Tema 2 CIS
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ÍNDICE
Sin embargo, el paso de los años y las nuevas necesidades que han surgido en el
tratamiento de la discapacidad, han hecho que el contenido de esta clasificación sea
insuficiente y presente algunas limitaciones. Las críticas más importantes en este sentido
son las siguientes:
• Es un modelo demasiado lineal en el que no se tienen en cuenta los factores
contextuales.
• Está enfocado de manera negativa, pues se centra en la descripción de aquellos
aspectos que se han perdido o están limitados. Fíjate solamente los prefijos
acompañan las definiciones (de-, dis-, minus-).
• Los conceptos de deficiencia, discapacidad y minusvalía a menudo se confunden,
generando problemas a la hora de separarlos. Esta confusión puede provocar
dificultades en la aplicación y utilización de dichos conceptos.
La diversidad funcional
Pero ya en el siglo XXI, a principios del año 2005, el Foro de Vida Independiente (una
comunidad virtual constituida por personas de varios países, entre ellos España, que
conforman un foro de reflexión filosófica y de lucha por los derechos de las personas de este
colectivo), impulsó el concepto de diversidad funcional.
Podemos decir que hoy, la representación social asociada al concepto de discapacidad
es la de una persona con alguna carencia que se convierte en dependiente al no poder hacer
frente de manera individual a situaciones que le plantea la vida diaria. En el imaginario
colectivo, el concepto de "discapacidad" está además cargado de connotaciones
negativas. Por lo tanto, parece necesario buscar un término que sea más justo.
En este sentido, la expresión "personas con diversidad funcional" engloba todas las
personas que, por el hecho de que una parte o la totalidad de su cuerpo o mente funcionan de
otra manera, realizan las tareas habituales de forma diferente.
Discapacidad y dependencia.
Otro concepto muy relacionado con los de diversidad funcional y discapacidad es el de
dependencia. La dependencia es la situación en que se encuentran personas que por
razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la
pérdida de autonomía física, psíquica, intelectual o sensorial, precisan atención de otras
personas para realizar las actividades de la vida cotidiana.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
Afectaciones de la vista
Las afectaciones más importantes de la visión se valoran a partir de dos parámetros:
▪ La agudeza visual o capacidad para percibir e identificar objetos a una cierta
distancia.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
Sordoceguera
La sordoceguera se caracteriza por la existencia simultánea de una deficiencia auditiva
y una deficiencia visual.
Las afectaciones del oído y de la vista suelen ser parciales en la mayoría de las
personas afectadas, lo cual da lugar a un colectivo muy heterogéneo, según el tipo y grado
de pérdida, el momento en que aparece, el nivel madurativo y de comunicación, y la existencia
o no de otros déficits añadidos.
Según el momento en que se adquiere la sordoceguera se puede clasificar en cuatro
tipos:
▪ Sordoceguera congénita.
▪ Sordoceguera con deficiencia auditiva congénita y pérdida de visión adquirida.
▪ Sordoceguera con deficiencia visual congénita y pérdida de audición adquirida.
▪ Personas que nacen sin deficiencias visuales ni auditivas y adquiere ambas
posteriormente.
Puesto que, según la Federación Española de Sordoceguera, el 95% de la información
la percibimos a través de la vista y el oído, el grado de dependencia de las personas con
sordoceguera es muy alto, especialmente en las personas con sordoceguera congénita, pues
la realidad queda restringida al alcance que permitan los demás sentidos. Parece evidente que
tanto la capacidad comunicativa de la persona como los procesos relacionados con la
configuración del lenguaje y la organización del pensamiento se pueden ver seriamente
comprometidos.
Dadas estas circunstancias se considera un colectivo en riesgo especial de
discriminación, pues en muchos casos se les han negado derechos fundamentales como la
educación o la integración laboral, relegando para estas personas tan solo el derecho a cubrir
sus necesidades básicas.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
Las manifestaciones que producen estas enfermedades en el área motora pueden ser
muy variadas:
▪ Parálisis. La función puede quedar debilitada (paresia) o suprimida (plejía). Según la
parte del cuerpo afectada se denomina:
o Monoplejía/paresia. Cuando la parálisis afecta a un solo miembro.
o Hemiplejía/paresia. Cuando la parálisis afecta a un lado del cuerpo.
o Paraplejía/paresia. Cuando la parálisis afecta a las dos piernas.
o Tetraplejia/paresia. Cuando la parálisis afecta a los cuatro miembros.
