UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Norte de la Universidad Peruana”

Fundada por Ley Nº 14015 del 13 de febrero de 1962
FACULTAD DE INGENIERÍA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Código de la asignatura:
1.2. Carrera Profesional: Ingeniería de Sistemas
1.3. Modalidad: Presencial
1.4. Créditos: 03
1.5. Horas semanales: 03 de Teoría/ 02 de práctica
1.6. Ciclo / Año de Estudios: I Ciclo / 1° Año
1.7. Grupos: A, B y C
1.8. Semestre: 2022-I
1.9. Duración: 15 semanas
1.10. Inicio de clases: 13 de junio de 2022
1.11. Finalización de clases: 23 de setiembre de 2022
1.12. Docente: Segundo Velásquez Alcántara
svelasquez@unc.edu.pe

II. SUMILLA:
La asignatura de Matemática corresponde a Estudios Generales, es de carácter teórico-práctico, cuyo
propósito es desarrollar en el estudiante el pensamiento formal y sistemático dentro de la perspectiva del
razonamiento lógico-matemático. Aborda el desarrollo de los siguientes contenidos: Lógica Proposicional,
nociones de teoría de conjuntos, sistema de los números Reales, relaciones y funciones, funciones
trascendentes, matrices y determinantes.

III. COMPETENCIAS
3.1. GENERAL:
Muestra autonomía, pensamiento crítico y creativo en su aprendizaje, considera prioridades en la
toma de decisiones y contribuye al desarrollo de la sociedad.
3.2. ESPECÍFICA:
Aplica definiciones y propiedades de lógica proposicional, sistema de los números reales, relaciones
y funciones de una variable real, funciones trascendentes y matrices y determinantes, desarrollando
un pensamiento lógico matemático, mediante el aprendizaje continuo, usando la tecnología para
investigar, resolver e interpretar situaciones o fenómenos de su entorno.
3.3. RESULTADO DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS
Resuelve problemas mediante funciones como modelamiento matemático de situaciones o
fenómenos de su entorno. Hace uso de una metodología adecuada que contiene secuencia lógica
del desarrollo de los problemas mostrando conocer el tema.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES:

TIEMPO PARA SU
% DE
UNIDAD CONTENIDO ESTUDIO N° HORAS
CONTENIDO
(SEMANAS)

LÓGICA PROPOSICIONAL, NOCIONES DE

I TEORÍA DE CONJUNTOS Y SISTEMA DE LOS 5 25 33.3
NÚMEROS REALES
RELACIONES, FUNCIONES Y FUNCIONES
II 5 25 33.3
TRASCENDENTES
III MATRICES Y DETREMINANTES 5 25 33.4
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje 1 (RA-1):

Utiliza la lógica como instrumento del razonamiento formal y
ordenado en la validación de juicios, inferencias y resultados
que están presentes en argumentos de cualquier índole.
Unidad Didáctica I: Lógica
Aplica la teoría de conjuntos para discriminar elementos
proposicional, nociones de teoría de
propios de una investigación a fin de agruparlos con
conjuntos y sistema de los números
coherencia y pertinencia en la solución de problemas
reales
vinculados a su carrera. Emplea el sistema de los números
reales en el desarrollo de una forma de razonamiento formal
y riguroso que son propios del pensamiento científico de todo
estudiante universitario.
Saberes esenciales - Actividades formativas –
Semana Indicadores de desempeño
contenidos Estrategias Pedagógicas
• Participación activa de
los estudiantes.
Proposiciones. Operadores
• Conferencia • Simboliza y diferencia
lógicos: conjunción,
• Proyector multimedia conceptualmente los
disyunción, negación,
• Chats operadores lógicos.
condicional, bicondicional.
• Simplifica esquemas de
1 Simbolización de
• Aprendizaje autónomo y proposiciones aplicando
proposiciones. Leyes del
grupal equivalencias e
álgebra proposicional.
implicaciones notables.
Equivalencias notables e
• Presentación de
implicaciones notables.
ejercicios propuestos

Inferencia Lógica. Validez de • Demuestra la validez de

• Conferencia
una inferencia. una Inferencia.
• Proyector multimedia
Cuantificadores: Existencial y • Hace uso de las
• Chats
Universal. propiedades y de la
2 Conjuntos. Notación. simbología de conjuntos.
• Aprendizaje autónomo y
Operaciones entre conjuntos. • Participación activa de
grupal
Representación gráfica. los estudiantes
Conjuntos iguales. Disjuntos, • Presentación de
equivalentes. Propiedades. ejercicios propuestos.

