10.yo Puedo Hacer Sonidos Con Mi Cuerpo

1.1. I. E.
:
1.2. Docente:
1.3. Grado y sección: 3, 4 Y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
Yo puedo hacer sonidos con

TÍTULO
mi cuerpo
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conversan sobre el
contenido de un texto, descubren los sonidos que pueden hacer con
su cuerpo y registran los sonidos encontrados.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
Se comunica oralmente en su lengua 3 años: Participa en conversaciones Participa en Registro de los
o escucha cuentos, leyendas y otros conversaciones o
materna relatos de la tradición oral. Formula diálogos sobre los sonidos escuchados.
•Obtiene información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa sonidos o música que Instrumento de
• Infiere e interpreta información del texto saber o responde a lo que le descubre. evaluación:
oral. preguntan. Respondiendo a lo
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de que le preguntan.  Cuaderno de
4 años Participa en conversaciones
forma coherente y cohesionada. o escucha cuentos, leyendas, 4 años: Participa en campo.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de adivinanzas y otros relatos de la conversaciones o
forma estratégica. tradición oral. Formula preguntas diálogos sobre los
sobre lo que le interesa saber o lo sonidos o música que
• Interactúa estratégicamente con distintos
que no ha comprendido o descubre, o sobre las
interlocutores. historias que escucha.
responde a lo que le preguntan.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Respondiendo a lo
5 años: Participa en conversaciones,
y contexto del texto oral. que le preguntan.
diálogos. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su 5 años: Participa en
interlocutor habla, pregunta y conversaciones o
responde sobre lo que le interesa diálogos sobre los
saber o lo que no ha comprendido sonidos o música que
con la intención de obtener descubre, o sobre las
información. historias que escucha.
Se mantiene, por lo
general, en el tema
de conversación.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.

Valor Actitudes o acciones observables
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes
identidad
 La docente propicia que los niños y las niñas valoren las tradiciones de su
cultural región y fortalezcan su identidad cultural
Recursos
 Platos, depósitos, palos, etc.
MEDIO UTILIZADO Llamada WhatsApp Herramientas
EN LA telefónica visuales de
INTERACCIÓN Mensaje de Facebook comunicación
DOCENTE- texto
ESTUDIANTE
Otros especificar
I. Actividades diarias:
Mis emociones Conversamos: ¿Cómo estás hoy?
¿Qué has hecho ayer?
¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Por qué?
Nuestros acuerdos Escuchan algunos acuerdos para realizar las

actividades virtuales.
Actividades permanentes Observan videos de las actividades

permanentes: bienvenida, oración,
calendario y clima.
Asistencia Audio de los estudiantes, reportando su
asistencia.
PRESENTE
Programa de TV Observan el programa de tv Perú.
II. Desarrollo de la Sesión:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio Se comunica el propósito de la actividad del día: hoy los estudiantes
conversan sobre el contenido de un texto, descubren los sonidos que
pueden hacer con su cuerpo y registran los sonidos encontrados.
 Observan un video de presentación de la experiencia: ¿A que suena el
Perú?
https://www.youtube.com/watch?v=vQLivrVCC-k
 Dialogan mediante preguntas: ¿Qué sonidos te agradan?, ¿hay varios

sonidos alrededor?, ¿Cuáles son los sonidos que no te agradan.
Desarrollo  Los niños y las niñas observan un ppt con el texto: Sangarabu
 Responden: ¿Qué sonidos se escuchan en Sangarabu? ¿Qué sonidos
hacían los niños con su cuerpo? ¿Cuáles son los sonidos agradables?,
¿Qué sonidos no te gustan?, ¿Qué sonidos puedes hacer tú con tu
cuerpo?
 Los niños y niñas realizan algunos sonidos con su cuerpo. También
combinan sonidos y crean ritmos. Por ejemplo: aplaudir-zapatear,
zapatear-silbar-aplaudir, etc. ¿Cómo podemos registrar estos sonidos?,
¿Dónde podemos guardarlo?.
 Se invita a realizar una caja para guardar los sonidos registrados.
https://www.youtube.com/watch?v=d2QKcByPSA4
Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido.
Queridos padres y madres: una forma de conocer más sobre nuestro País
es a través de los sonidos que nos acompañan a lo largo de nuestras vidas,
estos nos ayudan a conectarnos con lo que nos rodean y con otras culturas.
De esta manera descubrirán los sonidos que los rodean. Promoviendo la
cultura sonora y musical que le permitirá percibir y crear nuevas formas
de expresión, jugando con los sonidos y la música. Creando y valorando
su identidad cultura.
Por ello te propongo:
RETOS:
1. Registren los sonidos que descubren su niña o niño en las “tarjetas de
sonidos” colocando los dibujos y sus nombres
2. Elabora una “Caja de sonidos” en la que recolectará todos los
sonidos que descubra a lo largo de esta experiencia.
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
FECHA: 25-10-2021
1. ¿Qué sonidos descubriste?

2. ¿Qué partes del cuerpo usaste para realizar los
sonidos?
3. ¿Qué sonido fue agradable?
4. ¿Qué sonido no te agrado?
5. ¿qué otros sonidos escuchas en casa?
6. ¿Cómo son esos sonidos?
Cuaderno de campo
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿a qué suena el Perú?

ACTIVIDAD: yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo.
Lunes 25 de Octubre de 2021
4 años
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se comunica oralmente en su lengua materna Criterio 01: Participa en conversaciones o
•Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
diálogos sobre los sonidos o música que
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y descubre. Respondiendo a lo que le
cohesionada. preguntan.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
EVIDENCIA: Registro de los sonidos escuchados.

DESCRIPCION DE
LAS EVIDENCIAS DE
NOMBRE
APRENDIZAJE REFLEXIÓN DOCENTE EN
DEL FECHA
(Registrar las RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
NIÑO(A)
evidencias más
relevantes)
25-10-2021
25-10-2021
25-10-2021
Aula :
Fecha :
Fecha: Lunes 25 de octubre de 2021

ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Desempeño:
3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
4 años Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
N° Nombre del estudiante 5 años: Participa en conversaciones, diálogos. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.
Criterio 1
Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre. Respondiendo a lo que le preguntan.
4 años: Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre, o sobre las historias que escucha.
Respondiendo a lo que le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o música que descubre, o sobre las historias que escucha.
Se mantiene, por lo general, en el tema de conversación.
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1. Encierra la palabra LARGO O
CORTO según corresponde:

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1.1. I. E.

Yo puedo hacer sonidos con

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.

Nuestros acuerdos Escuchan algunos acuerdos para realizar las

Actividades permanentes Observan videos de las actividades

Programa de TV Observan el programa de tv Perú.

II. Desarrollo de la Sesión:

 Dialogan mediante preguntas: ¿Qué sonidos te agradan?, ¿hay varios

Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido.

1. ¿Qué sonidos descubriste?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿a qué suena el Perú?

EVIDENCIA: Registro de los sonidos escuchados.

Fecha: Lunes 25 de octubre de 2021

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