▪ Dificultades en el control y la coordinación. Algunos de los síntomas más habituales
son el temblor, la espasticidad (exceso de tono muscular que causa movimientos
bruscos, rígidos y poco precisos), la atetosis (movimientos espasmódicos
incontrolados) o la ataxia (torpeza en la coordinación o precisión de los movimientos).
▪ Bradicinesia o ralentización del movimiento.
▪ Alteración de la postura o dificultad para mantener la estabilidad y la postura recta.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
En muchos casos, las personas con diversidad funcional cognitiva llevan asociados
ciertos problemas de salud como cardiopatías congénitas, problemas auditivos o visuales,
alteraciones neurológicas, etc.
3: Necesidades y apoyos
Las intervenciones terapéuticas y sociales dirigidas a las personas con diversidad
funcional deben centrar sus esfuerzos en la consecución de la máxima calidad de vida
para estas personas. Para conseguirla habría que asegurar su máxima autonomía,
haciendo posible su implicación activa en la sociedad.
Para atender adecuadamente a las personas con diversidad funcional y elaborar
proyectos destinados a alcanzar estos objetivos es necesario conocer, con la mayor precisión
posible, sus necesidades. Si bien es un colectivo muy heterogéneo, podemos agrupar dichas
necesidades en cuatro grupos: de autonomía, de comunicación, socioafectivas y de
integración educativa y sociolaboral.
Para atender estas necesidades se dispone de apoyos. Llamamos genéricamente de
esta manera a los recursos (técnicas, estrategias, productos de apoyo, materiales o ayuda
personal) que ayudan a mejorar la funcionalidad de las personas con diversidad funcional.
Según la intensidad requerida, los apoyos se graduarán en los siguientes niveles:
▪ Intermitente. Se ofrece el apoyo, ocasionalmente, solo cuando es necesario.
▪ Limitado. Se aplica de manera continua, pero durante un tiempo limitado.
▪ Extenso. Supone la necesidad de apoyo de forma regular o continua en algunos
ámbitos y entornos.
▪ Generalizado. Se produce cuando la necesidad de apoyo es constante y de alta
intensidad.
La Ley de Dependencia
Esta ley entró en vigor el 1 de enero de 2007 y su desarrollo es competencia de las
comunidades autónomas, sin embargo, este desarrollo no ha sido completo debido a las
dificultades presupuestarias que ha habido para financiarla.
Mediante esta ley se crea el Sistema para la Autonomía y la Atención de la
Dependencia (SAAD) con la finalidad de garantizar la atención y la protección a todas las
personas que se encuentren en situación de dependencia. El SAAD se configura a través de la
red de servicios sociales.
La atención y la protección se articularán en diferentes niveles según el grado
reconocido de dependencia: gran dependencia, dependencia severa o dependencia moderada,
Este reconocimiento lo llevarán a cabo los Centros de Valoración y Orientación (CVO) que
establecerá cada comunidad autónoma.
En función del grado de dependencia reconocido y de las atenciones que la persona
requiere, se hará acreedora de las prestaciones (de servicio o económicas) correspondientes.
La normativa autonómica
Todos los estatutos de autonomía contienen referencias a la autonomía y a las
situaciones de dependencia, así como a los servicios sociales. La mayoría de ellos establecen
y regulan los derechos de las personas en situación de dependencia y el derecho de acceso a
los servicios sociales.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
Educación
En esta área se toman como referencia los principios de normalización, igualdad de
oportunidades e inclusión dentro de los centros educativos ordinarios. La evaluación
psicopedagógica establece el tipo de atención y recurso educativo adecuado, pudiendo ser
este el centro ordinario, con o sin aula de educación especial, o un centro de educación
especial, donde la edad límite de escolarización son los 21 años.
