o para soslayar
t. t. r rt'onsciente una idea reprimida con carga afectiva poco
En psicoanálisis se interpreta cada lapsus línguae. Por ej o nada
r ll 'I
presidente de una sociedad tiene que invitar a hablar a uno de sus
determinar la "dominante gráfi.ca" que rrge un escrito para
I rr.
dos y dice "Deseo euitar aI Sr. ...", en lugar de "invitar".
l¡, l, l' individualizar las pertur'baciones existen tes
En una entrevista, cuando la persona cuenta algo y de en él Para que
¡L )ll()s o perturbaciones determinen lapsus
equivoca o se produce un temblor o un cambio d,e voz, a tal error o cálami (LC ) SE de,be
it desorganización en el grafismo.
I

cación se Io considera como un cambio de conducta y tiene relaci(¡rr

r/r.§¿¿s cdlami (LC) son la manifestación
que Freud denomina "lapsus línguae".
r
acabada del tnconscten-
I I
tl ¡rtralelismo entre el sentimiento o emoclon
Existe paralelismo entre lo escrito y lo hablado. vivenciada v SU
rr rf irescritural, entre el contenido
emocional v la visualización
Cuando un individuo se comunica, es consciente de lo quo t,, I' rll (' u ir ridad de la palabra alterada como mlmlca
I

transmitir, pero no siempre puede dominar la forma de hacerlo, y tu expresi VA del pla-
rl {'r'l'
samente en este lugar donde el inconsciente aflora y se manifiestrr. lr, 'rrl. r'l discurso, se puede observar el aumento del
La comunicación consta de dos componentes: volumen de voz
,,¡,r. l;rrrl..s") sobre ciertas palabras para
llamar la atención de fbrma
1. El discurso: Contenido del mensaje emitido. lr il «lisminución de la voz para restarles lm portancia.
2. El matiz: Representacíón gráfica del mensaje, que muestnr lrr t{ |l tCt()n o expansión
I
psÍquica, grafológicamente SE revela por:
emocional a través de alteraciones de los géneros gráficos v/o
Pulrt,uución alta.
pectos o subaspectos, denominados "lapsus cálami" (LC).
Élgrurr de interrogación repetidos o llamativos.
Ile¡x,tición de signos de admiración.
Elt I rlr ryados frecuentes.
El ÉNpesIS: DEFINICIóN y su IMpoRTANCTA EN t,A
rNrERpRErACrÓN DE LOS LAPSUS CÁlAm (LC) I 'r 'lr::li¡rl,lrs perturbaciones de ritmo en el grafismo, los accidentes
\(lts ¡ralabras reflejas (PR), las palabras estímulo (PE),
como
i, rr lr.s en el espacro gráfico, son
Para Curt Honroth, el énfasis (del griego: 'acción de habl¡rr colr t.
la expresión de la voz' de quien
za') es esencial en la clasificación de los lapsus cálami (LC). '¡'r'' ¡r.r'rrritc captar la intensidad y ñaturaleza de sus emociones.
Asevera: "El énfasis es la fuerza de expresión o de ent,orrirciur r ,
I
" l.rr¡srrs c¿ilami enfáticos constituyen un eco der grito del incons-
se desea reflejar la mayor o menor importancia de lo quc sc rlilr, lil
t, rlr rrr:r Ilr¡rlroth.
de una modulación en el tono d,evoz, en el lenguaje hablirtkr o r,rrr.l
gráfico. Para que este efecto se manifieste en el grafismo, sc
mayor o menor atención, con mayor o menor concontr¿rcirin, v
atención en Ia morfología de las letras, palabras o f'rirsos ros¡rr,r'lr

130
I ll
 l'royecciones de displacer o negatiuos.' Tienden al repliegue del Yo
Cueono DEL ToNo DE voz (urlpulaclÓN onel) Y sL; y dan menor expansión a los movimientos.
pxpnrsróN GRAFoESCRITURAL o Grafológicamente se manifiestan en un escrito negligente o des-
cuidado.
considerando el énfasis, se confeccionó este cuadro del tono «L'
su expresión grafoescritural, con las características más importanl,r,r=t \l'ltt'ttción de la interpretación en distintcis áreas:
tener en cuenta en el grafismo que se va a analizar (comparar ' li,clación social.
palabras o frases vecinas) y los lapsus cálami enfáticos (LCE), .y¡r . l,'i r lnilia.
eufóricos (LCEe) o represivos (LCEr) del contenido. . l'l;rno intelectivo y volitivo.
. l'l:rno laboral.
Expresión grafoescritural \ r'r,rr personal (autovaloración)
Tono de voz
Alto (LCEe) Ampliación de dimensiÓn y de anchura. Dirección a:;t:trttrlol

Apagado (LCEr) Reducción de dimensión y de estrechez (concentraulí)rrf lr

llnir v('z ubicados los conflictos presuntivos, se determina la jerar-
rección descendente. ,l, lr;; llrg)sus cálami (LC).
Extendido (LCEe) Factor dominante: anchura del grafismo. Espacio nt/trr 1¡ I rlll

entre palabras. Guirnaldas bajas.

Reprimido (LCEr) Factor dominante: estrechez. Forma angulosa.

arcos. Menor espacio entre palabras.
IVlovtttttr rt tl, ,

\ .il,r( rACrÓN DE LOS LAPSUS CÁleltl (LC):

Vehemente (LCEe) Factor dom¡nante: inclinación. l/layor anchura. Trit.t o" llttrtl I N'I'O:i TNTtrRVINIENTES Y JERARQUÍA
prolongados

Reservado (LCEr) Factor dominante: inclinación vertical o sinistrógirir. I nt tlltt | ,,,, lrr,s clomentos que intervienen en esta clasificación son:
estrecha. Trazos finales podados.
Presión firme y neta. lndicadores de constanci;t
r'iorr «lc las líneas.
I lr r ,.,
Seguro (LCEe)
Trazos temblorosos. Preslón fina y desigual
Itrrrr,.rr¡irin: aumento o disminución del tamaño.
lnseguro (LCEr)
\rr, lrr. itul¡tcnto o estrechez.

I ,, ,l ,ttlullt¡, cl factor emocional se relaciona con la direccióny eI an-

,l'l¡,r.rlir;rrro.lltt.elniño,se relacionaconladesigualdaddedimensión
Ver,oneclóN DE Los LAPSUS cÁLAMI (LC) l,, ,rr, luurcirin del grafismo.
\ , ,l;r r'l;¡silicación, se Ie deben sumar los factores reforzantes o con-
Los lapsus cálami (LC) permiten interrelacionar l¿rs r,rrrt, , ,¡rrl corroboran y/o modiflcan las conclusiones obtenidas (por
centeras o de displacer que manifiestan y aplicarlas it lrrs tliriirrr
l,' l:r rrr'linrrcitin y su desigualdad en el ángulo de realización).
del perfiI de personalidad indagado.
a) Emociones que prouocan:
o Proyecciortes placenteras o positiuas: Tienden ir l¡r ('\ | ,r
jetiva del Yo y dan mayor expansión e irr¿tcliltt:iritr ;t lill
vimientos.
o Grafológicamente se manifiestan en un escrito prcUrot
con empeño.

82 tll
 ' l, ir:ación de los lapsus cáIami (LC):
,rf

LOS LAPSUS CÁLAMI (LC)

,i, :r ril)ción y manifestación gráfrca
CUADRO DE CLASIF¡CACIÓN DE

(LCE)
I l.rr¡»ius enfático o primario
l. Lapsus cálami enfático o primario
It,'::,'ripción: Su particularidad es Ia mayor visualización de la palabra
,, lr';rscs afectadas. Para que las alteraciones o perturbaciones deter-
rrn(.n un lapsus cálami enfático (LCE) se debe producir una altera-
, r,rr ('n el grafismo de aquellas.
b. ENFÁTICO rePres¡vo r i t, I r tl tígicamente se manifiesta'por:
a. ENFÁTICO eufórico (LCEe) r

,, Sc resalta o altera una palabra o frase (por ejemplo, escribiendo

,'rr imprenta).
,
' Miryor claridad y legibilidad.
,, M;r.yor esmero en la ejecución.
2. Lapsus cálami (LC) emocional o secundario
,, licgularidad de dimensión, anchura, dirección e inclinación.
,, l )rlocción ascendente o descendente.
,
' liillros de admiración, de interrogación, subrayados, etc.

a. EMOCIONAL b. EMOCIONAL l-.i¡roé,.)N^l I - II /lA IICO eufórico (LCEe) b. ENFÁTICO represivo (LCEr)

eufórico represivo
l---pa1.aor'rr l
, ,,,, ,'ttlrttni erufdtico eufórico (LCEe)
t,", t
I t t I t tE i.t:o,mente se observa:
I I )rrrrcción ascendente.
3. Lapsus cálami (LC) mixto ' altura y ancho.
r\r¡rrr«rnto de
Ltt tttt't,s n,lirzarttes o concomitantes:
I l,lx¡rrrnsión de los movimientos.
' ,\ ll.r'r':rción de la dirección.
L\rn¡rcnto de presión
b. Mixto I ('¡urrlri«r de la inclinación: más dextrógira.
a. Mixto enfático-emocional
,, I'u¡rlrrirt:i«in más alta.
li [\l;rvlts(:l¡las más altas y anchas.
; iir¡irros do ¿rdmiración y de interrogación (aumento).
It liulrr'¡r.y¿rdos.
4. Lapsus cálami (LC) con contracción

I l,r
 d¿u,-.ú Lr"r 42u' *""'
lr\tt^*rwcb,t, e.r4 (J, rlolnÁLh}"* ) o-^
t ,¡ 4l* dil '-lL'!o f,'il'o
,ü)a/J u.tr^ a a^^' a&u,,<4- 4l &/u^-'""' , , rl -^l* t*
g t b^rdp *"t'''*^* Ñ t
(^ eatetvt da,( c & bn anut !i't,:, h*Át!4"
C
^ f*tr
(,'f/' u"'A',¡c- a{,1 laon ot H -// Lopsus cálomi enfático represivo (LCE).

Lopsus cálomi enfático euforico (LCEe). I | ), )rr)¡nante gráfica: Desplozomiento lineol oscendente y sinuosq sepo roción
desiguol
¡ ,rr(' espocios de los polobros,desiguoldod en lo estrechez y onchuro de /os letros de
Dominante gráfica: Direcciónoscendente, espocios grondesy desiguoles enm il
Ittttt ntismo polabro.
extenso o omptio'continuidod tigodo con otgunos osrupoda§ t ',r11rros observados:'(no) podrío vivir sin ellos":moyor concentroción entre los polo-
2::';:^',:;;:.',"n ! /,r,rs y /etros de los polobros.
Signo observado: "Hernos os": dirección oscendente, oumento de dimensión fil
Lr( rores reforzantes o concomitantes: Moyor verticolidod, dirección rectilíneo
Factores reforzantes o concomitantes:Alteroción de Io dimensión,oheraclón fi I
y

o)' inctin odón más dextrógiro tigerom ente **l r',)dente en lo polobro"ellos";combio en el riúno (más contenido).
,r',(

?:;:'r:;:i::rl::,T:;scut

b. Lapsus có,lami enfdtico represiuo (LCEr) I ;rlrrus cálami (LC) emocional o secundario

. Descripción: Desde el discurso representa la disminución rk'l lt'';t una perturbación circunstancial y fugaz de la estruc-
t.ir¡L:i,ón: Es

voz para restar importancia a ciertas palabras o frases. t r¡ r'; r r'ítmica o de la continuidad del trazo en Ia expresión grafoestruc-
. Grafológicamerute se observa:
I r¡ r ; rl r:.mo consecuencia de un choque
emocional. son alteraciones de
,, r, l,,lr. rlcsorganizadora.
1. Más concentración en la distribución de las palabras, dc ltrri I

r ir,rfitlrigi.camente se manifiesta por:

de cada palabra y de las líneas del texto.
2. Cambios de inclinación (más sinistrógira). t ll.rl,urbaciones del ritmo (por causa de una discrepancia entre el
rr.lrt.ir. y el pensar).
Factores reforzantes o concomitantes : :

1. Alteración de 1a inclinación. ' li il,rlro acelerado.

2. Disminución en Ia altura y ancho. i l)r'sigualdadesnotorias.
3. Descenso en la dirección. t llr.rlr¡t.ción de tamaño.
4. Presión aumentada o disminuida.
,,,\rrrl,¿rlías gráficas: empastamientos, temblores, omisiones, etc.
5. Cambio en Ia estructura de las letras (abiertas a cerracl¿ts, t lt'
r,'l'r';¡z,s quebrados, incoherentes, errores, omisiones, agregados,
naldas a arcos o ángulos). ¡,; r lr r lrras confusas.
6. Mayúsculas estrechas o rebajadas. , 'l'r':rzos interrumpidos, torcidos sin motivo aparente.

I 1lr t\7
 A. EMOCIONAL b. EMOCIONAL C. EMOCIONAL E¡ ¿^Ur',¡.rr-crr*a :ovr+entO.,'n' e
eufórico rePresivo parado¡al
c,.dd.on0o^ y *plarla¡ ¿¡ps^ff¿ P,ePotzodo,!
\
ry. ^o.rf,udrñ 4,.1o.
!: o¿s ñn! ," -+*"
Sqta
$X5"*rÁt al¡nf, X rnr\c ** ¿Qrr*itt
a. Lapsus cá.lami (LC) emocional eufórico n"gjor,
Se amplifica. q iiglr1...i*--^o *¡'e :"a .ffg:*r
a Descripcióu Muestra una connotación multiplicadora de su sentido. i." ; .,á"t q^-rá -a'í'n¿-üá't
Lopsus cálomi (LC) emocionol represivo.

