SESIÓN DE APRENDIZA CCSS 1°y 2° - 01

I.E.
“Alejandro Huamán Salazar”

C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas
GRADO SECCIÓN FECHA TRIMESTRE : EXPERIENCIA Nº: ACTIVIDAD Nº:

17/10/2022
1° y 2º Única III 7 01
Lucio Felipe Flores Guevara
DOCENTE:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Ciencias Sociales
Área
COMPETENCIAS A EJERCITAR CAPACIDADES
1
Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales: es explicar
las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico
y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos naturales y sociales
que los componen, así como de las
interacciones que se dan entre ambos a escala local,
nacional o global.
• Maneja fuentes de información para comprender

el espacio geográfico y el
ambiente: es usar distintas fuentes: georreferenciadas,
Gestiona responsablemente el espacio y el cartográficas, fotográficas e
2 ambiente
imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre
otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y
radicar en él.
• Genera acciones para conservar el ambiente local

y global: es proponer y poner
en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente,
a contribuir a la mitigación y
adaptación al cambio climático, y a la gestión de riesgos
de desastres. Esto supone analizar
el impacto de las problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
3
4
CT1 Se desenvuelve en entornos virtuales  Personaliza entornos virtuales.
I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
 Gestiona información del entorno virtual.

 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
CT2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / PROBLEMÁTICA

Reconoceremos las causas de los problemas ambientales y cómo estos impactan en la salud
respiratoria de las personas. Además, propondremos acciones para prevenir las enfermedades
respiratorias. Como en las anteriores actividades, lo que avancemos nos permitirá tener insumos
para promover el cuidado de nuestra salud respiratoria asumiendo un comportamiento en
armonía con el ambiente.
EVIDENCIAS / PRODUCCIONES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Propondremos acciones para prevenir las enfermedades respiratorias.
ENFOQUES TRANSVERSALES QUE TENDRÉ EN CUENTA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Marcar con un aspa
 De derechos X
 Inclusivo o atención a la diversidad X
 Intercultural X
 Igualdad de género X
 Ambiental
 Orientación al bien común
 Búsqueda de la excelencia
RECURSOS Y MATERIALES QUE UTILIZARÉ: Marcar con un aspa

 Material impreso X
 Tableta X
 Celular X
 Cuaderno de trabajo / material bibliográfico X
 Útiles escolares y de escritorio X
 Proyector X
 Otros:
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Problematización y  Saludo de bienvenida al estudiante
conflicto cognitivo
 Recuperación de
saberes previos  Se recuerdan las normas de convivencia para trabajo en el aula
 Motivación,
interés, e incentivo  El docente menciona la situación problemática o significativa que involucra
esta sesión o actividad de aprendizaje.
En relación al producto que se va a obtener se plantea la siguiente pregunta:

¿ El docente Plantea interrogantes para recordar la actividad anterior y
relacionados con los conocimientos previos que brinden conexión con las
actividades o campos temáticos de la presente actividad:
Observemos la siguiente imagen. Ahora, imagina que puedes construir o
incluirle un puerto, un pueblo, campos de cultivo, una zona industrial y otros
elementos que consideres necesario. También, imaginemos las actividades que
podrían realizar los actores sociales en este espacio geográfico. ¿Cuáles serían? ¿Qué
problemas podrían traer estas actividades para nuestra salud?
¿Qué actividades hemos realizado la sesión anterior? (…¿o el día anterior?

