SESIÓN DE

APRENDIZAJE 07
Fecha: …. setiembre -2024
ARTE Y CULTURA
TÍTULO: El estarcido
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Aprecia de manera crítica  Describe y analiza las cualidades de  Describe las cualidades de los
manifestaciones artístico- los elementos visuales, táctiles, elementos visuales de las
culturales. sonoros y kinestésicos que percibe técnicas de pintura del estarcido
- Percibe manifestaciones en manifestaciones artístico- explicando las emociones que le
artístico-culturales. culturales, y establece relaciones generan
- Contextualiza las entre sus hallazgos y las ideas y  Genera ideas y realiza un
manifestaciones emociones que ellas le generan. estarcido investigando una
culturales.  Realiza creaciones individuales y variedad de fuentes visuales e
- Reflexiona creativa y colectivas, basadas en la observación informativas costumbristas para
críticamente. y en el estudio del entorno natural, la elaboración de paisajes.
Crea proyectos desde los artístico y cultural local y global. Evidencia de Aprendizaje
lenguajes artísticos. Combina y propone formas de  Trabajos con la técnica del
- Explora y experimenta los utilizar los elementos, materiales, estarcido
lenguajes del arte técnicas y recursos tecnológicos para Instrumento de Evaluación
- Aplica procesos creativos. resolver problemas creativos  Escala de Valoración
- Evalúa y socializa sus planteados en su proyecto; incluye
procesos y proyectos propuestas de artes integradas
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR - Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite
mensajes, ideas y sentimientos.
- Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las
creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido.
- Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener
una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
- Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas
y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando
una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad
 y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera
efectiva.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Respeto a - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
ENFOQUE AMBIENTAL toda forma forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
de vida y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE TRANSVERSAL DE - Superación - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
LA BÚSQUEDA DE LA personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
EXCELENCIA consigo mismo y con las circunstancias

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y les presentamos la imagen de algunos
N planetas que se pueden observar en noches claras.

I
C
I
O

 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Alguna vez has

observado alguno de estos planetas? ¿A través de que técnica de pintura
podemos recrear esta imagen? ¿Cómo se realiza la técnica del estarcido?
¿Qué materiales podemos utilizar al realizar la técnica del estarcido?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de imágenes
podemos realizar con la técnica del estarcido?
  Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy elaboran imágenes con la técnica del
estarcido

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E

Momentos
Tiempo: 60 min
D Desafiar e inspirar:
 Presentamos variados ejemplos de trabajos con la técnica del estarcido.
E
S
A
R
R
O
L
L
O

 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué características observan en

los trabajos presentados? ¿Qué elementos de la naturaleza utilizan en la
técnica del estarcido? ¿Qué tipo de imágenes podemos elaborar?
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente
pregunta: ¿Qué materiales podemos utilizar para elaborar las imágenes
con la técnica del estarcido?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los
materiales que van a utilizar, por ejemplo: Cartulinas, temperas, moldes,
pinceles, colores, periódicos, cepillos de dientes, etc.
 Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán, los
encargados los repartirán para cada grupo.
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan
los materiales al centro para mejor manejo de los integrantes de grupo y
colocando papel periódico sobre las mesas para evitar accidentes con la
tempera.
Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:
 Los estudiantes siguen los siguientes pasos para elaborar su imágenes de
los planetas con la técnica del estarcido.
Cómo hacer y pintar con plantillas paso a paso:

 Descargar la plantilla, imprimir y recortar.

 Corta varios trozos de una esponja de baño con las tijeras. Un
trozo para cada color y evitar que se mezclen.
 Moja la esponja un poco en la pintura y elimina el exceso con un
cartón.
 Da toques sobre la plantilla hasta rellenar todo el hueco.
 Repite en toda la superficie y deja secar.
 Este es el resultado final:
 Explicamos a los estudiantes que pueden utilizar las siguientes plantillas.

Presentar y compartir:
 Al terminar de elaborar sus dibujos con la técnica del estarcido los
presentan a través de la técnica del museo.
 Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos
presentados y dejar una sugerencia de mejora que serán escritas en
tarjetas de colores.
Reflexiona y evalúa
  Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias
escritas de sus trabajos y reflexionan a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo mejorar mi dibujo con la técnica del estarcido?
 El grupo se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus trabajos
con la técnica del estarcido.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)