Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de Gestión de la

PERÚ Educación de Lima Educación Básica Regular

Educación Metropolitana Educativa Local N° 02
y Especial
“Año de la universalización de la salud”

"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS IIEE EBR-EBE

(RVM 531-2021-MINEDU y modificatorias, Marco del Buen Desempeño Docente)
I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la institución
Modalidad Código Modular
educativa

Lima
Distri
Región Metropolita UGEL 02 REI
to
na

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Correo
Carg
Teléfono electróni
o
co

III. DATOS DEL ESPECIALISTA:

Nombres y apellidos completos del especialista Documento de Identidad

1era ( ) Hora de
Número de Fecha de
2da ( ) inicio/fin
visita a la IE aplicación
3ra ( )

IV. DATOS DEL DOCENTE:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Grad
Correo
oy Teléfo
Nivel electróni
secci no
co
ón

V. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la experiencia de aprendizaje

Nombre de la sesión/actividad
Área Competencia

Número de estudiantes Número de estudiantes asistentes:

matriculados:

Estimado (a) Especialista:

A continuación, presentamos la ficha de monitoreo y acompañamiento, su finalidad es generar una

valoración sobre las prácticas pedagógicas de los docentes. Esta valoración es objetiva y se basa
únicamente en la observación realizada durante el proceso de monitoreo. Encontrarás una lista de
afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) de acuerdo a lo que corresponda, anotando algunas
observaciones que consideres pertinente
 A. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

Aspecto 01: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N Ítems S N Evidencias Observaciones

° I O
El /la docente presenta un consolidado de Consolidado de
0 los resultados de la evaluación diagnóstica y resultados de la
1 describe o identifica las necesidades de evaluación
aprendizaje de las y los estudiantes. diagnóstica
El/la docente planifica experiencias de
0 aprendizaje considerando actividades de Experiencias de
2 trabajo presencial y/o semipresencial para aprendizaje
los estudiantes.
El/la docente planifica una situación
Experiencia de
significativa contextualizada y retadora que
0 aprendizaje
genere interés y permita a las y los
3 (Situación
estudiantes reflexionar y movilizar las
significativa)
competencias.
El/la docente establece el propósito de Experiencia de
0 aprendizaje considerando el nivel real del aprendizaje
4 desarrollo de las competencias de las y los (Propósito de
estudiantes. aprendizaje)
Experiencia de
El/la docente identifica las dificultades (de aprendizaje
0 aprendizaje, de acceso, sociales, culturales, ajustes
5 entre otras) que impiden el desarrollo de curriculares.
los aprendizajes en el marco de la atención Informe
a la diversidad. psicopedagógico
El/la docente determina las producciones Experiencia de
0 y/o actuaciones vinculándolas con el aprendizaje
6 propósito de aprendizaje. ( Producto(s) o
actuaciones)
El/la docente propone criterios de
Experiencia de
evaluación de manera clara, en relación con
0 aprendizaje
el propósito, la situación y la evidencia de
7 ( Criterios de
aprendizaje.
evaluación)
Experiencia de
El/la docente planifica actividades en las
aprendizaje
que incluye el uso de cuadernos de trabajo,
(actividades con
herramientas digitales, plataformas y otros
0 el uso de
recursos (durante la presencialidad o
8 cuadernos de
trabajo a distancia) que promuevan la
trabajo, recursos
gestión autónoma del aprendizaje y el
y herramientas
logro de las competencias.
digitales)
El/la docente planifica la secuencia de
actividades respetando un orden lógico en Experiencia de
0 relación a la situación significativa y el aprendizaje
9 propósito de aprendizaje para el desarrollo ( Secuencia de
de las competencias. actividades)
Aspecto 02: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

N Ítems S N Evidencias Observación

° I O
El/la docente media el aprendizaje de las y Observación de
los estudiantes de manera diferenciada la
atendiendo a las características sesión/actividad
1
socioemocionales, físicas, cognitivas,
0
actitudinales y el nivel de logro en el
desarrollo de sus competencias.