Dominante gráfica: Desplozamiento linealdescendente, dimensión gronde,espo-

{" t/"Y^ ¿rr.. c-d^xt
polobrosy líneos.
[,t Í , / l*
/
L 'il-^Lf)
cios grondes entre

Signos observados: Polobros "oyudof',"grotificorío","horío","mol","lo","necesite"

pkLc( , ü.r"-t t¡ , ( r , ho, Lt- ol- Ltt^ l''
oI
(retogues, empostomientos,correcdones)"y dorme cuento que cierto vez cuondo"
!p4 an -- l.ú'!,) ,1u,,,-l/,t,L,^\ (dirección convexo),"mal" (etoque),"la necesite" (emp ostomiento).
t*Jn ^ Factores reforzantes y concomitantes:Perturbociones del ritmo,desiguoldodes
morcodos en el espociomiento de los líneos, desiguoldod en oncho,reducción de lo
Lopsus cálomi (LC) emocionol eufórico.
dimensión.
Dominante gráfica: Desplozomiento lineol oscendente y ligeromente cóncovo,espo-
cios grondes y desrguoles entre polobros, esoituro extendida, ritmo ocelerodo y des-
iguol. , l,apsus có,lami (LC) emocional paradojal
Signos observados: Polobros "plocef' (trozo ogregodo),"frente" (retoque),"piono"
. Descripción:Mtestra estados opuestos simultáneos en Ia misma pala-
(temblor pronunciodo),"interpreton" (lopsos de cohesión muy morcodos y combios en
bra o en la línea (coincide con la dirección convexa o cóncava)'
lo presión).
Factores reforzantes o concomitantes: Perturbociones del ritmo y desiguoldodes
de dimensión y de dirección (ocentuodos en las palobros indicodos).
bi r.qyin c'&
b. Lapsus cd.lami (LC) emocional represiuo

Se reduce. Lopsus cálomi (LC) emocionol poradoiol.

Signo observado: Descenso y oscenso en lo mismo polobra.

a Descripción: connotación inhibidora de su sentido.

I i()
r 3¡i
 I 't ¡t:;rts cálami (LC) mixto enfdtico-enxocional
\
W L-
LrÁ¿,/\-
lÁ oa)rr&rru;"
6r-q4_
{/LW
{wa..)
W 1^3- a,^ytdantt,k
1
"ou,rtoAr^ r
t ir
,,
trlil.ógicamente se obserya:
'x"' l)redominio de los gestos de los lapsus enfáticos.
{a ,, Ascenso en la dirección.

Lopsus cálomi (LC) emocionot porodojot.

Dominante gráfi ca: Fspocios desiguo/es entre polobros, pertu rbadones del ne<,{c, n^*o ,bC,tYAC-
ritmo (acelerociónlcontención),dimensión pequeño,desiguotdod en dimensión ,*.Jro ,i.r- '*.; +
(extenso y concentrodo),combios en lo inclinoción,dirección muy sinuoso.
n nll *^¿¡l^¿. , @
Signos observados: d,a^r;
o En"porque","perspeaiva":dirección descendente y oscendente en lo mis-
mo polobro que muestro lo porodojo (discreponda entre su senür y pensor).
o En "sobre lo reolidad": dirección imbricodo o escalonoda oscendente (exci- Lopsus cálomi (LC) mixto enfático-emocionol.
tociónldesánimo).
Factores reforzantes o concomitantes:Alteroción de lo inclinoción (en los | 1,,¡rr)¡nte gráfica: Desplozomiento lineol oscendente y desiguol,espocios desiguoles
lttr
lobros señolodos), cambios en el ritmo, desiguoldod en er oncho de ras polobros
, rrrr' /r'r,os, polabros y líneas,desiguoldod notorio ente extensión y concentroción de los

(e xten si ó n<o n ce ntro ció n). ¡,,l,tl» tts.

',,r'r,, ,., , ¡bset'vadoS:
o Por ejemplo:"o tener uno perspectivo mós omplio,'(dimensión más extc,t(,l
do,espocios mós grondes ente polobro).
,' lnf:iticos:En"inmediotomente","posionol","provocarío","tensión","ombiente",
"trrtplcodos","entendidos":dirección oscendente,oumento del oncho de los po-
o En "ocertodo" y "oyudorío": moyor concentroción, moyor verücalidod.
o infere que cuando e/ escribiente etige"to sobiduría",si bien hoy dis-
Se
l, ¡lrr as.

creponcio en lo dirección entre"porque"y"perspect¡vo,,,su estodo de onimo ', Irrrocionales:En"Despedirlo","Qecisión","opresurodo","controerío","confliaos",

''il'\to": cambio en el ritmo.
fluctúo entre lo exoltoción y el desánimo,existe uno coincidencio entre.más
omplia" (más extendido) y entre"oyudorío"y"ocertodo,'(inclinacion verticol y
I r' r, ,r r.s r cforzantes y concomitantes:

mós concentrodo),su oseveroción coincide con su sentiry pensor.

,, I nf.iticos: Exponsión de los movimientos,oheroción del ancho (extensión) de las

¡tfuiltos, combios en lo inclinoción.

,, I rnocionilles:Perturboción del ritmo,disminución del oncho de los polobros (con-

3. Lapsus cálami (LC) mixto , r. t rt t rción), moyor verücolidod.

r/r,lrc observor el combio en lo polobro"posionol".
",
a. Mixto enfático-emocional b. Mixto emocional-clrfrirrr , ,

t, ! ,,t, ,u:; ,'tiltttni (LC) mixto emocional-enfático

ln(blógicamente se observa:
(
a Descripción: Se observan lapsus enfáticos y emocionalt¡s r.rr l:r o l'redominio de los gestos gráficos de los lapsus emocionales.
palabra o en las líneas del texto analizado. o ltatoques.
0 Letras desligadas.
o Dirección muy sinuosa.
o l,otras oxtendidas.
140 t.+l
 --l-rrn*
/r"*üe k," dt*r!r,, kor &-Í fr'"!'f I
i , r,",^Á Lsi/F,
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A"|-*, ah^,Pr .2,* A Á*//""1.
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Lopsus cálomi (LC) con contocción.

Lopsus cálomi (LC) mixto emocionol-enfático. ',r¡'rr,rs observados con elación: "El mor se yuelye verticol","ovonzo brillonte","un
Dominante gráfica: Dirección rectilíneo y oscendente,inclinoción dextrógiro, rrn',lo (otroz)","sobre lo ployo","romper con el ruido (más brutol)".
onguloso. ,,,r,,,,,,,,,," ,o interpretoción, refleion el sentimiento que el escribiente experimento onte el
Signos observados:
o Emocionoles: En "desorrollor","tomor","ellos","tombién": perturboción del
dirección ligeromente rectilíneo, moyor concentoción entre letros (sobre todo
"ellos").
o Enfáticos: En "trobojo", " opu ntes","puedo", "focultod", " comlt nicorm e"
del oncho),letros desligodos, /opsos de cohesión,dirección muy oscendcrilr
"puedo" y "comunicorme", con finol coído).
Foctores reforzontes y concomitontes; Desrguoldodes notorios en el ritmo,
entre exponsión y concentroción, rasgos filiformes, detenciones del impulso (pu
plo,punto de lo"i" minúscula en formo de círculo).

4. Lapsus cálami (LC) con contracción

a Descripción: Conjunción inconsciente de dos temas en un¿l rrrir-rr¡rrr
labra, que pueden crear neologismos.
En ocasiones puede formarse una elación (fin de palabra que §6
la siguiente).

-c" la ,^ to §+re g¿e

?o«r añn€ U rrn-A {4ar¿^a ¿qi.¡*.Ut
,, n

Lopsus cálomi (LC) con contocción.

Signo observado: Los polobros"o mí"lo Persono los escribe unidos,ltociatrkt

ción en la"i",que se tomo como letro confundido:se lee"omo".
Desde lo interpretoción, e/ escribiente se elrge como objeto ("o ni" -"orrto").

141
142
 I l. Palabras reflejas (PR) y
ras estímulo (PE)
"-
{¡

l,rr grafología emocional permite explorar conflictos circunstanciales

del sujeto relacionando la carga afectiva contenida en una pa-
o l'rase determinada en sentido concomitante con eI estado de ánimo
de forma inconsciente.
'l',,rlrr palabra puede ser considerada:

,\ rsllrda.
l',,r' cl contenido afectivo que representa.

i,tt t't¡¡oción impregrua la totqlidad de la persorualidad. Se traduce en

. ¡.' (,n los gestos y en Ia escritura como representación simbólica de Ia

l.,t t,st'ritura, corno mouimiento de expresión, cambia constantemente

, ,ttt tl estaclo psicosomd.tico circunstancial del escribierute. Tiene wa

¡rropia, un rostro individual, pero también presenta dos niveles

de visualización:

Ntt,t'l gcneral.'Responde al análisis según la grafología científica, que

¡,'r'rnitc confeccionar el perfii de personalidad.
N r lt'l ¡xtrticular: Se manifiesta a través delos accidentes grd.ficos (AG)

t l;rs ¡n,labras reflejas (PR), qlue muestran el plano inconsciente, Io

,''rlorrrlido y/o disimulado y todo lo que escapa aI control voluntario del
,.:;,'r'ilricnte.

ii,.,,un (lurt Honroth, se pueden comparar las palabras reflejas (PR)

, | , r rrrt'r'lrLo de ucto fallido del psicoanálisis *véase el capítulo anterior,
rrr línguae; lapsus cálami (LC)"-. "Simbólicamente son visualizacio-
,¡r.viul <le lo inconsciente a lo consciente".
t'r¡rrit'iorte o inconscientemente, se puede dar un toque de afecto o
¡,.rtr;r r,st'ribiendo con mayor empeño y/o con mayor prolijidad (factor
o escribir con sentimiento de desprecio, antipatía o displacer,

145
lo que origina una escritura áspera, negligente o descuidada (factor ,., , rr rrrtima relación con las preocupaciones e intereses del individuo.
placentero).
i¡, lirl;ur una emoción fugaz inconsciente originada por asociaciones que
El objetiuo es señalar cualquier gestt¡ realizado distinto a la ,',.rr l)irr& eI escribiente contenidos vinculados con dicha palabra y cuya
grdfica del escrito analizado y que se destaque netamertte del conjutrt,,.
,, r,rlr,;rción está íntimamente relacionada con sus problemas, con sus
Es de esencial importancia interpretar si la escritura es sint:r'r.¡r. ,,r,llr.loS, con momentos o con situaciones placenteras o desagradables,
mulada o mal lograda.
t,.,, r r r; r rrl,cs o esporádicas.
Resulta de utilidad leer el manuscrito considerando los lapsus crr
iir,;1.rin Ludwig Klages, la escritura es Ia resultante de dos procesos
(LC), su carga afectiva y su valoración correspondiente.
¡, r, r,¡¡¡1¡1,1¡¡95'
Se debe trazar un cuadro entre las coincid,encias y las
coordinando elementos objetiuos, subjetiuos y / o identificadores (uttt tt:t,, t I lrr rnovimiento imitador voluntario y consciente.
dicacic¡nes en "Método de aplicación de la grafología emocionctl"l. I lrr rnovimiento modificador, involuntario e inconsciente.
Unavez realizado el anáIisis con todas las características qu('rr
considerado en los capítulos anteriores, se comienza el estudio clt¡ Irri l,'rt tlrafología emocional es mds importante el mouimiento modi|i.t'o-
bras reflejas (PR) encontradas. ¡ ., ut,,l ttn.tario e inconsciente.
lttttt t'xcitación emocional ligera es un tónico para el organisttt,t, ,¡tt,'
.. t",t¡tlt' ,'t¡n, exaltación, detención o disminución del mouimiento t'.rplr'si
. ,t¡, 1)n)rtoca una palabra refleja (PR).
Pal,een¿s REFLEJAS (PR)
l,:r: ¡rirlabras reflejas (PR) se hallan ligadas íntimamente al estado
.i. ,r,rrnr) ('ircunstancial, no solo a los momentáneos, sino también a los
Descripción r., ,,,r rn(,nt,()s, que corresponden a la realidad biopsicosocial del individuo,
' |,r,;rnrlr¡t,ambiéncaracterísticaspropiasdelapersonalidad.Puedenin-
Las palabras reflejas (PR) son una peculiaridad gráfica dclrirlrr ¡r .lr, 1, ,rrlrovcrsión o extraversión, espontaneidad, inhibición, ira, alegría,
sas inconscientes que llevan al individuo a escribir ciertas letrirs, ¡rrrl:r ,i, ,lr,.rrlo,.y son Índice de emotividad o pulsión reprimidas, que el escri-
o li¿rses de una forma distinta a su expresión gráfica habitu¿rl, i.,, rrt. r¡rricrc ocultar pero que se expresan inconscientemente.
tusJroctos (dimensión, inclinación, presión, dirección, etc.) quc sc '.',tt t,ttlt¡r clingnóstico depende del género o aspecto gráfico que se alte-
sobre el conjunto del grafismo o produciendo q,lteraciones gruifit'tr:, ',. ,1, '¡r int,cnsiclacl o de los factores reforzantes o concomitantes.
(consúltese el capítulo 8, "Anomalías gráficas: origen, descript,iorr ,. rrr I 't t t t t l(t in.terpretación de las palabras reflejas (PR) se tiene en cuenta
pretación") que incluyen signos de admiración, de interrogirt'iorr, , ,,'rtrfir'rrtlt¡ cn. el texto, las alteraciones obseruadas y los factores conco-
yados, sobrerrayados, entre otros signos. Cualquier excitacirirr l,r.rur,r .. , t t t, ; r' lrt i ttterpretación grafológica de la alteración.
,

del sistema nervioso central se transmite por los nervios perifi,r.rr.r,r, ,r l'lrr ot';rsioncs, ciertos rasgos (agregados, puntos innecesarios, etc.)
músculos de la mano que escribe. ¡,,r, ,1, rr , orrfi'r'ir a la palabra eI carácter de palabra refleja -PR-; consúlte-
, , ¡r , l lrr¡rLt,rrl«r 8, "Accidentes gráficos (AG): definición e interpretación".
l,l , lror¡rrc cmotivo puede no originar una palabra refleja (PR) pura,
Interpretación i,' , ' ' r !, ,rccirlcnt,(r gráfico (AG), un trazo incoherente, puntos innecesarios o
,,,r ,, r rrl¡.n1(' ¡lirrcial en cualquier vocablo puede conferirle a este Ia carac-
Las palabras reflejas (PR) representan las carg:rs rrfirt.t,iv;ri r¡rri, i, , i r, ;r rlr' ¡r:rl:rbra refleia (PR).
túan como inducciones psíquicas que produccn procosos crrrol ivr,; , ,¡rr, I rr :;rnl,r'sis, lirs principales alteraciones que presentan las palabras
,,11, 1.r . rl'll)son:

r46
147
. Desigualdad en el ritmo. l'u ¡uIRAS ESTÍMULo (PE)
. Desigualdades en el espacio gráfico.
. Desigiualdad en la forma. ( lomo se señaló en el capítulo 2, "Historia de Ia grafología: origen de
¡ Cambios en la estructura basal de las letras. t,, ¡,r;rlirlogía emocional", las palabras estímulo (PE) fueron el principal
o Anomalías gráficas en general. ,,, trr¡nrento para el estudio de Ia asociación libre.
( lrrrt Honroth afirma: "La palabra estímulo (PE) es aquella con carga
Se deben señalar también los factores concordantes y ,rt,,l¡1'¡¡ expresamente propuesta, es decir, seleccionada a los efectos de
a Concordancia o discordancia. ¡,r,,, lrrt'ir un choque emocional en el sujeto y la visualización morfológica
Tendencia animadora o desanimadora. ',,,1,r', r.l papel. Cualquier excitación transitoria del sistema nervioso cen-
a Dirección (reacción dudosa, inadecuada; disociación emocional, tr,rl .r, I,ransmite de los nervios periféricos a los músculos de la mano que
otros factores encontrados). r,,r r rlrr.. modificando los movimientos gráficos".
tlrr cstímulo puede ser de n¿fiJraleza
Este tema ha sido ampliamente desarrollado en los capítulos 8, " | :;r.rrsorial, que excita los órganos de los sentidos (acústico, táctil, etc.);
malías gráficas", y 10, "Lapsus línguae; lapsus cálami (LC)". 0
' ¡,rrr¡uica; de origen externo (noticia buena o mala) o de origen interno
t r;r'nsaciones físicas o asociaciones de ideas).