• Aplica propiedades de
los números reales.
Sistema de los números • Conferencia • Participación activa de
reales. Axiomas. • Proyector multimedia los estudiantes.
Desigualdades. • Chats • Aplica propiedades de
Axiomas de orden. los números reales para
3 • Aprendizaje autónomo y
Ecuaciones e inecuaciones la solución de
lineales, cuadráticas y grupal ecuaciones e
polinómicas. inecuaciones.
• Presentación de
ejercicios propuestos
 • Conferencia • Aplica propiedades de
Valor absoluto y máximo • Proyector multimedia valor absoluto y máximo
entero. Ecuaciones e • Chats para la solución de
inecuaciones que contengan ecuaciones e
4
valor absoluto y máximo • Aprendizaje autónomo y inecuaciones.
entero. grupal • Presentación de
ejercicios propuestos.

• Aplica propiedades de
• Conferencia
valor absoluto y máximo
• Proyector multimedia
para la solución de
• Chats
ecuaciones e
Práctica dirigida inecuaciones.
• Aprendizaje autónomo y
5 • Presentación de
grupal
Primera evaluación (EV1). ejercicios propuestos.
• Cuestionario
• Resuelve ejercicios
propuestos.

Resultados de aprendizaje 2 (RA-2)

Aplica relaciones y funciones en la comprensión e
Unidad Didáctica II: Relaciones, interpretación de ciertos modelos matemáticos que son
funciones reales de variable real y propios de cada carrera profesional. Utiliza las funciones
funciones trascendentes. trascendentes como herramienta específica en el
modelamiento matemático de algunas situaciones o
fenómenos específicos que son objetos de cada carrera.
Saberes esenciales- Actividades formativas - Indicadores de desempeño
Semana
contenidos Estrategias Pedagógicas

• Conferencia • Determina y grafica

El plano cartesiano, par • Proyector multimedia relaciones definidas por
ordenado. Dominio y rango • Chats ecuaciones o
6 de una relación. Gráfica de inecuaciones.
relaciones definidas por • Aprendizaje autónomo y • Presentación de
ecuaciones e inecuaciones. grupal ejercicios propuestos.

• Conferencia • Determina y grafica una

• Proyector multimedia función real de variable
Función real de variable real.
• Chats real.
Dominio, rango y gráfica de
• Presentación de
una función. Funciones
• Aprendizaje autónomo y ejercicios propuestos.
especiales. Algebra de
7 grupal • Propone y resuelve
funciones. Composición de
problemas sobre algebra
funciones.
y composición de
funciones.
 • Conferencia • Propone y resuelve
• Proyector multimedia problemas sobre
• Chats funciones trascendentes.
8 Funciones trascendentes • Presentación de
• Aprendizaje autónomo y ejercicios propuestos.
grupal

• Conferencia • Discrimina y obtiene

• Proyector multimedia una función inversa a
• Chats partir de la función
directa.
9 Función inversa • Aprendizaje autónomo y • Presentación de
grupal ejercicios propuestos.

• Conferencia • Resuelve ejercicios

• Proyector multimedia propuestos.
• Chats
Práctica dirigida
10
Segunda evaluación (EV2) • Aprendizaje autónomo y
grupal
• Cuestionario

Unidad Didáctica III: Matrices y Resultados de aprendizaje 3 (RA-3):

determinantes Aplica las matrices y determinantes en la clasificación y
ordenamiento de elementos (propios de cada carrera)
sensibles de ser sometidos a cálculo matemático.
Saberes esenciales- Actividades formativas - Indicadores de desempeño
Semana
contenidos Estrategias Pedagógicas
Matrices. Definición, • Conferencia • Expresa en lenguaje
Igualdad de matrices. • Proyector multimedia propio las operaciones
Notación, • Chats con matrices.
Orden. Tipos de matrices. • Presentación de
Matrices especiales: • Aprendizaje autónomo y ejercicios propuestos.
simétrica, anti simétrica, grupal • Participación activa de
identidad, escalar, triangular; los estudiantes.
11 otras. • Formula y aplica las
Multiplicación de una matriz trasformaciones
por un escalar. Operaciones elementales de filas y
con matrices. Adición y columnas de una matriz.
multiplicación. Halla la matriz inversa.
Propiedades. Presentación de
Problemas de aplicación. ejercicios propuestos

