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    DISTRIBUCION DE CONT. SEXTO GRADO,.lENGUAJE

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    Jose Antonio Garcia
    Este documento presenta la distribución de contenidos para el sexto grado en el campo formativo de lenguaje español durante el ciclo escolar 2023-2024. Incluye tres contenidos principales: 1) la narración de sucesos autobiográficos, 2) la comprensión y producción de textos explicativos, y 3) la participación en debates. Para cada contenido se describen los aprendizajes esperados, proyectos de aula y libros de texto relacionados.

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    Este documento presenta la distribución de contenidos para el sexto grado en el campo formativo de lenguaje español durante el ciclo escolar 2023-2024. Incluye tres contenidos principales: 1) la narración de sucesos autobiográficos, 2) la comprensión y producción de textos explicativos, y 3) la participación en debates. Para cada contenido se describen los aprendizajes esperados, proyectos de aula y libros de texto relacionados.

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    Este documento presenta la distribución de contenidos para el sexto grado en el campo formativo de lenguaje español durante el ciclo escolar 2023-2024. Incluye tres contenidos principales: 1) la narración de sucesos autobiográficos, 2) la comprensión y producción de textos explicativos, y 3) la participación en debates. Para cada contenido se describen los aprendizajes esperados, proyectos de aula y libros de texto relacionados.

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    Este documento presenta la distribución de contenidos para el sexto grado en el campo formativo de lenguaje español durante el ciclo escolar 2023-2024. Incluye tres contenidos principales: 1) la narración de sucesos autobiográficos, 2) la comprensión y producción de textos explicativos, y 3) la participación en debates. Para cada contenido se describen los aprendizajes esperados, proyectos de aula y libros de texto relacionados.

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    DISTRIBUCION DE CONTENIDOS SEXTO GRADO, CICLO ESCOLAR 2023-2024

    CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE (Español)


    Contenido Aprendizajes esperados Proyectos: Libros Secuencia didáctica Nuestros Saberes:
    de textos libro de textos
    1.-Narración de -Lee textos autobiográficos e PROYECTOS DE -Realiza la lectura comentada de la información Los adverbios:
    sucesos identifica las relaciones temporales AULA: La cápsula proporcionada por el maestro de grupo, sobre los textos Página: 24
    autobiográficos de secuencia, simultaneidad y del tiempo Páginas: autobiográficos.
    . duración. 10-23 -Desarrolle el PROYECTO DE AULA: La capsula del
    -Analiza distintos sucesos de su vida tiempo Páginas: 12-23.
    para elegir los más significativos y PROYECTOS -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones
    organizados de manera coherente en ESCOLARES: El sobre el tema tratado.
    una narración. Tiempo de los -Desarrolle el PROYECTO ESCOLAR: Tiempo de los
    -Determina al destinatario y la forma sueños Páginas: sueños Páginas: 60-69.
    en que desea narrar sucesos 60-69 -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones
    autobiográficos significativos, para sobre el tema tratado.
    causar efectos particulares. -Resuelva su Guía en la páginas: __________________
    -Usa reflexivamente adverbios, frases
    adverbiales y nexos temporales, para
    indicar secuencia, simultaneidad y
    duración en los sucesos narrados.
    -Colabora en la edición de un libro de
    textos autobiográficos, y sugiere
    formas de reproducirlo para que cada
    alumna y alumno tenga el suyo.

    DISTRIBUCION DE CONTENIDOS SEXTO GRADO, CICLO ESCOLAR 2023-2024


    CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE (Español)
    Contenido Aprendizajes esperados Proyectos: Libros Secuencia didáctica Nuestros Saberes:
    de textos libro de textos
    2.Comprensión -Localiza y lee textos explicativos de PROYECTOS DE -Realiza la lectura comentada de la información El texto. Página 10.
    y producción temas variados. AULA: Textos que proporcionada por el maestro de grupo, sobre los textos
    de textos -Expresa con sus palabras las ideas no son cuento expositivos. El texto expositivo
    explicativos. que comprende de los textos que lee Páginas: 36-49 -Desarrolle el PROYECTO DE AULA: Textos que no son Página 11.
    y elabora resúmenes que le permitan cuento Páginas: 36-49
    reconstruir las ideas principales y los PROYECTOS DE -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones Técnicas en las
    elementos de los textos explicativos. AULA: Antología sobre el tema tratado. descripciones.
    -Reconoce y emplea relaciones de "El ojo crítico" -Desarrolle el PROYECTO DEL AULA: Antología "El ojo Página 32-33
    causa-consecuencia. Páginas: 24-35 crítico" Páginas: 24-35
    -Emplea palabras como primero, -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones Adjetivos y frases
    finalmente, luego, después, sobre el tema tratado. preposicionales.
    posteriormente, durante, para -Resuelva su Guía en las páginas: Página: 25
    organizar las oraciones. __________________
    -Utiliza palabras nuevas y/o técnicas
    en el texto explicativo que produce
    para compartir

    3.-Participación -Prepara su participación en un PROYECTOS DE -Desarrolle el PROYECTO DE AULA: Debates Textos


    en debates debate y formula los argumentos por AULA: Debates breves, pero profundos Páginas: 60-71 argumentativos.
    sobre presentar, cuidando que la breves, pero -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones Página 13-17
    temas de exposición del tema por discutir profundos Páginas: sobre los temas tratados.
    interés común. resulte coherente y suficiente, los 60-71 -Desarrolle el PROYECTO DE El debate. Página
    argumentos claros, pertinentes y AULA: Murales que Hablan. Páginas: 96-109 36-38
    fundamentados, y se expliciten las PROYECTOS DE -En grupo mediante lluvia de ideas saquen conclusiones
    referencias bibliográficas y citas AULA: Murales que sobre el tema tratado.
    textuales que dan soporte a la Hablan. Páginas: -Resuelva su Guía en las páginas:
    información que se comparte. 96-109 __________________
    Identifica la función de los conectivos
    causales, temporales y lógicos en
    textos argumentativos.
    -Escucha y opina de manera crítica
    durante su desempeño como
    participante, moderador, moderadora
    o público en un debate.

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