'\ o
lffi, a &§du*, qr* lro"o "t t.*¡.lr, ¿ P l)r.s<le el punto de vista mental, elestímulo es seguido de una emo-
eae,rds ¿t od¡io,,e;
& "r*el, ¡i[i¿r\ , *
"r¡¿q ¡¡h* dakdu, ]u.» rxr. ,,,'r, ,lr.lril o fuerte, definida o vaga.
, .V W liost,iene Lapique que "al producirse una sensación violenta o brusca
lr']Ú \s6'{4eo. &dy"" d*&** {+¡¡a.,1§"
W -q
,,l,',r¡r, rlrental) el influjo nervioso adquiere una intensidad desacosturn-
1,r.,,1.r. r,l t:¿rmbio de vía se desbordará en cierta forma y la emoción misma
r?rdq
,,¡ r¡r r.l rcllejo psicológico de esta modificación anormal". Por lo tanto, se
t,'r,,1,,rrfirmar que una excitación muy viva puede convertirse en causa
,1, , rr(x.i(inya que, al romper la barrera de soporte, puede originar una
En la frase "para sobrepasar cualquier obstáculo", se observ¿r lrr rll l"t:ltt)lt.
labra refleja (PR) "sobrepasar", que nos habla del verdadero st¡nl,ir rlr lln:r palabra dada o palabra estímulo (PE) evoca en el sujeto aso-
autora, como también de su dificultad para superar inconvenienl,«,s. ,r,,, r,,rr rlt'ideas y procesos emotivos en relación con sus preocupaciones.
Se observa alteración en el ritmo, ligera estrechez hacia cl lirr¡rl ,1, I t,, llrx'()sos movilizan cargas afectivas que excitan el sistema nervioso
palabra, accidentes gráficos -AG- (retoques, letras confundidas, ,, rrtr,rl. (lu() responde con exaltación, detención o disminución del movi-
dad), que son indicio de duda, temor, inseguridad y desaliento, crrl,r'r' ,,r, rrl, r'x¡rrcsivo, dando origen a una descarga motora periférica que afec-
estados anímicos desfavorables. t,' l.','¡r,t'rr{:irin de la palabra que nos ocupa (véase, en el capítulo9,"La
El significado de la palabra "sobrepasar" es un factor en c«lnr:orrl¡r , ,,,,,, r,n rlt'linición y factores intervinientes").
que corrobora las conclusiones obtenidas. li'1f ur) (lurt Honroth, la palabra estímulo (PE) produce un verdadero
r,ll,'¡,r"

l4ll | 4r)
 A la luz de la grafología emocionar, se indaga sobre actitudes
Asociación con de valor
Palabra ¡,r'olrlemático en el postulante.
problemas íntimos
En este caso se dan opciones de ereccióru ar cargo, que actúan
como
r',,r'rl¿rderas palabras estímulo (pE).
Se observa que el postulante elige ,.A) Sector venta,,, que
tacha para
,,1,.¡1ir otra opción, "C) Sector administrativo y contable,,.
Liberación de Descarga por En el texto en el que se explican los motivos de la elección
carga afectiva la mano del área
'1"¡¡111¡ sl postulante finalmente considera que actuarÍa mejor, se produ-

"'rr ¡rerturbaciones del ritmo, accidentes gráficos -AG-- (disminución de

l" rlir,ensión, desigualdad de dirección, desigualdad entre expansión y
' "r('('rtración, retoques, letras pegadas, entre otros), indicios grafológicos
Alteración del ritmo o 'l' rlrrda, inseguridad, temor o dificurtad inconsciente de desempeño, qu.
morfología de la palabra rrrI r,r 1,¿] disimular y/u ocultar.
r

Inducción del lapsus cálami (LC) por medio de

Ia palabra estímulo (PE)

Para planificar este efecto, es necesario elegir con precisión los

blos destinados a integrar un protocolo para inducir los choques
les y, en consecuencia, Ios accidentes gráficos (AG).
Es importante considerar la etapa de desarrollo tanto
como biológico para lograr el mejor de los resultados.
Se debe señalar que las palabras escritas de forma destacad¿r
zones de legibilidad pueden tener también algún motivo
se oculta tras unajustificación consciente y se las puede considerar
aspecto magnificador como es el emocional.

,¡.DONDE CR§§ QUrl AC'I'ITARIA MfJOII?

fll)]r".,or,.,,,,,
lY+r
.,j,
B) Swtor operalivo

/6) Scctor admini§ra{ivo y contrble

\J
E4)lique ¡-a§&ulivss ("1"^a
\.1
Qu-t Á *^"1* Á ¡',.'l* flüilil

+-,\e rJI e¡* 6.j*

I

150
r5l
 12. Método de aplicación de la
grafolo g¡a emocional

t I r,tN cRaUDADES

l,a hoja de papel representa el mundo en eI que la persona se des-

,'rrvrt'lve. Grafológicamente el texto se interpreta como lo que la persona
,1,'rrr,:r mostrar a su entorno. Simboliza el yo social. La firma representtr l«r
ú ,¡rrr. l:r persona es; simboliza el yo íntimo.
l,rr grafología científica requiere criterio y objetividad en su urrfirr¡rrc
lr,,lrrrlit:o y gestáltico. Ningún rasgo por separado tiene significtrci<in pro-
¡,r,r, r;irro en relación con el todo.

r N4otlalidad

l,ll rrnálisis grafológico puede efectuarse con entrevista personal o sin ella.

r I\4;rl,criales para confeccionar un anáIisis grafológico y

especiales

l,)lt't¡tantos:
;r) Sc le ofrece al entrevistado que utilice la lapicera o birome que
crnplea corrientemente. Cuando manifi.esta que rLo utiliza nirugu-
tt(t crl especial, se le ofrece birome de trazo grueso o fino, de color
n(,gr'(). azul, rojo o verde.
lr ) Sc le da papel en blanco (preferentemente A4) sin membrete, sin
n'rrglones y sin márgenes estipulados.
I i,' t' t ¡t tt ntl,üliones especiales:
t'

, , I
¡i
¡ r:r la entrevist a, crear un clima cordial en un ámbito cómodo y ill
lrgriulirble.
,, No son irurnstiiahkrs los t'loo,tin.g ball.,l<ts marcadores, los lápices
rlc rrrinir lri ot,ros l,i¡los dc úl,iles quc lro.y ctt tlí:r r¡f'rece el mercado,
lx)r'(lu(' rlcfirt'nt¡rn t'l l,r¡tzt».
t5l
 o Hay que evitar que el analiz¿rdo, por simple curiosidad
o por dcst'rr lr ( l¿rusas probables de alteraciones gráficas (AG)
de diferenciarse, elija un elclnc¡nto que no ttllíza
tención a SU forma de l'irpel de mala calidad.
v e ste hecho le haga dirigir SU a ('l I
no al obj eti vo de Ia prueba, q ue ES o,btener la espontaneidad
l,tpicera en malas condiciones o que no se adapte a la forma de es-
prod ucen t'r'ibir.
escrlto. (En esta situación, SC o,bservó que SE
gráficas creadas por la inha bilidad que el instrumen to elegid«r l'osición inadecuada al escribir.
detectar lxrr lirrse de la mesa de apoyo con irregularidades.
slona v no por 1as CAUSAS emocionales que SE busca
método utilizado)
a l,lscritura ejecutada bajo perturbaciones, por ejemplo estado de páni-
o Se explicará en forma general en qué consiste
Ia prueba' (:olI ('(), peligro, violencia, entre otras circunstancias (en consecuencia, se
y, a lir ,,lrservan signos que no son comunes en el grafismo del individuo).
fin de evitar las tensiones que provoca toda evaluación
en el 'l'r,rnperatura exterior extrema (frío o calor).
obtener el mayor grado de espontaneidad posible
o Es importante decirle a Ia persona que no se
va a leer el A rormalidad física temporal (resfrío, cansancio, etc. ).
r

'li'rrsión del sujeto ante el acto de someterse a examen.

que se van a analizar los rasgos de la escritura'
a

o Se dará el tiempo que cada entrevistado necesite'

', r ( )l¡scrvaciones particulares

¡
3) Observaciones para tener en cuenta sobre la
persottrt l,:r t,oma de Ia lapicera: corta, larga o normal.
r )
'l'oma corta: tiene menos dominio gráfico: menos instrucción y
sometida a un análisis grafológico
rnás inseguridad.

¡ IJso o no de anteojos.
lr) 'l'oma larga: tiene mucho dominio gráfico, más seguridad y una
¿rctitud más diplomática.
. Historia clínica: su estado de salud, toma de medicamentos'
¡ l,;r ¡rosición de la mano: abierta o cerrada.
otros datos'
r ) Abierta: onda más amplia.
a Edad (eI grafismo varía con la edad)'
lr) Ocrrada: tapa Ia palma de la mano y cubre la hoja (inseguridad,
a Currículum vítae (CV).
cgoísmo, ocultamiento).
a Legajo laboral en caso de aspirantes a cargos'
profesiones, ('(lllll ¡ ('r¡l«rr cle tinta elegido por el escribiente: negro (más materialista),
Profesión (hay rasgos gráficos comunes a ciertas
I

a
gráficos ). rzr¡l (lnás reflexivo), verde (optimista), rojo (sanguíneo, pasional y
ejemplo en ingenieros, arquitectos, diseñadores
a Orientación, tendencias, datos del ambien te en
que SC desenvttcl , r¡irtsivo). )
¡ \'rrcilrrciones al escribir: si se producen, anotarlas.
es posible informarse sobre estos aspectos)'
r ( 'rrrrrlrios en la velocidad: si se producen, anotarlos.
a Referencias parentales. Datos biográficos importantes'
¡ l','rlirlo, por parte de la persona, de otra hoja de papel. En ocasiones,
Antesd.eefectuarlainterpretacióndecualquierrasso'
gráficrr (l tll' , lr()('o clc iniciada la entrevista, el escribiente interrumpe y solicita
SE debe considcritr si lllr ,,1 r ir lro jlr cle papel. Este material debe ser conservado porque tiene un
me 1a atención porque SE aparta de lo normal,
vrrlol irnportante; una letra, palabra o frase puede tener la función de
provocado por aIgún agente externo ajeno a la
personalidarl
,r,,¡r'i:rt'ir'rn r¡uc pr«rvo<ri trn choque emotivo v su consiguiente expresión
¡,r;rlicir, r¡trc rnot,ivri cl «'¡rntlrio. Solo ¿rl final dc l¡r cvaluación se le debe
¡,r r'¡irrrrl,lrr cl ¡rot'r¡ttri rlr,l llrntlrio tlo pit1lcl.

t55
t54
 Nlr,:'r'«)Do DE INronpnETACróN EwrocroNAL" y
GUÍA PARA gI, ANÁLTSIS: BASI,S DEL PROCEDIMIENTo
'l'r.r
pARA EFECTUAR LA INTERpnpractÓN BASADA EN Los ;'r' GnepolóGlco ErtocIoNAL CoMBINADo"

LTNEAMIENTos DE LA GRAFoLocÍe pn'tocloNAl,

\ ¡,lrr';rt'iOneS
La grafología emocional estudia el motivo por eI cual en un
determinado Ia escritura se alteró: I Lrrs aplicaciones de estos instrumentos de anáIisis son amplias y va-

. ldu',
Considera el contenido del texto (no toma en cuenta los rasgor),
. Relaciona las palabras con su significado. I filrr el perfil de personalidad en las áreas afectiva, social, intelectiva y
. Efectúa el análisis de los rasgos alterados según las Leyes rk'
f volitiva.
pretación Grafológica. I Flrr selección de personal.
I'lrr I,r'irtamientos rirédicos, psiquiátricos y psicológicos: revelan datos
,¡rr,' lrilsta eI escribiente suele desconocer y factores biográficos que
EI examen de escrituras permite descubrir eventuales
:,,n (l(. suma importancia en las terapias.
circunstanciales o dominantes que preocupan al sujeto, relaciorl¡rrlrt
l'. r oricntación vocacional.
preocupaciones ambientales, estados de salud, relaciones amistgH¡t¡,
r

!'rr cl iirea forense: brindan aportes importantes en criminalística y

fesionales, entre otros.
, r rrrrirrología.
Los gestos gró.ficos de sinceridad y de mentira tien'en una
esencial en la interpretación emocional. El que escribe puede mcl¡l,lt'
('tl
demostrar sentimientos, emociones, tendencias o impulsos qu(l
no experimenta. Por la morfología de su letra, en su microgesto sr'
t,r los rlc análisis según la grafología emocional:
tan alteraciones inconscientes que revelan su verdadero sentir. l'll ¡¡¡';r rlc la aplicación según eI método elegido
()t¡tttrr
grafológico funciona como un uerdadero detector de ntentirtt.s.
de veracidad, son de gran importancia los textos de índole ¡rl(.r'l r ,, r.rrl,:rblccen dos modalidades o tipos de método:
ponen en evidencia el verdadero sentir del sujeto.
Este método de diagnóstico se emplea en selección de ptrrnottttl l\lr.lrrrLr dc Interpretación Emocional" según las bases generales de
controlar datos o delatar datos falsos con sentido subjetivo, ob.itrl'ivo o 'rt,Irr';rcirin de Ia grafología emocional.
ficador, y brinda un nivel de asertividad muy satisfactorio en el l, :rl ( lrirlirlógico Emocional Combinado" (creado por Curt Honroth).
En las solicitudes de empleo suelen encontrarse discrc¡'ritttItrt¡
tivas entre los conocimientos que eI solicitante dice posecr' .y lrrn
nes gráficas en las palabras con que se lo puede confirm¿rr'
, Nl,.l,rrlo rlo Interpretación Emocional": requisitos
En el plano de Ia salud, tanto en niños como en adultos, ¡lttt'tlt' ,,1,1,.1 rvo rlcl análisis
varse eI desarrollo biológico normal, o bien seguirse el des¿rrrollrr
M n rr u¡¡crito cualquiera.
de un padecimiento físico o psíquico latente, mediante conl'rolcs
o ( lomposición de tema libre.
de diferentes escritos del mismo suieto durante el proctlstt rlo t'vol
o ltodacción dirigida (autobiografía; redacción con tema: "Mis ma-
sea de mejoría o empeoramiento (en terapias psiquiátricas o pal66
nt)H").
entre otras).
o Monuscrito copiado (no es aconsejable).

