UNIVERSIDAD IEXPRO

MATERIA
Atención Psicopedagógica del Lenguaje y Habla
ACTIVIDAD
Actividad 2. Cuadro descriptivo. Trastornos primarios y
secundarios del lenguaje oral.
DOCENTE
Mtro. Eder Alfonso Rocha Porras
ALUMNO
Maribel González García.
FECHA
Domingo 16 de julio del 2023.
 Cuadro descriptivo. Trastornos primarios y secundarios del lenguaje oral.

TRASTORNO. DEFINICIÓN. SÍNTOMAS Y/O CARCATERÍSTICAS.

Producidos durante la adquisición del lenguaje oral, Con la intervención adecuada, a menudo crean una
no derivado de o relacionado con causar pérdida de necesidad educativa temporal. Pero si el problema
TRASTORNOS PRIMARIOS audición, daño cerebral, déficits intelectuales, del se descubre tarde o se maneja de forma
movimiento, factores emocionales o socio inadecuada, la adquisición de la lectura y la escritura
ambientales. se verá afectada, lo que a su vez afectará a todo el
proceso de enseñanza.
Es un sonido o fonema no producido correctamente, Hay dos tipos de dificultades.
aunque suele percibirse y distinguirse de otros 1. Sistemas fonológicos retrasados:
sonidos. Consisten en la persistencia en el tiempo de
Tales alteraciones pueden ser a nivel perceptivo procesos fonológicos normales.
(discriminación y memoria auditiva) y/o a nivel Un retraso entre 12-18 meses, puede cursar
organizacional (representación mental del sistema favorablemente sin necesidad de intervención
fonológico, es decir, la ordenación y ordenamiento logopédica sistemática, pero siempre habrá que
de los sonidos). idioma). a menudo están vigilar la evolución y la no aparición de procesos
Trastorno de la Articulación: relacionados con trastornos de articulación de uno o desviados o inusuales.
Dislalia Funcional. varios fonemas. 2. Sistemas fonológicos desviados:
Son aquéllos en los que los niños muestran
patrones con características distintas a las del
patrón de adquisición normal, es decir, muestran
procesos que, raramente, aparecen durante el
desarrollo normal. En estos casos la
intervención logopédica se hace
necesaria. La detección y la intervención temprana
en estos casos, puede ser determinante de cara al
pronóstico del trastorno.
Presenta dificultades en la adquisición de la forma, Características generales:
el uso y el contenido del lenguaje oral. El núcleo de  El retraso en el desarrollo lingüístico es
esta dificultad se centra en los aspectos expresivos, homogéneo en todos los componentes del
sobre todo en los fonológicos y semánticos. sistema.
 El acceso al lenguaje oral, se inicia un año
o año y medio más tarde de lo que suele ser
habitual.
 A pesar del retraso temporal, se observa
Retraso del Lenguaje. una evolución paralela a la estándar en los
rasgos característicos de cada una de las
etapas.
Perfil lingüístico.
 Incorporación lenta de las marcas flexivas,
que varían y precisan el significado de las
palabras.
  Predominio de oraciones con pocos
elementos.
 Frecuentes errores de concordancia entre
los elementos de las frases.
 Incorporación lenta de palabras al
vocabulario.
 Dificultad para recordar el término con el
que se denomina al referente.
 Escasa participación espontánea en
situaciones de conversación colectiva.
 Dificultad para inicia y mantener turnos
conversacionales.
 Habilidades comunicativas limitadas.

