Nombre de la institución educativa: Universidad IEXPRO

Posgrado: Maestría en Educación Especial

Materia: Evaluación Psicopedagógica

Cuatrimestre: 2do cuatrimestre

Nombre del alumno: Karla Fernanda Chaires Armenta

Nombre del docente: Ivonne Carol Patiño Millán

Título: Entrevista a padres y entrevista a docente

Lugar y fecha: Mexicali, Baja California a 24 de marzo del 2024.

EEEP202
1.- DATOS DEL ALUMNO /A

Nombre Ana María Sexo ✓ F M

Fecha de Nacimiento 11 de septiembre del 2016 Edad actual 7a6m
Lugar de Nacimiento Mecicali, Baja California
Fecha de aplicación 22 de marzo del 2024 Motivo de consulta Lenguaje ininteligible
Escolaridad actual Primaria
Persona que proporcionó la información Madre de familia
Dirección Col. Sta. Isabel Teléfono 686----

2.- ESTRUCTURA FAMILIAR

No. De hijos procreados 3 Lugar que ocupa el menor 3 No. De hijos procreados fuera del
núcleo 0 .

NOMBRE PARENTESC VIVE EDAD ESCOLARIDAD OCUPACIÓN EDO. OBSERVACIONES

O CIVIL
Virginia Madre Si 47 a Secundaria Ama de casa Casada -
Oscar Padre Si 47 a Universidad Chofer en Casado Se encuentra fuera
EUA de casa mucho
tiempo.
Ana María Alumna Si 8a Primaria Estudiante -
Claudia Hermana Si 10 a Primaria Estudiante -
Oscar Hermano Si 15 a Secundaria Estudiante -

3. DINÁMICA FAMILIAR

Tipo de unión Casados ¿Relación de convivencia entre pareja? La madre refiere que
es buena
¿Motivos de discusiones y frecuencia con la que se presentan? Por crianza
de los hijos con poca frecuencia ya que el padre está ausente gran parte del tiempo
debido al trabajo.
¿Existe violencia entre pareja (Tipo)? No
¿Si han tenido separaciones cuales han sido las causas? N/A
Rol del padre en la familia Ausente Relación actual del niño con los progenitores
Es buena, lo buscan mucho para jugar
Manejo de la autoridad (matriarcado, patriarcado, circular participativa, inconsistente)
La madre es la autoridad mientras el padre no está presente
¿Quién toma las decisiones en su hogar? Entre los dos padres
Responsabilidad de los hijos en las actividades del hogar De la madre
¿Quién mantiene la disciplina en el hogar? Mamá
¿Son estrictos con sus hijos La madre refiere que si
Sistema de control (Regaños, maltrato físico, condicionamiento material) Regaños,
condicionamiento material y en casos de desesperación la madre acude al maltrato
físico.
Cuándo se porta mal, ¿Quién lo reprende? La madre, el padre solo cuando esá presente
¿Cómo es la comunicación entre los miembros de la familia? Regular
¿Existe confianza para expresar lo que piensan y sienten No hay apertura a expresarse
Expresión de afecto (Escasa, abundante, nula, condicionada, limitada, negociada de
afecto). La expresión es limitada.

4. SUBSISTEMA FILIAL
¿Cómo es la relación entre hermanos? Es buena, Claudia y Ana María juegan y
conviven mucho. En ocasiones pelea con el hermano mayor.
¿Respeta reglas en casa? Si, recoge juguetes, la ropa sucia en el bote, papeles en el
bote de basura, hace su tarea y recoge su plato después de comer.
Acontecimientos importantes que cómo familia estén viviendo. (Nacimientos,
enfermedades, muerte, mudanza, desvinculación, divorcio, otros). Cuando la madre
estaba en su 3er embarazo sufrió la muerte de su mamá (abuelita de Ana María)

5. COMPORTAMIENTO DEL NIÑO

Comúnmente, ¿Con quién duerme el menor? Cama individual pero comparte
habitación con su hermana Claudia.
¿Cuántas horas duerme al día? 8 o hasta 9 horas.
¿Cómo duerme el niño (Despierta por la noche, tiene pesadillas, con qué
frecuencia)? Duerme toda la noche y muy ocasionalmente ha llegado a tener pesadillas.
¿Se muerde las uñas, en qué momento? No lo hace
¿Cómo se relaciona con extraños? Bien, habla y hace preguntas
Capacidad para tolerar la frustración Buena capacidad
Capacidad de estar solo/a Si, logra mantener hacer sus cosas sin necesidad de llamar
la atención a su mamá y/o hermanos.