t57
t 5(r
a Es esencial que el escribiente coloque su firma (la firma que utilir,rr
sus documentos, tarjetas bancarias, etc.). I ;1. "Método de Interpretación
l,l r n ocional"
Objetiuo de esta forma de andlisis
o Se trata de obtener una confesión espontánea.
o La autobiografía espontánea o dirigida brinda elementos muy
dores para la interpretación a través de la grafología emocional. l,lr .rlAS DE su ApLICACIóN
do elige confeccionar su autobiografi,a, el sujeto expone sus
físicos y/o psicológicos por escrito y este hecho permite al
obtener datos de importancia, como también al médico, I f primera etapa de aplicación del "Método de Interpretación Emo-
,rr
psicopedagogo o psicólogo con conocimientos en Ia materia. ,'ioltal" es:
a La invitación o sugerencia a escribir sobre un tema t I'eer el manuscrito para conectarse con el sentir, el pensar y el
orienta el análisis ya que los accidentes gráficos (AG), lapsus ¿rctuar del escribiente, volcado en el texto, como también con las
(LC) y palabras reflejas (PR) presentes en el escrito confirman o rrrr cargas afectivas y emocionales que pueden manifestarse en este.
presunción.
! l,:r scgunda etapa consíste en:
' Marcar o señq,lar toda palabra o frase diferente del resto del es-
b) "Test Grafológico Emocional Combinado" crito (lo que llama la atención) y anotarlas aparte para su mejor
(creado por Curt Honroth) visualización,
. ln.dicar los accidentes gráficos (AG), lapsus cálami (LC) y pala_
a Elaborar un texto especial para cada caso.
bras reflejas (PR), determinando er contenido placentero o no pla-
a Dictar un relato intercalando los temas que se sospecha
c«:ntero.
posibles conflictos.
a Confeccionar y dictar (pueden ser también copiadas) siete rr oclr,, ' l)cfinir grafológicamente los accidentes gráficos (AG) y extraer la
rrterpretación psicológica correspondiente a cada caso.
i
ses con un contenido emocional manifiesto (palabras estímr¡Lr,
' (ktnsiderarlos lapsus cálami (LC): su carga afectiva,
que esté relacionado con la problemática del sujeto (familirr, los cambios
irnímicos que representan y su yaloración correspondiente.
trabajo, sus compañeros, etc.). . llt:lacionor la palabra y su significación.
' lttlcrrelacionar los contenidos de las interpretaciones obtenidas.
' lltt.st,ar en las tablas de interpretación y anotar la significación
..rrespondiente al lado de cada palabra para extraer la relación
li r
¡rsus-contenido.
' ( )ltl.ener a través de la interpretación grafológica clásica los
nudos
rltr qe¡flis1..

'\'r,/,r l"'' r'rrrv.ni.nt.,bs.rv¿rr el escrito "cabezaabajo,, para descubrir mejor

l', r, ¡ rrlcrrl,cs gni[i«.os (A( l), l:rpsrrs c¿ilami (LC) y palabras reflejas (pR).

r58
I5()
 l,l.r r,;wrpl,o PRÁcrICo
JpneneuÍe op las Ánpes coNFLICTUALES:
DEFTNICIóN v cnÁnco

/*a^
'-; f*
Definición 91
"aP'
Se interpreta como jerarquía
la importancia otorgada a los il*,ó*rol.Jl al^¿W-.hr:tr,
conflictos que aquejan al escribiente, como también a Ia referencia del \-I r'¿{¿)
de la personalidad a Ia que afectan.
¿.ztc¿uó> ¿fyL ryucu!f,¿5
rtiF-¡r,id,o¿'br O{tlys,au
{"-u "t,:'
Gráfico de las jerarquías de las áreas conflictuales:
'4 a.rl,, a,,l ,!", Lr,^ ¡> n*k jt¡-o1t*A,
,\lt *;mn Q,at- ¿l-Ao-
,

interpretación y aPlicación
Ubicados los conflictos presuntivos, se sigue Ia siguiente
para determinar qué área es la más vital e importante en el perfil rl('
sonalidad del escribiente, y se establece sujerarquía.

GRÁHCO DE LAS JERAROUíAS DE LAS ÁNCIS CONFLICTUALE

I '!4 A
Referencia familiar Referencia social
Referenc¡as a la
personalidad (importancia relativa) (menos importante) I fu*r, fu.+,,*h ,-p-
(más importante) o¡uÁ ¿lte"il,^\ L0
ldeas de insuficiencia No lo comprenden Problemas de relaciÓtt !*,. rrlrai ,

Falta de confianza Se siente incómodo Problemas econónlit:o:,

Pes¡mismo en el futuro Piensan distinto Fracaso en estudios

Sacar conclusiones I
',rnlr.sis de las observaciones más importantes

) I h¡tn.i,nante grd.fica: Deslizamiento lineal descendente. Desigualdades

r kr d i stribución. Desigualdad ancho-estrechez. Desigualdad de dimen-
¡ itilr.
o lroctores reforzantes y concomitanúes.' Desigualdad de inclinación
(oscilación dextrógira-vertical). Cambios de ritmo. Dirección con-
vexa. Choques de planos.

t(rl
I(ro
a Primera etapa: ',lt.rttq. con respecto a la posibilidad de resolverla adecuadamente, como
o Contenido del manuscrito: Pedido de ayuda de una sobrinrt R ,.,,r1)¡('r) una profunda indignación por tener que plantear y solicitar una
tío por la abuela enferma. .,:,rrl:r rlu€ debería surgir espontáneamente del otro.
o Se c¡bserua discrepancia entre el pensar y el sentir de la
,\t' t:orucluye.' La escribiente plasma los verdaderos sentimientos que
a Segunda etapa: i' r,r,,rlrrce eI tema que debe tratar con el destinatario de la misiva. se
a) Palabras que llaman la atención.' "(h)agámoslo", '1, ¡ r\':r una discordancia entre decir y sentir. Intenta dominar su impul-
tmanná", "acompañánt1ola", "sabr é", " tt atar emos", "alej ",
a rI os
' r,l.*l natural y controlarse para ser clara en su exposición y mostrar
brevivir", "Pensalo", "ojaló(a)", "solución". ,,rlr.rrzir en resolver adecuadamente la situación, pero no puede dejar
b) Accidentes grd.fi.cos (AG) (Ios más significativos).' l, tr.r;lr¡cir el enojo, la irritación, las dudas y el desánimo sobre la buena
o "agámoslo": Ernor gramatical. Estrechez. , , ,,lr¡r irirr del problema que plantea.

o "especialmente mamá": Subrayado. Empastamiento.

e1 acento.
o "acompañándola": Estrechez. Menor dimensión.
o "sabré": Estrechez. Menor dimensión.
o "trataremos": Letras pegadas. Presión más débil.
o "alejados": Retoque. Temblores. Casi ilegible. Final cirÍrlo
o "sobrevivir": Letras pegadas. Lapso de cohesión.
o Texto final: Alejado del resto y centrado (la escribientc
Ia sensación de sentirse sola y aislada ante la situ¿tcirirr v
tra inconscientemente la angustia que le provoca).
o "Pensalo": Retoque. Desigualdad notoria. Final reba.jirrLr
o "ojaló": "o" en lugar de "a". Letras pegadas.
c) Lapsus cálami (LC):
o Lapsus cáIami (LC) emocional paradojal en "agatrtosLr"
dad deseo-duda.
o Lapsus cáIami enfático (LCE) en "especialmente nriunir
yado): Denota excitación y a su vez reproche y enojo.
o Lapsus cálami (LC) emocional en "alejado": se locr "tk' j; rr lr ,
ce su real sentimiento: están solas en la asistcncirr rL' l¡r
(se siente abandonada).

Todas las palabras están interrelacionadas en su signilicrrltort ]'

tenido.

De la interpretación psicológica de lr¡s.slgriro.s.qlrÍ/iros, sc rrr

la situación familiar le causa ansiedad, inseguridirrl, t,r'rrrot', rltrlrr, \

t6z t(r1
4. "Test Grafológico Emocional
do"

rr Y I)EFINIcIóN

l,ll "'l'cst Grafológico Emocional Combinado" es un método creado por

ll,,¡rroLh para "explorar eventuales conflictos circunstanciales o la-
,1,'l str.jeto mediante un texto preestablecido y elaborado con cargas
intercaladas para provocar choques emotivos que traduzcan ac-
¡1riificos", según define su autor.
llorrrrrl,h no explicó Ia elección del término "combinado". Desde el
,1,' 1,1<1,'¡ de Ia administración del test, se infiere que"combina" fra-
,r, tttt tts .v frases estímulo; y, desde el de la interpretaciírr, "combina"
psicológica de la palabra estímulo (PE) y las alteraciones
/,r;-,lrl.s an la palabra refleja (PR),"cornbinación" de los fundamentos
*,i; l)irr'¿r efectuar el análisis según el método propuesto por la gra-
,,lil0r'i()n¿ll

'oli'l' r,srcolÓGrco (RPs): CoNFECCTÓN

| 'ti( )'t'( )col,o

I I ¡rr.lot:olo elaborado según estas indicaciones fue definido por Curt

ronto "rapport psicológico" (RPs); en él se incluyen las palabras
l, rl'l,l ) plrr¿t que provoquen anomalías en la escritura y permitan
,rrr :rn:rlisis según los lineamientos de la grafología emocional.
I I f trt'lot'at¡tot:ional actúa como reuelador y es el instrumeruto que faci-
, | ,ttttrlt:;is ¡¡r-ulblógico de las palabras reflejas (PR).

/ / r:r¡r¡rort, (llPs) es la relación que existe entre la palabra estímulo

, l,t t t'ttt't'ititt o cfecto que se buscu despertar en la personalidad para
,,t t t, n t t' t'l tlux¡Lte emocional.
/"/ r ;r¡r¡rrrrl, -RPs- (¡ta.lnhro,-psiquismo) produce una excitación neruio-
, tilt::tt une tlrs«tt'¡ltr tttol\t'e qtrc se mctnifiesta en la ejecucióru de las

,t t tt t ut's!i(,n,.\r(t tlut',::t "lilulx'tt ltt ¡tl'nlc, l.ilultco lo tntt.tt,ti'

| (r5
 l,ls conveniente elaborar un test especial para cada cqso, ya que cada
Si este rapport (RPs) ruo existe, ru¡ habrá choque emocional'
..,rt,.trr Lcndrá rapports psicológicos (RPs) diferentes con diferentes pala-
Para la mejor inducción de los choques emocionales es de gritrr
l,r i¡i¡ ¡,¡;1.(¡¡¿lo (PE).
lonocer Ia etapa de desarrollo que atraviesa el sujeto, tanto en lo
'l',x!os los datos obtenidos del analizado permitird,n dar al test la
3omo en lo intelectivo, su circunstancia laboral, Io que se espera tlt,
selección de personal), su situación en eI ámbito escolar y familiar t ', tt ttltt('iót't pertiruente y, en consecuencia, la perturbación grdfica nos indi-
, ¡tt,t t'l tirea de conflicto.
adolescentes y también gerontes en situación conflictiva o de rit's¡ilt,
lt,l «tntenid,o de las frases elegidas será:
posibilidades de progreso y evolución que el medio ofrece y tod:r
bancia que pueda ser utilizada como base en Ia creación de Ia I ,',¡rrllictual; o
bímulo (PE). I ¡rllrccntero.
Existen datos relacionados con problemas eventuales, aparon
te sin valor alguno, pero que por su contenido emocional puedtrrr l,:u.; lrases se elaboran de acuerdo con:
una resonancia interior para provocar una reacción determinadlr. | 't t ltri,os cualitatiuos; Según Ia temática abordada en cada caso par-
ceo permite al grafólogo encontrar las palabras adecuadas para I ¡r'r I lit t'.

test con los temas hipotéticos para indagar. a ('t medir en forma cuantitativa los
tlt't'i.t¡s cuantitatiuos.' No se pueden nil

Se recomienda comenzat con frases agradables para el r,.rrrlt,ildos, pues las emociones son inconscientes y escapan a las me-
que se cambiarán súbitamente para provocar eI choque emotivo lrrr ,lrcroncs. SoIo se pueden utilizar estos criterios para comparar las
En criminología y criminalística, en indagaciones a rrrrlir:irines de las mismas palabras utilizadas en frases diferentes.
actos ilícitos, es ideal apelar a Ia inocencia o "conciencia limpi:r" rlt'l
sado para luego someterlo a una prueba gtáfica cuyo sentido
In,lr,';rt'iones especiales para la aplicación del método

OsspnvecloNp s PARTICULARES I : i,. r, l i ¡rr i nan las palabras "duda"; "sospecha"; "desconfian za" o " actsa-
¡ r, lx)rque pueden alertar al sujeto.
'n
Es importante señalar que, en ocasiones, el test desmicnl't'r'rr lir, r'o¡nicnzs con frases placenteras y se incorporan súbitamente las
presuntivos y revela otros en su lugar' ,1, ,',,nt,cnido emocional para provocar un choque.
Cuando no se pueden realizat indagaciones previas, st' lll ;rrr:rliz¿rdo no debe saber la intención del examinador, cuyas frases
rapport (RPs) de acuerdo con las inferencias por edad cronolritrlicrr ,,,rr rrr,lrl,ido emocional contrarÍan o contradicen los auténticos senti-
ad.olescencia, tercera edad); en selección de personal, por c¿¡rltt'irlrrr['u Ir r,.ill.os rlol sujeto.
el cargo, honestidad, relación con las jerarquías y las distint¿ts r.{ilt :,, rh,lrcrr «rnsiderar conflictos ambientales, como aversión o simpatía.
particulares que se Presenten' l'l lr.rrl,o rlcberá ser confeccionado en forma tal que el contenido sea
Como se señaló en el capítulo 9, apartado "Factoros ,'t,rr{'ril,o:r kr que se supone siente el escribiente para poder crear un
que influyen en el grafismo y/o 1o alteran", los choques (rm0(:i0t|ltlt.tr , l,rrlo rlc ¿rmbivalencia que se manifieste por lapsus cálami (LC).
ser de distinto carácter:
o Moderador.
. Multiplicador.
. Modificador.
. Inhibidor.

