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    Actividad 4-Pensamiento Infantil

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    adriana osorio
    Este documento describe el desarrollo cognitivo entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños adquieren mayores destrezas y eficiencia en el pensamiento a medida que transitan del pensamiento concreto al formal-operacional según Piaget. Desarrollan también habilidades como la reversibilidad, compensación, clasificación, conservación y atención focalizada, sostenida y selectiva.

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    adriana osorio
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    Este documento describe el desarrollo cognitivo entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños adquieren mayores destrezas y eficiencia en el pensamiento a medida que transitan del pensamiento concreto al formal-operacional según Piaget. Desarrollan también habilidades como la reversibilidad, compensación, clasificación, conservación y atención focalizada, sostenida y selectiva.

    Título original

    ACTIVIDAD 4-PENSAMIENTO INFANTIL

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    Este documento describe el desarrollo cognitivo entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños adquieren mayores destrezas y eficiencia en el pensamiento a medida que transitan del pensamiento concreto al formal-operacional según Piaget. Desarrollan también habilidades como la reversibilidad, compensación, clasificación, conservación y atención focalizada, sostenida y selectiva.

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    Este documento describe el desarrollo cognitivo entre los 6 y 12 años. Durante este periodo, los niños adquieren mayores destrezas y eficiencia en el pensamiento a medida que transitan del pensamiento concreto al formal-operacional según Piaget. Desarrollan también habilidades como la reversibilidad, compensación, clasificación, conservación y atención focalizada, sostenida y selectiva.

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    DESARROLLO

    COGNITIVO ENTRE LOS


    6 Y 12 AÑOS

    REFERENCIA INTEGRANTES
    Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: Elibeth Karina Díaz Moscote ID: 100064182
    del nacimiento a la vejez. ECU. Recuperado de: Adriana Patricia Osorio Buitrago ID: 100068642
    https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378 Karen Dayana Pérez Carvajal ID: 100063835

    TEORÍAS DEL
    Durante este periodo de PROCESAMIENTO DE
    desarrollo se produce un LA INFORMACIÓN
    cambio en el modo de pensar
    del individuo. Adquieren Los resultados de las diferentes líneas de
    mayores destrezas, rapidez y investigación que se inspiran en la metáfora del
    eficiencia. ordenador, sugieren que cualquier problema que se
    presente en la mente humana se puede
    descomponer en una serie de procesos
    específicos que siguen un orden secuencial,
    mediante el que se llega a la resolución de la tarea.
    DESARROLLO
    COGNOSCITIVO SEGÚN De este modo, destacamos tres elementos
    PIAGET estructurales de dichos procesos cognitivos:

    - Se produce un cambio cualitativo.


    Inicio del pensamiento formal a
    las puertas de la adolescencia. Registro Sensitivo
    - Pensamiento operacional. Utiliza
    Recibe información interna
    símbolos para llevar a cabo
    y externa a través de los
    actividades mentales.
    sentidos.
    - Menor egocentrismo. Despertar
    del pensamiento lógico.

    Aptitudes cognitivas
    Memoria a Corto Plazo
    Reversibilidad Almacenamiento breve de la
    Capacidad de invertir en la información seleccionada.
    dirección opuesta.

    Compensación Memoria a Largo Plazo


    Compensar en su Organiza y mantiene
    razonamiento que el disponible la información
    cambio en una forma no durante amplios periodos
    reduce el volumen que de tiempo.
    ocupa.

    NIVELES DEL
    Clasificación
    PROCESAMIENTO
    Compensar en su
    razonamiento que el Procesos cognitivos básicos
    cambio en una forma entre los 6 y los 12 años
    no reduce el volumen
    que ocupa. Al inicio de este periodo nos encontramos con un
    sujeto que posee una capacidad intelectual que
    empieza a destacar. Al final del mismo, observamos
    un preadolescente en el que además de
    Conservación espectaculares cambios biológicos y sociales, se han
    producido, igualmente, importantes
    Habilidad para reconocer transformaciones cognitivas que le van a permitir
    que dos cantidades enfrentarse a tareas intelectuales propias de un
    iguales de materia adulto.
    pertenecen idénticas en
    sustancia. Percepción
    Aprendizaje ambiental
    Etología
    Seriaciones
    Desarrollo cognoscitivo
    Capacidad de organizar
    objetos según Atención
    dimensiones crecientes o
    decrecientes. Focalizada: Capacidad para resistir a la
    distracción.
    Sostenida: Habilidad para mantener la
    atención focalizada.
    Alterna: Capacidad para cambiar de una a
    Desentralización otra tarea sin errar.
    Selectiva: Anular el efecto de los
    Utiliza un sistema de
    clasificación dentro de distractores irrelevantes.
    otro.
    Memoria
    Reconocimiento
    Recuerdo
    Mecánica
    Eidética De significado

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