LICEO BICENTENARIO ÓSCAR CASTRO ZÚÑIGA DEPARTAMENTO:

LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE: JORGE BUSTAMANTE - MARÍA DE LOS ÁNGELES MORALES - VIVIANA SOTO CURSO/NIVEL:
1° MEDIO

Guía semana 5

Las figuras literarias en el lenguaje lírico

Nombre estudiante: Curso: Fecha semana: 18/05/2020 a 22/05/2020
OA 4: O.C:
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea Conocer y comprender figuras retóricas de textos poéticos, por
pertinente: medio del lenguaje figurado.
> Los símbolos presentes en el texto.
> La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
> La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
OA 12:
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases
como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros:
> Investigando las características del género antes de escribir.

> Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.

Instrucciones generales:
Estimados alumnos y alumnas:
La guía de esta semana se centra en identificar las características y el uso de figuras literarias en poemas y canciones, con la finalidad de comprender de
mejor forma los mensajes transmitidos en los textos lírico.

En esta ocasión la guía está compuesta de elementos teóricos sobre el género lírico y actividades que deberán ir realizando en el mismo archivo (en caso que
lo reciban por medios digitales), o a través del llenado manual (en caso que lo reciban en forma impresa). De cualquier modo, se recibirán las guías en el
correo de cada docente modificada o a través de fotografías.
Ante cualquier duda en el proceso, recordar acudir a sus docentes por medio del correo institucional.

Una vez terminado el trabajo, el archivo debe ser enviado al correo del profesor correspondiente al curso: Profesor Jorge
Bustamante (1ºA, 1º H)
Correo: jorge.bustamante@liceooscarcastro.cl Profesora
Viviana Soto (1º B, 1º C, 1º G, 1º I) Correo:
viviana.soto@liceooscarcastro.cl
Profesora María de los Ángeles Morales (1º D, 1º E, 1º F, 1º J) Correo:
mariaangeles.morales@liceooscarcastro.cl
Recuerda que si no puedes enviar tus trabajos, tienes la opción de guardar tus guías en una carpeta y entregarlas cuando
volvamos a clases presenciales.
Esperando siempre que tanto ustedes como sus familias se encuentren en las mejores condiciones, quedaremos siempre atentos a sus dudas.

Saludos cordiales.

Recordemos…
En la guía anterior, trabajamos la relevancia del lenguaje figurado en los textos líricos. Estos textos se caracterizan por alterar el
lenguaje cotidiano con la intención de entregar significados renovados, que permiten expresar emociones e ideas
y producir distintos efectos en el lector. Así, el poema se construye tanto a partir de la forma como del fondo o significado que quiere expresar.

Forma Fondo
Se refiere a los modos de decir y de Se refiere al contenido o idea que
organizar el poema: la transmite un poema. Para
disposición estructural (ritmo, Se influyen
comprenderlo el lector debe
rimas) y el uso de un lenguaje mutuamente interpretar el mensaje, pues en
poético expresado mediante raras ocasiones se encuentra de
figuras retóricas, entre otros manera explícita en el texto.
recursos.

En la guía anterior trabajamos mayormente el fondo del mensaje lírico, ya que ustedes debían interpretar el mensaje asociado al poema gráfico y a la
canción que seleccionaron, tratando de identificar el mensaje al pasar el lenguaje figurado al lenguaje literal o común. En esta guía nos enfocaremos en
la forma, es decir, en las estrategias que usa el lenguaje lírico para entregar significados y mensajes de formas creativas y lúdicas, que le permiten al
lector construir de forma activa lo que el poema intenta transmitir.
 Las figuras literarias

A lo largo de la historia ha habido numerosos intentos por clasificar y analizar los distintos procedimientos que adopta
el lenguaje utilizado en la lírica. Estos procedimientos del lenguaje son las llamadas figuras literarias.