r l¡6 t6'/
 GUín: coNFEcc!óru oe RAPPoRTS (Rps) Se sugiere optar por un número de oraciones impares para la
Problemas relac¡onados
con el yo
Problemas relac¡onados con
el tú
Problemas relaclonaú
con el medio
.ventual probabilidad de una coincidencia numérica de califica-
t:iones positivas y negativas.
I
Tendencias Flelaciones interpersonales Progreso I " l'lscribir a máquina o con letra de imprenta para que el estímulo
lntereses Amistad Ambiciones T sca neutro.
Ambiente familiar Profesión Proyectos t 'tt ( t t.l.a etapa:
Estado de salud Lugar jerárquico Futuro ,, Una vez copiadas por el sujeto, se procede a marcar los lapsus
Objetividad Circunstancias Subjetivismo siguiendo las "Indicaciones especiales para ra apricación del méto-
rkr" (véase el apartado anterior) citadas en los puntos 2 a b, obte-
rrióndose así un segundo análisis, confirmatorio o no del primero.
" li.lacionar ambos análisis, proceder a su síntesis mediante los
,.iustes necesarios debidos a las confirmaciones o rectificaciones
Apr,IcecIóN DEL "TEST Gner,or,óclco
rlt'f segundo y realizar el informe correspondiente.
EuocroNAL CoMBTNADo"

Etapas ,: :r. | \/ i lciones particulares

Se consideran cuatro etapas, que comprenden la extr¿rt:r:iír¡r ''¡ r'l .x¿rminado tiene dificultad para
elegir el orden de las frases, se
posibles núc1eos de conflicto -según eI "Método de Interpret¿rt.ion l, ,r rlri(lre la que le parezca más intrascendente hasta llegar a la más
nal" (véase el capítulo 13)-, Ia elaboración delrapport (RPs) scgrrrr r,l ,r,, ¡,, rt.l,i I t1te.
Grafológico Emocional Combinado" (véase el capítulo 14) v lt
del "orden cronológico libremente adoptado" (OCRA).
"' ,,rrsigna el cambio en las observaciones para tenerlo en cuenta
I'irr;r rilr posterior análisis.
'
', ,'l .x;rrninado solicita cambiar y/o modificar alguna frase se le expli-
a Pritnera y segunda etapas: Proceder como se indica en lirs ,rr('r'n otra hoja podrá escribir lo que desee
'| 'r palabras estímulo
-Ias
del "Método de Interpretación Emocional" para extraer los 'l'l': ) (l('l protocolo fueron confeccionadas muy cuidadosamente por el
flictuales y la mayor cantidad de datos para la confección rk, ¡' r .r l, rlogtt,.
(RPs). t risl't: cn su postura, se le dice que no puede
' ' rr
cambiar la temd.tica.
a Tercera etapa: Lr ''l .rrs, de que desee comenzar d,e nuevo, se le dará otra hoja y se
o Confeccionar 7 ó 9 frases cortas que contengan las prrlrrlr , riu {liu'íi la primera para su posterior cotejo,
jas (PR) encontradas para poder confirmar la reincirk,¡rcr¡r
distintos lapsus en las mismas palabras: una dc cll¿rs rk,l',. t rr¡ t l lorrroth propone dos opciones:
centera para el sujeto; otra, lo más conflictual p«rsilrlr,; { rr¡r¡;r¡ lrrs f r¿rses en el mismo protocolo donde figura elrapport (Rps).
que el resto deberá ser confeccionado en fr.¡rm¿r tirl t¡rrr.r.l I "r'r;r'r', ho.ia aparte (en blanco, sin renglones y sin membrete, pre-
sea opuesto a lo que se supone siente el su.jct,o, pirrlr l,.r,.r rl r,¡lrontc A4).
un estado ambivalente que so lnanificstc por lir¡lsrrs.

I (ru
I (rt¡
 Iln el siguiente gráfico, Curt Honroth plirsrrrir ltrs etapas del método.

Recomendaciones Particulares ..ORGANOGRAMA ESTRUCTURAL DE LA METODOLOGíA"

la mas recomendable, yir
1. La segunda opción (en hoja aparte) CS ll OnceNocnn¡¡n ESTRUCTURAL
a plicando e1 simbolismo ell
al estar en blanco, permite analizat DE LA METoDoLoGiA
por las Leyes de en la grafología emocional objetiva
pacio v las interpretaciones brindaclas (psicografía emocional)
Grafológica.
1a menor cantidad dtr
EI rapport (RPs) SE debe confeccionar con R e acc ió n af ect ivo e m oc i o n a I
-
2
po sibles para que no SE trasladen de
manera inconsciente a Ia
AC
clon deI test. Visualización
No SE deben enumerar las frases
para no condicionar eI OCRA. por
3.
consignas SE deben
4. Hay que hacer la salvedad de que las o.
to a Ia edad del
las condiciones socioculturales del momen v PR PE
1a época v del país Redacción libre en Texto elegido y dictado por
como también a Ios modismos de cualquier escrito el examinador
sera 1a misma dc
5 Como fue señalado, la tipografía utilizada
diarios u otros escritos' con
Carga afectiva de índole
SUBJETIVA
OBJETIVA
IDENTIFICADORA
con
acentuación en sentido de
EUFOHIA
mediante escritura grande
o
DEpRESTóN
mediante escritura pequeña
de estructuración escritural bien legible
(movimiento vertical, extensor y/o flexor)
o
ELACróN
mediante escritura ancha
o
BEPFESIÓN
mediante escritura estrecha
de estructuración bien legible
(movimiento horlzontal dextrógiro yio sinistrógiro)
o
por visualización estructural perturbada
("irregularidad paradojal")
como exteriorización de un choque emocional circunstancial
Tales variantes afectivo-emocionales
pueden concretarse por los siguientes:
. Lapsus cálami emphaticus
. Lapsus cálami emotionalis
. Lapsus cálami mixtus
. Lapsus cálami cum contractione
. Lapsus cálami mechanicus

t7l
l7()
 PROTOCOLO Y I IAI'I'ORTS (RPs) l'rrt,ocolo y rapports (RPs) utilizados por Curt Honroth

St, reproduce el ejemplo presentado por Curt Honroth para explicar

. !Et3 oBlror4grcq plocrol^r colmrrlpo rr r¡r,.l,otlologÍa. (Véase La p. L72).
eb&torrgth..aog.@
*Hf:x z:r{ W '''-,/t{fcrrvrr u'
Sfrrrro lor¡ oo¡ ttrnold¡ l¡¡ rlgulcntcr frercrt
" \¡,lrcrrción del método: ejemplo práctico
¡¡,h¡rll¿r¿ ¡r ]¡ ¡rrllcn lry Al irplicar el método previo de indagación, se infiere que el examina-
1b96o lr oo¡olt¡olr t!¡yl¡ ,1,, rlr, llJ años e hijo único, tiene un problema social y de índole afectiva
Xo tcngo anro.6a!,
r l¡r¡ r{)n:tdo con su padre.
It ¡3¿a. c. t¡¡ ¡rdra orrlfioto '
lf¡ gur|¡ t¡rbrJer y catadlu l,rr carga afectiva está contenida en las siguientes palabras: "humil-
§iry ur¡r fcl1r ,l,r,l , "r'onciencia", "enemigos", "padre cariñoso", "trabajar y estudiar",
fi ¡r¿m u uur D¡Á¡ü culüo¡¡ r',rr\ li.liz", "madre cariñosa", "vida social" y "perfectamente de salud",
tfc guatr l¡ vful¡ ¡ml¡l
Io caq,r¡aatro ¡rrfcotocntc ilc ¡rlu4 'tr, ii{,r'rnplean para confeccionar elrapport (RPs).
f¡ bo¿¿r¿.ü tlo¡:tr c¡trr le¡ fn¡ot oltrd¡¡ qur
Ittrag!
¡ ('onsi€na no 7: Se le indica al individuo: "Síryase leer con atención las
¡ ¡u orltrlo u lr dr a& tl¡rrtanclr ¡r crorlDtrlr lrcn rI : ii ltr icntes frases".
r

rongl6n I robrc l,t lfncr tr¡¡rir. Ir¡cgp cfll¡ otre tluo¡ . ('t,ttsigna nu 2: Cuando finaliza la lectura de los rapports (RPs), se
u6tr1¡ ca .cl rrnglda Z.y r¡l auo¡rln¡¡n{c¡ alclgrr Dor lr.rlice: "Tenga a bien elegir, entre las frases citadas, la que a su cri-
or{¡n do taportiiote, hüti ll¡n¡¡ todo¡ lo¡ ,.n6loo"l.'
lr,r'io es la de más importancia o la que más le guste y transcríbala
o ,'rr ¡rrimer término. Luego elija otra y anótela debajo de la anterior.
( lo¡rt,inúe así por orden de importancia o gusto hasta escribir todas las
,
¿a^^>r:-rq li rrscs".
, ,,\ttúlisi.s.'Se procede aexaminar los resultados que proporciona la prue-
Zr 0b/,4¿4 tbq¡eAr¡ lr;r r¡ue constituye el OCRA (orden cronológico libremente adoptado).

á_ ,, ,\'r' t'oalúan las ulteraciones en el orden de las frases introducidas por

, Lrnrrlizrrdo conscientemente y por libre determinación en el protocolo es-
t rl,l,,r'irlr por el grafóIogo de forma intencional para favorecer los choques
6
' r,, ,r'r, )nr lcs con la alternancia de frases con carga afectiva y frases neutras.

ell ,\t' tlcl.erntina la posición psicológica consciente del analizado, ya que

r L,r {l('rr clegido de las frases se efectúa de forma voluntaria.
;i,' t,slttbl.ece lq. actitud del arualizado (cambios en el desplazamiento
lrrr, . rl :rs('ondentc o descendente):

d 14 .
'
l'oriit,ivo (+): vivencia de placer.
Nt,¡lrrt,ivo (-): vivcncia de displacer.
. Nr,rrlrrrt0):irrrlili'rcrrci¡r.

172
t7\
 Sc colot'ir r-'l valor positivo, negativo o ncuLro de las frases o
Se procede a ordenar cuántos lugares ¿rscendió cada palabra o
( )(lRA positivo + lapsus cálami (LC) positivo = verdadero sentir (placer)
el orden establecido en el rappor¿ (Rps). por ejemplo, la frase que
en tercer lugar en el rapport (RPs) fue colocada en el primer lugar. (X IRA negativo + Iapsus cálami (LC) negativo = verdadero sentir (displacer)
OCRA; por lo tanto, tendrá un valor de +B (ascendió tres lugares).

En el ejemplo presentado, hay posición contradictoria (conflicto)

Prueba de corrección: coincidencia y rectificqción del OCRA. Se
en los siguientes casos:
el escrito "cabeza abajo" y se señala Io que llama la atención.
Pqd,re: +1, anulado por lapsus cáIami (LC) emocional = displacer.
Domiruante grdfica en el ejemplo presentado; Desigualdades
Muy (fehz),Iapsus cáIami enfático represivo (LCEr) = displacer.
inclinación dextrógira/muy dextrógira, alternancia
chez, concentración-extensión.
2,. A Ia inversa, una alteración o accidente gráfico (AG) puede sunl¿Ir-
Datos obseruados:
Ie valor a la frase y lograr una posición reafirmativa: verd¿tdortr
o Primer renglón: "No tengo enemigos,,.
sentir.
Vivencia placentera (+).
Inclinación vertical (autocontrol, reserva, entre otros).
Escritura más regular. ( XIRA positivo + lapsus cálami (LC) negativo = confli.cfo (displaccr)
Se infiere: Concordancia entre el sentir y la expresión gráficir.
(X )RA negativo + lapsus cáIami (LC) positivo = confLictt¡ (displaccr)
o Sexto renglón: "Soy muy feliz".
Vivencia placentera (+).
"Soy" y "feliz": inclinación vertical.
En el ejemplo presentado, hay posición reafirmatiua (uerdadero
"muy": inclinación sinistrógira o invertida. Lapsus cálami
sentir), en los siguientes casos:
represivo ILCEr).
Conci,encia: -2,máslapsus cálami (LC) emocional = displacer.
Se infiere: Duda sobre la felicidad del examinado.
Humild,ad.: -4,máslapsus cálami (LC) emocional = üsplacer.
l\ »i c i tin espon t ci n ea con scien I e:
o (+): enemigos, +2; madre, +b; padre, +l; salud, +2.
It. La diferencia entre la cantidad de frases de posición contradictoria
o (-): conciencia, -2; humildad, -4; trabo,jo, -B; uid.a social, -1 . y de posición reafirmativa determina laposiciónrectificada (incons-
o (.0):
fbliz. cientd.
Esta diferencia permite:
¿r. Estudiar los choques emocionales.
Rectificación del OCRA: determinación de los componentes b. Cor-roborar si inconscientemente coincide o no con el verdadero
torios. sentir del examinado.
1. El examinado puede otorgarle a una frase un lugar de c. Verificar si existen o no discrepancias expresivas entre conscien-
que denote placer (+), pero la presencia de una anomalfa te e inconsciente.
un lapsus cálami (LC) o una irregularidad (en la palabrir ..rn u.\,,, rl. Obtener una orientación presuntiva de los conflictos del exami-
"Soy muy feliz") manifi.esta un choque emocional y, en nado.
cia, puede restarle valor y producir -tna pcts/r:iritt
conflicto.

t'/5
 En el caso del ejemplo prcst'nt,lrdo, se puede representar ltr Sc han determinado 19 signos de sincerid¿rd y 38 signos de insince-
ción rectificada (inconscientc)rlc la siguiente manera: , r,l,rrl o de mentira en la escritura y se ha elaborado una ficha técnica que

I'r, rlrlrr cl diagnóstico.