6. PADRES
¿El niño por lo regular tiende a buscar la compañía de algún familiar? De
su hermana, ya que es con quien tiene mayor acercamiento
¿Cuánto tiempo le dedican al menor durante el día? La hora de la comida y la
hora de estudio.
¿Qué actividades comparten? Van juntos a la plaza, al cine, al parque o a reuniones
familiares los fines de semana
¿Acostumbra a jugar con otros niños de su edad, en qué lugar y con
que frecuencia? Si, en la escuela o en reuniones familiares que ve a sus primos
¿Acostumbra a apoyar al menor durante la realización de la tarea y cuánto tiempo es
destinado para elaborarla? Siempre y cuando la menor lo solicite.
¿Mira T.V.? Si ¿Qué programas y en qué horarios? YouTube programas para
niños, no tiene horarios definidos. La condicionante es cuando termine la tarea

7. ANTECEDENTES HEREDO - FAMILIARES

¿Existen problemas de alcoholismo, tabaquismo, epilepsia dentro de su familia?
Alcoholismo ¿Quién? Tíos ¿Desde Cuándo? No recuerda la fecha aproximada.
¿Existen problemas de lectura, escritura, lenguaje, enfermedades mentales u otros
padecimientos Un primo con TDAH, primos con problemas de conducta y familiares con
problemas de lenguaje no tratados.

8. FACTORES PRENATALES, PERINATALES Y POSNATALES

Antecedentes Maternos
¿Cuál era el estado emocional de la madre durante el transcurso del
embarazo? Bueno, se mantuvo tranquila
¿Cómo fue su alimentación? Descríbala: Comía de todo, trataba de mantener
alimentación balanceada.
¿Complicaciones/ enfermedades durante el embarazo? Ninguno
¿Tiene antecedentes de aborto o hijos nacidos muertos? 1 aborto, el primer
embarazo.

Relativo al Nacimiento
¿Número de embarazo? (3) Embarazo deseado y/o planeado: Si deseado no planeado
¿A partir de qué mes hubo supervisión médica? Desde el 2do mes
¿Duración del embarazo? 37 semanas
¿Tipo de parto? Vaginal ( ) Cesárea ( X )
Respiró y lloró al nacer Si
Peso 2,300 kg aprox Talla No recuerda
Apariencia del menor: Rosadito, delgado

9. EVOLUCION MOTRIZ
Edad en que: (datos aproximados proporcionados por la madre)
Sostuvo la cabeza 4 meses Se sentó 5 meses Gateó 8 meses Balbuceó 7 meses
¿A qué edad dio sus primeros pasos? 1 año 2 meses Controlo esfínteres 3
años ¿Se chupó los dedos? SI _X__ NO___ Cual El pulgar Hasta que edad
10 meses ¿Se muerde las uñas? Ocasional, cuando está muy nerviosa
¿A qué edad fijó la vista de manera inmediata? 8 meses
Alguna alteración que usted observe cuando camina, corre, brinca, o alterna
sus brazos No

10.LENGUAJE
¿Hasta qué edad menciono sus primeras palabras? 9 meses
¿Cuáles fueron? Mamá, papá y agua
¿Cualquier persona entiende lo que el menor manifiesta? No siempre, hay
palabras que aún se le dificulta pronunciar
¿Quién entiende su conversación? Todos pero con dificultades
¿Utiliza gestos, señales u otra manera para darse a entender? Si
¿Puede deglutir sin dificultad? Si ¿Puede soplar? Si ¿Inflar un globo? Si
¿Tomar liquido con popote? Si ¿Usted ha notado alguna deficiencia en el
niño? Solo el problema de pronunciación
¿Existe algún trastorno de lenguaje en algún familiar? (tardío, farfulleo,
tartamudez, etc.) Si, problemas de articulación

11.ALIMENTACION
¿El niño fue alimentado con leche materna? Si ¿Hasta qué edad? 2 años
En caso de no haber sido así, ¿Con qué lo alimentaron? ________
¿A qué edad comenzó a ingerir alimentos sólidos? 1 año y medio ¿Cuáles?
Verduras de todo tipo, arroz, pollito
¿Actualmente en qué consiste su alimentación? ¿Es sensible a algún
alimento? Come de todo, caldos, leche, pollo, res, arroz, verduras, frutas
¿El niño acostumbra a comer en familia? Si ¿Come solo o con ayuda? Sola
¿Usa cuchara, tenedor, cuchillo, otro? Usa todos los utensilios debidamente

12.CONDICIONES DE SALUD
¿Sistema de vacunación completo? SI ( X ) NO ( ) ¿Causas? ____
Agudeza visual Buena Auditiva Buena
¿Ha presentado infección o traumatismo en los oídos? No
Enfermedades de la infancia Ninguna
Sufre dolores de cabeza constantes No
Traumatismo SI ( ) NO ( ) CAUSAS__________________
Convulsiones SI ( ) NO ( ) CAUSAS__________________
Intervenciones Quirúrgicas SI ( ) NO ( ) CAUSAS____________

