Iii-E10 S2 Sesion D2 Mat Resolvemos Problemas de Cambio 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO

III
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1er grado  Identifica los Lista de
de cantidad  Establece relaciones entre datos y datos del
cotejo
 Traduce acciones de agregar, quitar y juntar problema.
cantidades a cantidades, y las transforma en  Usa material
expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición concreto para
numéricas o sustracción con números naturales hasta resolver los
 Usa estrategias y 20. problemas de
procedimientos  Emplea las siguientes estrategias y cambio III.
de estimación y procedimientos: Estrategias heurísticas.  Explica la
cálculo. 2do grado estrategia
 Argumenta  Establece relaciones entre datos y una o que uso para
afirmaciones más acciones de agregar, quitar, avanzar, calcular en el
sobre relaciones retroceder, juntar, separar, comparar e problema de
numéricas y las igualar cantidades, y las transforma en cambio III
operaciones expresiones numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes: Estrategias heurísticas.
Propósito Hoy resolveremos problemas de cambio III haciendo uso de estrategias con material concreto para
resolver situaciones cotidianas.
Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de dos etapas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
 hojas bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Cómo materiales usamos para la resolución de problemas de dos etapas?
 ¿Cuál fue la dificultad para realizarlo?
Se invita a los estudiantes a conversar acerca del consumo de energía que tienen en su
hogar. Para ello se les invita a sacar sus recibos de luz.
Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:
- Según la cantidad que consumen en luz, ¿hay una variación de consumo entre un mes y otro?
- ¿hay meses donde aumenta el consumo de luz? ¿a qué se deberá?
- ¿podríamos resolver problemas conocer la cantidad de consumo de energía en que ha aumentado?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas de cambio III haciendo uso de
estrategias con material concreto para resolver situaciones cotidianas.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2
Jaime ha observado el recibo del mes pasado y del presente mes. El mes pasado
se pago S/54, sin embargo, este se me pagara S/86 soles.
¿En cuánto aumento el pago del recibo de luz?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De quién se trata el problema?

¿Cuánto gasto el mes pasado?
¿Cuánto se pagará este mes?
¿el pago del recibo de luz aumento o disminuyo? ¿Por qué crees que sucedió esto?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
trabajar en equipos de 4 integrantes y plantear la alternativa de solución, orientándoles con las
siguientes preguntas:
 ¿Qué operación nos permitirá saber el monto en qué aumentó?

 ¿Cómo podemos saber el monto de aumento?
 ¿Cómo plantearíamos esta operación?
 ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como plantillas de
esquemas.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
respetando el orden de los datos.
La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:
ESTRATEGIA 1: USO DE ESQUEMA 1
54 86
ESTRATEGIA 2: USO DE ESQUEMA DE BARRAS
MES PESADO: 54 OPERAMOS

86 – 54 = 32
MES ACTUAL:
86
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
- ¿en qué otras situaciones se realizará este tema aprendido?
Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos operaciones donde
debemos descubrir la cantidad que aumenta.
RECUERDA: es importante identificar los datos y comprende lo que nos dice para poder plantear la
resolución.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA
Resolvemos problemas de cantidad
CRITERIOS QUE EVALUAR

 Identifica los  Usa material  Explica la
NOMBRE datos del concreto para estrategia
N° problema. resolver los que uso
problemas de para
cambio III. calcular en
el
problema
de cambio
III

SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Iii-E10 S2 Sesion D2 Mat Resolvemos Problemas de Cambio 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Iii-E10 S2 Sesion D2 Mat Resolvemos Problemas de Cambio 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Iii-E10 S2 Sesion D2 Mat Resolvemos Problemas de Cambio 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De quién se trata el problema?

 ¿Qué operación nos permitirá saber el monto en qué aumentó?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

ESTRATEGIA 1: USO DE ESQUEMA 1

ESTRATEGIA 2: USO DE ESQUEMA DE BARRAS

MES PESADO: 54 OPERAMOS

Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

GRADO ÁREA MATEMATICA

Resolvemos problemas de cantidad

CRITERIOS QUE EVALUAR

También podría gustarte