(+) enemigos, madre, salud, feliz I,lste tema está ampliamente desarrollado en "Grafología científica
(-) padre, conciencia, humildad, trabajo, vida social ¡,,.,, ticrr" Tesouro de Grosso, Susana (2009), donde se señalan los rasgos
,,r r rrignificativos.
Conclusiones:
o EI examinado, hijo único, dominado por impulsos
propios de la edad y con tendencias agresivas, goza de
lud.
o El hecho de que coloque "No tengo enemigos" en primer
nifica que se apoya en el compañerismo circunstancial dc
laciones de igual edad.
o EI cariño materno se presenta con cierta inseguridad (rrl
enfrentada a la autoridad paterna, distintiva de la época
aplicó el test).
o No se siente tant"feliz" como dice, ya que en la
fica habla de su verdadero sentir y pensar.
o Su aversión al estudio y al trabajo está plasmada en su
y acentúa la dificultad en la adaptación social
o La dificultad del examinado queda al descubierto y se
necesidad de una consulta médica y de una terapia

STCNOS DE SINCERIDAD o DE MENTIRA: APLICACI(iN Y

\PORTES

Un factor esencial, tanto en grafología científica como en

lmocional, es considerar los signos gráficos que corroboren o no l¡r
Iad del escribiente, sobre todo cuando se observan discordanr:iirs o
rancias con las tendencias propias del sujeto.
Es importante destacar que grafológicamente se deben
'asgos según el ambiente gráfico positivo o negativo para dost'rrlrlil
.aciones y latencias, y así otorgarles Ia interpretación adot:r¡irrl:r. l')l
dslado puede conducir a conclusiones equivocadas.

Z6 177
 15. Grafometría: sus bases

l)nprNrcróN Y BASE opl uÉrooo

La grafometría es una técnica de medición de la escritura cuyo crea-

,1,,r' füe el profesor Jules Crépieux-Jamin, de la Sociedad Técnica de Peri-
, r,rs Gráficas de París, Francia, quien fijó las bases de este método auxiliar
,1,' lrr grafología científica.
Según su teoría, "desde el punto de vista fisiológico, los diferentes
,rrvirnientos gráficos dependen del pulso sanguíneo y están subordinados
,, l;r rrcción directa de la mano, pie o boca. La coordinación y acción de los
,lrrrl.irrtos elementos activan el sistema nervioso dando como resultado la
,,,,'r'it,ura".
Itl grafólogo francés Pierre Humbert desarrolló el método de análisis
¡'r;rlirrnétrico, que fue ampliado en Alemania por Langenbruck hacia 1914.
I{. de Gobineau (1903-1958) aportó apreciaciones sobre el movimien-
t,, rlr.l grafismo que enriquecen el análisis.
[,o, grafometría permite calificar grafonómicamente una escritura
¡,,,t'tt tstablecer sue proyecciones. Se basa en la medición de los distintos
, l, tttt't¡t,r¡s que la forman para establecer los índices de relaciór¿ y de uaria-
, trtn () ()hstancia que presenta grafismo analizado.
el,
l,it base del m.étodo es la medición del movimiento gráfico, que debe
rlr.ru'rltnpoh€rse en diferentes partes o elementos.
l,ir medición debe considerar:
l,ll ¿rncho o estrechez de las letras y palabras.
l,ir altura de las letras (óvalos, crestas y ejes en zona media, superior
r,inf'erior).
l,rr proporción o desproporción entre los elementos.
l,rr dcsigualdad o variación en Ia dimensión de las letras (aumentadas
o rlisminuidas).
l,;r vcrticalidad: ¿rumento o disminución con respecto a las palabras
vr,cin¿ts.

t79
 Los espacios entre palabras (mantenidos o alterados).
Tesles EXIRAÍDAS DE Gatrotocfu nruoctoxet
Las longitudes de las palabras y su patrón comparativo
OBJETTVA. DE CURI HONNOTTT
Estas mediciones permiten obtener módulos autorreferenciales,
ortantes en eI análisis según la grafologÍa emocional. El módulo CUADRO DE COMPARACIÓN CON LAS PALABRAS VECINAS
referencial es el patrón específico del grafismo en análisis y en
mocional se lo considera el punto de partida para la determinación D¡mens¡ón mayor Palabra - palabra vecina D¡mensión menor
ariaciones; este patrón es independiente de los módulos de :ieguridad en uno mismo lnseguridad
rafológica. Estos módulos autorreferenciales permiten establecer I ntusiasmo Reserva acentuada
rmparativos para confrontar las palabras reflejas (PR) de un escritr¡ Arlitación activa Cohibición
rs palabras vecinas e interpretarlas correctamente sin otorgarles un I xaltación Ocultamiento
rr psicológico.
: iCrenidad de conciencia Problemas de conciencia
Según Curt Honroth, "las escrituras producen, a primera vistit, I rivolidad Secreto
ones ópticas de las cuales es necesario desprenderse dado que
'ases pueden producir vivencias subjetivas del examinador que
b condicionan el análisis".
En síntesis, se puede recurrir a la grafometría por todo lo que
cortar a la interpretación. pero no validar estadísticamente las Anchura mayor Palabra - palabra vecina Anchura menor
rciones, según afi,rman Binet, numerosos grafólogos alemanes y la I )|:jenvoltura franca y natural Cautela
ranqaise de Graphologie (prirucipalmerute en escrituras de I )r:;lrosición amable Autocontrol
r t¡ttc h.ay elementos que no se pu,eden me.dir (la fluidez,la lr r r1 rirciencia Reflexión

fitrttrrt., I.ct ueloci<Jad, entre otros) y que son esenciales en la lrn¡ rulsividad lnhibición
I )r )i;Cnfreno Desconfianza
t onrlucta huidizá Inseguridad

PLICACIONES DE LA GRAT'OMETRÍA

Documentoscopía.
Identificación de escrituras. lrrr;lilración Palabra - palabra vecina lnclinación
..ilristrógira mayor dextrógira mayor
Escrituras auténticas o dubitadas,
I t,,llnl;ividad Búsqueda de afecto
Falsificaciones.
rr, llllrcnCia Deseos de sociabilizar
Ciencias forenses; criminología y criminalística.
| *¡rrcsión de antipatia Expresión de simpatía
Ili r l¡;¡7¡¡ Capacidad de contactarse
lr rrl,r¡rl;tr:iotl Falta de objetividad
¡, rr:r.t tlt i:;tIto
, . r¡r, rr rr liill rle análisis

C) l,S I
 Veñicalidad mayor Palabra - palabra vecina Verticalidad menor ,'l señalamiento y precisión de su contenido" y que "cada valor deber tener
Prudencia lmpulsividad r representación nurnérica".
r

Discreción Receptividad Afirma además que, "luego del ordenamiento de los datos, es necesa-
Seguridad r r,r rnantener una línea de acción que responda a la realidad de los produc-
lnseguridad
Reserva Deseo de comunicarso I,,rr grafísticos, sin descuidar Ia dinámica o movimientos de la escritura y

Autocontrol Déficit de control nervio:, rrr desatender el ritmo y la seguridad de la misma, señalando las modifi-

Reflexión lrreflexión ,.rcir¡nes que se originan del libre juego de estas dos fuerzas: la estática y
Objetividad Falta de objetividad l,rrlinámica".
Formalidad Espontaneidad

IruoIcecIoNES BÁSICAS Y FICHAS TÉCNICAS

Espacio mayor Palabra - palabra vecina Espacio menor
entre palabras entre palabras Se brindan a continuaciónlas indicaciones bdsicas para la aplicación
Aislamiento Deseos de acercarni( )nlo
,1,.1 rnétodo y las fichas técnicas correspondientes para la medición de la
Soledad Represión
, ;u'itura que permiten extraer datos para el anáIisis como valores de com-
Desamparo Confusión ¡,.'r'rción entre los diferentes aspectos del grafismo analizado.
Angustia/temor lnhibición expresiva Se debe destacar que las mediciones permiten uerificar las coruclusio'
¡,r',i.v(r. obtenidas por la grafología emocional y corroborar o no el diagnós-
Distanciamiento afectivo I
Itt 0 l)resuntiuo.
Desarraigo I
Agorafobia I

.t

Nota: I!n l¿r actualidad existen programas informáticos que aytrtlrrrr

operaciones de cálculo y de mediciones, facilitando la labor del
Las bases de Ia grafometría se pueden encontrar ámpliarnonlr.
rrolladas en tratados específicos en Ia materia, como también st¡
práctica.
Es una técnica utilizada en documentocospía y en cienciits
empleándose instrumentos especiales: lupas, microscopir)s, r('f-llrri
parentes, papeles milimetrados, transportadores, entre ot,ros
medición.
José Orellana Ruiz, criminólogo y autor del Tro,tottt¡ tlt,
grafometría, asevera que "las más insignificantes porciorl('r-i (l('
altura necesitan, ciertamente, de instrumentos cs¡rcciirlcs .y rrrlr.nr:rr

ru2 tii l
Ficha técnica: Grafometría del ancho de palabras (lrafometría de evaluación del ancho de }as palabras:
rrrstrucciones para su aplicación
GRAFOMETBíA ANCHO DE PALABRAS

Palabras Suma Total de

Ancho Ancho
Factor
comparativo
I lrr l,,r
COrlll L rl, rll!',
L En la primera columna de la ficha, se anotan las palabras largas y
promedio de promedio
medidas de las letras letras las palabras de las letras según el módulo Segllr ¡,1 r¡1,Id,, cortas significativas en el test.
de la frase
Se excluyen los vocablos breves ("que", "con", "p)or", entre otros) por
no manifestar generalmente emociones (salvo si contienen anomalías
gráficas dignas de consideración).
1,, Para obtener eI módulo autorreferencial es necesario medir todas las
palabras del escrito que constituyan Ia base para el análisis y obten-
ción de las conclusiones.
B, En la segunda columna se anota Ia cantidad de letras que componen
cada palabra (se toma Ia "m" minúscula como dos letras, y la "i" mi-
núscula, como media letra).
{, En la tercera columna se anota el total de letras de cada palabra.
6, En Ia cuarta columna se consigna la medición de cada palabra (consi-
derando desde eI rasgo más sobresaliente, a Ia izquierda, hasta eI más
sobresaliente, a la derecha).
6, En Ia quinta columna se hace el cálculo del promedio del ancho de
cada letra (eI ancho total dividido por la cantidad de letras, incluyendo
el coligamento).
I, En Ia sexta columna se describe el efecto de1 lapsus (multiplicador,
inhibidor o neutro) teniendo como referencia el módulo de cada frase.
Se anotan las palabras más significativas de ésta.
á, En la séptima columna, se describe el efecto clel lapsus (multiplicador,
inhibidor o neutro) según el módulo referencial del test en su totalidad.
Si es posible, comparar también eI ancho de palabras iguales utiliza-
das en frases diferentes.

fi4 I ¡i5
 -
Deterln i n¿tc:iritt tltrl firt'l rlr o cfi'r'l o rrrttl l r¡ rl iclrtlot', (lrafometrí¿r dcl alto de las palabras:
neutro o inhibidor instrucciones para su aplicación
L Se procede de la misma manera que con la ficha técnica de evaluación
Se considera: "Grafometría del ancho de las palabras", pero considerando el alto, le-
. Neutro: el promedio del ancho de todas las letras de la frase. tra por letra, de la zona media (óvalos y minúsculas pertenecientes a
. Multiplicador: cuando la media obtenida aumenta más de un esta zona). Se suman las cantidades y se divide el resultado por la can-
. Inhibidor: cuando la media disminuye hastaunls%o. tidad de letras para obtener el promedio de la altura de cada palabra.
Se pueden medir aparte las crestas y los ejes para obtener el promedio
de su altura con el fin de considerar igualdades o desigualdades, pro-
Ficha técnica: Grafometría del alto de las palabras porciones o desproporciones, y su injerencia en el diagnósticol.
'). Esta evaluación permite analizar eI comportamiento de las palabras
dentro de cada una de las frases.
GRAFOMETRÍAALTO LETRA POR LETRA
ll. Posibilita detectar las de mayor altura en todo el escrito y extraer
Medic¡ón de la Suma Altura Efecto según
Palabras
medidas altura letra de las Total promedio €l módulo I ltfrllr,,r,!tilr,,, amplias interpretaciones.
Renglón
(alto) por letra alturas de letras por letra de la frase

l,'icha técnica: Grafometyía por di,stancia entre palabras

GRAFOMETRíA POR DISTANCIA ENTRE PALABRAS

Factor comparat¡vo Factor comparat¡vo Palabra
Par de palabras Distancia enlre
Henglón según el módulo según el módulo precedida de
evaluadas las palabras
de la frase general mayor espacio

(lonsúltese "Graf'ología científica: interpretación del alfabeto y la escritura" Te-

I
,,r¡rrrrl de Grusso (20(l'¿l.

86 r li7
 -
Grafometría por distir ¡rci: r-r.r r l.r.r. ¡ r,; r I : r I r r.r rs:
GRAFOMETRíA COMPARATIVA DE PALABRAS POR ALTURA
instrucciones para su apl ir:rrt,iorr Palabras lvledición de la altura por Suma de Total de
Altura
Factor
I Irrtglón promedio
comparadas letra (mm) las alturas letras comparativo
por letra
1' La distancia entre parabras no sr,
Irr.rr,.rri¿r, p«rr eilo la fich¿r
requiere fórmulas.
2. Los datos obtenidos permiten conocer los factores
despierta cada palabra.
3. En la primera columna, se anotan las dos palabras
succsiv¡rr¡
frase.
4. En la segunda columna, se consigna la distancia
de separacirrrr,
medirá en milímetros.
5. En la tercera columna se anota la palabra precedida
de ma.yol'
en toda la frase. Este dato permite detectar las palabras
mayor espacio en todo el escrito analizado.
6. Se establece el módulo autorreferencial teniendo
(lrafometría comparativa entre palabras iguales: instruccio-
en cuentir Iorr
obtenidos y se extraen las vaflactones para obtener n()s para su aplicación
las
nes más importantes.
l. La comparación debe realizarse entre palabras iguales (programadas
o no), que determinarán los resultados producidos.
:l Se deben tener en cuenta los valores absolutos de las mediciones rea-
Fichas técnicas: Grafometría cornpd,ratiua de pala
brus lizadas.
o,ncho v Graforuetría cornparatiua de palabras :l
por Los resultados comparativos son independientes de las evaluaciones
obtenidas por medio de otras fichas técnicas utilizadas en eI análisis.
G RAFOM ETRíA COMPARATIVA DE PALABRAS
POR ANCHO

Palabras Total Ancho Ancho Factor l.¡ lr,l

Renglón Suma
de de las promedio comparativo t:()[llr,lr.ltr,,
comparadas de las letras
letras palabras de las según el módulo rnr(,1¡¡r r,l r ,,1,,r,
letras de la frase l,l scar,as NoMINALES : cRITERIos cUALITATIVos
Y (]UANTITATIVOS

En el análisis del grafismo se aplica también un criterio cualitativo

rk. los distintos aspectos (forma, cambios de velocidad y de continuidad,
r,¡rtre otros), que no se pueden cuantitativamente valorar.
No obstante, es factible confeccionar escalas nominales dándole un
¡rrrntaje a la aparición en mayor grado o ü'teruor grado de dichos aspectos
. r a palabr a analizada, para hacer una valuación estadística cuya validez
r I
,
rkr¡renderá de Ia valuación previa de aquella.
I

l8
t llt¡
 La escala nominal de aspecttts un.ulizados consta de los DomirLante grafitct d.el texto: Desplazamiento lineal descendente y
ítems: desigual, desigualdzrdes notorias, lapsus cálami enfático represivo
(LCEr) en la palabra refleja (PR) "padecimiento" (renglón 6) con ano-
a Ausencia.
malías gráficas: palabra confusa con retoques, empastamientos, Ie-
a Presencia moderada.
tras pegadas "t" y "o",letra "i" agregada o repetida dos veces, presión
a Presencia fuerte.
espasmódica, sacudidas, temblores.
a Presencia exagerada.