…según sea el caso)
Se les recuerda el propósito de la actividad, el producto y las características y
condiciones que debe contener nuestro producto o evidencia.
PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Acompañamiento, Utilizando su tableta y el recurso en formato PDF de la actividad 01 , de la
construcción y experiencia de aprendizaje rural Nº 07, para el 1° y 2º - 2022, desarrollan las
agencia del
aprendizaje del siguientes acciones:
estudiante.
 De manera individual: Analizamos fuentes
En grupo:
Se reúnen en grupos de trabajo de tres integrantes y desarrollan en sus
cuadernos las preguntas de las siguientes actividades
Leemos el texto “Principales problemas ambientales en el Perú y el
mundo”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Ahí se habla sobre cómo los seres humanos transformamos el paisaje
natural de acuerdo con nuestras necesidades y los diversos problemas que
pueden surgir en ese proceso
Ahora, considerando las ideas del texto que hemos leído, realicemos lo
siguiente:
--Elaboremos un organizador de información reconociendo las causas y consecuencias
de los problemas ambientales referidos a la salud respiratoria. Utiliza el aplicativo
"Mindomo", el cual se encuentra en la zona de aplicativos de tu tableta.
-Ubiquemos en un mapa los problemas ambientales de nuestra región y país que
perjudiquen la salud respiratoria.
-En un organizador de información, relaciona los problemas ambientales y sus
efectos en la salud respiratoria. Utiliza el aplicativo "Mindomo", el cual se encuentra
en la zona de aplicativos de tu tableta.
-Leemos el texto “Aire limpio es salud”, el cual encontrarás en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”. En él se profundiza sobre cómo la contaminación del aire tiene
un impacto en nuestra salud. Luego de leer el texto, desarrollemos las siguientes
actividades:
-Plasmemos en un organizador gráfico nuestras ideas sobre las causas y las acciones
que se han realizado para evitar la contaminación del aire. Para ello, utiliza el
aplicativo "Mindomo", el cual se encuentra en la zona de aplicativos de tu tableta.
-Identifiquemos, en diálogo con nuestros familiares, algunos casos de enfermedades
respiratorias en nuestra comunidad provocadas por la contaminación del aire.
-Ahora, propongamos acciones para evitar la contaminación del aire en nuestra
comunidad y propiciar la relación armoniosa con el ambiente.
________
______________________________
PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Evaluación
 Metacognición  De manera individual:
 Extensión
Responden la “Lista de cotejo” y la ficha de “Autoevaluación” de la actividad.

Para acelerar el proceso sólo registran en sus cuadernos el cuadro con un número
de indicador asignado a los criterios o indicadores de la lista de cotejo y la ficha
de autoevaluación y sus respuestas:
Ejm:
Interrogantes Sí No
Reconocí las causas de las
problemáticas ambientales y
su impacto en la salud
respiratoria de las personas.
Utilicé información y
herramientas cartográficas
para ubicar espacios con
problemas ambientales a nivel
local, nacional y mundial
Propuse acciones para
fortalecer la relación
armoniosa con el ambiente y
contribuir a su cuidado y la
salud de las personas
 Responden en su cuaderno la lista de cotejo para verificar su

avance y detectar fallas u omisiones. Este proceso servirá para
brindar oportunidad de mejorar su producto de aprendizaje al
estudiante y entregar su producto final para la revisión y del
docente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÉ

 Lista de cotejo
 Ficha de autoevaluación
 Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación que ha elaborado el
estudiante, con lo cual se obtiene un nivel de logro.
Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación Reconocemos los problema

ambientales y su impacto en la salud de las personas
CRITERIOS NIVELES DE EVALUACIÓ N

DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
4 3 2 1
AD A B C
COHERENCIA Y Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de No expresa con
COHESION. manera coherente y manera coherente y manera coherente y claridad sus ideas.
cohesionada en toda la cohesionada en la cohesionada en un 50 %
exposició n. mayor parte de su
exposició n.
INTERACCIÓ N Responde preguntas Responde a las Responde con dificultad Responde preguntas
con fluidez y preguntas con las preguntas segú n el con monosílabos, (SI -
coherencia coherencia y fluidez tema expuesto. NO)
argumentando con de acuerdo al tema
ejemplos. expuesto.
Expone el contenido Expone el contenido Expone el contenido La exposició n carece

DOMINIO DEL concreto sin salirse del pero en ocasiones se aunque le faltan algunos de contenido concreto.
TEMA tema. sale del tema. datos.

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Reconocemos los problemas ambientales y su impacto en la salud de las personas

GRADO SECCIÓN FECHA TRIMESTRE : EXPERIENCIA Nº: ACTIVIDAD Nº:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

• Maneja fuentes de información para comprender

• Genera acciones para conservar el ambiente local

 Gestiona información del entorno virtual.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / PROBLEMÁTICA

EVIDENCIAS / PRODUCCIONES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

RECURSOS Y MATERIALES QUE UTILIZARÉ: Marcar con un aspa

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

En relación al producto que se va a obtener se plantea la siguiente pregunta:

¿Qué actividades hemos realizado la sesión anterior? (…¿o el día anterior?

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIEMPO

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO

Responden la “Lista de cotejo” y la ficha de “Autoevaluación” de la actividad.

 Responden en su cuaderno la lista de cotejo para verificar su

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÉ

Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación Reconocemos los problema

CRITERIOS NIVELES DE EVALUACIÓ N

Expone el contenido Expone el contenido Expone el contenido La exposició n carece

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