Matriz Inversa. Definición, • Conferencia • Participación activa de

Propiedades, • Proyector multimedia los estudiantes. Calcula
transformaciones • Chats la matriz inversa
elementales de filas y mediante
12 columnas. Rango de una • Aprendizaje autónomo y transformaciones de
matriz. Triangulación de grupal filas y columnas y
Gauss. Método de Gauss - triangulación de Gauss-
Jordan para hallar la inversa Jordan.
de una matriz. Resolución de • Presentación de
 ecuaciones método de ejercicios propuestos
Gauss- Jordan
Determinantes. Definición, • Conferencia • Participación activa de
propiedades. Cálculo de • Proyector multimedia los estudiantes.
determinantes de orden n • Chats • Resuelve un sistema de
Menor y Cofactor de una ecuaciones aplicando la
13
componente. Regla de • Aprendizaje autónomo y regla de Sarrus.
Sarrus. grupal • Presentación de
ejercicios propuestos

Adjunta de una matriz. • Conferencia • Participación activa de

Inversa de una matriz • Proyector multimedia los estudiantes. Calcula
mediante la adjunta. • Chats la inversa de una matriz
Sistemas de ecuaciones. por el método de la
Regla de Cramer. • Aprendizaje autónomo y adjunta de una matriz.
14
Ejercicios. grupal • Resuelve un sistema de
ecuaciones.
• Presentación de
ejercicios propuestos

Tercera evaluación (EV3) • Resuelve una serie de

15
y examen de aplazados. • Cuestionario ejercicios y/o problemas.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Metodología

El desarrollo de la asignatura se realizará mediante conferencias, haciendo uso del método inductivo-
deductivo, motivando en todo momento la participación de los estudiantes y propiciando una
comunicación horizontal docente-estudiante a través de lluvia de ideas, técnicas activas y metodología
de resolución de problemas. Cuando sea necesario se asignará un trabajo individual y/o en equipo, bajo
el asesoramiento y monitoreo del docente. Así mismo se presentarán tareas domiciliarias sustentadas
de acuerdo al avance de la asignatura.

Técnicas

Para las actividades presencial se realizará mediante conferencias con la participación del estudiante, La
tutoría se realizará de manera presencial y cuando así se determine mediante la plataforma Google Meet,
el material educativo será alcanzado al estudiante en aula, a la vez otros materiales serán alojado en el
aula virtual de la asignatura ubicado en el SIA – UNC.

VII. Recursos y materiales didácticos

Del docente
Plumones, mota, hojas de prácticas, proyector multimedia. En la tutoría se reforzará los contenidos según
se detalla en el sílabo. Ingreso de material en el SIA – UNC para clase en ppt, pdf, u otro recurso digital.

De los estudiantes
Cuando el estudiante lo crea necesario deberá presentarse a la hora de tutoría, a fin de superar las
dificultades que tuviera en su aprendizaje. Mediante internet ingresará a la plataforma Google Meet,
para acceder a los materiales de estudio alojados en el SIA – UNC. Así mismo podrá participar en las
tutorías virtuales cuando así se determine.

VIII. Actividades y responsabilidades en el aula virtual

Del Docente

• Utilizar la plataforma Google Meet, para las sesiones de tutoría cuando así se determine.
 • Registrar asistencia a los estudiantes en el aula.
• Establecer y explicar las normas de convivencia.
• Promover y orientar la participación del estudiante.
• Promover la investigación en fuentes virtuales, desarrollando las competencias pre establecidas.
• Facilitar recursos para que el estudiante pueda comprender mejor los conceptos y procedimientos
para desarrollar sus competencias de análisis, de argumentación y pensamiento crítico.
• Explicar las instrucciones precisas de las actividades propuestas, tiempo de duración, si son grupales
o individuales, entre otros.
• Monitorear el cumplimiento de los trabajos asignados al estudiante dentro de los plazos
establecidos.
• Realizar retroalimentación adecuada y oportuna a los estudiantes.
• Promover la empatía y la autoestima con comentarios positivos en la evaluación formativa del
proceso o el producto.
• Identificar las fortalezas del estudiante en relación a las competencias establecidas en el silabo y
currículo.
• Formular preguntas y/ o problemas que motiven la reflexión crítica del estudiante.
• Explicar y precisar con claridad el proceso y los instrumentos de evaluación de la asignatura:
rúbricas, ficha de observación y pruebas escritas.
• Calificar y transferir las notas de las actividades evaluadas, según la programación de contenidos.