13.ESCUELA Y APRENDIZAJE
Según el caso; ¿A qué edad ingreso al Jardín de Niños/Primaria/Secundaria?
Entró a jardín de niños a los 4 años y primaria a los 6 años
¿Cuáles fueron las reacciones al ingresar a la escuela? Estaba entudiasmada
¿Repitió grados? No ¿Cuáles? ________ ¿Cuántas veces? _______
¿Cuál fue el motivo?______________________________________________
¿Dificultades que ha enfrentado en la escuela? Se frustra cuando sus compañeros
o maestra no le entienden y se cohibe
¿Intereses y /actitud que muestra el niño hacia la escuela (Indiferencia,
flojera, respeto,colaboración, otras)? Le gusta mucho asistir a la escuela
Actitud hacia el maestro: ¿Indiferencia, respeto, temor, agresividad, colaboración,
otras? Quiere mucho a su maestra, le tiene mucho cariño y respeto.
¿Cómo son las relaciones del niño con sus compañeros del aula? Buenas,
le tienen paciencia cuando quiere expresarse

14.GRADO DE AUTOSUFICIENCIA DEL MENOR

¿Se lava las manos y la cara solo? Si ¿Se alimenta por sí? Si ¿Va al baño
solo? Si ¿Se peina solo? Si pero para ir a la escuela le ayuda mamá ¿Se lava los
dientes solo? Si
¿El menor logra desvestirse, vestirse, bañarse? Si, todo lo hace sola ¿Sabe
colocarse los zapatos, atar cordones, abotonar? Si
¿Apoya en tareas domésticas? ¿Cuáles? En juntar juguetes, su plato después de comer,
sacar la bolsa de basura
¿Realiza actividades recreativas en el hogar? ¿Cuáles? Juega con su hermana
o ven T.V.

15.ASPECTO SOCIOECONOMICO
Nivel económico en el que se desenvuelve el núcleo Medio
La vivienda es: Rentada ___ Prestada ___ Propia_X_ Otro____
Materiales de construcción de la vivienda: De Block
Servicios Públicos: Agua Potable_X_ Luz X_ Drenaje_X_ Pavimentación_X_
Alumbrado_X_ Transporte (Especifique) _automóvil propio_ Teléfono (Especifique)
Móvil propio Servicio de Basura _X_ Internet _X_
Zona de ubicación de la vivienda. Zona urbana
Distribución de la vivienda Sala, cocina, comedor, 2 baños y 3 habitaciones, espacio
de cochera
Cuenta con un espacio y materiales adecuados para realizar actividades
escolares Usan el espacio del comedor
Principal proveedor económico Papá
¿Está afiliado a instituciones como ISSSTE, ISSEMYM, IMSS, SEGURO
POPULAR, otros? Seguro popular y el seguro de EUA ¿Cuenta con el apoyo del
programa o beca qué otorgue el gobierno? ¿Cuál? El de secundaria tiene apoyo
de beca

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Conozco el contenido de la entrevista y firmo de conformidad

______________________________
Nombre y firma del padre de familia o tutor

Elaboró
_______________________________
Profa. Karla Fernanda Chaires Armenta
ENTREVISTA AL DOCENTE

DATOS GENERALES

Nombre del docente Andrea

Nombre de la alumna Ana María Edad actual 7a6m
Fecha de aplicación 23 de marzo del 2024
Motivo de consulta La alumna presenta dificultad de articulación y su lenguaje es un poco
inteligible

PARTICIPACIÓN Y MOTIVACIÓN

¿El alumno posee y conserva sus materiales escolares (cuaderno, lápiz, colores, etc)?
Si y tiende a compartir

¿Cómo es la relación maestro- alumno? Y alumno- compañeros de grupo y escuela? Es

buena, la maestra trata de comprender todo lo que la alumna le comenta y si no le
entiende busca alternativas. Y en cuanto a sus compañeros se ha visto un poco rezagada
y aislada del grupo por la misma situación

¿Participa activamente en clases y las actividades escolares? Se le ha tenido que motivar

para que se involucre por su misma condición de lenguaje evita el participar

¿Cómo se involucra el estudiante en las actividades escolares y qué nivel de motivación

muestra hacia el aprendizaje? Se cohíbe, necesita estar motivando para interactuar.

¿Cuál es el lugar físico que ocupa dentro del salón de clases (ubicación)? Su mesabanco
se encuentra en la segunda fila al entrar en el tercer mesabanco.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

¿Cómo evalúa el progreso del estudiante en comparación con sus objetivos y

expectativas? Se le sugirió a la maestra buscar otros métodos de evaluación no
precisamente en cuanto a su lenguaje oral, en cuanto al escrito sabemos que la niña
como habla escribe por lo que se ha trabajado la cuestión de la ortografía, se le ha
prestado más atención en ese aspecto pero es una niña que se encuentra en el nivel
académico que corresponde nada más se está revisando esa parte de la cuestión
ortográfica.

¿Hay algún área específica en la que el estudiante haya mostrado un progreso notable
o necesite más atención? La cuestión de la ortografía que te mencionaba anteriormente.

NECESIDADES PARTICULARES

¿Existen necesidades particulares o desafíos que el estudiante enfrenta en el aula que

requieran una atención especial? La alumna se enfreta ante esa barrera que no logra
comunicarse adecuadamente, siendo ese su principal desafío, afectando su autoestima
y socialización, siendo esto lo que nosotros tenemos detectado.

¿Qué estrategias o enfoques ha encontrado más efectivos para abordar estas

necesidades? Tratamos de realizar actividades en las que la alumna se pueda ver
involucrada estimulando su lenguaje oral pero sin obligarla o llevarla a la frustración, se
le da el espacio para que logre desempeñar sus habilidades y manifestar sus
necesidades y a veces ella también busca cómo comunicarlo.

¿Cómo trabaja mejor: solo, en equipo, con algún compañero en específico, tolera los
ruidos o prefiere el silencio? Prefiere trabajar sola pero a veces hay una compañerita que
le ayuda pero tratamos de realizar actividades en equipo para estimular esa parte de la
socialización, sus compañeros no tienen problemas con ella, son muy atentos y muy
amables con ella, le ayudan, le explican o ellos mismos interpretan sus necesidades.

¿Considera que hay algún factor externo que esté afectando la motivación o el
compromiso del estudiante en el aula? Únicamente la cuestión del lenguaje que está
afectando su parte social no tanto la de aprendizaje
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

¿Cómo ha sido su experiencia al comunicarse con otros profesionales en relación con

las necesidades del estudiante? Muchas veces los mismos maestros o los papás están
negados a que se les brinden orientaciones y sugerencias para seguir estimulando el
trabajo con los alumnos y motivándolos dentro o fuera del aula y eso ha sido de mucho
problema porque creen que por experiencia saben más que uno. Y también es otra
contraparte donde están abiertos al trabajo en equipo donde prestan interés para que se
les brinden las sugerencias.

¿Hay alguna recomendación o sugerencia que tenga para mejorar la colaboración entre
los maestros y otros miembros del equipo educativo? Más que nada la comunicación
porque a veces se nos olvida que somos un equipo y el trabajo es en conjunto, no
individual. Si podemos trabajar en lo individual pero la mayor parte del tiempo es en
equipo y estamos tan acostumbrados a la competencia que se nos olvida que en equipo
también se trabaja mejor y se llegan a mejores resultados.

¿Qué recursos adicionales o apoyos específicos considera que podrían beneficiar al

estudiante en su proceso de aprendizaje? Pues asistir a terapia de lenguaje, ser
constantes y evitar esa presión por lograr hablar bien porque no podemos dejar de lado
que cuenta con un antecede heredo-familiar por eso es importante tener su historial para
saber que es algo que viene de familia y que en su momento logrará consolidarlo
correctamente pero si requiere mucho el apoyo externo con profesionales en el área de
manera constante para que no siga presentando esa dificultad, esa barrera.

¿Ha identificado alguna área en la que el estudiante pueda necesitar intervención o

servicios adicionales fuera del aula regular? Hasta ahorita no se ha identificado otra área
en la que el alumno necesite atención o servicio adicional, únicamente es la cuestión del
lenguaje, estar persistiendo con los papás para que hagan caso y continúen en la terapia.

___________________________

Profa. Andrea
 Elaboró

__________________________________

Profra. Karla Fernanda Chaires Armenta

Referencias

Bonals, Joan y Sánchez Cano, M. (2007). Técnicas e instrumentos de evaluación

psicopedagógica. En La evaluación psicopedagógica. (Pp. 45-66). Editorial GRAO, pp.
45-66.

Bonals, Joan y Sánchez Cano. (2007). La entrevista con los padres, los maestros y los
alumnos. En La evaluación psicopedagógica. (Pp. 67-86). Editorial GRAO.

García, I., Escalante, I., Escandón, M., Fernández, L. G., Mustri, A., y Puga, I. (2000). La
integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y
estrategias. SEP/Fondo Mixto. Pp. 91-121.