Respecto a la formación profesional, se reservan unas plazas dentro de este tipo de
enseñanza reglada. No es así para aquellos alumnos que han estado escolarizados en centros
de educación especial, que en su caso accederán a programas de preparación para la vida
adulta.
Recursos de accesibilidad
La accesibilidad universal en el entorno y en la vida cotidiana es una aspiración de la
legislación y la planificación estratégica en los últimos años, con el objetivo de consolidar el
paradigma de Diseño para Todos que garantice los mismos niveles de igualdad de
oportunidades a toda la ciudadanía. Algunos recursos orientados a esta finalidad son los
siguientes:
• El Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas
Técnicas (CEAPAT). Está orientado a facilitar los derechos de las personas
con diversidad funcional a través de la accesibilidad integral, los productos y
tecnologías de apoyo y el diseño que tiene en cuenta a todas las personas.
• El Centro de Intermediación Telefónica. Es un servicio que facilita la
comunicación telefónica, o por otras vías, a las personas con discapacidad
auditiva o problemas en la fonación.
• El Centro Español de Subtitulado y Auto- descripción (CESyA).
• El Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española.
La asistencia personal
La Orden ASC/471/2010, de 28 de septiembre, regula la profesión del asistente
personal, ya sea en modalidad de prestación de ayuda económica o de servicio:
• Prestación económica. Solo está prevista para las personas en situación de
gran dependencia (grado III). Consiste en contribuir al coste de la contratación
de un servicio de asistencia personal, ya sea directamente o mediante una
entidad acreditada.
• Prestación de servicio. Destinado a personas en situación de dependencia
severa (grado II) y moderada (grado I). Consiste en el servicio del apoyo
necesario a la persona con dependencia, mediante un asistente personal
enviado por una entidad acreditada.
La asistencia personal se lleva a cabo por un número de horas específico
según el grado de dependencia. Tiene dos modalidades y se determina de
acuerdo con el cumplimiento de los requisitos generales y específicos por parte
de las personas destinatarias:
• Asistencia personal de apoyo en el acompañamiento a actividades laborales,
ocupacionales o formativas, por ejemplo, en los desplazamientos a las
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
Organizaciones y entidades
Existe una gran cantidad de entidades, confederaciones, asociaciones y
organizaciones relacionadas con la intervención y defensa de los derechos de las personas con
diversidad funcional. Algunas de las más conocidas de ámbito estatal son las siguientes:
El Imserso (instituto de Mayores y Servicios sociales) es un organismo estatal,
dependiente del Ministerio de Sanidad y Servicios Sociales, para la gestión de programas y
prestaciones para las personas mayores y en situación de dependencia.
(http://www.imserso.es/)
La ONCE (Organización Nacional de Ciegos de España) y la Fundación ONCE.
Destinada a la cooperación y a la inclusión social de las personas con discapacidad,
especialmente de tipo visual. (http://www.fundaciononce.es/)
Aspace. Es una confederación de asociaciones de parálisis cerebral que agrupa a las
principales entidades de atención a la parálisis cerebral de toda España, un total de setenta
con 230 centros de atención directa. (http://twww.aspace.org)
CNS (Confederación Estatal de Personas Sordas). Realiza una labor de reivindicación
e incidencia política para lograr la plena ciudadanía de las personas sordas. También presta
programas y servicios a las personas sordas a través de diversas asociaciones.
(http://www.cnse.es)
Cocemfe (Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica).
Se constituye en 1980 con el objetivo de aglutinar, fortalecer, formar y coordinar los esfuerzos y
actividades de las entidades que trabajan a favor de las personas con discapacidad física.
(http://www.cocemfe.es)
FEAPS (Confederación Española de Organizaciones a favor de las Personas con
Discapacidad Intelectual). Su intervención busca que cada persona con discapacidad
intelectual o del desarrollo y su familia puedan desarrollar su proyecto de calidad de vida y
promover su inclusión como ciudadana de pleno derecho, (http://www.feaps.org/)
Instituto Guttmann. Es un hospital de referencia para el tratamiento medicoquirúrgico
y la rehabilitación integral de las personas con lesión medular, daño cerebral adquirido u otra
discapacidad de origen neurológico. (http://www.guttmann.com)