En la siguiente tabla, te presentamos algunas de las principales figuras literarias. Conocerlas te será útil para comprender mejor los textos líricos.

Figura literaria Procedimiento Ejemplo

Se le atribuyen cualidades o acciones humanas a “Golondrinas de un solo verano Con ansias constantes de
Personificación animales, objetos e ideas. cielos lejanos...”.
Alfredo Le Pera. “Golondrinas”.

Se comparan un elemento con otros. Suelen “libre como el viento era nuestro perro”.
Comparación utilizarse los nexos como, tal como, cual, etc. Alberto Cortez. “Callejero”.

Traslación de un significado literal a otro figurado con el “Es la orientación del alma La que determina el rumbo No la
Metáfora cual hay una relación de semejanza. calma o la tempestad”.
Ella Wheeler Wilcox. “Los vientos del destino”.

Se designa una idea o cosa con el nombre de otra “y nuestros corazones, aunque firmes y valerosos, aún,
Metonimia cuando entre ellas existe una relación de como tambores sordos tocan marchas fúnebres…”.
dependencia o causalidad (causa-efecto, contenedor- Henry W. Longfellow. “Salmo de la vida”.
contenido, autor-obra, etc.).

Se contraponen dos ideas de sentido contrario, pero que “En la lámpara que se enciende en la lámpara que se
Antítesis comparten rasgos de significado y se complementan. extingue”.
No se genera una contradicción. Paul Éluard. “Libertad”.

Uso de dos palabras de significado opuesto que, al “… Tus ojos serán una palabra inútil, un grito callado, un
Oxímoron unirse, se contradicen y crean un nuevo significado. silencio”.
Cesare Pavese. “Vendrá la muerte y tendrá tus ojos”.

Se expresa un significado de manera exagerada para “Inundar las veredas y los paseos, y salvarnos, a nado, de
Hipérbole enfatizar una idea. nuestro llanto”.
Oliverio Girondo. “Poema 18”.

Modelamiento de la actividad 1: En los siguientes ejemplos se presenta distintos tipos de textos e imágenes en los que se pueden
identificar diferentes figuras literarias. Lee atentamente la explicación a cada imagen ya que luego realizarás el mismo ejercicio.

Figura literaria: metáfora

Explicación: En la imagen es posible identificar una metáfora, pues existe

una sustitución de elementos, los cuales tienen cierta similitud. En este
caso, los pulmones son reemplazados por una verdura, pues el propósito
del anuncio es promover la vida sana y el cuidado personal.
 Figura literaria: hipérbole

Explicación: en el texto anterior es posible identificar una

exageración sobre el filo de un cuchillo, el cual no sólo es capaz de cortar la
zanahoria, sino más que eso. En este caso se promueve la efectividad del
implemento como exageración de su calidad y eficacia.

Siente que la lluvia besa tu cara Figura literaria: personificación

(…) Explicación: En los ejemplos anteriores podemos identificar una
He visto un manantial llorar personificación, puesto que se le atribuyen características propias de los
seres humanos a elementos inanimados, como es el caso de la lluvia y un
manantial (besar y llorar respectivamente).

Puedo ponerme cursi y decir Figura literaria: comparación

Que tus labios me saben Explicación: En este caso la figura que predomina es la comparación,
igual porque establece una relación explícita entre dos
Que los labios que beso en mis sueños… elementos: los labios de la persona aludida y los labios con los que sueña.
En este caso, los relaciona con el término “igual”.

Actividad 1: Identifica las figuras literarias presentes en los textos que se presentan a continuación. Luego, justifica tu elección, explicando
por qué prevalece la figura identificada por sobre otras.