El/la docente orienta a los estudiantes en la Observación de

comprensión del propósito de aprendizaje, la
1
la situación significativa y los criterios de sesión/actividad
1
evaluación, considerando la atención
diferenciada de los y las estudiantes.
El/la docente promueve actividades Observación de
destinadas a la recolección de información, la
1
uso de recursos que permitan el desarrollo sesión/actividad
2
del pensamiento complejo para afrontar la
situación propuesta.
El/la docente desarrolla diversas Observación de
estrategias de aprendizaje para favorecer la
1
actuaciones o producciones de las y los sesión/actividad.
3
estudiantes, en función del propósito de
aprendizaje y atendiendo a la diversidad.
Observación de
El/la docente gestiona el uso de cuadernos la
de trabajo, material estructurado y no sesión/actividad
estructurado, herramientas digitales,
1
plataformas y otros recursos (durante la
4
presencialidad o trabajo a distancia) que
promuevan la gestión autónoma del
aprendizaje y el logro de las
competencias.
El/la docente brinda acompañamiento Observación de
socioafectivo a las y los estudiantes de la
forma individual y/o grupal considerando sesión/actividad
las necesidades, intereses, dificultades, (Acompañamient
1 interrogantes, conflictos personales, o socioafectivo
5 sociales y/o de aprendizaje, así como los individual,
temas de interés propuestos por las grupal) registro
familias. en el cuaderno
de campo,
anecdotario.

Aspecto 03: EVALUACIÓN FORMATIVA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

N Ítems S N Evidencias Observaciones

° I O
1 El/la docente recoge información relevante Instrumentos de
6 que permita valorar el nivel de logro de las recojo de
competencias de las y los estudiantes, información: Lista
considerando la presentación de las de cotejo,
evidencias a través de diversas formas, cuaderno de
lenguajes y recursos en atención a la campo,
diversidad. anecdotario,
rúbrica, ficha de
N Ítems S N Evidencias Observaciones
° I O
seguimiento a los
aprendizajes de
los estudiantes.
El/la docente brinda retroalimentación que Ejecución de la
genere la reflexión de las y los estudiantes sesión/actividad
1 en los distintos momentos del proceso de (retroalimentación
7 aprendizaje y de acuerdo a los criterios de descriptiva/reflexi
evaluación, reconociendo las fortalezas, va)
dificultades y necesidades.
*Solo para EBE y de los y las estudiantes Informe
con discapacidad de EBR: psicopedagógico
1
El/la docente cuenta con la evaluación Plan Educativo
8
psicopedagógica y Plan Educativo Personalizado-PEP
Personalizado.
El/la docente presenta un registro de Diario reflexivo
aspectos a mejorar desde la
autoevaluación de su práctica pedagógica,
1
para la toma de decisiones que promueva
9
el aprendizaje de las y los estudiantes.
*Aplica a partir de la 2da visita.

Aspecto 04: Comunidades de Aprendizaje: Trabajo colegiado

N Ítems S N Evidencias Observación

° I O
Planificación del
El/la docente participa en reuniones de trabajo
trabajo colegiado destinadas a fines colegiado de
2 pedagógicos y convocadas por los área, de grado,
0 directivos/coordinadores de área, ciclo, cronograma de
grado. las
reuniones/prod
uctos.
El/la docente al finalizar la reunión de Actas de las
trabajo colegiado, asume acuerdos y/o reuniones de
2 compromisos de mejora de su práctica área, de grado,
1 pedagógica. ciclo/fichas/co
mpromisos/foto
s.

RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

VI. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL ESPECIALISTA

 Ministerio de Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de Gestión de la
PERÚ Educación de Lima Educación Básica Regular
Educación Metropolitana Educativa Local N° 02
y Especial

"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS IIEE EBR-EBE

(RVM 531-2021-MINEDU y modificatorias, Marco del Buen Desempeño Directivo)

I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la institución
Modalidad Código Modular
educativa

Lima
Distri
Región Metropolita UGEL 02 REI
to
na
Cantidad Inicial Cantidad Inicial
Tipo de de de
Primaria Primaria
prestación estudiante estudiant
del servicio s Secunda es Secunda
educativo matriculad ria asistente ria
os s
Inicial Cantidad Inicial
Cantidad
de
de Primaria Primaria
estudiant
estudiantes
es con
promovidos Secundaria Secundaria
promoció
2021
n guiada

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres y apellidos completos Documento de identidad

Correo
Carg
Teléfono electróni
o
co

III. DATOS DEL ESPECIALISTA:

Nombres y apellidos completos del especialista Documento de identidad

1era ( ) Hora de
Número de Fecha de
2da ( ) inicio/fin
visita a la IE aplicación
3ra ( )

B.- OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:

Aspecto 01: Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica

N Ítems SI NO Evidencias Observación

°
0 El directivo presenta el Plan de Monitoreo Plan de
1 2022: monitoreo
Si la respuesta es Sí: Diagnóstico de
 El plan incluye la matriz diagnóstica necesidades/cu
de necesidades formativas de los y adros
las docentes en relación a la estadísticos/
enseñanza y aprendizaje. sistematización
de resultados
N Ítems SI NO Evidencias Observación
°
de sus
monitoreos.
Cronograma de
 El directivo ha socializado con sus
monitoreo y
docentes el cronograma de
acompañamient
monitoreo y asegura su
o
cumplimiento.
Actas
El directivo recoge información sobre la Fichas de
planificación, conducción-mediación, monitoreo/cuad
0 metodología participativa y colaborativa, erno de campo/
2 evaluación formativa y soporte matriz de
socioemocional para mejorar la enseñanza – dialogo
aprendizaje por parte de los y las docentes. reflexivo.
Instrumento de
El directivo utiliza un instrumento de
0 monitoreo de
monitoreo y acompañamiento para la
3 acuerdo a la
observación de la práctica pedagógica.
normativa.
El directivo analiza su cuaderno de campo y Cuaderno de
organiza la información priorizando campo/matriz
0
aspectos relevantes para generar el diálogo de diálogo
4
reflexivo. reflexivo.

El directivo, a partir de los compromisos Compromiso

0 asumidos por el docente en la visita estabelecido
5 anterior, promueve el diálogo reflexivo. con el docente.
* A partir de la segunda visita
Preguntas,
repreguntas y/o
El directivo retroalimenta al docente, a ejemplos/
través de preguntas y repreguntas, Cuaderno de
0
reconociendo las fortalezas y debilidades campo /Matriz
6
registradas en el cuaderno de campo y de diálogo
generando el diálogo reflexivo. reflexivo
/ compromisos
de mejora
El directivo y el docente comparten y Material
analizan material bibliográfico (físico o bibliográfico
0
digital) durante el diálogo reflexivo, con el virtual u otros
7
propósito de fortalecer el desempeño recursos.
docente.
Ficha de
El directivo logra establecer con el docente monitoreo/
compromisos, a través de acciones compromiso
0 pedagógicas específicas, en relación al asumido por el
8 aspecto priorizado y, a partir de la reflexión docente/tabla
sobre su práctica. de
compromisos
de mejora
Actas de las
reuniones/cron
El directivo genera espacios de ograma/comuni
0
fortalecimiento de acuerdo a las cados/memo/Pl
9
necesidades formativas de los docentes an de
para la mejora de su desempeño y los fortalecimiento/
aprendizajes de las y los estudiantes. GIA/Talleres
1 El directivo monitorea y acompaña el Plan de
0 cumplimiento de las horas de atención al monitoreo
N Ítems SI NO Evidencias Observación
°
/Actas / ficha de
estudiante, atención a las familias y trabajo
monitoreo/Plan
colegiado.
de
*Solo nivel secundaria
reforzamiento
1 El directivo promueve la participación de los Comunicados/
1 y las docentes en los talleres, seminarios, correos/
encuentros, GIA y otros eventos Memorandos,
pedagógicos presenciales y/o virtuales entre otros
organizados por la REI, UGEL, DRELM y
MINEDU.
1 El directivo socializa las asistencias técnicas Actas de
2 brindadas a nivel de REI, UGEL, DRELM y reuniones,
MINEDU para fortalecer las competencias acuerdos,
de los y las docentes pautas
metodológicas,
entre otros