Se caracteriza por presentar severas dificultades Las dificultades pueden abarcar todos los aspectos
en la adquisición del lenguaje oral, mostrando una de la comunicación o limitarse a un proceso en
limitación significativa en la competencia lingüística particular y por la diversidad de manifestaciones
oral. Características generales. problemáticas se distinguen los siguientes 3 grupos:
 Los problemas se extienden tanto al plano 1.- Trastorno específico del lenguaje de carácter
expresivo como al comprensivo. semántico-pragmático: Presentan dificultad de
 Se observan asincronías en el desarrollo de comprensión y uso del lenguaje con escasa
los distintos componentes. intencionalidad comunicativa.
 El componente morfosintáctico es uno de 2.- Trastorno específico del lenguaje de carácter
los más alterados. fonológico-sintáctico: Presentan un lenguaje poco
 Presentan patrones de error que no se fluido, con vocabulario reducido y sintaxis muy
Trastorno Específico del corresponden con los usuales en los elemental. La expresión está muy alterada y tienen
Lenguaje: Disfasia. procesos de adquisición. dificultad para comprender situaciones no
Perfil lingüístico. contextuales o discursos complejos.
 Distorsión y desorganización fonológicas. 3.- Trastorno específico del lenguaje de
 Reducciones significativas del sistema programación fonológica: El habla está
consonántico y de la estructura silábica. distorsionada debido a la emisión defectuosa que
 Habla inteligible. producen sustituciones fonéticas y errores en la
secuenciación de los sonidos.
 Dificultad en el uso de nexos entre
oraciones.
 Alteración del orden de los términos de la
frase.
El perfil lingüístico general descrito puede ser
cambiante dependiendo de la edad del niño o del
nivel del desarrollo de otras capacidades
Son trastornos relacionados o derivados Suelen generar, en mayor o menor grado,
de cambios de tipo necesidades educativas permanentes. Estos niños
orgánico, donde los trastornos del lenguaje son pueden acceder al
TRASTORNOS SECUNDARIOS otro aspecto del problema general del niño.
 curriculum de forma normalizada, pero son alumnos
de alto riesgo en cuanto a su desarrollo personal-
social; de ahí la importancia del trabajo logopédico.

Es un trastorno de la expresión oral debido a Se pueden distinguir diferentes tipos en función del
alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órgano del habla en el que se sitúe la alteración:
órganos articulatorios. disglosias labiales, mandibulares, linguales,
Disglosias. Las causas son de origen periférico: palatinas, dentales y nasales.
malformaciones congénitas craneofaciales, Las alteraciones anatómicas más frecuentes, que
trastornos de crecimiento, anomalías adquiridas se pueden encontrar, son el labio leporino y la fisura
como consecuencia de lesiones en la estructura palatina. Hay que añadir al tratamiento quirújico, la
orofacial o de extirpaciones quirúrgicas. rehabilitación logopédica.
Es un trastorno de la expresión del habla causado Son frecuente en el lenguaje de los niños déficit
por un control muscular alterado del mecanismo del motor, como consecuencia de alteraciones en el
habla. Esto incluye la disfunción motora de la sistema nervioso central, como es el caso de la
Disartrias. respiración, la vocalización, parálisis cerebral.
la resonancia, la articulación y el ritmo. Es función de la localización de la lesión se
distinguen: Disartria flácida, espástica, atáxica y
discinética.