Figura literaria:

Explicación:

Amores como el nuestro Figura literaria:

quedan ya muy pocos
Un amor como el Explicación:
nuestro no debe morir
jamás

Y aprendí a quitarle al tiempo los segundos Figura literaria:

Tú me hiciste ver el cielo aún más profundo
Junto a ti creo que aumenté más de tres kilos Explicación:
Con tus tantos dulces besos repartidos

Figura literaria:

Explicación:
 Figuras de repetición

Entre las diversas figuras literarias, existe un grupo que se basa en distintas formas de repetición. Estas figuras afectan
no tan solo a la estructura y la forma del poema, sino que también se relacionan directamente con su contenido y
contribuyen a darle sentido. Este recurso perite enfatizar ideas o provocar determinados efectos. Un caso frecuente
consiste en la incorporación de un verso recurrente que sea de especial importancia en el poema. Así, por ejemplo,
en la estructura de una canción, observamos la presencia de estribillos o coros.

Figura literaria Procedimiento Ejemplo

Consiste en repetir una palabra o frase al inicio o final de “Por el pájaro enjaulado
Anáfora una estrofa. Por el pez en la pecera
Por el que ha dicho lo que piensa
Por las flores arrancadas”.
Gian Franco Pagliaro. “Yo te nombro libertad”.

Repetición deliberada de un sonido o grupo de “El ruido con que rueda la ronca tempestad”.
Aliteración sonidos. José Zorrilla. “La tempestad”.

Repetición intencionada de nexos coordinantes “¡Lo cosamos en nuestra carne,

Polisíndeton (y,e,ni). en el pecho y las rodillas,
y nuestras manos lo repasen, y
nuestros ojos lo distingan, y
nos relumbre por la noche y nos
conforte por el día, como el
cáñamo de las velas
y las puntadas de las heridas”.
Gabriela Mistral. “Día”.

Eliminación de los nexos coordinantes (y, e, ni). En el “Desmayarse, atreverse, estar furioso,
Asíndeton ejemplo, observa la falta de nexos en la estrofa del áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado,
“Soneto 126”. mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso.”
Lope de Vega. “Soneto 126”

Recursos sonoros: Una de las características más importantes del género lírico son los componentes sonoros. El ritmo se consigue mediante la
distribución de las palabras y sus diferentes acentos. Además de las figuras recién vistas, existe otro recurso de sonoridad muy utilizado por los
autores: estas son las rimas.

Rima: es la igualdad o semejanza de sonidos después de la última sílaba acentuada. La rima puede clasificarse de la siguiente forma:

Rima consonante: Todos los sonidos, en Rima asonante: solo las vocales de dos o
dos o más versos, coinciden a partir de la más versos coinciden a partir de la última
última silaba acentuada. sílaba acentuada.

“Para la libertad sangro, lucho, pervivo. Para la “Al pasar la medianoche

libertad, mis ojos y mis manos, como un árbol y romper en llanto el Niño, las
carnal, generoso y cautivo, doy a los cien bestias despertaron y el
cirujanos”. establo se hizo vivo”.
Miguel Hernández, “Para la libertad”. Gabriela Mistral, “El establo”.
 Modelamiento actividad 2: En los siguientes ejemplos se presentan distintas canciones en las que están presentes rimas y figuras
literarias de repetición. Lee atentamente la explicación de cada canción, ya que luego realizarás el mismo ejercicio.

Canción Explicación
¿Pero qué necesidad?, ¿Para qué tanto problema? No hay como la Figura literaria: Asíndeton
libertad de ser, de estar, de ir, de amar, de hacer, de hablar,
de andar así sin pena. Explicación: Se utiliza un listado de elementos que tienen la misma
categoría lingüística, pero no se usa nexo entre ellos.
Puedo ser gasolina en tu llama Puedo Figura literaria: Anáfora
ser mantequilla en tostada Puedo ser si
tu quieres que sea Armadura en tiempos Explicación: Hay una reiteración intencionada de la palabra
de guerra Puedo ser polen en primavera “puedo” al inicio de cada verso.
Cualquier cosa
Pa' callar toditas tus penas

Y nos dieron las diez y las once Figura literaria: Polisíndeton

Las doce y la una, y las dos y las tres
Y desnudos al anochecer nos encontró la Luna Explicación: Hay una reiteración explícita del conector “Y” para
darle ritmo a los versos.
Al ritmo del rap, el ratón Remigio, rema río abajo dejando una Figura literaria: Aliteración
rosa roja a su ratita risueña.
Explicación: Hay una clara selección de palabras que comienzan con
R que hacen que ese sonido esté presente a lo largo de los versos.