Aspecto 02: Gestión Escolar

N° Ítems SI NO Evidencias Observación

PCI de acuerdo a la
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL RVM N° 011-2019-
13 La IE cuenta con el PCI del año 2022 de acuerdo a las MINEDU y
normativas vigentes. normativas
vigentes.

Ficha de Nombre del Proyecto

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA monitoreo /registro y/o Buenas prácticas:
El directivo ha identificado e implementado buenas de ……………………..
14
prácticas (pedagógica y/o gestión) y/o Proyecto(s) de observación/actas,
informe, Nivel :……………………………
Innovación en la IE.
sistematización.

El director ha incluido en los documentos de gestión PAT/PCI

15 las BPE y/o Proyectos de innovación de la IE y Actas/ oficios
promueve alianzas para brindar sostenibilidad.

PLAN LECTOR PAT/PCI/Plan

La IE, en su Plan Lector 2022, presenta la matriz Lector 2022 /
diagnóstica que incluye como mínimo los siguientes Medios de
aspectos: recolección: Excel/
Encuestas /
● Comportamiento lector de los estudiantes
Cuestionarios /
16 ● Las prácticas de lectura y escritura de los Entrevistas /
docentes Correos /
Whatsapp
● Las producciones orales y escritas de la
comunidad
● Situación de los materiales de lectura, recursos y
del espacio destinado para leer.
17 La IE, en su Plan Lector 2022, implementa las PAT / Plan Lector
orientaciones emitidas por la UGEL 02, incluye 2022 / Uso de la
 acciones, estrategias, materiales, promueve alianzas biblioteca /
estratégicas y el uso de la biblioteca escolar y de Alianzas
aula, en función del diagnóstico realizado (EBR- EIB). estratégicas/
Actas / Lista de
La IE implementa y adapta las acciones, asistencia a la
orientaciones, estrategias y materiales considerados biblioteca / Lista de
en el Plan Lector 2022 tomando en cuenta las préstamo de
necesidades de aprendizaje y características de los libros / Catálogo
estudiantes (EBE). bibliográfico /
Catálogo virtual
La IE cuenta con criterios e instrumentos, como una Plan Lector 2022/
ficha de monitoreo, lista de cotejo, para identificar Plan de Monitoreo
datos relevantes que permitan la mejora continua de 2022 /
18
la implementación del Plan Lector 2022. Instrumentos /
Lista de cotejo /
Ficha
La IE cuenta con una biblioteca escolar institucional Biblioteca Descripción del estado
física y/o virtual, implementada con recursos y institucional física de la Biblioteca
materiales, codificados y organizados que permite el y/o virtual institucional:
19
desarrollo de las competencias comunicativas. implementada ……………………………………
………………….
…………………………………….
La IE promueve la implementación de bibliotecas en Registros
20 las familias a través de diferentes estrategias. fotográficos y/o
videos
21 PERMANENCIA Y CONTINUIDAD PAT
El directivo ha incluido en el PAT, actividades que
garanticen la asistencia y reinserción de los y las
estudiantes en riesgo de abandono, de acuerdo al
tipo de prestación del servicio educativo en la IE.
22 Consolidado/ Excel
El directivo presenta la matriz y/o consolidado
de asistencia
actualizado de la cantidad de los y las estudiantes
actualizado de la IE
asistentes y no asistentes.
(Directorio
actualizado,
porcentaje,
gráficos).