Efectos reforzantes o concomitantes:

1. Perturbación del ritmo.
Escala nominal: ejemplo de forma 2. E scritura desproporcionada.
o Desigualdad de distribución.
Renglón Palabra Curva Ángulo Regularidirr
4. Desigualdad de distancia entre palabras ("me dio": 1 mm; "sino
¡ que": 10 mm).
5. Desigualdad de dimensión en eI alto de las letras (fluctuación en-
treTmmy3mm).
GnerouETRÍA: EJEMPLo PRÁcrrco 6 Desigualdad entre ancho y estrechez.
7 .
Cambios en Ia inclinación (por ejemplo: en "ninguna felicidad" se
Se presenta una breve reseña de la forma de ejecución de las observa mayor verticalidad, que es la expresión de una aprecia-
nes efectuadas sobre eI texto en anáIisis. ción reflexionada).
y que permitir:rrr
Se han elegido las palabras que se destacan B. Dirección convexa ("todo Io contrario": manifestación de su verda-
borar o no lo manifestado por eI escribiente sobre la"caryera" dero estado anímico).
gusta): "[no] me dio fninguna] felicidad", su sentimiento sobre 9. Posición reafirmativa de displacer reforzada por o'no me gusta",
en algo que no Ie da "placer" y su "padecimiento" (palabra "no me dio", "ning:una felicidad", "no me da placer" (aumento de la
yeces) por esta circunstancia; y los valores obtenidos en las fichas dimensión) y "sino" (aumento de la estrechez y disminución mar-
correspondientes. cada de dimensión, que acentúa su "padecimiento").
10. En el análisis comparativo de las dos palabras "padecimiento",
la longitud se acorta en la segunda palabra, reforzando el factor
emocional inhibidor y la expresión de angustia experimentada.

::ry: W,
Sc infiere:
frwb,&e c-ór^*, o Su aversión a la carrera está plasmada en su discurso.
&^r

'ffiWtrtrrut
o El estado emocional manifestado está en concor:nitancia con los
signos gráficos analizados.
o l,a aseveración del escribiente coincide con su verdadero sentir
.y pensar y con las proyecciones de displacer manifestadas en el
t,ext,o.

| ()() t()l
 Se concluye:
Las lptnas unvúscut AS, su aNÁr,tsIS E . En Ia totalidad del texto, las "e" minúsculas son agrandadas.
INTERpRETRcIóN: ApoRTES DE LA GRA¡oMEtnÍa . Se refuerza la interpretación del estado anímico y emocional del escri-
biente y las conclusiones obtenidas por medio del método de grafolo-
Cada letra del alfabeto posee una significación especial y su gía emociorual.
aporta datos valiosos para la comprensión profunda del inconscientt'.
El "pequeño signo" es, de por sí, revelador de lo que el escribienl,r'
ca esconder o disimular. Brinda esa "llave" para penetrar en Ia
del escribiente, profundizar en su personalidad, acceder a datos GRAFOMETRíA DEL ALTO LETRA POR LETRA
ficos de gran importancia, no siempre confesados. Cada gesto
comprender algunos de los secretos, de los conflictos, de las Palabras Medición de la Suma Total Altura
Efecto según el Efecto según el
más profundas de Ia personalidad. Il,)[glón medidas
(alto)
altura letra por
letra
de las
alturas
de
letras
promedio
por letra
módulo de la frase módulo general

Las conclusiones obtenidas deben ser confrontadas con eI

neral-del texto, ya que el análisis del gesto aislado puede llevar a e;6; i;4; c:3;
3 felicidad i:2t d: 4, a: 4: 27 7 3,85 lnhibidor lnhibidor
taciones equívocas si se 1o extrae del contexto general. d:4

Ya anteriormente he desarrollado este tema y la grafometría r:6; a;5,5;

t, trabajar a:7: a: 4,5: 27.5 5 5,5 Multiplicador I\¡ultiplicador
rá conocer con exactitud qué aspecto de Ia minúscula se encuentra t:4,5
(dimensión, forma, inclinación, ancho, altura, entre otros).
Módulo general del alto letra por letra
Zona media: 4,41 mm1, Fluctuación: 3-7 mm.

Ejemplo práctico I Creslas: 5,95 mm; Fluctuación: 9-4 mm.

Ejes: 5,28 mm; Fluctuación:'7-2mm.

Según la Real Academia Española, Ia palabra "padecimiento"

ca "Acción de padecer o sufrir daño, injuria, enfermedad, etc.".
En la grafometría de Ia palabra "padecimiento" (renglón 4) str
a Laoe" minúscula 27, agrandada,habla de un deseo de
GRAFOMETRÍA POR ANCHO DE LAS PALABRAS
ciales, con dificultad para ver la realidad, provocada por urrir
ingenua y falta de madurez afectiva, entre otras Ancho Ancho Factor Factor
Total promedio
Palabras Suma de promedio comparativo comparalivo
a La"m" minúscula 34, estrujado, indica una conducta tc'nsit r' L, rll,)rr
medidas las letras
de de las de las según el módulo según el módulo
letras palabras letras de la frase general
con opresión del ánimo y las tendencias, entre otras
a La "n1," minúscula 29, pequeñu habla de una actividad
carrera '1+1 +1+1+1+1+1 7 3,7 lnhib¡dor lnhibidor
sus dificultades afectivas, entre otras significacionesz.

placer 1+i+1+1+1+1 6 21 3,5 lnhibidor lnhibidor

fvlódulo general del ancho de palabras: 4,6 mm

2 La numeración corresponde a la clasificación dada clr t'l lilrrrr
tífica: interpretación del alfabeto y la escritura" Tcsott ro <lt¡ ( i t'osso ( :¿( X ):l )

192 rt) i
 GRAFOMETBíA POB DISTANCIA ENTRE PALABRAS
Factor Factor
¡
I
t,,rt
GRAFOMETRíA COMPARATIVA POR ALTURA

Suma Factor Factor

Renglón Par de palabras Distancia entre Altura comparativo
comparativo según comparativo Según Medic¡ón de la de las Total de comParativo
evaluadas las palabras Palabras promedio
el módulo de frase el módulo general I l.úrglón altura por lelra alturas las letras segÚn el módulo según el
compafadas (mm) Por lelra de la frase módulo
(mm)
me d¡o '1
2 mm concenlrada concentrada rli,

a:4; d:5; e: 6; c:4;

i:4; m:3,5; ¡:3; 39 '10 3,9 lnhibidor lnhibidor
4 pade¡mienlo
e: 3,5; n: 3; o: 3
6 sino que '10 mm esPaciada espaciada rtl

ai 4i di 4i e.5i c:3i ii 4:
m: 3; i: 3;
I {l padecimiento
e:4; n:2,5; o:5
37,5 't0 lnh¡bidor lnh¡bidor

II

Mayor distanc¡a entre palabras: "sino que" (renglón 6: "s¡no que"): l0 mm.
Menor distancia entre palabras: "me dio" (renglón 2): 1 mm.

Módulo general del alto letra por letra:

GRAFOMETRíA COMPARATIVA POR ANCHO DE PALABRAS Zona media: 4,41 mm.

Ancho Ancho Factor comparativo Fitt lot , r,rr,1,,' ,

Palabras Suma de Tota, promedio promedio
Renglón las ¡etras según el módulo rnrllllrr ¡,1 r,,1,
comparadas de de las de las de la frase
letras palabras letras

1 +1 +1 +1 +1 +0,5
4 padecim¡ento 12 44 mm 3,66 mm lnhibidor lillrrl,,,l',
+2+0,5+'1+'1 +'1+1

1 +1 +1 +1 +1 +0,5
padec¡miento -t2
6 +2+0,5+'l +1+1+'l 40 mm 3,33 mm lnhibidor lrlrtln,1,,¡

I
I

I
Módulo general del ancho de palabra: 4,6 mm.

195
194
16. Grafismo infantil: generalidades

La grafología emociorual es particularmente útil en. los ruiños.

Un. choque emotiuo se exterioriza con facilidad porque el niño no ha
,tlcanzado aún el control adecuadn de sus emociones y ademd,s posee merlor
hobilidad grd.fica, Io que fauorece su expresión.
La perturbación causada por uru conflicto o choque emocional se ma-
tri,fiesta en la totalidod del organismo.

La grafología científrca, como técnica de investigación psicológica,

¡rcrmite a los educadores conocer a sus alumnos y descubrir conflictos o
¡rcrturbaciones emocionales con anterioridad a su manifestación en el área
,'orrespondiente.
El grafismo muestra las dificultades esenciales del educando y señala
l:rs precauciones que se deben tomar en cada caso en particular. Brinda
,lrrtos valiosos de la personalidad en su raízmás pura y de su base tempe-
lrrmental, como también facilita Ia rapidez en eI diagnóstico.
Al quedar la escritura grabada en un papel, permite apreciar las dis-
lintas etapas de evolución del grafismo y saber con exactitud el momento
ln que apareció o desapareció el posible problema o conflicto.
Es importante considerar las condiciones en que el niño escribió: su
r,slado psíquico (emoción, tristeza, cólera, etc.) y su estado fisiológico (eva-
lr¡rrndo si su alimentación es buena o deficiente, su estado de salud, etc.).
Cuando comienza a escribir, el niño trata de copiar eI modelo con Ia
rriryor fldelidad posible, pero con el gesto particular que existe en todo ser
lrrrmano. Lo importante es:
. Robustecer la personalidad del educando.
. No coartar su individualidad.
. Respetar el "sello personal" que desea imprimir a su letra.
. Incentivar su originalidad.
. Explotar las posibilidades de creatividad.
. Establclccr los límites cuando la escritura deja de ser armoniosa.

197
 Cu¿rrrclo el Itr¿rcstt.o insiste
sril«¡ 0r) la caligrafía,
yecciones quc el cd desconociendo
uc¿rndo realiza a través
formar nlnos sin iniciati de la letra, corre el
VO, sln personalidad
midad (imitación exagerada
de un modelo) ahoga
v sin imaginación. L¿r Y&* .** rrr{, *r&et," b*r(* tsdá,gt{r¡¡ü» o §.r¡lr
du, cuando SE conserva
en Ia adultez, un porcentaje
las posibilidades
.v ü-q" .l¡¡¡ a¿ n¿"r,á.l, Fld[d.e *"¿l ¿c- -q$o» ..'.o,
elevado de
ts* hnrl:r eo\d^lü$ qlr.l-rnlr .fsqrrr- .m.io
Hace algunos años al nlno r.rdrtn
se le enseñaba a escribir
prenta o de molde Este en letr¡r
método escondÍa una intención ,t*, ftft,U.t,;,"inoit f¿, ?r*- di¿f,a-$ot" (lrrcL:
transformar al nlno en masa, aviesa, ry.*t"{+
ya se sabe que la masa
stn nada que lo identificara
ES mucho más fácil
o
""*¿"csanfi g'Itrax.A d¡l. qoyy'üt .}n S¡,rl""
de dirigir v dominar
nadamente, en estos últimos
§axa , hoxo. agps-x o[
años, SE ha retornado
a la enseñanza ('tt "rar.ro1,&ñg., ha.xo
cursi va v se han pu blicado
artículos que destacan la clqemd, cru Qoñ[,¡rrü ,--á c.^fiIc rharr,q,
ver a las fuentes", Se ha redescubierto rmportancia lll
de la escri tura en cursiva,
eI valor intrÍnseco de
la t-¡n}t,!esxa- h*nlax cc§*,»t f"o* {.}¿Gxlc^s}c
la importancia de sus alcances
sión de normas de educación en la
Y de convivencia
como también en Ias v de valores éticos v
modificaciones de las conductas.
tt§d.q¿ d¿ *eAob.
Mucho SC ha discutido últimamente
acto escritural (es decir,
sobre la libertad absolu
l.¡r
Grofismo de uno niño de l0 oños,con odornos propios de su edad.
la ausencia de pautas o
recordar que la escritura correcciones), pero l1l '
es un medio de transmisión
que debe ser descifrado sujeto a Un
v QU€' por consiguiente es un medio
cton. Cuando ES ilegible, de
la escritura deja de responder UrrLroAD DE LA GRAFoLoGÍA EMocroNAL
cial para el cual fue creada; al princi¡rio
por lo tanto, el respeto
pautas de orden deben de los signos
.v
ser incorporados a la enseñanza La grafología emocional es utilizada por médicos pediatras, psicope-
de introducir al educando com() u nit
en las normas que acompañarán rlirgogos, docentes, psicóIogos, terapeutas de Ia salud, pues permite conocer
individual v social. su
r';rpidamente los conflictos emocionales que afectan y perturban al niño.
recordar que hay movimientos Las condiciones de vida, de educación, y el ambiente familiar des-
,". rril.l"Oe comunes en la escr.it,r,,rr
r.rrrpeñan un papel importante en su manera de escribir. La emotividad
Las espirales (en las ,,c,,, rr,¡rercute indefectiblemente en la formación de las letras y en el niño estos
err los óvalos), que
de evolución.
responden a un
, ;rrnbios se notan particularmente.
Las inflaciones ( sobre todo Los trastornos de conducta no se resuelven castigándolo y envian-
en mayúsculas), que marcan
cta a exaltar el €go, la t¡n¡t ,lr¡ notas a los padres. Es esencial investigar los problemas que pudieran
imaginación, Ia fantasÍa
La inclinación hacia la izquierda la ostent¿rc:iril r.
(sobre todo en Ia ,,r¡rrcjarlo: inestabilidad en el hogar, desavenencias, celos, dificultades au-
adolesccnt:irr ).
, I i I ivas, posibles trastornos físicos, etc.