Se define como la privación o cambio del lenguaje La clasificación más común de las afasias
debido a un cambio del lenguaje debido a un daño se basa en la localización del daño cerebral, y se
cerebral focal en individuos que ya habían adquirido pueden distinguir los siguientes tipos:
su lenguaje. Su origen puede ser vascular, tumoral  Afasia de Broca o expresiva: la lesión está
y traumático. en la tercera circunvolución frontal o inferior
(área de Broca). Se caracteriza por un
déficit primario de la expresión del lenguaje,
no estando compro-metida la comprensión.
 Afasia de Wernicke o receptiva: la lesión
está en la parte posterior de la primera
circunvolución temporal del hemisferio
izquierdo (área de Wernicke). Se
caracteriza por una escasa comprensión
verbal, acompañada de un déficit de
lenguaje expresivo, aunque en menor
Afasias. medida.
 Afasia de conducción: es el posible
resultado de la evolución de una afasia de
Wernicke. Se caracteriza por una alteración
moderada de la expresión, así como por
una expresión entrecortada, con frecuentes
anomias y parafasias.
 Afasia sensorial transcortical: las áreas
alteradas se sitúan por detrás de la zona
perisilviana. Presentan buena repetición,
comprensión alterada y expresión
 caracterizada por la presencia de anomias
significativas.
 Afasia global o total: la lesión destruye
gran parte de las áreas del lenguaje del
hemisferio dominante. Se caracteriza por un
deterioro severo de las capacidades de
comprensión y expresión del lenguaje.
 Afasia infantil: este tipo especial de afasia
hace referencia a aquel trastorno del
lenguaje que se produce por una lesión
cerebral en el trastorno del desarrollo del
lenguaje o una vez adquirido el mismo. Se
diferencia de la afasia en el adulto, por el
hecho de que la respuesta del cerebro
infantil, es mucho más activa y plástica y
porque muchos esquemas neuro-
linguísticos no se han formado antes de
producirse la lesión.
OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE SON:
Es un trastorno en la fluidez del habla, caracterizado Síntomas de alarma:
por repeticiones o bloqueos espasmódicos que • Asociación de retraso de tipo lingüístico a sus
afectan al ritmo del lenguaje y a la melodía del problemas de fluidez.
discurso. • Frecuencia de bloqueos.
Dentro de la disfemia se pueden encontrar los • Presencia de bloqueos predominantemente
siguientes tipos: tónicos.
Clónica: caracterizada por la repetición convulsiva • Modelos familiares con problemas de fluidez o de
de una sílaba o grupo de sílabas durante la emisión habla rápida, exigente y correctiva.
Disfemia o Tartamudez. de la • Presencia de gestos o balbismos, así como de
frase. mecanismos de arranque.
• Tónica: caracterizada por una interrupción total • Bloqueos respiratorios, conductas de evitación
del habla, produciéndose lingüística, tendencia a utilizar un lenguaje muy
al final una salida repentina de la emisión. telegráfico.
• Mixta: caracterizada por la combinación de las dos Los síntomas más característicos de la disfemia
anteriores. Se puede empezar por una fase tónica y son: el bloqueo espasmódico y las repeticiones.
luego
clónica, o viceversa.

Es cualquier alteración que se produzca en las Se pueden distinguir dos tipos de trastornos de la
cuerdas vocales, en las cavidades de resonancia o voz: afonía y disfonía.
en la cantidad y fuerza de la corriente de aire • La afonía es una pérdida total de la voz que puede
emitido, va a afectar a las cualidades de la voz. deberse a un estado inflamatorio agudo, a un
traumatismo, a una parálisis laríngea o a cuadros
psíquicos histéricos.
• La disfonía es una alteración en las cualidades de
Disfonías. la voz (timbre, tono, intensidad y duración).
 En función de su origen las Disfonías pueden ser:
Disfonías orgánicas, si existe una lesión en los
órganos de fonación, bien de tipo congénito
(malformaciones,
parálisis...), inflamatorio (laringitis), y traumático
(lesiones, quemaduras...).
• Disfonías funcionales, si se deben a un mal uso
de la voz. En este caso, podemos distinguir: las
hipertónicas y
las hipotónicas. Las hipertónicas están provocadas
por una excesiva tensión de las cuerdas vocales
durante la
fonación; suelen darse en niños hiperactivos o
coléricos que están gritando continuamente hasta
que las cuerdas vocales acaban debilitándose.

Se define como una ausencia total y persistente del Indicadores:

lenguaje hablado, en determinadas circunstancias o • Exclusión de otros tipos de trastornos de tipo
ante determinadas personas. psicológico, sensorial, físico o retrasos en el
lenguaje.
• Utiliza el lenguaje con normalidad en determinadas
Mutismo selectivo.
circunstancias y no habla nunca en otras. El periodo
mínimo de persistencia del mutismo es de 6 meses.
• El lenguaje básico debe estar adquirido, por tanto
se trata de un problema cuya edad de inicio no suele
ser inferior a los cuatro años.
Referencias.

Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad. (s.f.). Guía para la atención Educativa del Alumnado con Trastornos del

Lenguaje Oral y Escrito, pp. 7-40.