Del estudiante

• Utilizar la plataforma de su Aula Virtual para las sesiones de tutoría cuando así se determine.
• Utilizar adecuadamente su correo electrónico institucional, como medio de comunicación.
• Cumplir las normas de convivencia.
• Analizar críticamente el material enviado al aula virtual.
• Presentar sus trabajos en la fecha establecida.
• Cumplir las normas de participación para la adecuada comunicación.
• Tener en cuenta que toda comunicación debe ser breve e indicando el asunto.
• Cumplir con la realización y desarrollo de las evaluaciones, de acuerdo a las indicaciones
establecidas previamente.
• Buscar apoyo del docente ante cualquier duda y/o inconveniente sobre el contenido y desarrollo de
la asignatura.

IX. Evaluación del aprendizaje

TIPO DE ACTIVIDADES DE
CRITERIOS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
• Objetividad, organización
de los trabajos
presentados con las
herramientas • Tareas
proporcionadas. • Chats
• Rúbricas
• Creatividad, claridad y
FORMATIVA • Ficha de
presentación en las ideas
Observación
propias.
• Redacción científica y Se asignará un trabajo
técnica, relevancia y domiciliario de acuerdo a
viabilidad de la propuesta. contenido de la unidad
didáctica.
• Indagación y diseño.
• Dominio de los
contenidos.
• Resolución de problemas
• Cuestionario Online,
de aplicación.
DE RESULTADOS Evaluación de Unidad mediante
• Interpretación de
Formulario Google.
resultados
• Profundidad y coherencia
de los argumentos
 utilizados en los
procedimientos para
resolver las situaciones
• planteadas
• Respeto por las opiniones
de los demás.
• Asistencia y puntualidad a
Asistencia y partición en • Ficha de
ACTITUDINAL las sesiones.
clase Observación
• Respeto de las normas de
convivencia.

CRITERIOS PORCENTAJE

Rúbrica 1. Primera Evaluación de unidad: semana cinco 33.3%

Rúbrica 2. Segunda evaluación de unidad: semana diez 33.3%
Rúbrica 3. Tercera evaluación de unidad: semana quince 33.4%
TOTAL 100%

Disposiciones complementarias de evaluación

La evaluación será continua, es un componente del proceso formativo que implica el recojo de información
sobre el rendimiento y desempeño del estudiante, permite el análisis para mejorar el proceso de enseñanza
- aprendizaje.
• Participar activamente en las actividades programadas.
• Presentar oportunamente y sustentar adecuadamente sus productos académicos.
• Participar en tutoría virtual.
• Práctica escrita de unidad.
• La práctica de aula representa el 60% de la evaluación; la participación del estudiante y la
sustentación de: ejercicios propuestos y trabajos domiciliarios representa el 40% de la evaluación.
• La suma total se divide entre tres. El sistema de evaluación es vigesimal. El estudiante será promovido
si obtiene un calificativo de 11 puntos como promedio final. La fracción a 0.5 a más favorece al
estudiante, solo en el promedio final. El 30% de inasistencia declara como impedido al estudiante.
• El examen de aplazados incluirá todos los contenidos de la asignatura.
• El calificativo del examen de aplazados es la nota promocional del curso.

X. Referencias
1. Ríos, H. (2001). Nociones de Lógica Matemática. Asoc. Martínez de Compañón. Cajamarca-Perú.
2. Figueroa, R. (2013). Matemática Básica. Edit. San Marcos. Lima – Perú.
3. Venero, A. (2001). Matemática Básica. Edit. Gemar
4. Lázaro, M. (2003). Números Reales. Edit. Moshera. Lima
5. Figueroa, R. (1996). Vectores y Matrices. Talleres América S. RLTDA. – Perú.
6. Lázaro, M. (1994). Algebra Lineal. Publicaciones Moshera. Perú
7. Espinoza E. (2012). Matemática Básica. Edit. Servicios Generales. Lima – Perú.
8. Leithold L. (1998). El Cálculo. Edit. Grupo Serla. México.
9. Stewart J. (2001). Cálculo de una Variable. Editorial Thomson Learrning – México.
10. Saal, Campos y Aznaran (1984). Complemento Matemático. Edit. Gómez S.A. Lima-Perú.
11. Ayres F. (1987). Teoría y Problema de Matrices. Edit. Mc Graw. México.
12. Figueroa, R. (2013). Matemática Básica. Edit. San Marcos. Lima – Perú.

Cajamarca, junio de 2022

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Segundo Velásquez Alcántara
Docente del DAM