Estos mouimientos d,eben Un ambiente de agitación, neruiosismo e incoherencia prouoca alte-

ser consid.erados en. stt itt<tn -;.,..: r:
Los maestro. .*o"imientos ¡,tt'it¡tt,es en el niño. Un ambiente afectuoso, de comprertsióny de libertqd
"o, ," *r;Ár;;r:t::":;:;":t::,,;:,!:;r:,:,:,,,,,,,,
"ai."ola.rr"r.
o-*uo" y/o suprimir los elemenrr" t'\ l)il tt,si.ona su persOnalidad.
9
Seleccionar los movimientos
de utilidad.

t(x)
 SrcNos DE pERrunnacróN
EN LA EScRrruRA DEL :1. Variaciones nol,irlrlr.s.
En grafologÍa cten tífica, l. Distancia exccsivr¡ r'rrt.nr palabras y líneas.
todo exceso marca un desequilibrio. 1r.
Existe una gran variedad Cambios de lolr¿rs: "o" cn lugar de "a";"m" con cuatro módulos.
de alteraciones en los gestos ri.
nrnos que pueden ser indicio Mayúsculas en lugirr tlc rninúsculas.
de perturbaciones fÍsicas
o l. Óvalos estrujados o ir¡rlirstados.
1. La reducción de la dimensión tt. Dificultad para unir cx¿rctamente una letra con otra.
(letra "pata de mosca
sión, decaimiento, miedo, ")
temor inhibición. (Puede l). Correcciones, tuchirdurirs, retoques, errores notables (siempre que el
también por causas exógenas, ser
como el frío v el calor texto analizado no soir un apunte).

<:",a¿-
*c
Todos estos signos d,el¡cn. ser considerados con sumo cuid,ado para
tttlrtdt , tr. s¡o tlurles la interpretación o.tl,acu.ada. Segin el ambiente gráfico, pueden ser
¡l .* F.e ,.¿*tr§-, G.^ .ll¡r
tl,*^t ñ-&(rrl¿.
;a *L 1,,rAe (.. t, b..,
n
tL-- t
aotrl-s l*l ¿¿b ,¡L.ilo¡ rndicio de inestabilidad cmr¡cional, soledad y/o aislamiento, confusión, do-
L¡ ur¡J ¡J tr,r- , x-..¡,
\t,. .-l.r.l. ¡¡(f, Irlr, rencor, resentimiento, distintos tipos de trastornos físicos, entre otras
tr& . ll,) §., L -.-.¡, .. (a tr*fa
1"- o''.
:\!,¡!
," ,t -¿ §{.¡ *.
'¡¡
+r*F
ra"it¡\
{'¿¡.r? {.¿q¡¡ -¡tr. |rlo aq : q, *
, significaciones.
\..,,

Crofismo "poto de mosca,,.

't§L:ra I (ñ¡ 'q¡Í"rrÉrt' {o i''
..ryv'o b l¡lt't'
2 EI aumento excesivo de la 6 ;a!r¿ ar tf '&' *!*n
mtsmo, un sentimiento
dimensión indica: seguridad
dol f * n^o^e 0!i, 6^¡ül¡ñ¡,r¡0^ ^l @ *-¿*d &i"ürrr" t¿4-! ¡*w
Slqr b Ñ. (A",nf ,{,¡e .t y6r !e,l¡,7ntor1t*,ñl *r*r, lfof"t
exagerado del propio valer (orgulLr,
egocentrismo) o un complejo
de inferioridad no compensirrlo -a**rr
CASO en particular, este signo
constituye un grlto agudo (ln
de ayuda).
Grofismo de un niño de 12 oños.
Se observan voriociones notobles en lo distribución de los líneos,lo extensión y el oncho,
oscilociones morcodos en lo inclinación y en lo dirección de los renglones,dimensión muy
reducido, diftcuhod poro unir exoctomente uno letro con otro, retogues, entre otros
onomolíos gráficos.

AplrcecróN DE LA GRAFoLocÍA EMocroNAL EN EL

GRAFISMO INFANTIL

La aplicación de la grafología emocional permitirá descubrir los tras-

l,ornos emocionales en eI niño.
Grofismo con oumento Los grafólogos no diagnostican enfermedades. Pueden sugerir posi-
excesiyo de dimensión.
lrlcs anomalías o indicios de ciertos disturbios que deben ser corroborados
o no por mírdic:t¡s o por los profesionales adecuados.

201
 La alteración en la palubrn, ,,rlili,r
. k¡
jl; - o -, ; ;, ;
il Con Ia aplicirción del método de grafología emocional, Ia docente "des-
" ;;
o,,
:'¿,1, : ; l,.l
; ;; :I Í:
;
flxlj;^T,fi
";lilii,ll-
se debe
t'o sus posiblos causas' crrbre" el problema que aqueja y perturba al niño.
"or¡"rrl#o';,'o Objetiuo del test: Se indaga un posible conflicto familiar.
' fIn relato que ir.:rcorpo'.
- .l , lt¡s llrrl,iv,s ¡r.r'strntivos Se confeccionan las frases exploratorias con contenido placentero, di-
plorar. que se v¿I, .
¡rlacentero y neutro.
Entre SEIS v ocho frases . Dominante grd,fica del texto: Grafismo de ritmo pausado, con forma
cortas (de menos
que pueden preocupar de un renglón) sobro
al entrevistado: SU curva, dimensión extensa o amplia, desplazamiento lineal rectilíneo y
ción con sus hermanos/as familia, el estudio,
o compañeros/as, I¿r espacio grande entre palabras.
de un hermano/a, una enfermedad, la
la separación de Se observa la frase "Le pego a mi hermano" con rasgos diferentes al
SUS padres, un
des en el rendimiento duelo, las
escolar, los exámenes, resto del texto.
etc. ).
Se señalan las particularidades más destacadas y se efectúa eI aná-
El contenido de las lisis pertinente:
frases serti:
conflictual; o o Alteración de la dimensión (más pequeña).
placentero.
o Menor distancia.
El niño sentirá toc
]as emociones que
o Distancia entre palabras.
manifestarár, ,rrrlT
este hecho Ie provoca
y o Aumento de la estrechez y de la angulosidad de las palabras.
", _é;:::turbación
rineamiento. d"r gráfica que se analizará o Dirección convexa de la línea.
o Cambios de inclinación (en la "h" de "hermano").
o Finales caídos en'mi" y en "hermano".
lrcicio práctico aplicaci o Retoque en la "n" de "hermano".
on del método de gr
ocional en el grafismo afo Iogía o Lapso de cohesión moderado en "hermano".
de un niño de I años o Letra "o" minúscula 19 y 231, bajo Ia línea y en forma de punto:
de su análisis, se interpreta que, desde el punto de vista afectivo,
muestra rencor por situaciones de privación y penurias, vive an-
C** ,*?\Á ryy,*,¡-vu|"
t',* ;ü'
",,4,*r^r #"Uil^n,
clado en el resentimiento.

u' t-'
r- í*P ¿" r^..i l^r.n,,*x,
ó;)@u,4 Con los datos extraÍdos del análisis de los signos gráficos y de las aI-

l ry- { teraciones señaladas con el método de la grafología emocional, se concluye

que vive en un medio familiar insatisfactorio ya que los padres manifies-
t-üI,,, .(AJl-o-) t*- frufr^rr^,ú\ tan una actitud de preferencia por el hijo menor, 1o que provoca celos y es-
i:,l.¿r,*,Lr.
&-,,. {^r,*ü.; cenas de enojo y agresión por parte del niño, como también un sentimien-
\-,!;Ud* to profundo de dolor y postergación que merece considerarse con especial
cuidado.
Grofismo de un Se sugiere una terapia psicológica familiar.
niño de 9 oños.

I Según la clasiflcación dada en "Grafología científlca: interpretación del alfabeto

y la escritura" Tesouro de Grosso (2002).

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la escritura,Madrid, paraninfo. Desigualdades en las zonas del grafismo.................... 48
182): Grafologta elemental, Barcelona,
Herder. flscritura proporcionada o desproporcionada 51
t86): Grafología
superior, Barcelona, Herder.
l,lscri l,rn'¿r t.xt,cns¿t o estrecha 52

l()()
 I--.,-

,as Leyes de Interpretación Grafológica y desigualdades

El énfasis: definición y su importancia en la
:n el grafisrr)o..........
interpretación de los lapsus cálami (LC) ........... 130
Ley de Intcrprrrtircirin I: or.rlt,rr 55 Cuadro del tono de voz (modulación oral) y su
Ley de Interpretación 2: dimensión.............. l»7
expresión grafoescritural .............. 132
Ley de Interpretación B: forma........ 60 Valoración de los lapsus cálami (LC)........... 132
Ley de Interpretación 4: inclinación....... 62 Clasificación de los lapsus cálami (LC): elementos
Ley de Interpretación 5: dirección 6(i intervinientes y jerarquía ............. 133
Ley de Interpretación 6: velocidad ................ (;1 )

Ley de Interpretación 7: continuidad ............ l,l

Ley de Interpretación 8: presión ................... 75 11. Palabras reflejas (PR) y palabras estímulo (PE) L45
Palabras reflejas (PR) ........... t46
Palabras estímulo (PE) ........... 749
lovimiento y forma en el grafismo 8l
Predominio del movimiento ............ t3l
Predominio de la forma ,lJ;l 12. Método de aplicación de la grafología emocional 153
Equilibrio o falta de equilibrio entre movimiento v forma . ¿J5 GeneraIidades.................... 153
Síntesis...... 8(; Guía para el anáIisis: bases del procedimiento para efectuar
la interpretación basada en los lineamientos de la
grafología emocional.. 156
nomalías gráficas: origen, descripción e interpretación .... "Método de Interpretación Emocional" y "Test Grafológico
fi7
Ambivalencias psíquicas: definición, interpretación Emocional Combinado' ................. t57
y manifestación gráfica ......... ,3,.i
Accidentes gráficos (AG): ¿sfirición e interpretación........... f )( )

13. "Método de Interpretación Emocional" 159

Etapas de su aplicación............ 159
ánimo y Ia emoción: su manifestación en la conducta humana.. lo'i Jerarquía de las áreas conflictuales: definición y gráfico. 160
El renglón: definición de su valor en la intepretación Ejemplo práctico..... 161
grafológica (ánimo/desánimo) l0'i
Excitación de ánimo: sus derivados en la conducta.... ilr
La emoción: definición y factores intervinientes ..... |
,.),
I
14. "Test Grafológico Emocional Combinado" .. 165
F'actores psicoafectivos que influyen en el grafismo Bases y definición 165
v/o lo alteran........... | i Rapport psicológico (RPs): confección del protocolo................. 165
"),'
Observaciones particulares.... 166
Aplicación del "Test Grafológico Emocional Combinado" ......... 168
apsus línguae; lapsus cálami (LC)........... l:tl) Signos de sinceridad o de mentira: aplicación y aportes........... t76
Lapsus cálami (LC): su definición y aportes del psico,rririsis.. l:11)
Relación entre la palabra hablada (sonido) 15. Graf«rmetría: sus bases ............ t79
y la palabra escrita............... l:1(l l)r'lirrir:i«ín y base del método L79

.Ir
 Aplicaciones de la grafomotrfa 180
Tablas extrafdas de Grafologla Emocional Objetiua,
de Curt Honroth 181
Indicaciones lr¿isic¿rs .y f it:hirs l.ticnicas 183
Escalas nomin¿rles; crite ri os cu¿rlitativos y cuantitativos ......... 189
Grafometría: ejemplo práctico
Las letras minúsculas, su análisis e
interpretación: aportes de Ia grafometría. ..........
190

192
o TROS LIBROS
DE LA
6. Grafismo infantil: generalidades....
Utilidad de 1a grafología emocional
797
191)
AUTORA
Signos de perturbación en la escritura del niño 200
Aplicación de Ia grafología emocional en el grafismo infantil... 20t

ibliografía 20lt
 2 ,
(/ EltlOCIO],IAL
Cu,otfíf:1¿a y Prádtm
La Grafología emocional es una rama de la Grafología científica que es-
tudia los accidentes gráficos o erratas denominados lapsus cálami, para el diagnós-
tico de los estados de ánimo que afligen al ser human0 y para descubrir, de forma
sencilla, las discrepancias entre el pensar, el sentir y el decir.
Es una técnica de investigación psicológica. Relaciona el Lapsus línguaefreudia-
no (fallido de la lengua, palabra habitual)con el lapsus cálami(fallido de la pluma).
Este método fue creado por Curt Honroth (grafólogo alemán, nacido en Hannover en
1B9B y fallecido en la Argentina en 1966).
La escritura confecciona el autorretrato del escribiente y no miente. Permite
mostrar las facetas ocultas de la personalidad y es la expresión más acabada de los
sentimientos y las emociones que pugnan por salir y que muchas veces hasta el
mismo"escri biente desconoce.
Sítitubea la mente, titubea la mano.
La Grafología emocional es de gran utilidad tanto para médicos, psiquiatras,
psicólogos y educadores, com0 para selección de personal, para detectar el nivel de
sinceridad de los postulantes, y también en el área flrense, donde sus alcances son
muchas veces sorprendentes.

Esta obra estádirigida a los expertos en la materia y a todos aquellos que sienten
curiosidad par un tena tan apasionante.

Para los que se inician, brinda una guía básica y sencilla para aplicar el método,
con muestra de un ejercicio práctico.
Para los proÍesionaleg se describen las etapas del "Mlétodo de aplicación de la
Grafología emocional", e incluye indicaciones para la confección de los protoco-
los de aplicación y las bases de la Grafometría, con la medición de los gestos grá-
ficos, la determinación de los valores comparativos y las fichas técnicas empleadas
para el diagnóstico, con ejercicios prácticos.
En un capítulo especial destinado a la Grafologfa infantil, se señalan los princi-
pales signos de perturbación en la escritura del niño y se brinda un protocolo básico
de aplicación del lt/étodo, de gran utilidad para médicos pediatras, psicopedagogos
y educadores en general,

KIER / TECNICAS DE DESARROLLO FERSONAL

illiiltiliiiliilt]tilIilt