23 PAT / Reglamento
El directivo realiza el seguimiento al cumplimiento
Interno / Horarios
de los horarios escolares, a través de orientaciones
y/o protocolos; considerando la calendarización de aulas y de
prevista en la Resolución Ministerial N° 531-2021- docentes /
MINEDU y modificatorias. Orientaciones /
Protocolos/ Actas

24 USO DE MATERIALES EDUCATIVOS Padrón de firmas

El directivo ha entregado los cuadernos de trabajo a de recepción de los
las y los estudiantes o a los padres de familia. cuadernos de
trabajo.
25 El directivo monitorea el uso adecuado de los Experiencia de
cuadernos de trabajo en el desarrollo de las aprendizaje con
experiencias de aprendizaje recomendaciones /
Ficha de
monitoreo /
compromisos del
docente
26 El directivo genera y/o promueve espacios de Asistencia /
fortalecimiento a las y los docentes sobre el uso Encuesta /Ruta/PPT
pedagógico de cuaderno de trabajo, en el marco de Compromisos/
 la competencia “Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma”.
27 El directivo genera y/o promueve espacios de Asistencia /
fortalecimiento a las y los docentes sobre el uso de Encuesta /Ruta/PPT
herramientas tecnológicas y plataformas virtuales, Compromisos/
en el marco de la competencia “Se desenvuelve en
los entornos virtuales generados por las TIC”.
28 PAT / Proyecto Nombre del Proyecto:
ENCUENTRO DE LÍDERES ESTUDIANTILES
(identificar ……………………
La IE considera en el PAT actividades para la objetivos y rol del
estudiante). Ej: Nivel:…………………………
ejecución de proyectos que promuevan la
participación y liderazgo de los y las estudiantes (V, Club de Ciencias,
VI y VII ciclo) en los diferentes escenarios (presencial Ideas en Acción u
o semipresencial) y realiza el seguimiento y otros liderados por
acompañamiento de las actividades. estudiantes. /
Informe de las
*Para nivel primaria (V ciclo) y nivel secundaria actividades
realizadas
No aplica para inicial ni EBE

29 LOGROS AMBIENTALES PEI / diagnóstico/

PAT
El directivo identifica problemas y oportunidades
ambientales en la institución educativa y su entorno
para considerarlos en el diagnóstico del PEI.

30 El directivo considera actividades en el PAT para la PAT/

aplicación del enfoque ambiental considerando
anexo PEAI
algunos componentes de la matriz de logros
ambientales o como anexo en el PEAI.
31 El directivo ha conformado la Brigada de Educación RD de
Ambiental y Gestión de Riesgo de Desastre conformación

32 CONCURSOS ESCOLARES
PAT / Material
El directivo incluye en el PAT actividades que
compartido sobre
promuevan la participación en los concursos
educativos escolares y sensibiliza a la comunidad los diferentes
educativa sobre su importancia. concursos/ material
de sensibilización.

33 REFUERZO ESCOLAR PAT/ Plan de

refuerzo escolar:
La IE cuenta con el Plan de refuerzo escolar 2022, diagnóstico,
para atender las necesidades educativas de los objetivos,
estudiantes que no lograron alcanzar los actividades
aprendizajes esperados. estratégicas,
indicadores de
impacto, fechas de
evaluación.
34 ENCUENTRO CON FAMILIA PAT

El directivo realiza encuentros familiares, jornadas

de formación para madres, padres y apoderados,
entre otros, fortaleciendo el desarrollo integral y
bienestar de las y los estudiantes.

RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS SOBRE LA PRÁCTICA DE GESTIÓN:

IV. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL ESPECIALISTA

Firma del director Firma del especialista