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    Sesion de Mat Resolvemos Problemas de Cambio 4

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    Cinthia Epifanía Torres
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de cambio IV en matemáticas. La sesión tiene como propósito resolver problemas de cambio IV usando estrategias y material concreto. Se presenta un problema de ejemplo sobre los gastos de compras de verduras en el mercado y se guía a los estudiantes a identificar los datos, buscar una estrategia, y socializar y formalizar la solución usando esquemas y operaciones de sustracción.

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    Cinthia Epifanía Torres
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de cambio IV en matemáticas. La sesión tiene como propósito resolver problemas de cambio IV usando estrategias y material concreto. Se presenta un problema de ejemplo sobre los gastos de compras de verduras en el mercado y se guía a los estudiantes a identificar los datos, buscar una estrategia, y socializar y formalizar la solución usando esquemas y operaciones de sustracción.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de cambio IV en matemáticas. La sesión tiene como propósito resolver problemas de cambio IV usando estrategias y material concreto. Se presenta un problema de ejemplo sobre los gastos de compras de verduras en el mercado y se guía a los estudiantes a identificar los datos, buscar una estrategia, y socializar y formalizar la solución usando esquemas y operaciones de sustracción.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO IV


     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 80085 MIGUEL GRAU SEMINARIO


    DOCENTE: CINTHIA EPIFANIA TORRES
    GRADO Y SECCIÓN: 1B FECHA: 31/10/2023

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento


    Capacidades evaluación de evaluación
    Matemáticas Resuelve problemas  Identifica los Lista de
    de cantidad datos del
     Establece relaciones entre datos y cotejo
     Traduce problema.
    cantidades a
    acciones de agregar, quitar y  Usa material
    expresiones juntar cantidades, y las concreto para
    numéricas transforma en expresiones resolver los
     Usa estrategias y problemas de
    numéricas (modelo) de adición o cambio IV.
    procedimientos
    de estimación y
    sustracción con números naturales  Explica la
    cálculo. hasta 20. estrategia
     Argumenta  Emplea las siguientes estrategias que uso para
    afirmaciones calcular en el
    y procedimientos: Estrategias problema de
    sobre relaciones
    numéricas y las
    heurísticas. cambio IV
    operaciones
    Propósito Hoy resolveremos problemas de cambio IV haciendo uso de estrategias con material concreto para
    resolver situaciones cotidianas.
    Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de cambio IV.

    Meta de aprendizaje: 1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y


    Habilidades para la sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de
    vida presentación del número.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión?
    Elaborar la sesión  papelógrafo
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
    Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de la orientación al bien Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
    Inicio común
    Tiempo aproximado: 20
    Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor
    Enfoque ambiental de la protección de la flora y fauna de nuestro país..
    Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

    Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?


     ¿Cómo materiales usamos para la resolución de problemas de cambio III?
     ¿Cuál fue la dificultad para realizarlo?

    Se invita a los estudiantes a conversar acerca de las siguientes imágenes.

    Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:

    - ¿Qué observamos en las imágenes?


    - ¿Cuál es la diferencia entre las imágenes?
    - ¿podríamos resolver problemas para saber cuántas velas fueron apagadas?

    Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas de cambio IV haciendo uso de
    estrategias con material concreto para resolver situaciones cotidianas.

    Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50


    Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

    Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

    Rosa hizo compras de verduras en el mercado la


    semana pasando gastando 94 soles. Si esta semana
    en compras gasto 55 soles.
    ¿Cuánto dinero ahorraron en comparación a la semana
    pasada?
    Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

    Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

    La docente invita analizar el problema para llar su solución:

    ¿De quién se trata el problema?


    ¿Cuánto gasto la semana pasada?
    ¿Cuánto se pagó esta semana?
    Los gastos ¿aumentaron o disminuyeron? ¿Por qué crees que sucedió esto?
    ¿Qué nos pide el problema?

    Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------


    Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
    trabajar en equipos de 4 integrantes y plantear la alternativa de solución, orientándoles con las
    siguientes preguntas:

     ¿Qué operación nos permitirá saber el monto en qué disminuyó?


     ¿Cómo podemos saber el monto en que disminuyó?
     ¿Cómo plantearíamos esta operación?
     ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?

    Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como plantillas de
    esquemas.

    Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

    Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
    respetando el orden de los datos.

    La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

    ESTRATEGIA 1: USO DE ESQUEMA 1

    94 55
    ESTRATEGIA 2: USO DE ESQUEMA DE BARRAS

    SEMANA PASADA 94 OPERAMOS


    94 – 55 = 39
    ESTA SEMANA
    55
    ¿?

    Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

    Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

    - ¿Qué estrategia hemos usamos?


    - ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
    - ¿en qué otras situaciones se realizará este tema aprendido?

    Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos operaciones donde
    debemos descubrir la cantidad que aumenta.
    RECUERDA: es importante identificar los datos y comprende lo que nos dice para poder plantear la
    resolución. Los problemas de cambio IV se caracterizan por la disminución de la cantidad inicial,
    por ello, recurrimos a la sustracción.

    Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

    Cierre Tiempo aproximado: 20

    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
     ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
    ANEXO I
    Lista de cotejo

    DOCENTE

    GRADO ÁREA MATEMATICA


    FECHA

    Resolvemos problemas de cantidad

    CRITERIOS QUE EVALUAR


     Identifica los  Usa material  Explica la
    NOMBRE datos del concreto para estrategia
    N° problema. resolver los que uso
    problemas de para
    cambio IV. calcular en
    el
    problema
    de cambio
    IV
    SI NO SI NO
    1

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

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