Arte 3° Sec Sesion Teatro

UNIDAD 3 : ARTE Y CULTURA
UNIDAD Nº3
“Elaboramos un guión teatral para

representar un problema de la
comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Monica
ARTE Y CULTURA IV VII– 5° julio 2h Ortiz
Chacón
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Conocemos la dramatización y elaboramos un guion teatral que genere una reflexión sobre la
problemática de la comunidad
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Aprecia de
Describe de qué manera los
manera crítica Percibe
elementos del guión teatral son Dramatización
manifestaciones manifestaciones
utilizados para comunicar Guión teatral
artístico- artístico culturales
mensajes, ideas y sentimientos.
culturales
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Guión teatral sobre la - Conoce la historia del teatro y los tipos Lista de
problemática ambiental - Identifica los elementos del guión teatral. cotejo
- Realiza un guion teatral que genere una reflexión sobre la
problemática de la comunidad
COMPETENCIAS RECURSOS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES O
MEDIOS
- Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
aprendizaje. de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
- Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
estratégicas para tarea simple o compleja, formulándose preguntas
alcanzar sus metas de de manera reflexiva y de forma constante. Organizadores
aprendizaje. - Organiza un conjunto de acciones en función del Papelotes
Gestiona su - Monitorea y ajusta su tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
aprendizaje de desempeño durante el las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
manera autónoma proceso de orden y una prioridad en las acciones de
aprendizaje. manera secuenciada y articulada.
- Personaliza entornos
Se desenvuelve en virtuales. - Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes Aplicaciones de
entornos virtuales q u e respondan a la tableta
entornos virtuales - Interactúa en entornos
generados por las virtuales. necesidades de información.
tic - Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
- Gestiona información
del entorno virtual.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los
aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
bienvenida a una nueva experiencia de aprendizaje. Asimismo, les
recuerda el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, los
cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de la
sesión, para promover el cuidado de nuestra salud.
MOTIVACIÓN:
Observamos la siguiente imagen
(anexo 01) y respondemos las - Material
siguientes preguntas: impreso.
I - ¿Qué acciones están - Pizarra
N haciendo las personas? - Plumones
- ¿Cómo se llama este tipo de 15 min
I arte?
C SABERES PREVIOS:
I - A partir de lo observado, los estudiantes responden a las
O siguientes interrogantes:
- ¿Qué es una dramatización?
- ¿Qué se necesita para realizar una dramatización?
- ¿Cómo se llama el documento que orienta el buen
desarrollo de una dramatización?
- ¿Qué es el guión teatral?
- El/la docente registra las respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
- El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Para qué se elabora el guión teatral? ¿Cuál es su importancia
dentro de la planificación de una dramatización?”
- El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver
dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de
la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar
en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
-GESTIÓ N Y ACOMPAfiAMIENTO:
Reacción inmediata
- El/la docente anima a los estudiantes a expresar su primera
reacción en la siguiente imagen (Anexo 02)
- ¿Qué fue lo que te impresionó de la imagen?
- ¿Conocías la estructura del guión teatral?
- ¿Cuál es la función de cada una de ellas en el guión teatral?
D Descripción
E - El /la docente pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia
de ideas y enumerar de manera simple todo lo que observo en la
S imagen.
A Análisis e interpretación
R - El/la docente entrega la ficha de aplicación “Guión teatral” (anexo
R 03), se da las orientaciones para su desarrollo.
- Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas: - Tableta
O - ¿Cómo puedo estructurar un guión teatral? - Proyector
L - ¿Qué debo tener en cuenta para elaborar un Guión teatral? - Cuaderno 65min
L - ¿Cómo debo organizar mi guión teatral considerando la de trabajo
problemática ambiental?
O - Ficha de
Consideración del contexto cultural aplicación
- El/la docente muestra la siguiente imagen y/o escribe en la pizarra - Colores
las partes del guión teatral (Anexo 04), brinda a los estudiantes - Plumones
más ejemplos en la ficha de aplicación, invitándolos a plantear sus - Recurso
creaciones en base a los ejemplos propuestos. verbal
- Los y las estudiantes elaboran su guión teatral considerando la
problemática ambiental, determinando sus personajes y
escenarios con la información brindada en la ficha de aplicación y
de reforzamiento, así mismo pueden hacer uso de la aplicación de
su Tablet y desarrollarlo en SmartOffice.
- Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es el proceso de elaboración del guión teatral?
- ¿Descubriste algo novedoso sobre la elaboración del guión
teatral? ¿Qué fue?
Expresión de un punto de vista
- El /la docente pide a los estudiantes que comparen su punto de
vista después de la reflexión y el análisis con su reacción inicial,
formulando las siguientes preguntas:
- ¿Qué criterios seleccionaste para plantear tus ideas en la
elaboración de tu guión teatral?
- ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial
sobre el concepto de la dramatización?
- ¿Por qué consideras que tu trabajo cumple con el propósito
de la sesión?
El /la docente monitorea constantemente el desarrollo de la sesión
permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de convivencia y el
logro del propósito
EVALUACIÓ N:
 RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE - ¿Cuál es la intensión del guión teatral?
- ¿Qué situaciones dramáticas podemos emplear en la
elaboración del guion teatral?
- ¿Cuál crees que sería la reacción de tus compañeros y
compañeras al presenciar la representación de tu guión
teatral?
 AUTOEVALUACIÓN - Ficha de
 El/la docente entrega el (Anexo 5- ficha de aplicación) para aplicación 10min
que el estudiante se autoevalúe e identifique sus logros y - Plumones
dificultades.
 METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Para qué me servirá lo aprendido?
ANEXO 01
ANEXO 02

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD 3 : ARTE Y CULTURA

“Elaboramos un guión teatral para

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

También podría gustarte