Tengo el amor olvidado cansado agotado, Agotado Rima: Consonante

al piso cayeron
Todos los fragmentos que estaban quebrados El Explicación: Los versos terminan en el mismo sonido que involucran
mirar encorvado el puño cerrado consonantes y, además, todas las palabras finales marcadas tienen el
mismo tipo de acentuación (grave)

Y que quede claro que te superé Lo Rima: Asonante

siento mucho, pero se acabó Lo de
nosotros ya se terminó Explicación: La mayoría de los versos terminan en la misma
Poco a poco se murió vocal, en este caso “O”

Actividad 2: Identifica las figuras de repetición presenten en los siguientes fragmentos de poemas y canciones, explicando el porqué
de tu elección.

Canción o poema Explicación

Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el Figura literaria:
temor de haber sido y un futuro terror… Y el
espanto seguro de estar mañana muerto, y sufrir Explicación:
por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos, y la

carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos,
¡y no saber adónde vamos, ni
de dónde venimos!...
Rubén Darío. "Lo fatal"
Tenemos un techo con libros y besos, Tenemos el Figura literaria:
morbo, los celos, la sangre, Tenemos la niebla
metida en los huesos, Tenemos el lujo de no tener Explicación:
hambre…
Joaquín Sabina. “Más de cien mentiras”
 Acude, corre, vuela Figura literaria:
traspasa la alta sierra, ocupa el llano no
perdones la espuela Explicación:
no des paz a la mano
menea fulminando el hierro insano.
Fray Luis de León. “Profecía del tajo”

Tanta tinta tonta que te atenta y que te atonta Figura literaria:

Déjame explicarte lo que de verdad te importa.
Estopa. “Tanta tinta tonta” Explicación:

Actividad 3: Selecciona tres figuras literarias y escribe o busca un poema o canción que refleje la utilización de las tres figuras
seleccionadas, puedes elegir cualquiera de las revisadas en esta guía. Recuerda explicar dónde y por qué se encuentran presentes las
figuras literarias de tu elección.

Modelamiento actividad 3:

Figuras seleccionadas Poema o canción Explicación

1. Antítesis. Tu amor abrió una herida Antítesis:
2. Comparación. Porque todo lo que te hace Porque todo lo que te hace
3. Metáfora bien Siempre te hace mal bien Siempre te hace mal
Tu amor cambió mi vida como un rayo
Para siempre, para lo que fue y ser Explicación: Se contraponen ideas de sentido
La bola sobre el piano la mañana aquella Que contrario al indicar que todo lo que puede hacer
dejamos de cantar bien, a su vez, puede también
Llegó la muerte un día y arrasó con todo, Todo, dañar.
todo, todo un vendaval, Comparación:
Y fue un fuerte vendaval Tu amor cambió mi vida como un rayo

Fito Paez. “Tumbas de la gloria” Explicación: Se compara la rapidez del rayo

con el cambio rápido en la vida del hablante
lírico que produjo el amor.

Metáfora:
Tu amor abrió una herida

Explicación: Aquí se trasladan los significados,

ya que las fallas en su relación producen dolor
en el hablante, lo que se manifiesta a través de
la metáfora
de la herida.
Actividad 3:

Figuras seleccionadas Poema o canción Explicación

1. Figura 1:
2.
3.

Fragmento:

Explicación:

Figura 1:

Fragmento:

Explicación:

Figura 1:

Fragmento:

Explicación: