“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

GRUPO 102
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SERVICIOS EDUCATIVOS: BACHILLERATO GENERAL SUBDIRECCIÓN REGIONAL: PONIENTE
NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 371. SEMESTRE: PRIMERO
PROFESOR(A): ELIA DOMÍNGUEZ ARELLANO FECHA DE ELABORACIÓN:
UAC O COMPONENTE PROFESIONAL: CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGIVAS. PARCIAL: PRIMER PARCIAL

X
INDICAR SÍ LA UAC PERTENECE A: ÁREAS DE RECURSOS ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN
CONOCIMIENTO SOCIOCOGNITIVOS SOCIOEMOCIONAL

HORAS DE APRENDIZAJE HORAS INDEPENDIENTES HORAS DE ASESORÍA

8 5 4
PERIODO DE APLICACIÓN: 11 DE SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE DE 2023. PORCENTAJE DE REPROBACIÓN DE LA ASIGNATURA: ---------------------

CONTEXTO EDUCATIVO DEL PLANTEL:

La Escuela Preparatoria Oficial Núm. 371 es una escuela que está respaldada por la organización MORSE. Cuenta con instalaciones provisionales ex
centro de salud y ex secundaria, el cual se encuentran en calidad de préstamo por parte de la delegación municipal de Chalma. Actualmente existe
una matrícula de 168 alumnos, dos grupos en primer y segundo año y un grupo en tercer año. La plantilla que conforma la escuela es de un
responsable escolar, una orientadora y 12 docentes frente a grupo, cabe mencionar que todos realizan labores administrativas. Aproximadamente el
62% de los tutores de los alumnos y las alumnas tiene un nivel académico de secundaria, la mayoría de las personas en la comunidad de Chalma se
dedican al comercio de dulces y comida. Chalma Malinalco es un santuario donde llegan bastantes peregrinaciones por ello en la zona existen
problemas ambientales y sociales.

CONTEXTO ÁULICO:
El nivel académico de los alumnos y las alumnas es el mínimo, la mayoría tuvo un promedio de entre cinco y seis en el examen de conocimientos en el
área de ciencias experimentales. Es indispensable trabajar arduamente en la disciplina por su lenguaje, la actitud y falta de compromiso por seguir
superándose. También se han detectado que es necesario trabajar en la estructura del cuaderno para que tengan orden y técnicas de estudio.
Los alumnos y las alumnas les gusta realizar experimentos y es la forma de atrapar su atención.
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1. IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:
Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Todas las
interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que sustancias están formadas por alguno o varios de los más de 100 elementos
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión químicos, que se unen entre sí mediante diferentes tipos de enlaces.
de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones
identifican por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el
universo. Explican que la circulación de materia y energía está
presente en todos los materiales y organismos vivos del planeta.
Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la
comprensión de la naturaleza de la materia y ser utilizados como
herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.

CONCEPTO CENTRAL CONCEPTOS TRANSVERSALES

CC. Comprende qué es la materia y concibe sus interacciones. • CT1. Patrones
• CT1. Las filas de la tabla periódica se denominan periodos y • CT2.Causa y efecto
las columnas se conocen como grupos. Los elementos • CT3. Medición
químicos se encuentran en la misma columna tienen • CT4. Sistemas
propiedades químicas similares.
• CT3. La materia en la naturaleza está hecha de partes que
existen desde la más pequeñas hasta las más grandes.
• CT4. Las y los estudiantes progresan de un modelo de
partículas a un modelo atómico – molecular. En esta etapa
identifican un modelo de partículas.
• CT2. Las relaciones de causa y efecto se identifican, prueban
y utilizan de manera rutinaria para explicar el cambio.

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS

• LENGUA Y COMUNICACIÓN
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OBJETIVO DE LA PROGRESIÓN
Desarrolla un modelo para describir que la materia está hecha de partículas y demasiado pequeñas para ser vistas y comprende que la materia
tiene elementos químicos ordenados en una tabla periódica.

CONTENIDO DE LA PROGRESIÓN
• La materia y su composición
• Propiedades generales o extensivas e intensivas o específicas.
• Características de la tabla periódica de los elementos.

APERTURA
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA RECURSOS MATERIALES Y
NO. SESIÓN
(ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) PRODUCTO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICOS.
Encuadre de 1. Realizar actividad de integración “la 1. Se integran en parejas y realizan una serie Examen diagnóstico. Crucigrama
la materia y entrevista” de preguntas para conocer a su compañero, “Los vasos medios llenos”.
diagnóstico finalmente cada uno presenta frente a • Jarra llena de agua
4 sesiones. grupo a quien entrevistó.
INSTRUMENTO DE • Vasos transparentes.
EVALUACIÓN /PONDERACIÓN
2. Dar a conocer el encuadre de la 2. Realizar notas en la libreta referente al
Rúbrica de evaluación
asignatura: encuadre.
3%
• Metodología de trabajo
• Criterios de evaluación AGENTE DE EVALUACIÓN
• Propósitos y objetivos de la
asignatura Heteroevaluación
• Toma de acuerdos
(reglamento)
3. Realizar evaluación diagnostica para 3. Realizar retroalimentación de la HORAS
rescatar los conocimientos previos de evaluación diagnóstica.
los alumnos utilizando un crucigrama.
6
La materia y 4. Actividad 1 – Enganche “Los vasos 4. Contestar las siguientes preguntas en el
su medios llenos”. Realizar equipos de tres cuaderno.
composición personas y repartir agua en los vasos • Realiza un dibujo del vaso que observaste.
1 sesión. con diferentes cantidades. Preguntar • Señala en qué parte del vaso hay materia.
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¿Cuál vaso está lleno, vacío, medio

lleno? Y ¿de qué materiales está lleno? Respuesta esperada: El vaso con mayor
cantidad de agua está “medio lleno”.

5. Solicitar que contesten el diagnóstico 5. Contestar de forma grupal las siguientes

de la progresión. preguntas.
• ¿Qué es la materia?
• ¿Cuáles son las propiedades de la
materia?
• ¿Cuáles son las sustancias puras y
mezclas?
• ¿Cuáles son los tipos de enlaces químicos
que conoces?

DESARROLLO
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA RECURSOS MATERIALES Y
NO. SESIÓN
(ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) PRODUCTO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICOS.
Propiedades 1. Actividad 2 – Explorar. “Las botellas”. 1. Realizar lo siguiente en la libreta • Los experimentos “Las botellas y los vasos con
generales o Solicitar las botellas antes solicitadas y • Dibujar el aspecto de las botellas que colorante”.
extensivas e pedir que las observen pasaron toda la noche en el congelador. • Jarra llena de agua
intensivas o • ¿Las botellas se ven igual que antes de • Vasos transparentes.
específicas. entrar al congelador? • 1 botella con agua
Respuesta esperada: La botella vacía está INSTRUMENTO DE tapada congelada.
1 sesión.
deformada o apachurrada, la botella con agua EVALUACIÓN /PONDERACIÓN • 1 botella de agua vacía
tiene la misma forma y el agua se congelo. Rúbrica de evaluación tapada congelada.
3% • Colorante líquido.
2. Actividad 3. – Explorar. “Los vasos 2. Observar los vasos con colorante durante 2 AGENTE DE EVALUACIÓN iio
con colorante”. Ocupar los vasos o 5 minutos y registrar en la libreta: Heteroevaluación
previamente, con agua, solicitar que • Dibuja tres etapas que observaste en el
agreguen 2 o tres gotas de colorante, vaso al colocar el colorante. HORAS
no moverán el vaso ni revolver el • ¿El agua se mezcló en el agua? ¿por qué 3
colorante. pasó esto?
Respuesta esperada: El colorante se dispersó
en el agua sin la necesidad de agitarlo o
moverlo.
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3. Actividad 4 – Explicar. Solicitar 3. Contestar las siguientes preguntas en la

contestar las preguntas donde los libreta:
alumnos explican lo observado en las Cierre de actividad 2:
botellas y los vasos con colorante • ¿Qué había dentro de la botella que se
dando una explicación de las probables comprimió?
causas de los fenómenos. • ¿Qué sucedió dentro de la botella que se
Después de que los alumnos contestan comprimió?
las posibles respuestas: • ¿La botella realmente estaba vacía?
Retroalimentar y puntualizar que la Cierre de la actividad 3:
botella no estaba vacía tenía aire (gas), • ¿Por qué el agua del vaso después de un
y el gas se comprime con el frio por eso determinado tiempo el agua estaba
la botella tiene ese aspecto. Puntualizar pintada?
que el aire es materia.
Mencionar que el colorante se mezcló
con el agua porque las moléculas de
agua se mueven y empujan el color en
todas direcciones. Al moverse las
partículas de agua empujan las
moléculas de colorante logrando
obtener una mezcla uniforme.
Comentar que la materia está
compuesta por elementos.

4.Brindar información de: 4. Realizar notas de los conceptos que brinda

• Dar definición de materia. docente.
• Propiedades generales o extensivas
e intensivas o específicas.
DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE ASESORÍA:
HORAS Se les indica a los alumnos integrarse en equipos de tres personas y realizar las siguientes actividades:
Características 1. Investigar las características de la tabla periódica.
de la tabla 2. Buscar una noticia de tendencia donde identifiquen un ejemplo de materia que mencione algunos elementos químicos y buscar los elementos en la
periódica de tabla periódica. Identificar el símbolo, el número atómico, masa atómica y el grupo al que pertenece. (ejemplo: Actividades en el volcán Popocatépetl,
los granizo, las lámparas de neón, etc.)
3. Tipos de enlaces químicos.
elementos.
Tipos de
enlaces
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CIERRE
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN SUMATIVA RECURSOS MATERIALES Y
No. SESIÓN
(ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) PRODUCTO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICOS.
1. Actividad 5 – Evaluación. Solicitar que 1.Contestar las siguientes preguntas: • Mapa mental Colores
los alumnos contesten la actividad. ¿Todo lo que vemos y no vemos es • Los materiales químicos en la
materia? materia
Identifica un elemento que conozcas y
escribe donde lo has visto INSTRUMENTO DE
Porque crees que clasificaron la EVALUACIÓN /PONDERACIÓN
materia en una tabla Rúbrica de evaluación
Ahora que sabes que existen muchos 4%
tipos de materia colorea de nuevo el
vaso de la actividad 1 y señala donde AGENTE DE EVALUACIÓN
hay materia en el vaso. Heteroevaluación
Reflexión final: “el vaso siempre está
lleno”.

2. Actividad 6 – Evaluación. Solicitar que 2. Realizar mapa mental de los HORAS

investiguen: Los elementos químicos elementos químicos que componen el 3
que componen el cuerpo humano cuerpo humano.
(porcentaje de masa). Y realizar un
mapa mental.

DESCRIBA LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARÁ EN LAS HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE:

1. Identificar cuáles son los elementos químicos presentes en:

1.El agua 12. La madera común

2. La sal de mesa 13. El vidrio ordinario
3. El azúcar de mesa 14. El petróleo crudo
4. El acero inoxidable 15. El gas natural (metano)
5. El diamante 16. La gasolina
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6. El grafito (usado en lápices) 17. El alcohol etílico (usado en las bebidas)

7. El oro amarillo usado en joyería 18. La aspirina
8. El oro blanco (usado en joyería) 19. El cuerpo humano
9. La plata de ley 0.925 20. La corteza terrestre (capa rocosa externa de la Tierra)
10. El bronce 21. La atmosfera terrestre (capa gaseosa que envuelve a la Tierra)
11. El latón 22. El sol

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUENTES DE INTERNET RECURSOS TECNOLOGICOS

• Vásquez Ángel (2023), “La materia y sus • https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/tabla-
interacciones”, Primera edición, México periodica-forma-ordenar-elementos-quimicos_15988
2023, Delta Learning. • https://www.uam.es/Ciencias/De-qu%C3%A9-
• Mata Milton (2013), ”La ciencia en la vida estamos-hechos-los-seres-
diaria”, Primera edición, México 2013, humanos/1446771027644.htm
Universidad Autónoma de Nuevo León.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE

OBSERVACIONES DEL RESPONSABLE ACADÉMICO

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Elaboró Validó Sello de la institución.

Nombre del profesor que elabora la planeación Subdirector o jefe académico

Elia Domínguez Arellano Marilú Mejía Vázquez

ANEXO 1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PROGRESIÓN